第三节电流表的工作原理.docx

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1、第三节电流表的工作原理物理教案电流表的工作原理 教学目标 学问目标1、知道电流表的基本构造2、知道电流表测电流大小和方向的基本原理3、了解电流表的基本特点 实力目标应用学过的学问解决实际问题的实力 情感目标通过学习电流表的原理，学会将所学的学问应用到实际问题中，培育学生分析问题、解决问题的实力 教学建议 教材分析本节的重点是电流表的工作原理，老师可以通过定量推导得出电流和指针偏转角度的关系，突出重点，进而突破安培力的力矩与弹簧的扭转力矩平衡这一难点留意分析安培力的力矩与线圈所处位置无关。 教法建议本节讲解并描述电流表的工作原理，是依据磁场对电流作用力的一个详细应用，重点讲解并描述测电流大小和方

2、向的原理，因此教学中应利用教具、挂图让学生清晰电流表的基本结构，并引导学生利用所学学问，定量地推导出电流和指针偏角之间的关系，从而深化理解电流表的工作原理，并知道前面学过的电流表两个重要参量满偏电流和满偏电阻的意义首先组织学生视察、剖析电流表的内部结构，再启发指导学生利用公式和力矩平衡推导电流表工作原理 -方案 电流表的工作原理 一、素养教化目标 （一）学问教学点 1、知道电流表的基本构造 2、知道电流表测电流大小和方向的基本原理 3、了解电流表的基本特点 （二）实力训练点 应用学过的学问解决实际问题的实力 （三）德育渗透点 通过学习电流表的原理，教化学生酷爱科学、学习科学，树立科学技术是第一

3、生产力的思想 （四）美育渗透点 通过对电流表构造和工作原理的学习，培育和提高学生对物理仪器的工艺美及工作原理分析推导的逻辑美的审美感受力 二、学法引导 1、老师通过试验展示和挂图直观教学，通过启发、讲解、公式推导进行工作原理的教学2、学生仔细观看、主动思索，结合学过学问分析推导公式，理解电流表工作原理 三、重点难点疑点及解决方法 1、重点：电流表的工作原理 2、难点：安培力的力矩与弹簧的扭转力矩平衡 3、疑点：安培力的力矩与线圈所处位置无关 4、解决方法 通过定量推导得出电流和指针偏转角度的关系，突出重点，突破难点。 四、课时支配 1课时 五、教具学具打算 电流表、电源、开关、导线、滑动变阻器

4、、教学挂图。 六、师生互动活动设计 老师先组织学生视察、剖析电流表的内部结构，再启发指导学生利用公式和力矩平衡推导电流表工作原理。 七、教学步骤 （一）明确目标 （略） （二）整体感知 本节讲解并描述电流表的工作原理，是依据磁场对电流作用力的一个详细应用，重点讲解并描述测电流大小和方向的原理，因此教学中应利用教具、挂图让学生清晰电流表的基本结构，并引导学生利用所学学问，定量地推导出电流和指针偏角之间的关系，从而深化理解电流表的工作原理，并知道前面学过的电流表两个重要参量Ig和Rg的意义 （三）重点、难点的学习与目标完成过程 1、电流表的结构 利用实物，结合挂图讲解电流表各部分的构造，应当特殊指

5、出的是：（1）蹄形磁铁和铁芯间的磁场是匀称地幅向分布的（2）铝框上绕有线圈，铝框的转轴上装有两个螺旋弹簧和一个指针 2、电流表的工作原理设导线所处位置磁感应强度大小为B，线框长为l、宽为d、匝数为n，当线圈中通有电流I时，安培力对转轴产生力矩：，其中安培力的大小为： 故安培力的力矩大小为： 当线圈发生转动，不论通电线自转到什么位置，它的平面都跟磁感线平行，安培力的力矩不变当线圈转过角（指针偏角也为）时，两弹簧产生阻碍线圈转动的扭转力矩 由材料性质知道，扭转力矩，依据力矩平衡得出： 其中对同一个电流来说，k、n、B、L、d是肯定的，因此 所以通过偏角的值可以反映I值的大小，且电流刻度是匀称的。当

