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1、幼儿园图画书阅读活动:爷爷一定有办法图画书阅读设计：月亮的味道 阅读理念： 月亮的味道是一本由波兰作家麦克格雷涅茨创作的闻名图画书。这是一本看似简洁的图画书，但是充溢了童真童趣。故事本身浅显易懂，讲解并描述了月亮和一群小动物之间的好玩故事。 故事好玩特殊的名字，足以吸引全部的孩子们。月亮可以吃吗？是软的，还是脆的？它是什么味道的？是甜的，还是咸的？这样饱含才智的名字不但勾起了孩子们的食欲，而且也吊足了孩子们的阅读爱好。在导入的环节中老师就仅仅围绕这一目的，通过孩子们喜爱吃的食物引出故事，让优秀的儿童文学作品很自然的走到孩子们的身边。可是，该怎样才能品尝到月亮呢？一群小动物们采纳“叠罗汉”的方式
2、搭起了长长地天梯，一点一点向月亮靠近。天梯每增高一节，月亮就会跳高一点。此时，童趣便在这类似嬉戏的过程中充分展露出来。最终小动物们有没有吃到月亮呢？由于月亮的疏忽和大意，最顶端的小老鼠胜利地够到了月亮，动物们得偿所愿地品尝到了月亮的美味，美妙的愿望实现了，所以的小动物们都依偎在一起，华蜜的享受着。故事本该就此结束，偏偏这时一条小鱼出乎意料地走进了故事，它在说出自己疑问的同时也把多数小读者引进了未完的思索中，这正是本书才智之处。 阅读打算：电子书、图画书、桔子、糖、薯片等 阅读目标： 1借助图画书阅读，培育幼儿的阅读实力，真实的感受童真童趣。 2在理解故事的情节，进一步发展视察实力和想象力。 阅
3、读过程： 一、导入： 指导语：今日老师给小挚友们带来了很多好吃的，想不想尝一尝？桔子是什么味道的？（酸酸的）糖果是什么味道的？（甜甜的）薯片吃起来是什么感觉的？（脆脆的） 过渡语：有这么一群小动物，它们不喜爱吃桔子、糖果、薯片，它们不喜爱吃小挚友们常吃的东西。它们很好玩、很可爱，充溢了新奇心。它们喜爱吃什么呢？你猜猜看？（激发幼儿的想象力，激励幼儿大胆的说） 二、绽开： 1.自主阅读，感受乐趣 指导语：其实啊，它们想尝一尝月亮的味道。月亮是什么味道的？你吃过吗？月亮在高高的天上，这群小动物怎样能吃到月亮呢？你们想知道吗？这个隐私就藏在老师带来的这本图画书里，月亮的味道，就让我们一起来看看这本书
4、。 提问：你看到了什么？你读到了什么？（引导幼儿讲解并描述故事梗概） 2.细致读图，深化理解 图一：黑暗中是什么在窥视着月亮？有几对眼睛？它们是谁？（期盼的、新奇的、充溢等待的眼睛、发着光亮的眼睛） 图二：全部的小动物这样叠罗汉时，它们的表情是怎样的？（全部小动物的眼睛都用劲的向上看着，为什么向上看？它们会想些什么？它们都在期盼着上面的小伙伴够到月亮，还是为了那个美妙的共同心愿。） 图三：小老鼠吃到了月亮，月亮的表情是什么样的？和从前有什么不同？ 3.完整讲解并描述，升华情感 （1）老师有感情的完整讲解并描述故事。 （2）提问：你最喜爱哪个小动物？它们是怎样尝到月亮的味道？它们尝到月亮的味道后
5、心情会怎样？ （3）小结：乌龟是第一个有这么大胆想法的小动物，想尝一尝月亮的味道，它有着探究精神。动物们迎合了它的想法，一起去实现这个美妙的愿望。小老鼠最终勾到了月亮，将月亮又依次传递给了挚友，大家的同心协力、团结一样，都尝到了月亮的味道，实现了这个美妙的愿望。全部的小动物们都华蜜的依偎在一起，享受着华蜜，在静静地夜里甜蜜的睡着。 三、结束： （1）指导语：还记得那第九对眼睛吗？它没有参加够月亮的过程中，但它始终在关注着大家，它是谁呢？ （2）老师讲解并描述图画书最终一页。 （3）结束语：小鱼是不是也想尝一尝月亮的味道呢？水里的月亮会是什么味道的？它和天上的月亮味道有什么不一样吗？说不定其次天
