惯性教案示例之二.docx

《惯性教案示例之二.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《惯性教案示例之二.docx（14页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、惯性教案示例之二惯性教案示例之一具体介绍：惯性教案示例之一 （一）教学目的 1知道什么是惯性，相识一切物体都有惯性 2会用物体的惯性说明惯性现象，培育学生的语言表述实力 3通过惯性现象，向学生进行交通平安教化 （二）教具 惯性球、惯性小车和木块 （三）教学过程 一、复习提问 牛顿第肯定律的内容是什么？ 二、惯性 老师：从牛顿第肯定律知道，任何物体都具有保持静止状态或保持匀速直线运动状态的性质，这种性质叫做惯性也可以说物体有保持运动状态不变的性质叫惯性牛顿第肯定律也叫惯性定律 我国以前有人用“动者恒动，静者恒静”来表述物体的惯性这句话可以做如下说明物体具有保持原有的运动状态不变的性质物体运动时要

2、保持运动状态不变；物体静止时要保持静止状态不变恒是永久的意思，即原有的运动状态会永久保持，直到有力的作用才能使它的运动状态变更 这里提出了一切物体都有惯性，物体在任何状况下都有惯性 三、惯性现象 老师：一切物体都有惯性下面我们做几个表现物体具有惯性的好玩试验 1惯性小球试验 我们把一个小球稳稳地放在小木片上，用弹簧片快速地把小木片弹出去，留意视察发生的现象 （演示） 小木片弹出去后，小球落在了原处 大家都知道这是由于小球有惯性但是如何用简洁明白的语言说明这个现象呢？ 我们用惯性说明物理现象，必需抓住惯性的实质惯性的实质是物体有保持原有的运动状态不变的性质，所以我们必需认清物体原有的运动状态以小

3、球为例，木片被弹出去之前，小球处于静止状态小球由于有惯性，还应保持原有的静止状态，所以小球落在原处简言之，物体原来是什么状态，由于有惯性，它要保持什么状态，这是说明惯性现象的关键 2钢笔帽的惯性试验 老师示范：拿一个小纸条放在桌边上，在纸条上压一个立着放的钢笔帽，将纸条快速抽出，钢笔帽不倒 （学生操作） 老师提问：请大家说明当纸条抽出时，笔帽为什么不倒？ （学生回答，老师讲评） 钢笔帽是静止的当纸条快速抽出时，由于笔帽有惯性，还要保持静止状态，所以笔帽不倒 3刹车时的惯性现象 老师：我们在小车上立一个木块，使小车和木块一起运动，小车突然停住时会发生什么现象？ （演示，并请学生说明，老师讲评）

4、老师：刹车前木块和小车一起运动刹车时，木块底部和小车都停住了，但是由于有惯性，木块上部还要保持向前运动，所以木块向前倾倒 这个试验再现了汽车紧急刹车时乘客向前倒这一普遍现象 4汽车起动发生的惯性现象 老师：请大家说明汽车起动时乘客为什么向后倾倒？ （学生回答：老师讲评） 四、学生练习 1章后习题1 （老师讲评从略） 2章后习题4 （老师讲评从略） 3习题3 （老师讲评从略） 4习题2 （学生答） 老师：飞机投掷物体前，被投掷物跟飞机一起运动投掷物离开飞机后由于惯性仍要向前保持匀速直线运动可是被投掷物受重力作用，它向前运动的同时还要向下落，物体的实际下落轨道是一抛物线所以必需提前投掷 飞机速度越

5、大，高度越大，提前量也应当越大飞机投弹也遵循这个规律 5节后练习4 （学生答） 老师：跳远运动员起跳前经过了一段距离的助跑，踏跳时具有较大的水平向前的速度由于人有惯性，踏跳后还要向前接着用较大的速度运动，这样可以跳的更远些事实证明，跳远运动员都是短跑好手就是这个道理 五、学生阅读“汽车刹车之后” （学生阅读五分钟） 老师：从阅读材料可知，汽车的停车距离等于反应距离和制动距离之和假如你是一位汽车司机，应当留意怎样防止发生交通事故？ （学生回答） 老师：车速不能太快，十次事故九次快驾驶车辆应当精神集中，这样叮以缩短反应时间和减小反应距离司机应保证汽车的刹车机件的性能良好，缩短制动距离下雪、下雨天尤

6、其应减速慢行 我们同学骑自行车也应如此不骑快车、精神集中、车闸要灵 六、作业 复习课文 注：教材选用人教版九年义务教化初中物理第一册 惯性教案示例之一 浮力教案示例之二具体介绍：（板书课题） (一)教材人教版九年义务教化初中物理第一册 (二)教学目标(1)知道什么是浮力；(2)理解物理物体的浮沉条件；(3)理解浮力产生的缘由。 (三)重点难点物体的浮沉条件和浮力产生的缘由 (四)教学方法视察、分析、归纳 (五)教学用具两端扎上橡皮膜的透亮圆筒、弹簧秤、石块、细线、木块、水槽、水、酒精、煤油、盐、乒乓球、鸡蛋、石蜡块、玻璃块、氢气球。 (六)教学过程 一、复习提问：二力平衡条件是什么？ 物体位于

