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1、人教版三年级语文下册亡羊补牢备课教案三年级下册亡羊补牢教案 三年级下册亡羊补牢教案 这次说课的内容是小学语文三年级下册第9课寓言两则之一的亡羊补牢。我打算从教材，教法，教学设计和板书设计四个方面来说。一、说教材亡羊补牢这篇课文选自人教版三年级下册寓言二则中的一则。这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明好玩，但寓意深刻。选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和我们班学生的实际状况，我制定了以下教学目标：教学目标：1、学会本课的生字新词，留意多音字“圈”的读音。2、朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢
2、”，以及这个成语的意思。3、理解亡羊补牢这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，并能用自己的话讲解并描述这个寓言故事。依据教学目标和本课的内容、特点，我确定了本课的重难点为：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能用自己的话讲解并描述这个寓言故事。二、说教法1、选择教法，明确思路培育学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神，是新课标的重要的理念。为了实现这一目标，体现新课标的三维目标，充分调动学生学习的主动性和主动性，构建开放而富有活动的语文课堂。教学本课，我采纳了情景教学法和点拨法。三、说教学设计：一、题目切入，引发期盼：（设计理念：以题目切入，紧扣题眼“亡”“牢”，既
3、激起了学生的阅读期盼，又使学生意识到相同的字词在不同的语言环境中表达的意思会发生改变。）二、学习字词，了解大意。1.提出要求，学生自读课文，2.出示生字词：认读，集体订正。重点指导：多音字：圈（设计理念：字词疏通为课文的理解扫清了障碍。）三、深化学习，理解寓意.1.朗读课文，驾驭故事主要内容。2.指导重点句式，把握人物形象。（1）养羊人和邻居的对话。（反问句改为陈述句）出示句子：他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？（2）其次次丢羊后养羊人的想法。（转换句式）出示投影：他很懊悔，不该不接受邻居的劝说。（设计意图：通过对重点句式的指导，使学生明白了反问句、双重否定句这些特别句式在表达中的独特作用
4、；在多种形式的朗读中加深了学生对人物形象的把握，为揭示故事寓意做好了铺垫。）四、创设沟通情景，揭示故事寓意。在特意创设的情境里学生会有身临其境的感觉，更简单进入角色。在“修”与“不修”的后果对比中，寓意的揭示自然是水到渠成。试用“亡羊补牢”的道理处理问题，学生进一步相识到亡羊补牢的重要性，深化了寓意，达到了学以致用的目的四、说板书设计依据课程特点和学生的实际状况，我设计了这次板书。在整个板书内容的设计中，我充分遵循生成的规律，重视学生的情感体验，由故事的起因、经过到结果，按部就班，逐层深化，从而揭示小故事，大道理。力求通过板书让孩子们能依据板书的内容说说这个故事的主要内容。 三年级语文下册亡羊
5、补牢教案分析 三年级语文下册亡羊补牢教案分析 一、谈话激趣、揭示课题1、谈话，出示图片今日老师给大家带来了什么，你们看，看到这些图片，你想起了什么？（寓言故事：守株待兔拔苗助长）他告知我们什么道理？（指名说）对，像这样的小故事中隐藏着一个大道理的故事，我们就称它为寓言故事。2、板书课题:这节课我们再来学习寓言故事，看老师写课题（板书）“寓”，上面一个宝盖头，再写一个“曰”，第十画是“丨”，齐读课题。寓言两则。3、解题（就是两个寓言故事），这“寓”就是“寄予、包含”的意思；“言”就是“讲道理”的意思。4、指名读，齐读。二、初读解题。1、“亡羊补牢”是个成语，请给“亡”组词（预设：“死亡、灭亡”，