6、的夜里，小鱼会和更多的小动物一起去尝一尝水里月亮的味道。 大班语言优质课：爷爷肯定有方法 活动目标 1、关注故事发展线索，感受爷爷的聪慧才智。 2、能大胆尝试、想象，剪纸各种物品。 活动打算：多媒体课件、剪刀、托盘、蓝色手工纸等。 活动过程 一 、爱好导入 1.出示图书，激发幼儿观赏关注故事书的爱好。 师：有方法的爷爷是怎么样的？聪慧的爷爷在故事里做了什么？这本书就讲了爷爷和约瑟的故事，我们一起来听一听。 二、分段观赏故事，逐步尝试剪纸。 （一）毯子变外套 1.老师讲解并描述故事(播放多媒体课件)，并演示剪外套。 师：当约瑟还睡在摇篮里的时候，爷爷为他缝制了一条蓝颜色的小毯子。那么暖和和舒适，
7、恶梦一个也不会来。可是，约瑟慢慢地长大了，奇异的蓝毯子太小了，也旧了。妈妈说：“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。”可是约瑟不舍得，他说：“也有肯定有方法。” 爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。“嗯”爷爷拿起剪刀起先咯吱咯吱地剪，再用针飞速地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这块材料还够做”爷爷为约瑟做了一件奇异的外套！。 2.（在幼儿座位的后面打算剪纸工具）引导幼儿初步尝试用对称的剪纸方法。 3.将幼儿剪的外套成列在黑板上，沟通自己和同伴的作品。 4.再次剪外套（让刚才剪外套胜利的幼儿做计时员）。 （二）外套变背心 1.老师讲解并描述故事(播放多媒体课件)： 约瑟穿上这件奇
8、异的外套，快乐地跑出去玩了。 不过，约瑟慢慢长大，奇异的外套也变得又小又旧了。有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的外套，太小了，一点儿也不合身，真该把它丢了！” 约瑟不同意，说：“爷爷肯定有方法。” 爷爷拿起了外套，翻过来，又翻过去。“嗯”爷爷拿起剪刀起先咯吱咯吱地剪，再用针飞速地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷用这块材料做了一件奇异的背心！ 师：背心和外套有什么区分？把外套做成最大的背心。（这次老师没有示范） 2.幼儿将黑板上自己刚才剪的外套取回剪成背心(老师指导个别剪外套不胜利的幼儿)。 3.成列幼儿作品，引导幼儿探讨最大一件背心是怎么剪的？ 老师小结，剪掉的越少，背心越大。 （三）背心变领带
9、 1.激励幼儿想象剪纸出各种可能的物品。（不揭示领带的答案） 师：约瑟穿着这件奇异的背心去上学。他好喜爱这件背心。不过，约瑟慢慢长大了，奇异的背心也显得小了、旧了。有一天，妈妈对他说，约瑟，看看你的背心，又小又旧，还沾了胶水和颜料，真该把它丢了。 可是约瑟怎么会同意，他说：“爷爷肯定有方法。”爷爷拿起了背心，翻过来，又翻过去，用剪刀咯吱咯吱地剪，又用针飞速地缝进缝出、缝进缝出。你猜猜爷爷这次把背心变成了什么？（幼儿猜想） 2.让幼儿取回自己剪的背心，激励幼儿依据自己的猜想进行操作。 师：怎样剪才能是大大的？强调：剪得越少越好。 3.展示幼儿的作品。评评谁剪得最少，最美丽。 4.老师接着讲故事：
10、哈，爷爷用这块材料做成了一根奇异的领带。蓝颜色领带！ （四）领带变纽扣 1.师：不过，约瑟还是在慢慢地长大，奇异的蓝领带确定又小了、旧了，而且上面还沾了一大块汤，不用说，妈妈又想把它丢了。 可是约瑟确定还是不同意，因为约瑟会说，“爷爷肯定有方法”的。那么，现在，爷爷用这块材料，为约瑟做出了一颗纽扣。一颗小小的奇异的纽扣装在他的吊带上。 2.激发幼儿用对称的方法，将两颗最大的纽扣。幼儿操作(剪掉最少，就是最好)。 3.幼儿相互之间互动比较，介绍自己是怎么剪的。 师：你看到什么形态的纽扣？各种形态（老师没有说肯定是什么形态的）。 三、延长 师：可是有一天，妈妈说：“约瑟，你的纽扣呢？”约瑟一看，纽
