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1、四下数学教学计划（精选4篇）_四上数学教学计划第1篇：四下数学教学安排 20172018其次学期四年级下数学教学工作安排 柏小梅 一、指导思想： 四年级数学下册，一方面努力体现新的教材观、教学观和学习观，同时留意所采纳措施的可行性。使试验教材具有创新好用，开放的特点。另一方面留意处理好继承与发展的关系，既留意反映数学教化改革的新理念，又留意保持我国数学教化的优良传统，使教材具有基础性，丰富性和发展性。 二、学情分析： 本学期我担当四 1、2两个班的数学和地方教学工作及四二班的班主任工作。从上一学期来看，学生对学问的驾驭仍存在一些不利因素，有部分学生，由于学问脱节，单元学问能过关，但综合实力较差
2、，对于概念理论学问理解过于肤浅，对学问运用也欠敏捷，有一部分学生学习看法比较浮躁，计算实力较差，还需进一步提高，应用题分析实力还可以，个别学生仍需接着辅导。从学生习惯方面看，有一部分学生没有养成良好的学习习惯。做题马虎，丢三落四，抄错数，不用直尺等很多学习习惯有待改善；还有个别学生由于缺乏自信念。 三、教材分析： 本册教材包括：小数的意义和性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便计算，三角形，位置与方向，折线统计图，数学广角和数学综合运用活动等。其中小数的意义与性质、小数的加法和减法，运算定律与简便计算以及三角形是本册教材的重点教学内容。教材编写特点 1、改进四则运算的编排，降低学习的
3、难度，促进学生的思维水平的提高。 2、相识小数的教学支配，注意学生对小数意义的理解，发展学生的数感。 3、供应丰富的空间与图形的教学内容，注意实践与探究，促进学生空间观念的发展。 4、加强统计学问的教学，使学生的统计学问和统计观念得到进一步提升。 5、有步骤地渗透数学思想方法，培育学生数学思维实力和解决问题的实力。 6、情感、看法、价值观的培育渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习爱好与内在动机。 四、教学目标： 1.理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，驾驭小数点位置移动引起小数大小改变的规律，驾驭小数的加法和减法。 2.驾驭四则混合运算的运算依
4、次，会进行简洁的整数四则混合运算;探究和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算实力。 3.相识三角形的特性，会依据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形随意两边之和大于第三边和三角形的内角和是180。 4.初步驾驭确定物体位置的方法，能依据方向和距离确定物体的位置，能描述简洁的路途图。 5.相识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会依据统计图和数据进行数据改变趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。 6.经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。 7.了解解决植树问题的思想
5、方法，培育从生活中发觉数学问题的意识，初步培育探究解决问题有效方法的实力，初步形成视察、分析及推理的实力。 8.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。 五、教学重点、难点： 1、小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，驾驭小数点位置移动引起小数大小改变的规律，驾驭小数的加法和减法。 2、驾驭四则混合运算的运算依次，会进行简洁的整数四则混合运算，探究和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算实力。 3、相识三角形的特性，会依据三角形的边角特点给三角形分类，知道三角形随意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180度。 4、初