6、请给“牢”组词。“监牢、坐牢”。）师：那“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思呢？让我们一起走进故事，读了故事你就会明白。请同学们用自己喜爱的方法读课文，遇到不会的生字找字典来帮忙，并把它记住。2、下面老师请几位小挚友来读读课文，其他小挚友想一想“亡、牢”的意思。3、读着，读着，你们知道“亡、牢”的意思了吗？（预设：“亡”是丢失的意思，因为被狼叨走了，养羊人的羊丢失了。“牢”的意思呢？是指羊圈，羊圈就是羊住的地方。对，邻居说的修羊圈就是补牢。那“亡羊补牢”连起来就是丢失了羊后去修羊圈。4、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。5、看了课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的缘由吗？三、精读课文，
7、理解内容。1、那养羊人共丢失了几只羊？（对两只），请你找出句子读一读。2、你读，出示句子：“一天早上叨走了。”“其次天早上叨走了。”第一句这句话里生字许多，“羊圈”的“圈”是个多音字，还有一种读音是圈(qun)，圆圈的圈。窟窿，要留意读好轻声，齐读。全班一齐读这两句话。3、读着读着，你知道了什么？你说。对呀，羊丢失的缘由，主要是羊圈破了个窟窿这该死的窟窿让他丢失了两只羊，太惋惜了，谁来读。4、养羊人丢了第一只羊，又丢了其次只羊，其中还有别的缘由吗？你说，对他不听邻居的劝说。师“邻居”就是指谁？（邻居）下面就请同桌同学一人当邻居，一人当养羊人来演一演，说一说，起先练习。展示表演读：看了他们的表演
8、，你们有什么要说的吗？生1：这位邻居在劝别人，让人感觉到他的真诚。生2：邻居的劝告让人感到他特别担忧谁再来当当邻居劝一劝。养羊人表演得怎样？生1：养羊人在说这句话时感受到无所谓，满不在乎的谁再来说一说“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”意思就是说你说，对，意思就是不用修羊圈了。哪两位孩子还情愿来表演。刚才我们学习的片段，假如用题目中的两个字来概括，就是（亡羊）。5、养羊人不听邻居的劝说，不修羊圈，结果养羊人丢失了两只羊后，他心里可能怎么想，怎么做呢？绽开你们的想象生1：假如我丢失第一只羊后立刻修羊圈，就不会丢失其次只羊了。生2：假如我听从邻居的劝说，立刻改正，那就好了。生3：现在我已经丢了两只羊
9、，第三只羊可不能再丢了，现在得立刻去修补羊圈。6、齐读第4节。四、学习最终一段1、对，养羊人就是这样想，这样做的，出示最终一段。此时的他特别懊悔，请同们读一读最终一自然段。懊悔的句子谁还想读？老师也想读（有意去掉“赶快”。）生：不能去掉，因为修羊圈的事不能再拖延了。生2：加上赶快说明他不想再丢羊了。生3：加上“赶快”说明他想立刻改正自己的错误。是呀，你看（看图）养羊人正拿着锤子正在认仔细真的修羊圈呢。养羊人为什么会这么做呢？此时他在想什么呢？将这句话换一种说法。（要是就假如就）他的做法对不对？从哪儿读出？（从今，他的羊再也没丢过。）我们齐读最终一段。2、指名表演这个片段，留意：可适当增加一些内
10、容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。五、明理1、小挚友，而对正在修羊圈的养羊人，你心里有什么话想对他说？生1：老大爷，假如你肯接受别人的看法，你就不会丢其次只羊。生2：大伯，知错能改恒久是不嫌迟的。生3：你做错事能刚好补救，我向你学习。2、在我们的生活中，也经常发生类似的事情，联系自己的生活实际，谈谈你的看法。你说，你说。是呀，这些都告知我们：一个人做错了事，只要肯接受看法，仔细改正，就不算晚。这些都可以用一个词语来概括“亡羊补牢”。六、拓展补充1、“亡羊补牢”这个故事原来出自于一个八字成语，后面还有四个字，你们知道吗？出示：亡羊补牢,犹未迟也。他还有另外两种说法，你们想知道吗？出示：
11、亡羊补牢,未为迟也。亡羊补牢,为时不晚。（读读记记）七、书写生字1、哪个字特殊难写，须要老师帮助的？哦，“窟窿”，这两个字都是“六”，特殊要留意的是，“窿”，“生”上“一”。师范写。2、生写。八、总结：我们祖国文化源远流长，博大精深，像这样的故事许多，课后希望你们多去看看寓言故事，下节课，我们要实行一个寓言故事沟通会。板书设计：想法已经丢懊悔亡羊补牢做法不补赶快堵（未为迟也）结果又少再没丢 三年级语文下册亡羊补牢导学案 三年级语文下册亡羊补牢导学案 学习目标1、学会本课的生字生词，运用查字典和联系上下文、联系生活实际等方法正确理解词语，积累运用词语。2有感情的朗读课文，抓住重点词句理解课文内容
