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1、北师大版三年级下册山沟里的孩子教案设计三年级语文下册山沟里的孩子其次课时教案北师大版三年级语文下册山沟里的孩子其次课时教案北师大版其次课时教学目标：1、了解山沟里的孩子上学过程中遇到的困难，体会他们上学的艰辛。2、理解课文最终两段的意思，并体会“金钥匙”、“志向的绚丽的黎明“的含义。3、学习山沟里的孩子为了实现美妙的志向，不怕困难、刻苦学习、乐观向上的精神。4、有感情地朗读课文，积累词语并背诵自己喜爱的段落。教学重、难点：1、体会山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景，感悟他们不怕困难、刻苦学习的精神。2、能抓住重点词语理解课文最终两段的意思。3、能用“由变”说一句话。课前互动：今日是我们的其次次见
2、面，有什么问题想问问老师或是有什么话想对老师说吗？教学流程：一、复习旧知，温故知新：1、师：上节课，我们学习了新课山沟里的孩子，通过上节课的学习，我们了解了课文的主要内容，并且把课文分为两大部分。谁来说一说课文主要写了什么？2、过渡：那么，要想更深化地了解山沟里的孩子上学的状况，应当怎么做呢？（再读课文）二、精读课文，读中悟情1、接下来，请同学们选择自己喜爱的方式读一读课文的一至五自然段，读书任务“边读边想：孩子们在上学、放学的过程中遇到了哪些困难？”（时间长、路不好走、担心全）（1）早晨，天还没有亮，山沟里还黑着。指导朗读：这句话告知了我们孩子上学的时间：天还没亮，而山沟里的孩子已经走在上学
3、的路上了，此时的山路会是怎样的呢？（静静静，这是一条宁静的山路）谁情愿来读一读找相对应的句子过渡：这是一篇特别美丽的文章，细心的同学就会发觉课文中有很多相对应的句子。请同学们找一找，课文中哪句话跟它相对应。积累词语“起早贪黑”：山沟里的孩子早上要起得很早，晚上要很晚才能回到家，可以用哪个成语来概括呢？（2）孩子们走过这座山，翻过那座山，背着书包上学校去。积累词语“翻山越岭”：“走过这座山，翻过那座山”可以用哪个成语来概括？（视察课文插图）师：这是一条怎样的山路呢？指导朗读：山路长、曲曲折折，陡峭，不好走，想想：要是冬天遇到大雪封山，或是夏天下大暴雨，那就更难走了！如何读出山路的长，读出山路的不
4、好走？（抓住重点词）找一找，课文中哪句话跟它相对应。（3）学法指导找：找出前后相对应的句子想：孩子们遇到什么困难了？读：试着有感情地读一读（4）小组合作学习过渡：各小组就按这个学习方法来学习其它相对应的句子。各小组汇报学习成果：（5）野葡萄由黑变绿了，牵牛花由黑变紫了，女孩儿身上的新褂子也由黑变红了。这句话是什么意思？（上学时，孩子们从天黑走到天明）找出跟它相对应的句子。总结：孩子们上学时从天黑走到天亮，放学时又从傍晚走到天黑，走的时间很长。同桌合作读书：左边的同学读第一句，右边的同学读其次句，你读给我听，我读给你听。学习句式“由变”（6）远远近近，脚步匆忙，初升的红日拥抱着他们。（远远近近，
5、说说笑笑，夜雾覆盖着他们。）“脚步匆忙”是什么意思？（生怕迟到，耽搁了学学问）“说说笑笑”孩子们在说什么？从这个笑字，我们可以感受到孩子们的心情？（面对这重重困难，他们依旧乐观向上，因为没有什么比学学问更欢乐了）。过渡：除了走的时间长，路不好走，孩子们还遇到了什么困难呢？（请同学们齐读第五自然段，读书任务“想想：孩子们还遇到了什么困难？”）听一听狼嚎的声音旁边还有会吃人的狼呢，可见这条山路还特别的担心全呢！2、解答课后问题过渡：学到这里，同学们有没有发觉，在课文的第一部分，有一个表示色调的词反复出现了许多次？从这个词我们可以体会到什么？总结：这个黑字在文中反复出现了许多次，让我们深刻地体会到了