11、扣不见了！着急的约瑟找啊，寻遍了可能去过的全部的地方，可是没有。 给幼儿问题（留疑）： 约瑟的纽扣会落到哪去了呢？（老鼠洞）纽扣被老鼠捡出还会有什么用？引发幼儿阅读故事书的爱好。 师：为什么我让你们把废纸留下来，可以用这些废纸给老鼠做什么？ 附：爷爷肯定有方法！ 1.在约瑟生出来的时候，爷爷为他打造了一张可爱的“小婴儿床”。 2.可是约瑟有点长大了小婴儿床睡不下了，爷爷肯定有方法，他拿起锤子和锯子，咄！咄！咄！吱！吱！吱！把小婴儿床变成了一张精致的“小桌子”。 3.可是不到多久约瑟又长大了，手和身子都大了长了，小桌子太小了有点矮了,爷爷肯定有方法，他拿起锤子和锯子，咚！咚！咚！喳！喳！喳！把小
12、桌子变成了一把小巧“凳子”。 4.可是到后来约瑟有大了身子也胖了，小凳子只能坐下半个屁股了，爷爷肯定有方法，他拿起锤子，锯子和颜料，邦！邦！邦！噔！噔！噔！刷！刷！刷！把小凳子变长了一块块形态各异，五彩缤纷的“积木” 5.等约瑟完全长大以后，积木不知都到哪里去了！在老鼠洞里. 幼儿园早期阅读活动：白房子 活动目标： 1、学习阅读画面，了解故事的主要内容。 2、在阅读画面的基础上，初步相识汉字“绿房子、黄房子、蓝房子”。 活动打算： 幼儿用书人手一册，实物投影仪，相应图片若干。 活动过程： 一、幼儿自己阅读故事白房子。 幼儿自主阅读图书，老师提问：故事的名字叫什么？故事里有哪些小动物？看图说说小
13、动物找房子的故事。 二、老师讲解并描述画面内容，幼儿看图文倾听故事。讲到小兔、小猫、小松鼠以及绿房子、黄房子、蓝房子和白房子处，老师手指相应的图片。 三、师幼共同阅读： 提问： 1、冬天来了，小兔、小猫和小松鼠三个动物各自盖了间什么样的房子？ 2、有一天，它们外出找食物，回来时发生了什么事？ 3、它们是怎样找到自己的房子的？ 四：老师引导幼儿视察第一幅画面，尝试自己认读汉字“绿房子、黄房子、蓝房子”。 五、给图片找家。 出示“绿房子、黄房子、蓝房子”卡片，引导幼儿按颜色给图形分类找家，例：绿图片，放在汉字“绿房子”的框子里，黄图片放在“黄房子”里 六、老师带幼儿边翻书边完整地讲解并描述故事。启
14、发幼儿依据房子边的 “绿房子、黄房子、蓝房子”汉字提示，用彩笔把白房子变成彩色的房子。 幼儿园半日活动：圣诞老爷爷来了 幼儿园半日活动教案：圣诞老爷爷来了 活动一：圣诞老爷爷来了 1、导入：起先部分非常重要，假如能在这部分吸引幼儿的爱好，让幼儿投入到活动中来，能为后面的活动重点做好铺垫。因此，我利用圣诞代表曲铃儿响叮当协作有圣诞气氛的活动室支配，告知小挚友，明天是圣诞节了。 2、深化：发觉问题（出示圣诞老爷爷睡觉打呼噜的多媒体动画）这下可不得了，圣诞老爷爷应当送礼物不能睡着啊！利用动画来营造一种更真实的教学形态，并利用情景意外，吸引幼儿关注，主动动脑筋想解决的方法。在找圣诞老爷爷的途中设置四个
15、障碍，来训练幼儿的活动实力，这也是活动的重难点，运用启发视察实践最终得出结论的自主探究法来通过四个障碍，以幼儿为主体，老师通过启发引导幼儿在轻松、开心的情景中完成重难点。 障碍一：钻山洞：运用启发提问：“这个山洞我们想什么方法过去呢？”同时运用探讨法让幼儿想方法，并沟通得出结论：可以钻、爬过山洞。大家一起用想到的方法过山洞，同时训练了幼儿的钻、爬实力。 障碍二：过小河：让幼儿先视察四周环境，利用河边木版搭小桥过河。这一步骤可以培育幼儿的团结互助的精神和协作实力，训练平衡的技能。 障碍三：跳沼泽地：引导幼儿合作想点子，在没有协助材料的状况下，利用沼泽地里的礁石跳过，训练双腿并拢跳的技能。 障碍四
16、：城堡大门：虽然到了城堡，但是具有人物色调的魔法的门说什么也不开，引导幼儿自己想方法，可以给它表演节目，劝服他，随后直至门打开。 3、活动：请小挚友们帮圣诞老爷爷运输礼物，来回进行几次，体会合作劳动的欢乐。在来回运输礼物的过程中，限制幼儿的运动量。 四、持续：音乐想起，和圣诞老爷爷庆祝圣诞，并发放礼物。 活动二圣诞礼物 活动目标：新纲要指出“幼儿创作过程是他们表达自己相识和情感的重要方式，应支持幼儿富有特性创建的表达，而要反之幼儿的创建力。必需解放起头脑，解放其眼睛，以及解放其双手。因此我将目标指定如下： 1、在相识基础上进行添画，反展幼儿的创建力。 2、通过对添画物体进行讲解并描述，培育连贯