6、取最大值时，通过电流表的电流最大，称为满偏电流Ig，所以运用电流表时应留意不要超过满偏电流Ig。 （四）总结、扩展 本节课我们学习了电流表的工作原理，希望同学们能理解用电流表测量电流的原理，在以后运用电流表时留意不超过量程。 八、布置作业 P150（6）（7） 九、板书设计 第三节电流表的工作原理 1、电流表的结构 2、电流表的工作原理 安培力力矩： 弹簧扭转力矩： 平衡时， 3、电流表的特点 （1）电流表的刻度是匀称的。 （2）允许通入的电流不能超过Ig。 （3）电流表有肯定的内阻Rg。 第三节试验：用电压表和电流表测电阻教案之一 第三节试验：用电压表和电流表测电阻教案之一 (一)教学目的

7、1会用伏安法测电阻。 2培育学生肃穆仔细、实事求是做好试验的科学看法。 (二)试验器材： 每组配备干电池三节，电压表、电流表、滑动变阻器、开关各1件，待测电阻一只(5欧或10欧，其电阻值用不透亮白胶布粘封，并标以Rx字样。要求学生暂不揭开。)，导线若干条。 (三)教学过程 1引入新课 问：请叙述欧姆定律的内容，计算公式及公式中各物理量的单位。(学生回答略) 问：伏安法测电阻的原理和方法是什么？(学生回答略) 引出本节。板书：第三节试验：用电压表和电流表测电阻 2进行新课 (1)问：本试验的目的是什么？ 答：学会用电压表和电流表测电阻。 (2)问：试验的原理是什么？ 电阻两端的电压和通过它的电流

8、，就可以依据欧姆定律计算出它的电阻。 (3)问：谁能设计一个用伏安法测定电阻的试验电路？ 学生板演(参见课本上的图81)。老师讲评。 (4)问：用伏安法测电阻须要哪些试验器材？ 学生回答，接着检查和相识自己小组的试验器材。留意认清哪个元件是待测定值电阻Rx。 (5)问：做这个试验须要哪些步骤？ 学生回答，老师小结： 按电路图连接电路。连接电路时开关应是断开状态。滑动变阻器的滑片要放在最大电阻值位置。电压表和电流表的正负接线柱要连接正确。电压表运用03伏量程，电流表运用00.6安量程。 检查电路连接无误后，闭合开关；调整滑动变阻器的滑片，变更被测电阻两端的电压，视察电压表的示数为l伏、2伏和3伏

9、时电流表的读数；将三组电压和电流的对应值填入自己设计的试验记录表格中。 依据记录的三组试验数据分别算出未知电阻的三个值。为了减小误差，算出电阻的平均值，作为被测电阻的阻值。即 试验要求：主动动手，按要求操作，记录数据、计算结果要实事求是。试验完毕要整理好仪器。 以上内容，边讲边板书，只写提纲、内容留待学生课后作业填写。 板书： 1试验目的： 2试验原理： 3试验电路： 4试验器材： 5试验步骤： 6试验记录： 7测量结果：Rx= (6)学生进行试验，老师巡察指导。 3小结 (1)学生报告测量结果。揭开定值电阻Rx上的封条，核对自己测试结果的正确性。 思索：你测量的电阻值为什么和定值电阻上标出的

10、数值不完全相同？ 答：由于试验电路和仪表造成的误差。 要求试验结果与待测电阻值相差较大的学生，下课后留下，老师帮助分析解决问题。 (2)进行试验讲评，表扬试验仔细的小组和个人，指出巡察中发觉的问题以教化全体及当事人。(留意：应以表扬为主。) (3)检查仪器是否整理好，按要求摆放。 4布置作业：完成本节试验报告。 (四)说明：本节试验要引导学生按试验的目的，完成电路设计、器材选用、试验步骤、设计表格等项要求，以培育学生的试验实力。 注：本教案依据的教材是人教社初中物理其次册。 ;第三节 硝酸 探究问题框架： 1、硝酸的物理性质：（干脆给出） 2、从硫酸得到启示，硝酸有什么化学性质？（引导发觉）