6、孩子们上学的艰辛。3、创境激情，深化情感师：老师这边有一张特别的照片（一双破旧的鞋）想看吗？这是一双破得不能再破的鞋，鞋子的主子是河南山区的一名小学生。学到这里，同学们知道他的鞋子为什么会变成这个样子吗？4、过渡：虽然山沟里的孩子为了上学遇到了重重困难，但是他们的脚步依旧那么坚决，心情依旧那么欢乐，你们知道这是为什么吗？答案就在课文的其次部分。（1）读一读（2）边读边想：“金钥匙”指的是什么？孩子们刻苦学习的目的是什么？三、拓展延长，畅想将来1、同学们，你们认为山沟里的孩子能找到这把“金钥匙”吗？为什么？2、指导朗读（六、七自然段）师：让我们用朗读来赞美山沟里的孩子，并祝他们幻想早日实现。3、
7、“志向的绚丽的黎明”是指什么？4、山区的明天会是什么样的呢？作者在这里用了一个长长的省略号，你能帮助山沟里的孩子描绘一下志向的绚丽的明天是什么样的吗？（要求：用上句式：由变成）十年过去了，山沟里发生了天翻地覆的改变：由变成了；由变成了；由变成了四、布置作业，积累运用有感情地朗读课文，积累词语并背诵自己喜爱的段落。三年级语文下册山沟里的孩子第一课时教案北师大版 三年级语文下册山沟里的孩子第一课时教案北师大版 教材分析： 山沟里的孩子（北师大版三年级下册）这篇文章用清爽抒情的语言讲解并描述了山沟里的孩子披星戴月上学、放学的情景。山沟里的色调也在孩子们的脚下如同魔术般变化，含蓄而深厚地突现了孩子们上
8、学的艰辛，更表现出他们刻苦、勤奋的学习精神。设计理念：此设计将学生的朗读贯穿于教学的始终，以读代讲，以读促讲，力求引导学生在朗读的过程中，整体入手，整体把握，整体感知，从读中悟情，从读中明理，以达到本课的教学目标。第一课时教学目标：1、相识6个字，学会8个生字，培育独立识字的习惯。2、能用简洁的话概括课文的主要内容，理清段落结构，能将课文分为两个部分。3、能联系上下文，理解重点词语的含义，积累词语。4、正确、流畅地朗读课文。教学过程：一、课前沟通古人云“腹有诗书气自华”这就告知我们多读书可以使自己变得有气质有修养有风度，可见读书多么的重要。你们喜爱读书吗？读过什么书？（举荐阅读好书：童话故事木
9、偶奇遇记阿凡提的故事；科普故事奇妙的校车；小说格列佛游记）二、创境激情，导入新课师：今日，老师带来了一组照片，这组照片是记者前往贵州省西北部乌蒙山区大方县的几所学校所拍下来的，你们想看吗？要求：说说你看到了什么？有什么感受？小结：你们可见过这样破旧的教室，这样简陋的课桌椅，但孩子们早已习以为常了，只要能念书，只要能学到学问，什么困难，他们都不在乎！这节课，就请同学们和老师一起学习新课山沟里的孩子，一起走进山沟里的孩子。（板书课题）1、齐读课题2、依据课题质疑：看到这个课题，你想知道些什么呢？三、检查预习状况师：课前，老师已经布置同学们回去预习了，不知同学们有没有达到老师提的三个预习要求了呢？现
10、在，老师来检测一下1、要求相识的字：下面带点的字是本课要求会认会读的字，谁能精确无误地把它们读一读呢？拥抱覆盖清辉埋藏钥匙黎明面貌羊栏2、本课生字：下面带点的字是本课的生字，谁敢再来挑战一下？脚步匆忙傍晚夜雾才智辛勤启程3、重点指导书写3个生字“匆、慧、勤”形近字比较：匆与勿猜谜语：老师这边有一个谜语，同学们猜一猜，是我们今日学习的哪个生字？（谜面“远树两行山倒影，轻舟一叶水平流”慧）勤：（勤字简单写错，写时应留意什么呢？谁来给大家提个醒）4、巩固本课生字：把本课的8个生字各写三遍，并给生字组词。四、初读课文，整体把握课文内容。过渡：扫除了生字障碍，我们就可以正确、流畅地朗读课文了。接下来，请
11、同学们选择自己喜爱的方式并带着问题读课文，问题是：“边读边想：课文主要写了什么（用简洁的话概括）？”五、再读课文，理清课文段落结构。师：刚才，通过同学们仔细地阅读，思索探讨，我们已经整体把握了课文的主要内容，那么，要想更深化地了解山沟里的孩子上学的状况，应当怎么做呢？（再读课文，书读百遍其义自见）1、再读课文，依据课文所讲的内容，把课文分为两大部分。做法：（1）边读边想：每一段各写了什么？（2）试着分一分。（3）和同桌交换看法，说说自己这样分的理由。2、分段，并概括各段的段落大意。3、把第一部分按“上学、放学”分为两个层次。六、自读课文，全班探讨沟通1、联系上下文，理解词语的意思2、提出不懂的