6、步驾驭确定物体位置的方法，能依据方向和距离确定物体的位置能描述简洁的路途图。 5、相识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会依据统计图和数据进行数据改变趋势分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。 6、经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。 7、了解解决植树问题的思想方法，培育从生活中发觉数学问题的意识，初步培育探究解决问题有效方法的实力，初步形成视察、分析及推理的实力。 8、体会学习数学的乐趣，学习数学的爱好，建立学好数学的信念。 9、养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。 10、在综合应用中，能运用学过的学问
7、解决实际问题。 11、在实践活动中。初步了解分析探讨问题的步骤和方法。 六、教学措施： 1、深化教材，仔细备课，定好单元安排，提前一周备课。 2、留意新旧学问的联系，侧重发展学生思维实力。 3、抓重点、难点、各个环节的突破。 4、重视学生的智力开发，抓好素养教化，培育良好的学习习惯，重视课堂40分钟的利用，大面积提高教学成果。 5、对学生要高标准严要求，教给学生科学的学习方法，充分利用教科书驾驭例题、习题之间联系，举一反三，敏捷学习，真正地把学问学会。 6、细心设计作业，有层次，讲究目的性、科学性。 7、抓好后进生的转化工作，耐性辅导，因材施教。 七、教学进度支配： 一、四则运算(10课时)
8、二、视察物体(2课时) 三、运算定律(8课时) 1.加法运算定律.4课时左右 2.乘法运算定律.4课时左右 四、小数的意义和性质(14课时) 1.小数的意义和读写法、大小比较.4课时左右 2.小数的性质和小数与单位换算.4课时左右 3、小数点移动引起小数大小的改变和小数的近似数.4课时 整理和复习.2课时 五、三角形.8课时 六、小数的加法和减法.4课时 七、图形的运动 (二) .4课时 八、平均数与条形统计图.4课时 1.平均数.2课时 2.复式条形统计图.2课时 养分午餐.1课时 九、数学广角鸡兔同笼.2课时 十、总复习.8课时 第2篇：四下数学教学工作安排 四下数学教学工作安排 一、教材
9、分析： 本册教材包括：四则运算、位置与方向、运算定律与简便计算、小数的意义与性质、三角形、小数的加法和减法、统计、数学广角和数学综合运用活动等。 教学重点：小数的意义与性质、小数的加法和减法、运算定律与简便计算、及三角形、是本册教材的重点。 教学难点：位置与方向、三角形是本册的难点和重点。 教学目标： 1、理解小数的意义和性质，体会小数在生活中的运用，进一步发展数感，驾驭小数点位置移动引起的小数大小改变的规律，驾驭小数的加法和减法。 2、驾驭四则混合运算的运算依次，会进行简洁的整数四则混合运算；探究和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算实力。 3、相识三角形的特
10、征，会依据三角形的边、角的特征给三角形分类，知道三角形随意两边之和大于第三边及三角形的内角和是180。 4、初步驾驭确定物体位置的方法，能依据方向和距离确定物体的位置，能描述简洁的路途图。 5、相识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会依据统计图和数据进行数据改变趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。 6、经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。 7、了解植树问题的思想方法，培育从生活中发觉问题的意识，初步培育探究解决问题有效方法的实力。 8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。