17、讲解并描述的实力。 3、培育幼儿的爱好。 活动重难点：大班幼儿水人以形象死亡为主，但是抽象思维也在发展。科学的引导幼儿大胆的想象，并进行创建添画是活动的重点，而56岁的孩子讲解并描述实力有了肯定的反展，但是由于现在的幼儿多为独生子女，与同伴接触的机会少，再加上有些孩子不情愿参与集体活动，严峻阻碍了口语表达实力，在活动中照看个人差异，因此训练幼儿对添画东西进行讲解并描述就成为活动难点。 学法：视察法，嬉戏法和操作法， 教法：依据新纲要要求。以幼儿为主体充分发挥自由想象，于是我采纳的是视察、引导等方法。说活动过程：依据本次活动目标与内容，我设计了以下3个环节： 一、上节课的延长，发送礼物，发觉礼物
18、中的问题。圣诞老爷爷的礼物没有完全，变好都是相同形态的。 二、添画圣诞礼物，我设计了想画说玩四个步骤 想：活跃幼儿思维发挥创建立；画：培育幼儿美术的爱好训练幼儿的构图； 说：促进幼儿思维沟通，发展口语表达实力；玩：丰富幼儿的词汇，活跃课堂气氛 通过想：通过引导，让幼儿想想，的好挚友有哪些，并用完整的语言表达。 （如：圆形的好挚友有自行车、皮球等） 画：通过思索，画出的挚友；这样一方面平常的积累得到发挥，另一方面，训练幼儿绘画构图实力。 说：说说自己设计的礼物，想送给谁？为什么？通过讲解并描述沟通创建的成果，要照看到个别差异，对于实力差的孩子，只要求表达一句完整的话。 玩：猜设计嬉戏。幼儿讲解并
19、描述自己的设计，并让大家猜猜是什么？通过猜设计来活跃课堂气氛。 三、结束活动，送礼物 幼儿爬过一个大烟囱，小挚友把制作好的圣诞另外送出去，这是为了更敬重传统的传闻已经使孩子们在结束部分都能活动起来。 活动评价： 整个半日活动的支配，遵循了纲要组织与实施中教化性，互动性、针对性的原则，并符合大班年龄特征，由浅入深，充分发挥幼儿的主体地位，顺当完成了活动设置的目标。 幼儿园大班阅读活动：小蛇要走了 第一阶段教学 活动目标： 1、引导幼儿充分视察图画信息并用适当的语言大胆表达。 2、帮助幼儿初步理解故事内容。 活动打算：大书背着背包的玩具小蛇一条 活动过程： 一、导入活动 1、（出示小蛇）它是谁？你
20、猜它想要干什么？（引导幼儿大胆揣测，引出读本） 二、封面阅读 1、封面上有谁？ 2、它想干什么？ 3、封面文字阅读小蛇要走了 三、逐页图画阅读 第1页至第4页：你发觉了些什么？（引导幼儿充分视察画面主要角色、动作、表情、四周的物品改变等信息，激励幼儿大胆表达） 第5页：小蛇的表情有什么改变？为什么？猴子可能对小蛇说了些什么？ 第6页至第7页（关键页对比阅读）：小蛇和小动物的表情有什么改变？为什么它们都笑了？你还发觉了什么？ 第8页：挚友们是怎样和小蛇告辞的？ 四、结束活动 1、小蛇原委到哪里去了呢？ 2、它们之间原委发生了什么好玩的事呢？ 3、我们下次一起来听听小动物们说的话就知道了。 其次阶
21、段教学 活动目标： 1、利用图画学习文字，能手口一样地指读，进一步理解故事内容。 2、引导幼儿体验故事角色的感情和心理改变。 活动打算：大书小书表情娃娃若干 活动过程： 一、逐页文字阅读 1、引导幼儿回忆读本内容后出示大书 2、结合图画内容逐页出示文字，帮助幼儿理解文字内容。 3、学学动物表情的改变和动作，给每页的主要角色送一个表情娃娃。 二、幼儿小书阅读，师个别指导 第三阶段教学 活动目标： 1、学习并了解和四周挚友告辞时的一些状况。 2、尝试与同伴合作表演告辞方式或故事内容，体验合作的欢乐和胜利感。 活动打算：大书 活动过程： 一、复习活动：请幼儿轮番上来做小老师，进行大书阅读活动 二、表