12、问题，全班探讨3、放声读课文，要求做到：正确、流利，并积累喜爱的词语。 三年级语文下册山沟里的孩子教案分析 三年级语文下册山沟里的孩子教案分析 山沟里的孩子 教学目标： 1、理解课文内容，了解山沟里的孩子起早贪黑地去上学的状况，感受山沟里的孩子学习的艰难。 2、结合上下文，理解重点词语的含义，积累词汇。 3、联系实际，引导学生学习山沟里的孩子不怕困难，刻苦学习的精神。 教学重点：在阅读中通过读悟重点语句，体会山沟里孩子上学的艰苦。 教学难点：了解现在孩子优越的学习环境，体会山沟里孩子上学的艰苦，激发孩子学习的主动性。 教学方法：三疑三探法 教学用具：多媒体课件 教学过程： 一、设疑自探 1、这
13、节课，我们接着学习山沟里的孩子。上节课，我们学习了生字词，初步了解了山里孩子的学习状况。 2、下面，咱们复习一下上节课学过的词语。 匆忙傍晚夜雾才智辛勤启程拥抱羊栏钥匙面貌黎明覆盖清辉埋藏山楂果草垛褂子 质疑：本节课，我们应重点探究哪些问题呢？山里的孩子是怎样上学的？在他们身上有哪些值得我们学习的地方？ 师过渡：本节课，我们一起走进山沟，了解山沟的孩子学习的状况。 自探提示：自由读课文，思索： 1.山沟里的孩子是怎么上学的？他们都遇到了哪些困难？标画出相关语句读一读，并在小组内说说自已的感受。 2.山沟里的孩子们的远大志向是什么？ 3、文中哪个表示颜色的词语用的最多，画出来，说说为什么。 先自
14、学，自学后解决不了的问题在小组内探讨、沟通。 二、解疑合探 1、学生汇报问题一 （同学们学得比较仔细，看来大家肯定有不少收获吧，谁来与大家共享一下你的收获呢？）学生反馈，小组说。 2、老师点拨： 时间长(起早贪黑） 早晨，天还没有亮，山沟里还黑着。傍晚，太阳落山了，山沟里很快地暗下来了。 野葡萄由黑变绿了，牵牛花由黑变紫了，女孩儿身上的新褂子也由黑变绿了。 山楂果由红变黑了，路边的草垛由黄变黑了，男孩子身上的褂子也由蓝变黑了。 （展示图片） 路远不好走（翻山越岭） 孩子们走过那座山，翻过这座山，背着书包上学校去。 孩子们走过那座山，翻过这座山，背着书包结伴回家。 担心全：高山一座连一座，天黑，
15、远处有狼.（展示图片） 3、体会孩子的乐观精神。 （多可怕啊，在路途中他们要面对那么多的困难，时间长、路不好走，还非常担心全。可是他们自己好象并不在意，书上是怎么描写的？） 出示句子：远远近近，脚步匆忙，初升的红日拥抱着他们。 远远近近，说说笑笑，夜雾覆盖着他们。（展示图片） 4、引导说话 （面对这么多的困难，他们还是那么乐观，一路上，他们“说说笑笑”争论着什么呢？） （对啊，就是这种克服困难，坚持究竟的精神激励着孩子们起早贪黑地去上学。我们一起带着乐观的感觉一起来读读这两句话吧。） 师：山里的孩子之所以能克服重重困难，起早贪黑的去上学，是因为他们有一个美妙的愿望。 齐读课文6-7自然段 山沟
16、里的孩子有什么愿望？ 金钥匙指的是什么？ “日日夜夜，夜夜日日，在辛勤刻苦地找寻”指的是什么？ 孩子们学习的动力来自于什么？ 5、文中哪个表示颜色的词语用的最多，画出来，说说为什么。 三、质疑再探 全部的有良知的人们都希望这些孩子们能找到而且信任他们也肯定能找到志向的绚丽的黎明，怎样理解课文中的“志向的绚丽的黎明”呢？ 四、拓展运用 1、同学们，学习了这篇课文，你有什么收获？ 2、老师出题：同学们，山沟里的孩子们上学的艰难和他们不怕困难为变更山沟的穷面貌而刻苦学习的精神，给我们留下了深刻的印象。假如，这群孩子就站在你的面前，你会对他们说些什么？ 3、总结。 有了这些不怕困难、刻苦学习、乐观向上
17、的孩子，我们坚信山沟的穷面貌定将发生巨大的变更。更信任你们以他们的精神为动力，珍惜眼前，与他们携手竞赛，共创美妙绚丽的明天。 4、作业：积累本文中的好词好句，写在摘录笔记上。 板书设计：山沟里的孩子 起早贪黑金钥匙变更面貌 翻山越岭（学问）建设家乡 三年级语文下册山沟里的孩子第一课时教案设计三年级语文下册山沟里的孩子第一课时教案设计教学目标：1、相识6个字，学会8个生字，培育独立识字的习惯。2、能用简洁的话概括课文的主要内容，理清段落结构，能将课文分为两个部分。3、能联系上下文，理解重点词语的含义，积累词语。4、正确、流畅地朗读课文。教学过程：一、创境激情，导入新课师：今日，老师带来了一组照片