12、，能用自己的话讲解并描述这则寓言故事。3把握故事内容，能在阅读中质疑、解疑，发表见解，结合生活实际体会寓言故事蕴含的道理学习重点1、在理解故事内容的基础上，体会寓意，并能联系学习、生活实际，发表感想。2、对“牢”、“亡”、“亡羊补牢”意思的理解。学习难点在理解故事内容的基础上，体会寓意，并能联系学习、生活实际，发表感想。 学法提示1、自读自悟，读通课文，联系上下文理解文中不理解的词语。2、把握故事内容，能在阅读中质疑、解疑，发表见解，结合生活实际体会寓言故事蕴含的道理3、同桌合作沟通，把自己的收获和伙伴们共享。各环节用时1、回顾导入：2分钟；2、第一次自主学习、合作探究：10分钟；3、其次次自
13、主学习、合作探究：20分钟；4、感情升华：5分钟5、联系实际说话：3分钟学习过程：其次课时一、回顾导入1同学们，今日，我们要学习第9课寓言二则。我们大家都听过寓言故事，这篇课文一共有两个小故事，所以就是“二则”。今日，我们先学习第一则寓言：板书：亡羊补牢（指名读、齐读）2、学习之前老师检查一下预习状况。（1）认读词语（2）说说寓言主要讲了一件什么事？3、解题，质疑1、“亡羊补牢”这个成语中有不理解的字吗？理解“亡”“牢”。2、用一句完整的话说说“亡羊补牢”的意思。3、看了课题，你想提出什么问题？老师依据学生的问题板书（为什么丢羊？为什么补羊圈？怎样补？结果怎样？）过渡：今日我们将围绕你们提出的
14、问题学习寓言。学习寓言是有方法的。1、读懂故事。课件出示学习要求：2、体会寓意。3、联系实际谈谈感想。过渡：要想读懂故事，我们可以从以下几点学起：（与刚才的问题相对应）板书：起因为什么丢经过丢了几次怎样补结果？二、沟通展示分段理解寓言。（一）、读寓言，读准字音，读通寓言。自读、同桌读、指名读、默读寓言故事，找出丢羊的缘由，用“”线画出。生汇报读句子用自己的话说说丢羊的缘由。（二）、丢了羊后，有人为他焦急，是谁？（生：邻居）1、他们有一段对话，用“”画出邻居的话，用“”画出养羊人的话。（课件出示）2、从他的话中可以看出邻居是个怎样的人？练习读好学生回答自己练习读指名读分角色读过渡：唉，这个养羊人
15、真是当局者迷呀，对于人家的劝说，竟然不当回事。后果怎样呢？走进第四自然段。3、读第四自然段，读完说说结果怎样（体会两个“又”字）羊人当时的心情怎样？想象当时养羊人会怎样说怎样做？演一演（激励学生大胆想象他懊悔的样子）4、用书中的一个词概括（懊悔），于是他怎么做的，体会他为什么这样做。练读句子。5、结果怎么样了？学生齐答。师：亡羊补牢是成语，就是从我们所学习的这个寓言故事中来的，它还有下半句（学生试说课件出示）三、提示寓意，总结扩展1故事学完了，你想对养羊人说些什么？（不要光指责还看他有什么值得观赏的）你从中懂得了什么道理？四、变式质疑深化体验1、这个人在修补羊圈时，原来劝说过他的邻居刚巧路过，
16、想想邻居又会怎么说？养羊人又会怎么回答？2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。3、假如这个人再不修羊圈，会出现什么后果？4、揭示寓意：5、在生活中，也经常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名沟通。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染）这些都可以用一个词语来概括“亡羊补牢”。五、达标检测1、比一比，组词。悔（）叼（）屈（）隆（）梅（）叨（）窟（）窿（）2、“亡羊补牢”中“亡”是指，“牢”是指，“亡羊补牢”的意思认读生字（1）记忆生字字型，并讲讲字是怎样记住的（2）难字指导记忆书写。3.填一填：(1)“亡羊补牢”中“亡”是指，“牢”指，“亡羊补牢”的意思是。（2）学习了寓言亡羊补牢