11、教师活动 学生活动 【引入】我们学习了氮元素的单质、氢化物、氧化物，接下来我们学习氮最高价氧化物对应的水化物硝酸。我们首先学习它的物理性质。 【板书】第四节硝酸 一、物理性质 【展示】63%浓硝酸。 【展示】发烟硝酸。 【讲解并描述】质量分数为98%以上的浓硝酸在空气里由于硝酸的挥发而产生“发烟”现象，通常叫做发烟硝酸。常用浓硝酸的质量分数大约是69。 【指导阅读】查硝酸的密度，熔、沸点。查常用浓硝酸中溶质的质量分数及“发烟硝酸” 【导入】比较一下硝酸和硫酸的物理性质，找出其不同点： 【视察】色、态、气味、掂轻重、打开瓶塞，视察。得出结论：纯硝酸是无色、易挥发、有刺激性气味的液体，比水重，能溶

12、于水。 【视察】空气里挥发而产生“发烟”现象。 挥发性（沸点） 物理的量浓度 常用浓硝酸 易（低） 18mol/L 常用硫硫酸 难（高） 12mol/L 【导入】在化学性质上，浓硫酸的特点是具有强氧化性，硝酸是否也如此呢？下面我们学习硝酸的化学性质。依据硫酸的化学性质我们应当从哪几个方面探讨硝酸的化学性质。 【提示】留意与浓硫酸进行比较。哪一个猛烈。 【指导学生试验】 【总结】初中我们已经学过硝酸的具有酸的通性，硝酸没有吸水性和脱水性。我们今日主要从氧化性来学习硝酸的特性。 【板书】二、硝酸的化学性质 1、与金属的反应 （1）与不活泼金属反应 Cu+4HNO3(浓)=Cu(NO3)2+2NO2

13、+2H2O 【回答】酸性、氧化性（与铜、与碳）、吸水性、脱水性，常温下，铁、铝在浓硫酸中钝化 【学生通过试验探究浓硝酸的氧化性】 【试验：铜与浓硝酸反应】 现象：产生红棕色气体。溶液由无色变为绿色。铜在不断溶解。结论：铜和浓硝酸常温下反应猛烈，比铜与浓硫酸反应猛烈，铜与浓硫酸须要加热，铜与浓硝酸反应不须要加热。 推想产物，试写反应的化学方程式。【推导】 Cu+4HNO3(浓)=Cu(NO3)2+2NO2+2H2O 【设疑】我们知道稀硫酸不能与不活泼的金属铜反应，稀硝酸能不能与不活动的金属铜反应呢？并与稀硫酸与铜反应进行比较。 【指导学生试验】 【总结并板书】 3Cu+8HNO3(稀)=3Cu(

14、NO3)2+2NO2+4H2O 【引导总结】浓硝酸与稀硝酸与铜的作用有何不同；硝酸与硫酸氧化性哪一个较强，从哪几个方面表现。 【学生试验探究】铜和稀硝酸的反应。 现象：产生无色气体。溶液由无色变为蓝色。铜在不断的溶解。无色气体遇空气变红棕色。 结论：此无色气体是NO。因为：此气体遇空气变为了红棕色。 【推导】 3Cu+8HNO3(稀)=3Cu(NO3)2+2NO2+4H2O 【总结】浓硝酸生成NO2、稀硝酸生成NO气体。浓硝酸反应速率快，不需加热，稀硝酸反应速率慢，有时须要加热。 浓硫酸与铜反应须要加热，浓硝酸不需加热。稀硫酸与铜不反应，稀硝酸可以反应。 可见，硝酸的氧化性比硫酸强。 【引导探

15、究】冷浓硝酸与铝、铁活泼金属反应的状况怎样呢？ 【引导探究】大家回忆，试验室能否用稀硝酸制取氢气？为什么呢？ 【板书总结】（2）与活泼金属反应 在不生成稀硝酸中不生成H2、在浓硝酸中铝、铁钝化。 【讲解并描述】除金、铂以外，其余金属全可被其氧化而溶解。 【介绍】王水的成分：浓硝酸与浓盐酸的混合物，其体积比为1：3。氧化实力极强，可溶解金和铂。 【试验探究】与浓硫酸一样，铝和铁都浓硝酸中钝化，即浓硝酸把它们的表面氧化成一层薄而致密的氧化膜，常温下可以用铝槽车装运浓硝酸。 【回答】不能，因为硝酸的氧化性很强，NO3起氧化作用。而不是H起氧化作用。 【倾听理解】 【引入】请大家用已学学问，推想浓硝酸