18、，这组照片是记者前往贵州省西北部乌蒙山区大方县的几所学校所拍下来的，你们想看吗？要求：说说你看到了什么？有什么感受？小结：你们可见过这样破旧的教室，这样简陋的课桌椅，但孩子们早已习以为常了，只要能念书，只要能学到学问，什么困难，他们都不在乎！这节课，就请同学们和老师一起学习新课山沟里的孩子，一起走进山沟里的孩子。（板书课题，学生齐读。）二、检查预习状况师：课前，老师已经布置同学们回去预习了，不知同学们有没有达到老师提的三个预习要求了呢？现在，老师来检测一下1、要求相识的字：下面带点的字是本课要求会认会读的字，谁能精确无误地把它们读一读呢？拥抱覆盖清辉埋藏钥匙黎明面貌羊栏傍晚夜雾才智辛勤启程脚步
19、匆忙（依据词的构词特点引导学生敏捷运用。）2、重点指导书写3个生字“匆、慧、勤”形近字比较：匆与勿猜谜语：老师这边有一个谜语，同学们猜一猜，是我们今日学习的哪个生字？（谜面“远树两行山倒影，轻舟一叶水平流”慧）勤：（勤字简单写错，写时应留意什么呢？谁来给大家提个醒）4、巩固本课生字：把本课的8个生字各写三遍，并给生字组词。三、初读课文，整体把握课文内容。边读边想：课文主要写了什么（用简洁的话概括）？提示：这篇课文描写了山沟里的孩子们（）、（）去上学的情景，赞美了山里的孩子们对（）的酷爱。四、再读课文，理清课文段落结构。1、再读课文，依据课文所讲的内容，把课文分为两大部分。做法：（1）边读边想：
20、每一段各写了什么？（2）试着分一分。（3）和同桌交换看法，说说自己这样分的理由。2、分段，并概括各段的段落大意。第一段（自然段）山沟里的孩子为了（），不怕（），（）。其次段（自然段）赞扬山里的孩子们不怕（），为变更山沟的穷面貌而（）的精神。3、把第一部分按“上学、放学”分为两个层次。五、朗读课文。要求做到：正确、流利，并积累喜爱的词语。六、课堂检测。填空。（1）慧，共（）笔，第十三画是（）（2）黎，用音序查字法查（），用部首查字法应查（）。照样子，写词语。黑洞洞_日日夜夜_给下面的字换一部分，组成本课生字，再组词。拦_()朋_()杯_()躲_()六、布置作业。抄写积累的词语两遍。三年级下册给家
21、乡孩子的信教案北师大版 三年级下册给家乡孩子的信教案北师大版 教材分析：给家乡孩子的信是北师大版第六册中“书信”这一主题中的第一篇主体课文，这是闻名作家巴金给成都市东城根街小学的同学写的回信。这封信语言严谨，感情真挚，表达了作家巴金对家乡孩子关切和宠爱。通过学习，可使学生了解有关书信的学问，更重要的是通过读巴金爷爷的信领悟生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理。本课紧密的与主题相联系，以书信体的形式，用简明、清晰的语言表达方式，传达出写信的基本格式和要求，为学生独立写信或写复信做好铺垫。学情分析：学生经过几年来的语言积累，可以在通读课文的基础上对文章所讲的内容有一个概括的了解，能够结合相关的
22、词语和句子谈出自己的看法和体会其中的情感。在学习巴金爷爷信中表达的思想感情方面，因为语言含义较为深刻，在理解“生命的意义在于奉献而不在于享受”的道理时，将会是一个难点。教材总目标：1、会认2个生字，会写8个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。理清文章脉络，整体感知课文。2、学写一封信，留意书信格式，留意对象，说话得体。3、抓住文中一些富有哲理的句子，联系上下文反复品读、体会巴金爷爷对孩子们的真诚关怀，树立正确的价值观，培育主动的人生看法。教学打算：PPT、巴金资料第一课时教学目标：1、学问目标：会认2个生字，会写“封、挥”两个字。学会理清文章脉络，整体感知课文。2、实力目标：正确、流利、有感