17、，我明白了。板书：9.寓言两则亡羊补牢知错就改-为时不晚 人教版三年级语文下册翠鸟备课教案 人教版三年级语文下册翠鸟备课教案 5、翠鸟教学要求1、了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本事的关系，初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而慢慢形成的，教化学生懂得爱鸟、护鸟。2、学习作者视察的依次和抓住特点进行视察的方法。3、能联系上下文理解课文中的一些词语。4、利用多媒体技术激发学生学习爱好，优化课堂结构。5、学会本课生字新词，朗读课文，背诵课文第13自然段。教学重点抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。学习作者的视察依次和视察方法。课时支配：3课时流程展示：展示翠
18、鸟标本、介绍翠鸟、导言入课出示学习目标、出示学习方法学生质疑据疑板书导学学生再读，找出课文从几方面写翠鸟可爱学生读文，找出翠鸟外形特点的段落学生读文，找出写翠鸟活动特点的段落出示翠鸟外形图、飞行、等鱼时画面学生看图、说图文字、出示描写翠鸟飞行、等鱼的语句出示文字描写翠鸟外形特点读文、勾重点词，并联系图画及上下文理解读课文，勾句子，理解重点词翠鸟捉鱼时动作按作者描写依次出现翠鸟身体各部分结合课文，理解重点词对比体会作者描写依次与自我说图的依次完成形成性习题2完成形成性练习题1查标，比照学习目标，总结课文结束翠鸟教学设计简介翠鸟一课的教学设计主要特点为：开课即展示翠鸟标本，激发起学生学习的深厚爱好
19、。该课的教学采纳了目标教学法，课前定标，质疑导学中达标，总结课文时查标，使学生的学习目的明确，有据可依。恰当地运用了多种媒体协助教学，利用图画投影呈现静态的翠鸟，VCD及电脑动画体现动态的翠鸟。显明的画面，好听的音响，快速将学生带入教学情境中去，同时又利用文字投影出示重点句段，从而使感性相识与理性相识快速结合。使得作者按依次抓特点来描写翠鸟的教学重难点得以突破。在该课的教学设计中，不仅注意教给学生抓住重点词语联系图画及上下文来理解课文的方法，还注意培育学生质疑问难，自读勾划的良好自学习惯，从而保证双基训练能落到实处。教学过程第一课时一、形象感知，导入新课。出示有关翠鸟的图片，直观形象地相识翠鸟
20、，进而导入新课，板书课题。二、初读课文，自学字词1、学生自读课文，自学生字新词。2、学生相互沟通难点字词。3、分组分段朗读课文。三、学习第一自然段1、出示翠鸟图，学生自读，思索：这段写翠鸟的什么？（外形）2、提示：课文从三个方面描写了翠鸟的外形，是哪三个方面呢？3、四人小组自学。4、沟通探讨，老师适时点拨。（1）第一句：写了翠鸟爱停在苇秆上。突出外形特点：“红色的小爪子”。（2）其次五句：写翠鸟的颜色。用一个词概括（“艳丽”）。重点理解：作者是怎样把翠鸟的颜色艳丽写详细的？头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹。背上：浅绿色的外衣腹部：赤褐色的衬衫联系上文，理解“艳丽”的意思（形容颜色又显明又漂亮）。思
21、索：为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方？体现了作者怎样的一种感情？（对翠鸟的宠爱之情）（3）第六句学生自读句子，找出能概括本句的词语（小巧玲珑）。“小巧玲珑”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲珑？眼：透亮敏捷嘴：又尖又长联系上文理解“小巧玲珑”（形容又小又灵活精致）。5、结合板书，小结本段6、指导训练朗读。板书设计：红色的小爪子外形颜色艳丽头上（头巾）背上（外衣）腹部（衬衫）小巧玲珑眼（透亮敏捷）嘴（又尖又长）其次课时一、试背第一自然段二、学习其次、三自然段1、齐读课文，思索主要写了什么？（翠鸟的活动特点）2、学习其次自然段自读，理解每句话写了翠鸟活动的特点。第一句：动作灵敏（1）“
22、贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快。重点理解“贴”和“疾”。（2）“一挤眼，又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟停得急而轻。在停与飞的对比中感受翠鸟的动作灵敏。其次句：用心机警抓重点词体会，如：“纹丝不动”“凝视”“等待”通过比较“看着水面”与“凝视着水面”而理解“凝视”（集中留意力看）。播放翠鸟飞与停的慢镜头，让学生详细感知。3、学习第三自然段播放翠鸟捉鱼的过程，学生自读课文，思索这段写了什么？（翠鸟捉鱼的过程）提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。第1、2句：锋利的眼睛抓住“静静”“露”“尽管还是”体会。并理解“锋利”（尖锐锐利，指感觉灵敏）第3、4句：行动快速灵敏勾出捉鱼的动作：“