22、演活动： 1、假如你的好挚友要出远门了，你会怎样和他告辞？ 2、小组探讨分工，师作适当指导。 3、分组表演，师刚好激励评价。 幼儿园中班嬉戏：泡泡变图画 【活动目标】 1、喜爱玩图形添画的嬉戏。 2、培育动手操作实力。 3、能依据图形特征，尽可能多地添画出各种物体。 【活动打算】 1、泡泡水 2、课件“小熊吹泡泡” 3、音乐磁带： 小鸟飞 吹泡泡 轻音乐 4、幼儿操作材料：圆形泡泡板每人一张画有圆形的卡纸一张大卡纸一张大小不一的圆形卡片若干彩笔若干 【活动过程】 一、起先部分 播放音乐小鸟飞，老师带领幼儿做小鸟飞动作进入活动室，围成一个大半圆。 二、基本部分 1、老师和幼儿一起“吹泡泡”，“追
23、泡泡”，感知泡泡的大小、形态等特征。 （老师出示泡泡水）这是什么？（泡泡水）现在老师吹泡泡，你们追泡泡，看看老师吹的泡泡是什么样子的。（老师吹泡泡，幼儿追泡泡。） 告知老师，泡泡是什么样子的？（幼儿自由表现。） 2、嬉戏：吹泡泡 老师和幼儿手拉手围成一圈，引导幼儿说出向里走，泡泡渐渐变小；引导幼儿说出向后退，泡泡渐渐变大。 3、观看课件“小熊吹泡泡”，引导幼儿想象一个泡泡会变成什么。 今日，小熊也来和我们一起吹泡泡，小挚友，请看大屏幕（老师播放课件，小熊坐着吹出了一个圆圆的泡泡）小熊吹出了几个圆圆的泡泡？（一个）（老师引导幼儿大胆说出一个泡泡会变成什么。） 4、幼儿每人一张泡泡板想象并添画，用
24、一个泡泡添画成自己喜爱的东西。 5、展示幼儿作品。（激励幼儿大胆清晰的向同伴介绍自己的作品。） 6、接着观看课件“小熊吹泡泡”，引导幼儿想象两个泡泡、很多泡泡会变成什么。 7、幼儿分组操作（播放轻音乐） （请幼儿发挥想象，用一个或几个泡泡添画成自己喜爱的东西。） 8、作品展示。（把幼儿作品放到实物投影仪下，进行展示，并激励幼儿大胆说出哪些图画是自己变出的。） 三、结束部分 幼儿听音乐吹泡泡到外面去吹泡泡。 幼儿园中班语言活动教案 松树爷爷的帽子 活动目标： 理解故事内容，体验故事角色的情感，学习关切、帮助他人。 活动打算： 1.自制梧桐树爷爷、水杉树爷爷、松树爷爷的同时各一个，小鸟的头饰若干。
25、 2.幼儿用书册第4第2732页。 3.挂图松树爷爷的帽子。 4.语言磁带或CD。 活动过程： 一、观赏故事，理解故事内容。 1.在美丽、柔软的背景音乐中，老师结合挂图讲解并描述故事。 师：小挚友们都知道，天气冷了我们就要戴上帽子来爱护自己的头。今日我们就来讲讲一个关于帽子的故事，听一听故事中的帽子究竟什么？ 2.老师讲解并描述，幼儿听第一遍故事。 二、探讨故事，理解内容。 1.故事中的帽子指什么？（引导幼儿回答出是树叶） 2.小鸟在找家时遇到了谁？（引导幼儿回答出先遇到了梧桐树爷爷，在遇到水杉树爷爷，最终遇到了松树爷爷） 3.他是怎样求树爷爷帮助的？ 4.树爷爷是怎么回答的？ 5.就在小鸟快
26、要冻僵的时候，小鸟遇到了谁？（松树爷爷）他有没有帮助小鸟？ 6.为什么其他树爷爷帮不了小鸟？（引导幼儿说出其他树的叶子都掉光了，只有松树爷爷的叶子还是长的满满的） 三、再听一遍故事，体验故事角色的情感。 1.师：刚才我们已经了解了故事的也许内容，在听老师来讲一遍，听完这一遍，请你想想，假如你是故事里的其中一个角色，当你遇到这种事情后你的心情会怎么样？ 2.幼儿边看挂图边听老师讲解并描述故事。 3.引导幼儿体验故事角色的情感。 师： 假如你是小鸟，找不到家了，心里会怎么想？ 假如你是梧桐树爷爷，当你不能帮助小鸟时，你的心里又会怎么想？ 假如你是水杉树爷爷，当你不能帮助小鸟时，你的心里又会怎么想？
27、 假如你是松树爷爷，你帮助了小鸟找到了家，你的心里会觉得怎么样？ 小鸟找到家后，心情怎么样？ 四、分角色进行故事表演。 1.老师讲解并描述故事，幼儿跟读，留意故事中角色的对话。 2.幼儿分角色进行故事表演。 延长活动： 供应落叶、树枝、干草、纸盒等材料，幼儿动手为小鸟制作一个家。 附故事： 松树爷爷的帽子 冬天到了，北风呼呼地吹，天气很冷很冷。 有一只小鸟真可怜，站在树枝上冻得直颤抖，因为他的家被北风吹走了。小鸟想，我得立刻再去找个家才行！ 小鸟在森林里飞啊飞，找啊找，望见了一棵梧桐树。咦！原来大片大片的树叶怎么都不见了，只剩下光秃秃的树干了呢？小鸟对梧桐树爷爷说：梧桐树爷爷，您好，风把我的家