23、情地朗读课文。理清文章脉络，整体感知课文。3、情感目标：体会巴金对家乡孩子关切、酷爱的思想感情。教学重点：理清文章脉络，整体感知课文。教学难点：体会巴金对家乡孩子关切、酷爱的思想感情。一、导入1、同学们，今日我们进入11单元的学习书信2、从古至今，中国对于“信”的称呼有许多种，一起读读吧，出示【PPT】。3、提到书信，我想起一个故事：记得去年我班上的小敏同学的爸爸到外地工作了，有一天他难受地对我说，他非常惦念爸爸，于是我告知他可以把你的思念用写信的方式告知爸爸：告知爸爸你最近又看了哪些课外书，最近你和妈妈去看了什么好看的电影，还可以告知爸爸希望他早点回来看你们。4、听了这个故事，你觉得书信有什
24、么作用？（传递信息，沟通情感）5、我们平常说一（）书信呢，讲“封”，后鼻韵母，怎么记这个字？6、今日我们就来读一封书信出课题【PPT】7、齐读课题。这可是作者从小生活的地方啊，再读课题，突出“家乡”。二、初读1、质疑：读了课题，你想知道什么？【板书：画信纸】【板书：谁？写了什么？为什么写？】评：同学们很擅长提问，真会学习！2、孩子们对这封信充溢了新奇，究竟写了什么呢？自读课文，读准生字，遇到不相识的字想方法解决它。读吧。评：大家读得很仔细，老师想考考大家。3、小老师教读，其他同学仔细听，假如有读得不精确的地方，请你真诚地帮助他。4、齐读词语，读准字音。5、每个字音都读得很精确，声音也很嘹亮，老
25、师真喜爱你们。把生词放回课文，同桌共用一本书，一人读一个自然段，相互帮助读通句子。小结：在同学帮助下，已经能把课文读通顺流利的孩子请坐直。孩子们精神真是饱满啊！三、解决三个问题：（一）写了什么1、现在回到之前提出的问题，这封信是谁写的？你知道巴金吗？【出示巴金资料】生读资料。读了这段资料，巴金给你留下什么印象？（骄傲、宏大）2、这么了不得的巴金爷爷究竟在信里写了些什么？默读课文。我们开火车说，张老师有个要求：仔细听，不能说重复的内容。生说，概括出：感谢、恳求宽恕、告知理由、祝愿（希望）【板书在旁边】3、引读：你们很会读书，信中写的有有有还有，但这封信也是按肯定依次来写的啊。4、再看看书，理一理
26、巴金爷爷先写了_，再写_，然后写_，最终写_。【板书四个词】5、【PPT】对，合起来就是这封信的主要内容了，读。过渡：可巴金爷爷为什么写这封信呢？我们来看看13自然段。（二）哪些句子打动你？为什么？1、【PPT】请同学们默读13自然段，勾画出这三段中最打动你的句子，想想为什么打动你？思索好后，同桌沟通。巡察：点抓词理解，是学习的好方法。第一段：1、“暖和”：是什么样暖和？【PPT句子】个读其次句2、齐读：40个孩子，40封信，40颗滚烫的心，齐读这句话。每封信，每句话都是孩子们的一片好意，读着读着仿佛这40个孩子都站在他的面前，齐读这句话。回扣”无论如何，”无论如何，我不能辜负你们的好意，我不
27、能使家乡的孩子悲观，我最终拿起笔”其次段：艰难、辛苦、吃力却坚持写信1、“无论如何”个读，生评，再个读【PPT出示其次段】2、巴金是在怎样的状况下肯定要回信呢？（找2句话）3、【图】渲染：是啊，已经87岁高龄的巴金始终被病痛熬煎，手脚不受限制的颤抖，连洗脸、吃饭这些简洁的事都没方法做，更别说提笔写字了。但就是这样，他仍旧坚持回信，你再来读读这句话呢。3、想象读：你仿佛看到了巴金在怎样写信？师评：多么艰难啊！读二段多么辛苦啊！读二段多么吃力啊！读二段回扣”无论如何，”无论如何，我不能辜负你们的好意，我不能使家乡的孩子悲观，我最终拿起笔”第三段：【PPT：“多么”句】思念之情1、个读，补充再个读。
28、2、齐读：巴金爷爷19岁离开成都求学，他生前仅仅回过五次家乡，而写这封信的时候他已87岁了！因此他非常思念家乡，迫切想见到孩子们，齐读。回扣”无论如何，”无论如何，我不能辜负你们的好意，我不能使家乡的孩子悲观，我最终拿起笔”4、总结：这位慈爱的老人在信里字字充溢着对孩子们的爱，让我们满含深情地读出巴金的心声吧，齐读13段。四、写字过渡：巴金爷爷这么爱家乡的孩子，我们作为巴金爷爷家乡的孩子也不能辜负他对我们的希望，所以要努力学习，仔细练字。接下来我们来写写这几个生字吧，这2个都是会意字。读一读，每个字念三遍。1、“封”描，怎么写才好看？正确地写在田字格里留意占位，把字写得更美丽。展示2、“挥”占