23、蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起”“贴着”“飞走”。从捉鱼过程中体会到（1）翠鸟的动作娴熟连贯，不迟疑不落空。（2）动作在一瞬间完成，连机智的小鱼也没反应过来。可见翠鸟行动快速灵敏。“只有苇秆还在摇摆，水波还在荡漾。”苇秆为什么摇摆？（翠鸟蹬开苇秆去叼鱼）水波为什么荡漾？（鱼儿被翠鸟叼出水面）提示：“摇摆”和“荡漾”的时间都不行能太长，而翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作，这说明（翠鸟的快速灵敏）。这是作者从侧面写出了翠鸟的快速灵敏。4、探讨：翠鸟捉鱼的本事与它的外形有什么关系？启发：（1）翠鸟为什么能停在苇秆上“纹丝不动地凝视着泛着微波的水面”？（因为它有一双能“紧紧抓住苇秆”的小
24、爪子。）（2）翠鸟为什么目光“锋利”，能发觉机智的小鱼？（因为它有一双“透亮敏捷”的眼睛。）（3）翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？（因为它有一张“又尖又长”的嘴。）（4）翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它静静等待捉鱼有什么作用？（与草、树的颜色相近而有掩护的作用，不易被发觉。）总结：翠鸟捉鱼的本事是由它的外形确定的，并且是由它外形各部分的特点整体发挥作用的结果。5、结合板书，小结本段。6、训练朗读。板书设计：活动1、快速灵敏：疾飞2、用心机警：凝视捕鱼1、眼睛锋利：静静2、行动快速：蹬、叼、飞第三课时一、朗读第13自然段二、指名简要概述已学内容三、学习第四自然段1、在观赏了翠鸟漂亮的外形和捉鱼的
25、精彩表演之后，你会产生什么想法呢？引入学习第一句。“真想捉一只翠鸟来饲养”强调“真想”，感受那种特别宠爱、迫不及待的心情。2、但这种想法可能吗？引入学习第26句理解“陡峭”，板书“打消想法”。3、导读：于是，我们只能从“远远地看着”“希望它多停一会儿”中感受对翠鸟的宠爱。板书“希望”。4、进行爱鸟、护鸟教化。思索探讨：假如你有机会接近甚至捉到了翠鸟，你该怎么办？6、齐读。四、总结全文五、指导背诵六作业：依据课文的描写给翠鸟画张画。板书设计：真想打消想法宠爱翠鸟希望教学反思： 人教版三年级语文下册亡羊补牢学问点复习 人教版三年级语文下册亡羊补牢学问点复习 【字词学习】 字：叼(dio)、劝(qu
26、n) 词：羊圈(jun)、窟(k)窿(long) 【重点句子】 1.从前有个人，养了几只羊。一天早上，他去放羊，发觉少了一只。原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。 2.其次天早上，他去放羊，发觉羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。 3.他很懊悔，不该不接受邻居的劝说，心想，现在修还不晚。他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结牢固实的。从今，他的羊再也没丢过。 【主要内容】 有个牧羊人，羊圈破了，夜里，狼叼走了羊，邻居劝他把羊圈修一修，他不听，结果，其次天又丢了羊，牧羊人很懊悔，接受了邻居的劝说，修好了羊圈，就不再丢羊的事情。 【练习题】 一、拼一拼,写一写。 klon
27、gqungoyngjun ()()() 二、读一读，在正确的读音后面画“”。 z()ji()jun() 则街圈 zi()ji()zhun() 【参考答案】 一、拼一拼,写一写。 klongqungoyngjun (窟窿)(劝说)(羊圈) 二、读一读，在正确的读音后面画“”。 z()jie()jun() 则街圈 zi()ji()zhun() 人教版三年级语文下册南辕北辙备课教案 人教版三年级语文下册南辕北辙备课教案 南辕北辙 教学目标： 1、理解句意，读懂南辕北辙的故事内容，体会其中的道理。 2、通过自学质疑、探讨解疑、爱好表演来培育学生的学习爱好和自学素养。 教学重点：理解南辕北辙故事内容，相