28、吹走了，我没有了家，冻得直颤抖，您能帮帮我吗？梧桐树爷爷说：北风把我的帽子也吹走了，瞧，一片也不剩。对不起，我帮不了你的忙，你再去别处看看吧！ 小鸟飞啊飞，找啊找，望见一颗水杉树。咦！原来又软又密的树叶都不见了，也只剩下光秃秃的树枝。小鸟对水杉树爷爷说：水杉树爷爷，您好，风把我的家吹走了，我没有了家，冻得直颤抖，您能帮帮我吗？ 水杉树爷爷说：北风把我的帽子也吹走了，瞧，一片也不剩。对不起，我帮不了你的忙，你再去别处看看吧！ 幼儿园中班社会活动小乌龟看爷爷 目标1.理解故事中的小乌龟因行动缓慢而发生的趣事，体验角色之间的亲情。2.能用比较完整的语句讲解并描述图意。打算1.挂图。2.幼儿活动材料第
29、一册2528页。过程1.观看挂图。有一只小乌龟想去看爷爷，你们知道一路上发生了什么好玩的事吗?幼儿自由结伴看幼儿活动材料第一册第2528页，和同伴小声争论。请幼儿讲讲是否有看不懂的地方。2.理解图意。结合挂图，请幼儿完整倾听故事一遍。你看到了什么?有什么看不懂的地方吗?小乌龟带了什么去看爷爷?这是一棵什么树?你是怎么知道的?小乌龟走啊走啊，这棵树发生了哪些改变?为什么有这样的改变?你从什么地方看出小乌龟行动缓慢?引导幼儿理解小乌龟因爬行速度慢，经验了很长时间才到达爷爷家，所以苹果树都渐渐开花结果了。3.观赏故事。请幼儿完整观赏故事一遍。小乌龟不仅给爷爷带来了苹果树，还带来了什么?爷爷心里会怎么
30、想?你喜爱小乌龟吗?为什么?引导幼儿懂得小乌龟关切爷爷，给爷爷带来欢乐，是一只可爱，懂事的小乌龟。建议把乌龟行动缓慢的特征融进一个饱含亲情的故事情节之中是作品的奇妙之处，短小的篇幅也适合幼儿讲解并描述。老师应引导幼儿经验熟识理解讲解并描述这一渐进的学习过程，以达到有效的学习结果。附：小乌龟看爷爷小乌龟想爷爷了，他说：“我要去看爷爷，顺便给他送一棵苹果树去。”小乌龟把苹果树绑在背上，动身了。走啊，走啊，苹果树开花了。蜜蜂来了，蝴蝶也来了。走啊，走啊，苹果树结出了小苹果。小鸟来了，大鸟也来了。走啊，走啊，苹果成熟了，爷爷的家到啦!小乌龟和爷爷吃着红红的苹果真快乐。(赵冰波文) 幼儿园语言阅读活动教
31、学方案:紧急电话 幼儿园语言阅读活动教学方案:紧急电话 活动背景： 今年，我班家长在我大力倡议下，为孩子订阅了很多幼儿刊物，全班据统计咪咪画报23份、娃娃画报15份、娃娃乐园7份、幼儿智力世界7份、东方宝宝5份、大灰狼3份。一段时间后，通过调查发觉：家长们由于各种各样的缘由，很少陪孩子们一起阅读这些书，有些孩子把图书当成了玩具，有的乱涂乱画，还有的撕着玩，折纸等等。我想培育幼儿从小爱惜书、爱阅读的习惯是关系到幼儿的一身。既然家长不能给孩子“授之以鱼”那么就让我对孩子“授之以渔”，让孩子自己学会阅读，自己爱看这些书。于是，我在各种幼儿刊物上选择合适的阅读内容，通过电脑勾图打印出来，让幼儿涂色特制
32、成图书，开展了一系列的阅读活动。 下面就是我在开展平安教化主题活动时取材于学前教化2022年第一期中的故事紧急电话开展的阅读活动。 一、 制作图书： 我把紧急电话用电脑制作成线条画7幅，每幅分别打印在4开纸上一份，16开纸上18份（4开纸老师用，16开纸幼儿分组活动用）然后，幼儿三人一组组合，给画纸涂色。幼儿边涂边自由交谈，此时幼儿特殊兴奋，全班唧唧喳喳争论不停，有的小组争辩该给老爷爷、小老鼠、电话怎么涂色，有的小组探讨如何设计封面封底，还有的小组已经争辩起图上的内容了，最终，幼儿在开心的操作中用订书机订好图书。 （评：由老师勾图幼儿涂色，师幼共同打算教学具，既能省去老师的工作之累，又能发挥幼