29、位，谦让，左窄右宽五、总结全文今日这节课上，我们了解了书信的由来，知道了书写的作用，还仔细地读了巴金爷爷用真诚地语言写给家乡孩子的信，体会到了他对家乡孩子无限的爱。下课后，请同学们收集巴金的资料，以便下节课深化理解文章，进一步了解和相识巴金。板书：11、书信给家乡孩子的信谁？写了什么？为什么写？替换：感谢致歉教育祝愿巴金 北师大版三年级语文下册松鼠教案设计 北师大版三年级语文下册松鼠教案设计 1.驾驭本课的生字、词语。 2.了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的宠爱之情。 3.抓重点词语理解课文，积累词汇。 3.有感情地朗读课文，并背诵自己喜爱的自然段。 教学重点：了解松鼠的外形和它
30、的生活习性，有感情地朗读课文。 教学难点：能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写详细的。 教学打算：有关松鼠的资料 课时划分：2课时 教学过程： 第一课时 教学内容： 学习课文松鼠，驾驭生字，了解课文内容。 教学过程： 一、导入新课： 1、今日我们来相识一种小动物松鼠。（板书课题） 2、你了解松鼠吗？说给大家听听。（学生沟通自己了解到的内容） 3、你还想了解哪些方面呢？（依据学生的回答板书）下面我们来读一读课文，看看能帮助大家多少。 二、讲授新课： （一）初步感受课文，了解课文的内容，相识生字。 1.学生自己独立阅读课文。共同沟通阅读课文时须要留意的内容。 2.学生独立的阅读课
31、文，老师巡察指导个别的学生。同时了解其他学生生字的驾驭状况。 3.老师出示课文中的新生字和新词语，检查驾驭学生对词语的驾驭状况。 四肢灵敏镶嵌搽过油特别游戏乘凉 遮挡榛子橡栗贮存缝隙树杈摇摆干苔藓 4.集体沟通课文中出现的不同句式现象。（出示投影片） （1）它们似乎怕剧烈的日光，白天经常多在窝里乘凉，只在树枝被风刮的乱摇摆的时候，他们才到地面上来。 （2）松鼠喜爱住在高大的老树上，经常把窝搭在树杈儿中间。 （3）它们搭窝的时候，先搬来一些小树枝，交织着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面，然后把藓苔压紧，踏平。 （4）秋天，松鼠就贮存过冬的食物，把它们塞到老树的缝隙里，赛得满满的。 （5）他们带着
32、儿女住在里边，有温煦，有平安。 5.同位之间相互读一读这些句子，相互进行发音的订正。 6.学生再进行朗读课文，老师了解个别学生的读书状况。 7.请你快速的找一找课文一共有几个自然段？指学生回答。 8.请学生分自然段朗读课文。要求细致听课文读得是否精确。 （二）熟读课文，解决阅读中的疑难问题。 1.在朗读过程中，生字、词语、句子还有什么不明白的提出来。 2.指学生提诞生字学习中的疑难问题，师生共同进行解决。 比如：重点分析记忆“捷遮挡嵌”等生字。 3.请你把新生字从课文中找出来，读一读它们在哪些句子中？ 4.在课文中还有哪些词语的意思不明白？（指学生提出来，比如：嵌、游戏、乘凉、藓苔、橡栗） 5
33、.老师引导学生结合课文中详细句子，利用更换词语、直观演示等方式进行理解。 6.在解决阅读障碍的基础上，学生再进行朗读课文，一边读一边思索：文章中的松鼠给你什么样的感觉？ 7.指学生回答，老师板书：漂亮、可爱 三、课堂小结： 老师小结：短短的一篇文章给大家介绍了一种漂亮、可爱的松鼠，那么小松鼠哪些方面漂亮、可爱呢？课下思索也可以在书中进行划一划、写一写。 其次课时 一、导入新课： 这节课我们接着学习松鼠，昨天讲到短短的文章给大家介绍了一种漂亮而可爱的小动物，课文中哪里写了小松鼠的可爱和漂亮呢？ 二、讲授新课： 熟读课文，理解课文对松鼠的外貌描写内容。 1.学生默读课文，一边读一边思索：从哪几个方