28、识其中的道理。 教学难点：体会、领悟道理。 预习要求：查字典阅读课文，初步了解故事内容。 教学过程： 一、自学质疑 1、自由阅读，个人质疑。 可质疑词句意以及个人想了解的问题。 个别指导学习有困难的学生进行阅读。 2、学生说问题，老师归纳问题。 词义：盘缠硬要问题：南辕北辙讲了一个什么故事？ 南辕北辙中那个做车人是怎么想的？他的挚友又是怎么想的？谁的想法对？为什么？ 3、组织阅读课文。 齐读自由读个别指导 二、探讨解疑 1、随机阅读，结合课文，联系实际理解词义。 盘缠（路费）硬要（肯定要） 2、通读课文，进一步认知课文。（读中思索问题） 3、学习小组组织探讨。 组长负责结合组员。 针对问题探讨
29、，组长归纳小组看法。 选代表作答。（可以把这个机会让给胆小的同学，让他体会到胜利的喜悦） 三、小组汇报、讲读课文 1、组员汇报形式（自由选）：读文作答口头说答自由表演 2、评点讲析 演示故事梗概。（结合演示评析学生作答内容，加深对课文的了解。） 自由阅读、分角色阅读，理解问题。 A角色：坐车人B角色：挚友 结合生活实际，认知坐车人和挚友谁对谁错。 课件片段说明（动画展示）北 结果：离楚国越来越远 南（楚国） 3、引申阐发道理 总结故事内容，复述故事。 讲说道理，理解南辕北辙词义。 原来要往南而车子却向北走，比方行动和目的相反。 结合实际、课件演示深刻理解故事。 告知我们做事要明确方向，假如方向
30、错了，无论条件多好，也不能到达目的。 四、爱好表演、加深理解 1、自由阅读，指名复述。 2、小组结合，导演故事。 分担角色人物语言、动作、表情 3、总结小评，启发教化。 做事要明确方向不能南辕北辙。听取别人善意的看法。 五、作业布置 1、把南辕北辙故事讲给别人听。 2、依据自己学文体会，写读后感。 搜集古代寓言故事：以羊替牛、滥竽充数、狐假虎威、高山流水、曾参杀人、画蛇添足、青出于蓝、井底之蛙、惊弓之鸟、庖丁解牛、买椟还珠、拔苗助长、疑邻偷斧、愚公移山、曾子杀猪、打草蛇惊、纸上谈兵。 教学反思： 人教版三年级语文下册绝技备课教案 人教版三年级语文下册绝技备课教案 16、绝技 教材说明： 这篇课
31、文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主子公小柱子和小伙伴比本事，没能取得好成果，感到很惭愧。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种“绝技”，镇住那些小伙伴。结果在他的不懈努力下，果真稀奇制胜，实现了自己的愿望，大家都对他的绝技赞叹不已。课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。他是这个年龄的孩子的典型代表，许多学生都可以从他的身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输，因此学生在阅读时很简单产生情感共鸣。课文中蕴含着这样的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本事；要练就练对自己将来发展有用的本事。 教学重难点：引导学生自己读懂课文内容，培育自读实力，明白只要勤学苦练就能驾驭过硬
32、的本事的道理，从而激励学生刻苦学习。 教学目标： 1正确、流畅地朗读课文。 2理解课文内容，体会小柱子失败后的懊丧，胜利的欢乐，培育学生刻苦学习的坚毅意志。 课时安排：一课时 教学过程： 一、课前沟通。 、同学们都有一两样拿手的本事，如，会弹钢琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武术、甚至其他独特的本事。谁能够来现场表演一下？抽生表演。 、刚才同学们表演的绝技真不错，而我国北方的一些小挚友也在比绝技呢？*绝技（板书课题）。 3、看了课题，你最想知道什么？ （什么是绝技？课文讲了谁的绝技？谁的绝技最绝？） 【从启发谈话入手，诱导学生理解课题，激发了学生的阅读欲望。】 二、自学。 1、读学前提示。