33、儿的主动性，吸引他们关注活动内容，调动他们探究与表达的欲望。此外，让幼儿三人一组避开幼儿涂色工作量太大，而三人是沟通探讨的最好组合。让幼儿自行设计封面封底使幼儿绘画有了自由想像的空间。） 二、 分组看图书： 幼儿制作好图书后，引导他们三人一组细致观看图书内容，看不懂的地方三个人一起探讨，对于幼儿提出的问题，老师短暂不作答，而是以大挚友的身份参加幼儿的探讨，激励他们自己找出答案。 （评：变更以往以老师为中心、以提问的方式限制着活动中的幼儿，为幼儿创设了一个自由宽松的语言环境，给他们供应了符合每一个幼儿发展的教化机会。） 三、 集中质疑解难： 集中全班幼儿，让幼儿提问题，在幼儿提出对哪一幅图有疑议
34、时，师出示这一张图，让幼儿共同视察、探讨，刚起先有些幼儿对“119”“110”“120”电话分不清晰，有的幼儿就教他们与图上的消防车、警察、救援车联系起来辨别，有一幼儿还为大家出了一个高招，他说假如你不知道要打哪个电话号码，可以问“114”。接着孩子们还为消防叔叔、警察叔叔为什么指责老爷爷进行了了探讨，知道了为什么不能乱打紧急电话的缘由。 （评：让幼儿共同视察、探讨，这是遵循着幼儿的“学”路实施的活动，能促使不同层次的幼儿都得到发展，因为提问的幼儿有一个视察思索提问的过程，而应答的幼儿有一个倾听思索回答问题的过程，每一个幼儿都要依据自己的阅历理解、想像、阐述疑点或看法。） 四、嬉戏： 1、 猜
35、一猜：请一幼儿讲解并描述一幅图片上的内容，其他幼儿猜出他是讲哪一幅图，谁猜对了，谁就可以上去再选一幅图描述，让别人猜。 （评：对于讲解并描述的幼儿能自主的选择自己最擅长表达最喜爱的图来叙述，有效的提高了幼儿的主动性、自主性、自信念。而对于猜的幼儿能更加仔细的倾听、思索、视察。这样幼儿间的互动能让他们从“学会”到“会学”） 2、 接龙讲故事竞赛：三个小挚友一起看着图轮番一人讲一张，接龙讲故事。比一比哪一组讲得好。 （评：人人机会均等，使每个小挚友都有熬炼的机会，真正体现了纲要中的教化要面对全体幼儿，使每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。） 五、 情景表演： 让幼儿自己设计道具，自己表演。在表演时
36、，依据故事内容自己设计角色对话。 六、 把“图书”投放到阅读区：现在我们的图书区内容特别丰富，除了现成的图书外，有师幼共同制作的图书，幼儿自篇自画的图书，旧图书剪贴的图书、照片图书、树叶粘贴的图书等等，这些书吸引幼儿到图书区，使图书区红火起来了。 幼儿园大班语言活动母鸡萝丝去漫步（阅读活动） 母鸡萝丝去漫步大班阅读活动 设计意图 母鸡萝丝去漫步是一本外国经典图画书，它的文字与画面形成一种特别滑稽的对比：文字讲解并描述的是母鸡萝丝去漫步的平淡无奇的故事，而图画则还讲解并描述了狐狸追逐猎物却屡屡受挫的故事。 为了引导幼儿在笑声中理解故事内容，重点讲解并描述出隐藏在文字背后的故事。我确定分三个环节来
37、引导幼儿理解故事、分析故事，并感受、体验故事所带来的乐趣：看图听故事学动词自主阅读、大胆讲解并描述作品观赏与阅历共享。 活动目标 1引导幼儿细致视察画面，激发幼儿的阅读爱好。 2激励幼儿大胆表述自己对故事内容和情节发展的理解。 活动打算 图画书、农场地图图片、纸偶母鸡。 活动过程 1出示“农场地图”，激发幼儿的新奇心。 师：今日，老师带给小挚友一个特别好玩的故事母鸡萝丝去漫步。这是母鸡萝丝生活的农场，你看到了什么? 2讲解并描述故事，引导幼儿留意动词。 老师一边讲解并描述故事一边用纸偶母鸡在地图上演示她漫步时经过的地方，并运用语气、体态和手势引导幼儿留意动词。 提问：母鸡萝丝都去过哪些地方?(