11、 9、养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。 二、学生状况分析： 本班学生共有14人，学生写的字都不太工整；大部分学生基础学问不扎实，体现在解决问题方面，中下层生比较贪玩，数学基础学问驾驭不够好，计算实力差，分析问题不仔细读题、不仔细审题，数学学习成果较差。这须要在平常的教学中补缺，通过个别辅导，争取把成果赶上来，努力提高全体学生成果。 后进生辅导做法、措施： 1、了解学生原来的学习状况，从实际动身，让学生端正学习看法,多激励学生,提高学生学习的主动性。 2、多利用课余时间，给其进行查漏补缺，释疑解难，充分发挥班干部的带头作用，以优扶差。 3、亲密与其家长联系，共同协作督促好他们的学习。 优生的培
12、育做法、措施： 1、召开优生会议,了解他们的思想状况,激励他们再接再厉,为自己确定更高的目标。 2、对学有余力的学生在驾驭所学的基础学问的基础上，进一步提高、拓展学问和实力。在教学中，结合课后练习的一些思索性的题目，引导学生启动思维思索问题，独立解决问题，驾驭科学、敏捷的方法。 三、教学措施： 老师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。老师要主动利用各种教学资源，创建性地运用教材，设计适合学生发展的教学过程。要关注学生的个体差异，使每一个学生都有胜利的学习体验，得到相应的发展；要因地制宜、合理有效地运用现代化教学手段，提高教学效益。 1、让学生在现实情境中体验和理解数学。利用一切手段提高学生
13、学习数学的主动性，使学生酷爱数学，擅长钻研数学，逐步养成良好的爱学习数学的思想，对数学产生深厚的学习爱好。 2、从计算入手，从根本上抓好学生的计算，使学生打好计算的基本功，做到计算细致，快速，正确。 3、留意学生数学基础学问的学习，留意学生在讲课中学习活动的参加，同时要留意对学困生的关爱,让他们感受到老师和同学对他们的敬重。 4、对于教材中的定义和概念要让学生弄明白，并且能够依据一些定理进行计算，且正确敏捷。 5、抓好各单元的测验，通过单元检测刚好对学生进行查缺补漏。 6、期末制定好复习安排，指导学生抓好期末复习，详细全面。通过单元检测刚好对学生进行查缺补漏。重视概念教学，打好扎实基础； 加强
14、计算训练，娴熟技能技巧，抓好解决问题的教学，突出思维训练；开展数学实践活动课教学，发展学生智力。 7、激励学生独立思索，引导学生自主探究、合作沟通。在数学学习过程中开展一系列的视察、试验、模拟、推断等探究性与挑战性活动。 8、在平常的教学中，努力培育学生仔细审题的好习惯，一道应用题应当多读几遍之后再解答。 余爱文 2014.2.20 第3篇：四下数学教学总结 数学教学工作总结 （20102011学年其次学期） 本学期，我接着担当四年级的数学教学工作，可以说惊慌劳碌而收获多多。总体来说，我能仔细执行学校教化教学工作安排，主动探究，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设
15、想结合起来,从各方面严格要求自己，主动向同行请教，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有安排，有组织，有步骤地开展。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，以促进教学工作更上一层楼。 一、加强业务学习，提高自身教化教学水平。 一个工作者有什么样的工作思想和教化理念，会干脆体现在一切工作之中，只有通过不断的学习，不断接受新观念，充溢完善自己的教化教学思想，才能有不竭的动力和创新的源泉。新的国家课程标准体现显明的时代气息，它的应运而生，为教化注入了新的朝气。为此，我把学习新课程标准作为本学期业务学习的一项重要内容，一有时间我就仔