34、面可以看出松鼠是一种可爱的小动物？ 2.小组内沟通，要求每个人都要发表自己的看法，可以相互进行补充。 3.从哪些方面可以看出松鼠是一种漂亮的小动物？ 4.指学生进行集体沟通，老师结合学生的回答板书。（发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢敏捷） 5.看图自己说说这只漂亮的松鼠。（指学生进行表达） 6.出示练习，进行有依次进行描写的习作指导。（出示语文天地中的第五题） 7.学生齐读对松鼠的外貌描写。你觉得这样的描写方法好吗？为什么？ 熟读课文，理解课文对松鼠可爱之处的描写部分。 1.松鼠不仅漂亮而且还可爱，小组里说说哪些方面可以看松鼠可爱？ 2.小组沟通，老师巡察，了解学生探讨状况。 3.指学
35、生回答，老师结合学生的回答，引导学生学习相应的自然段。 4.学习其次段围绕松鼠的机智进行理解。 （1）读了这段你觉得松鼠怎样？ （2）哪些地方能看出它很机智？ （3）朗读这段，读出小松鼠的机智劲 5.学习第三段围绕松鼠生活怎样搭窝进行学习。 （1）这段中给大家介绍除了松鼠的什么？ （2）松鼠是怎样搭窝的？ （3）你对它有什么想说的？从这里怎么能看出松鼠的可爱？ 6.学习第四段抓住松鼠的生活习性进行阅读。 （1）从这段中你知道了什么？ （2）这段中有三个”它们”，再读读课文想一想各代表什么？ （3）从这里怎么能看出松鼠的可爱？ 7.通过刚才的学习，你能试着把每一段用一句话来说说，哪方面表现了松鼠
36、的可爱？ 8.小组间共同探讨，不要求每段进行概括，依据自己组的状况，选择进行概括。 三、课堂小结： 今日学习了这篇文章后，你觉得这篇文章写的好吗？哪些地方在你作文写作中课文运用？（大面积提问） 板书设计： 漂亮：发光的眼睛、光滑的毛、 毛茸茸的尾巴、四肢敏捷 松鼠 可爱：机智、搭窝仔细、自己劳动生活 山沟里的孩子教学设计 教材简析 这是一篇叙事散文，它用富有感情的语句，描写了山沟里的孩子们起早贪黑地去上学的情景，赞颂了山里的孩子们不怕困难、刻苦学习的精神。 教学目标 1、了解山沟里的孩子们起早贪黑地去上学的情景，感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神。 2、理清段落结构，能将课文
37、分为两个部分。 3、有感情地朗读课文，并背诵自己喜爱的自然段。 4、学会本课9个生字。 学习重点 能结合上下文，理解重点词语的含义，体会金钥匙，志向的绚丽的黎明的含义。 课前打算 录像带生字卡片 教学打算 布置学生预习课文。 课时支配 3课时 学习过程 一、创设情景，激趣导入 1、师：学习新课之前，我们来看一段录像。 2、播放渴望片断。 3、学生谈观后感想。 4、师：文中的孩子是怎样上学的呢？（出示课题：山沟里的孩子） 二、检查预读，整体感知 1、自由朗读。（要求：读准字音，语句流畅。不简单读好的语句做上记号，多读几遍。）（师巡察指导） 2、同桌互读正字音。（生字词、不简单读好的地方） 3、指
38、名读文。（个人读，小组读） （让学生在自学的基础上，在小组内订正生字的读音，激发起学生思维主动参加。） 三、自主感悟，小组探讨 1、师：那么，山沟里的孩子每天是怎样上学的？请大家带着这个问题再仔细地把课文读一读。 2、学生自读自悟，圈点批注。 （习惯好，终身受益。老师在指导学生阅读时，让学生边读边想，边动笔标记，养成了不动笔墨不读书的好习惯。） 2、小组合作学习：读懂了什么，还有什么疑问？ 3、小组代表发言。 4、师：这些问题信任大家只要再课文多读几遍，就肯定能找到答案。 （让学生在小组内沟通读书的体会和存在的问题，解决了相对简洁的问题，学生也对课文有了更全面的理解，这样在全班的沟通中学生提出
39、的问题就会是相对深刻的，对课文的相识也是相对全面的。学生的学习也就有了层次，有了深度。） 四、识记生字 1、师：下面，我来考考大家对本课生字词的驾驭状况。 2、出示生字词。（指名读，齐读，相互提示） 3、师示范：罩、匙、貌、勤的写法。 4、生在本子上书写。（一个写一个，师巡察） （把识字过程放在合作、自主、探究的气氛中，学生互教互学，合作沟通。全班只解决难记的几个字，提示学生生字的学习不忘方法，允许学生识字的方法五花八门，有利于学生思维的开阔。） 五、课后延长 1、带着问题读书。 2、书写生字。 （本课的教学设计，老师一改以往逐步分析讲解的思路，而是创设和谐自主沟通的学习氛围，让学生主动参加，