16、能否与碳、硫、磷等非金属单质反应？ 【引导】推想碳与浓硝酸反应的产物，试写反应的化学方程式。 【板书】2、与非金属反应 【总结】规律：一般生成最高价酸或氧化物、NO2和H2O。 【探讨】结论：可以。缘由是：硫酸可以氧化单质碳等，所以浓硝酸也应当能氧化碳单质等。 【推导】C+4HNO3(浓)4NO2+CO2+2H2O 【讲解并描述】因为硝酸具有强氧化性，对皮肤、衣物、纸强等都有腐蚀作用，所以运用硝酸时，肯定要特别当心，留意平安。万一不慎将浓硝酸弄到皮肤上，应马上用大量水冲洗，再用小苏打(NaHCO3)水或肥皂洗涤。 【听讲、理解】 【展示】利用一瓶久置而发黄的浓硝酸的样品，进行提问为什么发黄。

17、【启发】可能有NO2产生，由于NO2溶于硝酸而变黄。【启发】假如是有NO2生成，那么硝酸的分解产物还必应有什么物质生成？ 【引导】推想产物，试写反应的化学方程式。 【板书】3不稳定性： 【提问】硝酸应如何贮存？ 【分析，探讨】发黄的缘由是什么？可能是因为硝酸分解。 【探究】在HNO3中，由于氢元素和氮元素都处于最高价，又因NO2的生成，是氮元素的化合价降低了，所以只能是HNO3中，氧元素的化合价上升，因此，可能有氧气生成。 【推导】 C+4HNO3=CO2+2NO2+2H2O 【回答】避光、阴凉处。 【小结】硝酸的特性是强氧化性和不稳定性。共同的特点是由于+5价氮元素得电子，被还原为低价态氮的

18、化合物的原因。 【课堂练习】 1工业上如何贮存和运输大量的浓硝酸 2如何洗净一支内壁镀银的试管？写出反应的方程式。 3从节约原料，爱护环境的角度来分析，要制取肯定量的Cu（NO3）2晶体，下列试验设计中最合理的是 (1)Cu+浓HNO3 (2)Cu+稀HNO3 第三节 农业的发展 , 教案示例1 “农业的发展” 对“农业发展”的几个专题，进行资料的收集以及分析处理、并进行小组合作学习、沟通，从中归纳出解决问题的思路和形成观点，最终表达的过程。 （同上） 分小组学习法、探讨法、谈话法 计算机或投影仪（依据学校的详细状况确定采纳某种工具，主要是用来展示学生找到的资料） 导入今日我们在学习了农业的种

19、植业、林业、畜牧业、渔业之后，从更高的视角来综合的了解农业发展的现状和农业发展的前景。 提出要求我们采纳分小组学习的方式，把“农业发展的成就”、“主动调整农业结构”、“科技兴农”、“走农业产业化之路”四个问题作为四个专题，依据探讨提纲，在小组里已进行了探讨、沟通。 每组派两个代表就自己的专题进行讲解，其他组的同学有什么不同看法和看法，可以自由提问。讲解小组的其他成员也可以就提出的问题赐予回答。 现在起先： 学生活动绽开探讨，各组学生按依次进行讲解 老师适时赐予激励、引导及点评、 小结总结学生对前四个方面的讲解，引出“农业发展的前景”这个问题。请学生发表自己的看法，之后老师讲解并描述，并进一步引

20、导学生思索。 总结对这次探究活动表示确定；对同学的精彩表现进行激励，对讲解好的同学赐予点名表扬。 探讨提纲： 第一组：农业的发展成就： 1.用图片或举例说明过去我国农业的落后状况。 2.用图表说明我国主要农产品在世界的位次和中国粮食增长状况。 3.举例说明是通过什么途径取得巨大成就？ 4.我国农业现在处在一个什么阶段？从哪几个方面说明我国处在这个阶段？ 基本思路和留意事项： 问题1：要求详细、真实的材料。可以让学生回家问父母、爷爷、奶奶或熟识农村状况的邻居邻居。 问题2、问题3、问题4：参照教材相关内容。（激励自己找资料，用图片、照片或事例把要讲的内容详细化） 其次组：主动调整农业结构 1.用