7、光滑的水平桌面上，如图1所示，当物体受力F1F2时，这个物体还能保持平衡吗？学生们很快答出：“不能”。老师接着提问：“物体将要向哪个方向运动？”（学生答）：“向F1方向运动”。接着，老师小结：“当F1F2或F1F2时，物体的平衡状态遭到破坏，物体将要向力大的方向运动。” 二、新课引入： 演示：木块浮在水面；用手将乒乓球压入水中，放手后乒乓球能浮现来，这是为什么？（学生答）：“这是因为它们都受到了水的浮力。”那么在水里下沉的石块是否也受到水的浮力呢？这节课我们就来探讨这个问题。 第一节浮力 三、讲授新课 演示：用细线拴住石块挂在弹簧秤上，弹簧秤读数表示石块的重力。此时我用手向上托一下石块，并向学

8、生发问：弹簧秤的读数如何改变？学生答：“削减”。老师追问：削减的缘由是什么？学生：石块受到手向上托的力。 演示：课本12-2试验，学生视察弹簧秤的读数有何改变？学生视察后回答：“削减”，削减的缘由是：石块受到了水向上托的力，这个托的力也就是水对石块的浮力，所以在水中的物体要受到水的浮力。浮力的大小等于物重G减去物体在水中时弹簧秤的示数F。 F浮=G-F（板书） 演示：将烧杯中的水换成酒精或煤油，重做上面试验。试验表明白石块在酒精或煤油中也受到了浮力作用，由此我们可以得出： (一)浮力：一切浸入液体内的物体，都受到了液体对它竖直向上的浮力。（板书） 既然浸在水中的物体都受浮力。为什么有的物体在水

9、中下沉；有的物体在水中上浮呢？ (二)物体的浮沉条件（板书） 让学生思索：在水中下沉的石块受到哪几个力的作用？学生答：“受浮力和重力两个力的作用”。石块下沉说明白浮力小于重力，所以浸入液体的物体当浮力小于重力时，物体下沉。由此对于浸入液体的物体得出结论 当浮力小于重力，物体下沉（板书） 再让学生思索：浸入水中的木块受到哪几个力的作用？学生答：“受浮力和重力这两个力的作用”。木块上浮说明白浮力大于重力，所以 浮力大于重力，物体上浮（板书） 演示：将鸡蛋放入已配好的盐水中，使它悬浮在盐水中不动时，让同学们自己分析：鸡蛋受哪几个力的作用？鸡蛋不动说明这两个力大小如何关系？学生答：“受浮力和重力作用，

10、这两个力大小相等。”所以对于悬浮在液体中的物体得出结论 悬浮在液体中的物体，浮力等于重力（板书） 演示：接着往盐水中加盐，视察现象。鸡蛋将漂移在液面上，同学们思索：鸡蛋受哪些力的作用？学生答：“受浮力和重力这两个力的作用。”这两个力的大小如何？学生答：“大小相等。”所以对于漂移在液面上的物体得出以下结论 漂移在液面上的物体，浮力等于重力（板书） 由此可知：推断一个物体在液体中是上浮还是下沉取决于它所受的重力和浮力的大小。 学生练习一第141页图12-3（写在小黑板上） 通过前面学习我们知道，只要物体在液体中，都要受到浮力的作用，那么浮力是怎样产生呢？ 三、浮力产生的缘由（板书） 演示浮力产生的

11、缘由： 演示一：用一个两端开口的透亮圆筒，两端扎上橡皮膜，先将圆筒水平浸没入水中（如图2），橡皮膜受到水的压力向里凹，可以看到两边橡皮膜凹进程度比上端明显（如图3），这说明上、下表面受到的压力不相等，这个压力差就是物体受到的浮力。 下面我们依据压强学问，分析浮力产生的缘由： 设想有一个立方体的浸没在水中它的六个表面都受到压力（图4）。它的左右两侧受到的压力有何关系？学生答：“受到的压力大小相等，方向相反，相互平衡。前后两侧面受到的压力有何关系？（学生答）：“是一对平衡力”。它的上、下面受到的压力是否也相等？（学生答）：“不相等”。哪个表面受到的压力大？为什么？（学生答）：“下表面受到的压力大，