33、 2、根据提示自学课文。边读边勾画圈点。 【养成不动笔墨不读书的习惯】 3、小组内沟通。 【培育学生自主学习实力以及合作学习的意识】 三、检查。 1、指名读课文，订正字音。 2、说说这篇课文主要写什么。 【引导学生从整体上把握课文内容】 3、生成。 （1）课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝技？ 三胖的绝技是憋气，二福的绝技是空翻，小柱子的绝技是算数学题目。） （2）你最佩服谁的绝技？为什么（小柱子的绝技，他的绝技最有用。） 3小柱子的“绝技”引来了大家的赞美，这个绝技是怎样练成的呢？引导学生细读课文。（让学生细致阅读课文的相关段落，并充分发挥自己的想象，进行探讨，从中体会小柱子勤学苦练的精神
34、和争强好胜的性格） 4、假如你是他们中的一员，你会怎么做？ 5、再读课文。让学生用喜爱的形式读喜爱的段落，进一步体会文章的思想感情。 6、阅读了这一篇故事，你受到了什么启发？或者说明白了什么道理？谈谈自己的感受。 （只要勤学苦练，就能练就一身好本事；要练，就练对自己将来发展有用的本事。 【因为学生已经驾驭了略读课文的学习方法，所以老师要引导学生通过朗读品尝，明白其中的道理。】 7、质疑解答。 【质疑是思维的火花，进行质疑训练，既可以培育学生的思维实力，又能培育学生的读书学习习惯。】 8、小结，通过这节课的学习你有哪些收获呢？ 【总结课文，回来整体】 四，巩固提高 分角色朗读课文。 【文章中多处
35、描写人物的动作和语言，要把自己的理解和体会读出来，使自己的情感与作者的情感融于一体】 五、课后学习打算。想想生活中还有哪些绝技？ 【帮助学生养成预习的好习惯，同时为下一课口语交际做好打算】 板书设计 绝技 三胖憋气时间长先天禀赋 二福武术刻苦训练、坚持不懈 小柱子乘法努力学习本事、刻苦求知 教学反思： 人教版三年级语文下册检阅备课教案 人教版三年级语文下册检阅备课教案 教材说明： 这篇课文讲解并描述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的确定：国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一样喝彩。课文对人物形象的刻画很突出。集中体现在文中细致的心
36、理描写：刚起先，大家都很迟疑，很冲突，不知道怎样解决该不该让博莱克参与检阅这个难题。又想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想损害大家的好伙伴博莱克。还是队长打破了僵局，提出了一个大胆的方案，并获得了大家的一样赞同，大家的心情由忐忑担心到激烈骄傲，经验了一个艰难的改变过程。课文的语言描写也很有特色。从文中几个人物的对话中，可以看出他们显明的特性特点，人物形象比较丰满。 教学目标： 1、相识生字词，有感情的朗读课文，理解课文内容。 2、学生能够抓住关键语句体会人物的心理改变。 3、感受大家对博莱克的敬重和爱惜，以及博莱克自尊自强的特性品质。 教学重、难点：帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的改
37、变，并有感情地朗读课文，是本课语文学习的重点。体会关键语句“这个孩子真棒这些孩子真棒”的深层含义是学习本课的难点。 教学打算：课件 一、导入 1、请同学们看大屏幕：播放阅兵式 2、此时你最想说什么？ 3、知道他们在干什么?(他们在接受国家领导人的检验) 这就叫检阅，这节课我们就来学习14课检阅，齐读课题 二、整体感知 1课文中介绍的检阅会有什么特殊呢？自己读读这个小故事，要读准字音，读顺句子。 2认读词语 看大屏幕，相识吗？（相识） 俱乐部万籁俱寂截肢队伍缄默局面艳羡不由自主隆重主席台观众订正真棒 （1）指名领读：谁愿读， （2）老师指你来读，好吗？ （3）随机区分形近字：棒捧给“截”字找几个
38、形近字挚友。 3、指名接读课文：生字咱们都相识了，课文就会读得更流利了，谁情愿读？ （1）其他同学边听边想课文主要讲了什么事？ （2）指名回答：你是怎么概括的呢？再指名说老师板书 三、再读感悟 (一)、观众们是怎样赞扬他们的呢？ （1）指名回答（2）咱们一起读“这个小伙子真棒！真邪小伙子真棒！” (二)、博莱克和儿童队员们棒在哪里呢?自己读课文找一找，画一画，然后再和小组同学说一说。 （1）学生自学（2）小组沟通 （三）、全班汇报 教学预设 a)学习第12自然段：孩子们你们想先说谁呢？ （1）指名读12自然段 （意图：引导学生联系生活实际理解“紧跟、遗忘、保持一样。”） 老师点拨：走得通全队保