40、在不同层次的读书中，整体感知课文。第一层：初读课文，明确对学生提出要求读准字音，语句流畅。不简单读好的语句做上记号，多读几遍。让学生用多种形式反复读，整体感知课文。其次层：细读课文，让学生带着问题读书，边读边体会课文的情味和主旨。第三层：品读课文，在学生充分沟通感悟与体会之后，又引导学生品读课文，读出抑扬顿挫。） 山沟里的孩子课文 早晨,天还没有亮,山沟里还黑着。 孩子们走过这座山,翻过那座山,背着书包上学校去。野葡萄由黑变绿了,牵牛花由黑变紫了,女孩儿身上的新褂子也由黑变红了。远远近近,脚步匆忙,初升的红日拥抱着他们。 傍晚,太阳落山了,山沟里很快地暗下来了。 孩子们走过那座山,翻过这座山,
41、背着书包结伴回家。山楂果由红变黑了,路边的草垛由黄变黑了,男孩子们身上的褂子也由蓝变黑了。远远近近,说说笑笑,夜雾覆盖着他们。 天涯的云黑黑的,山沟里的路黑黑的。远处,狼在嚎,羊栏边的黄狗汪汪叫,天黑洞洞的。突然,天空中亮起了一盏灯,哦,那是月亮哟,它把清辉撒向山野,照亮了孩子们回家的路。 传闻,山沟里埋藏着一把金钥匙,谁能找到它,谁就能打开才智的宝库,变更山沟的面貌。山沟里的孩子们就是怀着这样的志向,日日夜夜,在辛勤刻苦地找寻。他们要用那把奇妙的钥匙,打开学问的宝库,用学问的力气变更村庄,变更山沟的穷面貌。 啊！山沟里的孩子不怕从黑夜启程,他们肯定能找到志向的绚丽的黎明 宝贵的教科书教案（
42、北师大版三年级下册） 内容简析 本课主要记叙了解放斗争时期，张指导员为爱护教科书而光荣牺牲的感人故事，全文 围绕教科书的“宝贵”，按“盼书取书-护书-激励”的依次绽开叙述。教学时应结合课后思索题，紧扣“宝贵”，引导学生读书思索，深化体会人物的思想情感，并指导有感情地朗读课文。因故事内容与学生生活反差大，老师可作适当的背景介绍。 设计理念 整体入手，重点体悟，避开零敲碎打，串讲串问，保证学生读书思索、质疑探讨的时间。深化体会人物情感，指导读出真情实感。 教学目标 1.相识9个字，会写14个字。理解生字词的意思。 2.通过读书思索、质疑探讨，体会教科书的“宝贵”，感受斗争年头读书学习的困难和张指导
43、员舍身护书的珍贵精神，懂得珍惜今日的学习生活。 3.能依据自己的感受和体会，有感情地朗读课文。 重点难点 引导学生体会教科书的“宝贵”，感受斗争年头读书学习的困难和张指导员舍身护书的珍贵精神。 教学时间 2-3课时 教学设计 第一课时 一问题导入，简介背景 1.读课题，想一想：看到这个课题，你最想知道什么? 2.简介故事背景。 二读课文，学习生字 1.老师范读课文，想一想，课文主要讲一件什么事? 2.出示生字词卡片，检查学生预习生字词状况。 3.指导学生把课文读正确，读通顺。 三理清依次，重点感悟 1.说一说，课文主要讲了哪些内容?(依据学生的回答，总结“盼书取书-护书-激励”的叙述依次) 2
44、.课文中哪一部分内容你最受感动?(引导学生默读第9-11自然段，划出感受最深的句子，并说说体会。) 3.抓住重点词句，引导学生深化体会张指导员为教科书而献身的珍贵精神。 (1).“那捆书完整无缺地压在他的身下，已经被鲜血染红了。” “完整无缺”是什么意思? 把句子改成“那捆书压在他的身下，已经被鲜血染红了。”好不好，为什么? (2).抓住张指导员临牺牲前说的话，结合课文插图，引导体会，并指导读出感情。 四指导书写部分生字 其次课时 一复习引入 1.复习生字词。 2.通过上一节课的学习，我们知道课文是按“盼书取书-护书-激励”的依次进行叙述的，并且重点学习了“张指导员舍身护书”这一部分内容，体会到了教科书的宝贵。这一节课我们接着学习课文其他部分的内容。 二接着理解课文内容 1.默读课文1-7自然段，想一想，从哪些地方还可以看出教科书的宝贵? 2.组织探讨沟通，老师相机抓住重点词句引导体会。