16、细学习各类教化教学书刊杂志，将最新的教化教学理论内化为我全部，挤时间探讨名师们的课例，上网搜集他们的课堂实录，学习名师们出神入化的教学神韵，学习他们见机行事的教学灵性和绘声绘色的讲解方法，结合本班学生的实际大胆尝试改革。通过学习，不断充溢自己，树立新的教学观念，主动探究新的教学路子，努力提高自己的教学水平。经过一学期的努力，班里绝大多数学生都能在课堂上 1 消化新学问。 二、仔细备课、上课，提高教化教学质量。 不局限教材，敏捷运用教材，依据学生的实际状况对教材进行适当的重组。课前多方搜集相关资料，除把握好基础和重难点外，还依据班级学生的实际设计课的内容和类型，并对教学程序做具体的支配，仔细写好
17、教案。每节课都在课前作好充分的打算，制作各种利于吸引学生留意力的教具。课堂上始终以最佳的精神状态站在讲台上，以亲善、轻松的形象去面对学生。充分利用学生的生活阅历进行教学，利用多媒体课件调动学生学习的主动性，提高了课堂的教学质量。课后刚好对该课作出总结，写好教学反思。 三、梯次管理评价，使每个学生都得到发展。 开学初，我依据学习习惯、学习实力和学习基础将这些学生分为三类进行管理，并给他们分别制定了不同的学习目标：优生更优秀，中等生努力追逐优生，差生要超过自己。排座位时，优差生合理搭配，使得优生可以随时帮助差生。工作中我以平常心对待每一个学生，帮助差生找到自己的优点和不足，帮助他们树立信念。课堂上
18、给中下学生多一些展示的机会，发觉错误刚好订正，课后抽时间对他们进行辅导，督促按时完成作业。经过全班一学期的努力，全体学生都比开学初有了不同程度的进步。 四、教学管理系统化，记录学生成长历程。 本学期，我对所教班每个学生的每次测试成果都做好记录，并进行分析。从数据分析来看，本学期学生数学基础学问与计算实力有较大幅度的上升，而逻辑思维实力也有肯定程度的进步，数学发散思维实力还比较薄弱。日常管理，每组设数学小组长一名，负责检查、指 导、督促本行同学完成作业。在每次作业批改中，均对存在问题进行记录，针对学生的薄弱环节进行补课，进行单独辅导。 五、作好复习工作，全面落实三维目标。 期末我能制定具体的复习
19、安排，仔细备好复习课，使得复习工作能有安排、有步骤、扎实的进行。培育好尖子生，提中学等生，帮助差生是我这一次的复习目标。 在以后的工作中，我要不断总结阅历，努力提高自身的业务水平，我信任，有耕耘总会有收获！ 第4篇：四下数学教学反思 图形的平移 教学反思 四年级下册的图形平移又叫二次平移。这个说法是相对于学生在三年级所学的平移所定的。以前的平移就是在水平方向或垂直方向平移一次。现在是连续平移两次。 一、预习作业。 虽然书本上的内容很少，但是操作性的东西却许多的。操作是最花时间的。所以昨天晚上我布置了作业，是想想做做的、题。估摸了一下，第一题学生能够做，其次题吗？反刚要花时间，就让他们自己去尝试
20、一下吧。有了第一题打的底应当会好许多。今日把书本收上来一看，的确发觉了不少的问题。那么，这堂课就是针对学生的问题来进行讲解。 二、学生的问题。 1、是没有驾驭好平移的方法。我们平移一个图形是点和线段的结合，通常抓住一个点，从该点动身，数出各条线段相应的格子数，进行相应的平移，这样省时省力。可是对于学生来说，尤其是一些视察不细的学生而言，简单数错线段的格子，视察也不够到位，在平移图形时就会发生图形的变形。在三年级是我要求他们多找几个点再逐点进行平移。现在学生平移过后的图形又起先变形了。所以，今日在课上我特别地讲图形平移的技巧，如点对点呀，线对线呀。哎，真是老生常谈，谈多了也不肯定有效。 2、是图