39、持一样，对咱们健全的人来说还得反复练习，对于拄拐的博莱克简单吗？想象一下他是怎样练习的？ （2）指导朗读： 指名读：谁情愿把自尊、坚毅的博莱克介绍给大家？ 追问：博莱克此时的心情怎样？ 齐读：让我们带着骄傲、激烈、感谢的心情一起来读读这部分吧。 （3）多么优秀的博莱克呀，我们发自内心不由自主地想说（学生齐说：“这个小伙子真棒！” 2、学习39自然段 过渡：接着说说儿童团员棒在哪里？ （1）指名读36自然段 引导理解谁也不情愿第一个开口。（很犯难） 麻烦联系下文理解 万籁俱寂：我们一起用行动做一做，谁能联系上下文说说，体会队员们迟疑冲突的心理。 （2）队员们这种冲突心理还在哪一段体现了？ 学生读
40、第6自然段学生评价再指名读 （3）探讨：孩子们为什么这么犯难？ 学生回答：不让他参与怕损害他。他与我们同等应当让他参与。（板书：同等待人） 过渡：多么和善的孩子们呀，该怎么办？队长在哪里，他会有什么方法呢？ （4）指名读队长的话 指导朗读：多好的办法啊，用嘹亮的声音，自信地再说一遍。 （5）引读：队长话音刚落，立刻一个队员接口说（指名读） （6）分角色朗读：和同桌分一分角色用你喜爱的方式读。 （7）男生读队长的话，女生读儿童队员的话。 （8）用“不由自主”说话：听了同学们精彩的朗读，老师不由自主 地为你们鼓起了掌。谁还能用“不由自主”说句子？ 小结：读了这一部分，我们不由自主地想说：“这个小伙
41、子真棒。这些小伙子真棒。”（学生齐说） 3、全课总结返顾整体 1课文学完了，你想说什么？ 2总结：老师信任，博莱克的自尊、自强，儿童团员的美妙的心灵会恒久被我们牢记，会恒久激励着我们。 其次课时 教学目标： 1、接着朗读课文，积累好词佳句，用多种形式再现课文内容。指导书写几个生字，进行写话练习。 2、训练学生的想像和表达实力。 3、教化学生学习课文中人物的优秀品质。 教学重难点： 读文，写字，写话 教学过程： 一、启情导入 同学们，这节课我们接着学习第14课（齐读课题） 二、读文扩展 1、先让我们回顾一下生字词: 俱乐部万籁俱寂截肢队伍缄默局面艳羡隆重不由自主主席台观众订正沉没 （指名读开火车
42、读男女生对读轮读齐读） 【检查学生对生字的驾驭状况，通过多种形式的读来调动学生学习的主动性，让全体学生都动起来参加到学习的过程之中。】 2、字词大家记得不错，课文读得怎么样？打开书，自己读课文，一边读一边想通过上节课的学习你都知道了什么。 3、学生自读课文后汇报：课文主要写什么，人们为什么说这个小伙子真棒，这些小伙子真棒。 4、老师小节：这篇课文讲解并描述了儿童队员让残疾儿童博莱克参与国庆节检阅，得到了大家的赞扬的事。作者抓住了人物的语言和心理描写，让我们看到了孩子们那美妙的心灵。课文写得那么精彩，肯定有许多你喜爱的部分，再读课文找出你喜爱的部分，有感情的读一读。 5、学生自读后，指名读，评价
43、 6、你还想怎样再现课文内容（生说） 7、选择自己喜爱的方式在小组内练习，展示 【引导学生用自己喜爱的方式来再现课文内容，变书上的语言为学生自己的语言，提高学生的想象实力和语言表达实力】 过渡：你们表现得太精彩了，假如博莱克就在这里，你肯定有许多话想跟他说，假如你是博莱克，此时的心情怎样呢？ 8、出示写话内容： （1）、看着队伍中的博莱克，我想对他说 （2）、博莱克回到家里，心情久久不能安静，他在日记中写道 9、学生自己独立完成后，指名读 【将读文与写话教学结合起来，让学生与作者的情感产生共鸣，做到有感而发，才能言之有物】 三、指导书写 1、认读生字 2、小组内沟通书写时应留意什么 3、师范写
44、：“慕”，生仿写 4、生独立书写其它各字，师巡察指导 【教化学生养成良好的书写习惯】 四、总结 说说本节课的收获。 板书设计： 14检阅 这个小伙子真棒自尊自强 这些小伙子真棒敬重和善 教学反思： 三年级语文下册绝技备课教案人教版 三年级语文下册绝技备课教案人教版 教学目标、正确、流畅地朗读课文，有感情地朗读人物对话。、理解课文内容，懂得绝技是练出来的，以及要练有用的绝技的道理。、激发努力学习本事，刻苦求知的愿望。、培育独立阅读实力。教学重点、正确、流畅地朗读课文，有感情地朗读人物对话。、理解课文内容，体会童年生活的欢乐，感受童真童趣。教学难点激发努力学习本事，刻苦求知的愿望。教学打算发动学生打算自己的绝活。教学过程一、谈话导入、导入：同学们，先来观赏图片。看后你又怎样的感受。、拿什么是绝技呢？