21、生活中我们熟识的例子说明农业结构的概念 2.读“我国农业产值构成示意图”具体说明种植业、林业、畜牧业、渔业、副业所占的比例。 3.说明种植业、林业、畜牧业、渔业、副业在人民生活中的重要地位和所起的作用，以此来分析目前的这种产值结构的不合理之处，说明为什么须要调整结构。 4.举实例说明主动调整农业结构的胜利阅历。 5.用图片或更多的实例说明主动调整农业结构的胜利阅历。说明种植业、林业、畜牧业、渔业、副业内部如何主动调整农业结构。 基本思路和留意事项： 问题1：弄清每天自己三餐吃什么？得出你自己的饮食结构。同理，弄清每天自己三餐里的食物都来自于哪些农业生产部门，得出农业的结构的概念。 问题2：看图

22、我国农业产值构成，从中可以得出各业在总产值中所占的比重有很大的不同。由学生干脆读图说出。 问题3：随着人民日常生活水平的提高，人民的饮食结构发生了很大改变，你能说出有哪些改变？乳肉蛋奶水果蔬菜增加了，粮食削减了，现在的这种以种植业为主的农业结构就不合理了。应在保证农业生产的同时，须要大力发展牧业、林业、水产业，使农业各部门协调发展。 问题4：可让学生先朗读然后提问：为什么要把水稻改为其他经济作物？让大家一起探讨。 问题5：可在网上或其他途径得到一些图片如：优质水稻田、优质棉田、优质果品产区、优质经济作物、高附加值的经济作物。家禽养殖,屠宰生产线加快优质猪、牛、家禽的生产等。 第三组：科技兴农：

23、 1.探讨“袁隆平与杂交水稻”为我国和世界做出了什么贡献，这说明白什么？ 2.用图片或更多的实例说明依靠科技兴农。 3.介绍“杨凌模式”，为什么它被称为中国农业科技的“硅谷”“杨凌农业高新技术产业园区”代表着我国将来农业发展的方向？ 基本思路和留意事项： 问题1：让学生朗读文章，然后探讨，可和下面的问题合在一起探讨 问题2：搜集图片（搜集图片：种子工程在温室中工厂化生产优质种子。太空柿子椒，用先进手段培育新品种，绿色证书工程。大力发展农村职业技术教化，地膜覆盖。广泛推广先进技术。林木球果实采摘机器人，伐根机器人，嫁接机器人等。） 问题3：因为“杨凌农业高新技术产业园区”是集中了各方面多学科雄厚

24、的科技力气，对动植物、旱作农业、环保农业、节水农业、水土流失等方面进行了综合探讨，是对农业这一大产业具有国际先进水平的探讨，是发展优质农业的方向，因此代表着我国将来农业发展的方向。 第四组：“走农业产业化之路”， 1.探讨“龙头企业带动农夫增收”。 2.为什么农产品收获之后，并不立刻出售，而是以此为原料进行各种层次的加工，然后，推向市场，可以获得更大的经济效益？请举诞生活中的例子说明。花生和花生糖的价格、棉花和服装的价格差别。 3.从土地上收获的农产品到市场供应的各种商品，是要经过一个过程的，在这个过程中主要经过哪些环节？请举诞生活中的例子说明。如，小麦到面包、糕点。这些环节是否都须要农夫来参

25、加。 4.读“阅读材料”：江苏省捉拧县经过农业结构调整，变更了过去单一依靠在、种植业，尤其是粮食生产的状况。现在每年生产160万头猪、4500万只禽，还有1、6万多公顷蔬菜，有6000多公顷稻田养蟹，有5万平方米的池塘养黄鳝。这么多东西能卖的掉吗？确定能！为了搞好商品流通，县内建成了猪苗、水产、粮食、花卉等是十大市场，还在北京、上海、南京等城市设了不少销售点，更重要的是全县有1.5万农夫经纪人，走南闯北，购进购出，使农产品没有积压，大家都说：农夫经纪人起了大作用。 农夫经纪人是一种什么样的职业？ 基本思路和留意事项： 问题1：让学生朗读文章片段，然后探讨。也可和问题4合在一起探讨。 问题2：放

26、开让学生自己举例 问题3：放开让学生自己举例 问题4：农夫经纪人是架在农产品和消费者之间的桥梁，他们的工作是购进购出，从农夫那儿卖进农产品，再买给须要的消费者，他们赚取中间的差价。 第三节 一、农业发展成就 二、主动调整农业结构 1.农业结构的概念 2.困地制宜，全面发展农业 三、科技兴农 四、走农业产业化之路 五、农业发展前景 第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页