21、形的连续平移，而不是分别平移。 有些学生是根本没有弄懂自己要做什么，就起先舍命地做。如把平行四边形先向右平移格，再向上平移格。应当是平移格后，依据一次平移后的图形再向上平移格。班上有两个学生就把原图分别向右平移格，再向上平移格。 3、是细微环节不够留意，譬如平移的方向箭头，格子数错，图形从哪个地方起先移呀。总之形形色色。 因为课堂上有了针对性，再加上中午给了学生足够的时间磨作业，所以，作业状况尚可，最至少没有三年级刚接触平移时的一塌糊涂。 图形的旋转教学反思 图形的旋转是学生学习的难点，最近几年来的教学充分的印证了这一点。难在那里？首先是旋转方向弄不清。顺时针方向和逆时针方向，单纯的让学生用手
22、势表示，并不困难，但是一到图形的时候，就会迷惑不解了。其次是图形旋转后会是什么样子，学生心中不明确。所以画的时候，就特别困难。为了解决这些困难，今年的教学我实行了分散难点教学的方法。 我们知道，线段的旋转是平面图形旋转的基础，平面图形的旋转完全可以看作是与旋转中心相连的线段的旋转，因为平面是由线段组成的，旋转是牵一发而动全身的。基于这样的学问之间的联系，我先让学生来视察钟表上的指针的旋转方向，边视察边自我演示，并让学生试着描述指针旋转前后的位置改变和旋转角度。在这里，旋转角度是原来指针的位置和旋转后指针的位置之间的夹角，须要学生前后一样的对应视察。学生描述时要将旋转中心、旋转方向和旋转角度说清
23、晰。再让学生来视察一根铅笔顺时针和逆时针旋转的现象，去发觉旋转的过程中铅笔的形态和大小没有变更，只是铅笔的位置发生了改变。由此初步的感知旋转的特征。接下来，由铅笔的旋转过渡到线段的旋转，引导学生尝试画出线段旋转后的图形。学生一起先不明白，我就提示学生把线段看作铅笔，铅笔会如何旋转呢，这样学生茅塞顿开，多数能够轻松画出了。我进行了几组这样的对比练习： 1、把线段AB绕A点顺时针方向旋转90度。 2、把线段AB绕A点逆时针方向旋转90度。学生通过画线段的旋转，渐渐的驾驭了线段旋转的画法，头脑中逐步建立了旋转的概念。 学生有了线段旋转的基础，再来画三角形的旋转，只是将与旋转中心相连的两条线段按要求分
24、别旋转再连接就行了。因此，出示三角形的旋转例题时，不少学生相视一笑觉得很简洁。学生尝试后，有个别学生会将一条线段旋转对，另一条线段的旋转方向弄反。这说明学生的空间想象实力不够，因此让其他驾驭的同学谈技巧，一个学生说，把线段看作铅笔的旋转，想不出来，就拿铅笔按要求转一转，转到哪里，就画在那里了。是啊，想不出来，就在操作一下吧。先操作再画，渐渐的，空间想象实力会逐步增加的。 图形的旋转教学反思 一、对于“空间与图形”的教学，数学课程标准的理念是：视察感知、动手操作、深化理解。“向学生供应充分从事数学活动的机会，帮助他们在独立探究和合作沟通的过程中真正理解和驾驭数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历
25、”。这节课较好地体现了数学课程标准的新理念。 图形的平移与旋转是课标新增加的一个学问点，三年级学生只是初步感知了生活中的平移和旋转现象（并初步接触了将一个简洁的图形向一个方向平移一次）。本课是把学生的视角引入到第三种图形变换旋转，意在通过观赏、探究、创作等一系列活动，使学生体验到简洁图形变成困难图案的过程，进一步发展学生的空间观念，为今后接着学习图形变换奠定基础。但对于四年级的学生而言，接受起来又绝非易事。开课伊始，通过观赏美丽的图片，让学生直观形成了学问的表象，为新课教学做了良好铺垫。教学中，先利用钟表（线的旋转）探究旋转的三要素，再上升到图形的旋转（面的旋转），学生学问的建构由浅入深，按部
26、就班，自然的突破了教学的重、难点。教学中学生动手操作、揣测验证等数学活动，始终以一个探究者、发觉者的角色投入学习活动，学得高效、学得深化，学得兴奋。 二，教学中老师在注意数学思想的渗透与点拔，注意引领学生相识和体会数学内在的美感。如“旋转点”、“基本形”等数学语言所体现的简约美；再如，旋转变换带给学生的奇异感觉，让学生感受数学的推力，激发学生进一步学习数学的欲望；练习图形的旋转过程，既让学生演示了顺时针旋转，又进一步引导学生动手实践逆时针旋转等不同方法得到的图案，培育学生的思维广袤性。 总之，“图形旋转”的教学，应紧密结合学生的生活实际，以直观教学为主，逐步从形象思维向空间想像过渡，应充分发挥