38、院子、池塘、草堆、磨房、篱笆、蜜蜂房。) 提问：它是怎么来到这些地方的?你看到了哪些动作?(走过、绕过、越过、穿过、钻过。) 师：今日，母鸡萝丝又去漫步了，会发生什么事呢?快去书里找找吧1 3引导幼儿自主阅读、发觉图画中的乐趣。 提问：你们看完书为什么都笑了呢？看到了什么?发生了什么事?你能讲讲自己感到最可笑的那页故事吗? 先请个别幼儿在集风光前讲讲自己最喜爱的一页故事，再让幼儿以小组形式相互讲解并描述、沟通。激励幼儿大胆讲解并描述图书部分内容，老师依据幼儿的讲解并描述引导幼儿细致视察画面，帮助幼儿正确理解故事内容。 4、师幼共同阅读，加深理解。 师：老师来讲母鸡萝丝漫步的故事，小挚友们来讲狐
39、狸发生的故事，好吗? 讲完后引导幼儿给这个故事起个新名字。 活动延长 可以和孩子接着探讨：你喜爱这个故事吗?这是一只什么样的母鸡?什么样的狐狸?让孩子体会并描述母鸡和狐狸的性格特点。还可以引导幼儿表演这个故事。 活动反思 对于这个活动，我们在不同的平行班进行了多次的教学和调整。 第一次活动之后，老师和孩子都有种很“累”的感觉。首先，老师绽开图片学习动词就占了半节课的时间，然后老师又试图把全部的阅读活动的目标都展示出来。整节课幼儿都被老师“牵着鼻子走”，结果使幼儿对图书的爱好没有老师预料的那么深厚，教学重点不突出。这时我们意识到，不行能只通过一次阅读活动就达到全部的目标，应当在若干个活动中分别体
40、现出来。 针对第一次活动出现的问题，我首先将起先部分做了调整，加入了老师的体态语言和语气节奏的示意，带动幼儿主动地仿照动作、学习词语，结果幼儿很快就驾驭了动词的学习。其次，我将幼儿自主阅读作为活动的重点。 在其次次自主阅读后的讲解并描述活动中我发觉，幼儿对图书的理解是受各自阅读水平所制约的。有的幼儿能联系前后书页的因果关系，明白事情发展的缘由；而有的幼儿只能视察单幅画面的内容，无法正确理解故事。而幼儿阅读理解水平是受多方面因素影响的，如幼儿年龄、性别、认知实力、智力水平、生活环境等等。所以在第三次活动中我将此环节调整为自主阅读后分小组讲解并描述。这样，幼儿产生理解错误时可寻求同伴的支持，老师也
41、可以轮番参加到幼儿中去，帮助幼儿理清故事的发展脉络。 为了解决集体阅读时幼儿一味跟读的现象，我实行与幼儿分角色讲解并描述的方法，让幼儿讲解并描述出狐狸发生的故事，幼儿的主动性一下就提高了充分体验了不同角色心理的改变，也体验了书面语言和口头语言的转化。 幼儿园大班音乐教案：风爷爷 活动目的： 1、通过看、找、说让幼儿体验感受风的存在，体验同伴合作胜利的乐趣。 2、激励幼儿大胆想象，能依据歌曲尝试用肢体语言表现风来了的事物的改变。 3、发展幼儿想象力、创建力及与同伴合作的实力。 活动打算： 自制ppt课件（被风刮起的景物），及录音风的声音 实物：纱巾 幼儿已有风的生活阅历 活动过程： 起先部分：
42、听声音导入 老师播放风的录音：你听到了什么声音？是谁来了？ 你喜爱风爷爷吗？喜爱大风还是喜爱小风？为什么？ 基本部分： 一、辨别风爷爷 1、观赏歌曲： 老师：风爷爷的脾气可真不好，生气的时候是什么声音？兴奋的时候呢？ 请小挚友闭上眼睛，听一段音乐，静静地和风爷爷来个密切接触吧，让风爷爷来给我们吹吹，感觉一下风爷爷今日心情是怎样的？（我们闭上眼睛） 2、幼儿用语言描述感觉。 老师：刚才风爷爷给我们带来了一段音乐，那么你听出来它是风爷爷心情如何呀？为什么？音乐听上去感觉怎样？ 二、唱风爷爷 1、老师：今日来做客的肯定是个小风爷爷，那么大风爷爷的音乐应当感觉是怎样的呢？你们怕不怕？ 春天，我们北方的城市风沙特殊大，你们怕不怕？我也不怕！现在我要用好听的歌声英勇地告知风爷爷“我很英勇！” 2、老师：你们听到我是怎样跟风爷爷说得？（幼儿识记歌词） 3、还有哪些孩子也想用歌声告知风爷爷：“我很英勇！”，就请你英勇的站出来，跟我一起唱吧！ 幼儿集体演唱2次。 三、感受风爷爷 1、请幼儿观看演示课件，找风爷爷。 老师：风爷爷会捉迷藏，就是不出来，究竟去哪里呢？它走过很多地方，你看（老师演示PPT） 请幼儿用语言讲解并描述并分别用肢体表现风爷爷到过的景物改变。 2、幼儿用肢体动作分别表演看到的“迎风吹”的改变。 老师：快来跳跳风爷爷来了以后发生