12、因为下表面距液面的深度大，受到的压强大，压力就大。”上表面受到的压力小，这两个压力的差，就是液体对物体的浮力。 F浮=F-F（板书） 因为向上的力大于向下的力，所以，浮力方向总是竖直向上的。 浮力方向；竖直向上（板书） 演示二把表面很光滑的石蜡块紧贴在玻璃片上，将玻璃片及蜡块放入水槽，让蜡块与水槽底部紧密结合，蜡块并不上浮（如图5），轻轻拨动蜡块，让水进入蜡块底部。蜡块就会上浮（分析说明这个现象可使学生加深理解“浮力产生的缘由是液体对物体上、下表面的压力差”。） 所以，要推断一个物体在液体中是否受浮力，关键是看清这个物体是否受到来自液体向上的压力，浮力的大小等于向上和向下的压力差，这个压力差方

13、向是否竖直向上。 学生练习二 如图6示，两个正方体物体分别与容器底部和侧壁紧密接触，往容器中倒水，两物体是否受到浮力作用？学生回答：“侧壁上的物体受浮力、底部物体不受浮力。” 物体不仅在液体中受浮力，在气体中也受浮力。 演示：氢气球脱手后上升，就是因为受到空气对它的浮力。 让学生思索：吹了空气的气球是否受浮力？（学生答）：“受浮力”，为什么气球不上升呢？学生答：“因为受到重力大于它受到的浮力。” 四、课堂小结：(1)浮力；(2)物体的浮沉条件；(3)浮力产生的缘由。 五、课堂练习：第142页1、3、4题。 想想议议从水中浮现来的皮球，从它刚露出水面到最终漂在水面上不动的过程中，皮球受到的重力始

14、终不变，皮球上浮的过程中，浮力大于重力；当皮球漂移在水面上不动时，皮球受到的浮力等于重力，可见浮力是渐渐削减的，皮球浸在水中的体积也在渐渐削减，所以浮力的大小跟浸在水中的体积有关，有何关系呢？同学们依据本节所学学问想一想，下节课我们再探讨。 六、布置作业：第142页5题 浮力教案示例之二 功率教案示例之二具体介绍：教学题目五、功率 教学目的通过日常生活中的实例和生产中的实际，在探讨中使学生能理解功率的概念。 学会运用功率的基本公式，一解答简洁的物理习题。 教学方法探讨法。 教学内容 引言：在日常生活中和在生产实际中，不仅要考虑机械效率，还有一个重要的概念，对于生产设计和运用机械做功时必须要考虑

15、的一个物理量。 我们要通过几个典型问题的探讨，理解它，相识它的重要性。 【例1】建筑工地上须要将1000块砖送到15米高的楼上。 方法如下： 1人用筐将砖运输到楼上。 2人用滑轮将砖运输到楼上。 3运用起重机将砖运输到楼上。 提问：以上三种方法，除了机械效率不同外还有什么不同。（待学生思索不必要求马上回答）。 【例2】一个人用通常的步伐走上三楼，或以快速地跑到三楼上。 提问：两种方法所做的功的状况有何不同。（要求同上题，先仔细去思索，不必急于作答。） 【例3】有一个重型的机器，须要推至距100米远的厂房内。 方法有三： 1工人们用推力推到厂房内。 2工人们用车推到厂房内。 3用马车拉到厂房内。

16、 提问：三种方法完成此功有何不同。 对比上述三例，当人们完成肯定的功时，存在着一个详细的实际问题是什么？ 启发同学得出答案： 物体做功有快、有慢。 在例1中起重机做功快。 例2中人跑到三楼做功快。 例3中用马车做功快。 物理学里用功率来表示物体做功的快慢，板书：因此，单位时间里完成的功，叫做功率。 依据定义可得出： 板书：各物理量的国际单位，写在公式中。 1瓦特1焦耳/秒，1千瓦1000瓦，1兆瓦106瓦特。 指出：功率是机器的主要技术性能之一。 功率小，做功慢，耗能少。 功率大，做功快，耗能多。 【例题】高出水面30米处有一个容积是50米3的蓄水池，要用一台离心式水泵抽水给蓄水池，1小时能把

17、水池充溢即可，这台水泵的功率至少是多少千瓦？ 已知：h30米，V50米3， t1小时3600秒， 求：P 解：分析，依据已知条件 mV。 m1103千克/米350米35104千克 所以G5105牛顿。 WGh 5105牛顿30米15106焦耳。 答：这台水泵的功率至少是4.2千瓦。 指出：依据已知条件和所求的物理量的基本公式，知道水泵是克服水重而做功，故在题内首先依据水的质量求出水重，这样再代入功率的基本公式中求功率。 为什么题目最终所求的是“功率至少是”多少千瓦？为什么不求等于多少或者求最大是多少千瓦。 这是因为在实际中水泵有轴功率和配套功率的区分，轴功率是指单独水泵本身所能完成的功率，假如按题内所求功率，只能满意轴功率，那么水泵是无法工作的，因为水泵必需同其它机器协作运用才能工作，所以配套功率是要大于轴功率的，这是否是功率越大越好呢？不是的，因为功率越大，必定耗电或耗油多，是不符合经济效益的。 作业：P177习题10、11。 功率教案示例之二 第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页