27、学生的主体的作用，留意教学的层次性，使学生能较好地完成学习任务。 图形的旋转教学反思 在学生已经初步感知了生活中的对称，平移，旋转后，本学期进一步相识图形的旋转，探究图形旋转的特征和性质，学习在方格纸上把简洁图形旋转90度后的图形，发展空间观念。 说真的，教材看起来编排的比较简洁，但对学生来说没有肯定的空间观念还是比较困难的。尤其是要画出旋转90度后的图形，有些孩子想象不出根本无从下手。我的目标就是在课堂上怎样把这个学问点讲的更加简洁通俗，学生易于理解一点。课前我仔细看了教参，对教材还是进行了适当的处理，应当说课前的打算是比较充分的。从课堂复习效果看，也实现了教学目标。 这节课教材中呈现的图形
28、变换内容是一道综合性较强的问题，每个图形的变换都有多次不同的变换过程，相对来说有一些难度。而学生之前所接触到的只是生活中的平移、旋转和轴对称现象，接触了在方格纸上作水平、垂直方向的平移，作简洁图形的90度的旋转和常见图形的轴对称的推断。假如一起先就引入教材内容，由于遗忘等因素，学生学起来会有一些困难。所以，在课堂起先的前几分钟，我用教具的运动让学生回忆所学过的图形变换，大部分同学都能用精确地语言说出三种变换，为后面教材内容的顺当进行做了铺垫。回想起来，在环节设置方面这样做还是可行的。 旋转在生活中的应用是特别广泛的。我想。应当让孩子们先感知生活中的旋转现象，产生一种朦胧的意识后在来教学。我带领
29、孩子们细致视察钟表和风车旋转的过程，分别相识这些实物是怎样根据顺时针和逆时针方向旋转，明确旋转的含义，探究旋转的特征和性质。我要孩子么探讨，视察旋转的图形是看整个图形简洁些还是选择图形中的一个点来视察简洁些？图形绕一个点旋转，这个点在图形旋转时位置发生了改变吗？孩子们在弄清晰这两个问题后，我再教学例题3，并且要求学生明白在表述图形的旋转时，肯定要说清“图形绕哪个点旋转”“是向什么方向旋转”“旋转了多少度”这三点。 有了上面的相识，学生在画旋转图时就简单多了。驾驭了中心点不动，图中的其他点围绕中心点动的原则，作图时就不那么简单出错了。学生在画90度角时找寻起始边就清晰多了。 相识含有万级和个级的
30、数教学反思 我的这节课教学重点之一是含有万级和个级数的读法，在最初的教学设计中，出示523952 39、3004000、4080007三个数，说组成，然后学生试写，小组谈论、总结写法，老师揭示写法。这样试教下来，觉得例题处理的太草率，重点不够突出，不够细致。学生看似会了，但是没有真正理解写法，没能将写法驾驭、运用。后来为了突破重难点，将教案做了修改，突出重点，细化处理写法。得到下面是教学设计： 探究写法： 你们能说说这两个数的万级是怎么组成的，个级是怎么组成的吗？ 指名说。 第一个数是由300个万和4000个一组成；其次个数是由408个万和7个一组成。 你是怎么做到又快有准的？（借助画分级线）
31、你能试着写出这两个数吗？ 第一个数的百万位上有3个单位 ，那就是三百万，十万位和万位上没有一个单位，那就用0来占位，那就是300万。个级的千位上有4个单位，那就是四千，合起来就是三百万四千。 其次个数：百万位上是4，十万位上没有，那就是0来占位，万位上是8，合起来就是408万，个级只有个位上为7，其他个级数位都用0占位，最终这个数就是四百零八万零七。 追问：我们在写的时候要留意什么？ 小结：写数时先写万级上的数，哪个数位上一个单位也没有，就在那位上写0。 这样设计是建立在学生能正确说出数的组成的基础上，在驾驭数的组成再来写数，学生是带着对数的自我理解来写数，不是套用写法规则，很明显会轻松自如很
32、多。这样设计还有一个优势，就是在学生根据计数器学出数后，全班在反馈的同时，一位一位的来根据数的组成写出每一位的数。然后再来回顾、总结写法，这样，写法的教学就水到渠成了。 在备课时，总是在突破重难点，如何把握重难点上欠缺火候。我时常有这样的感觉，知道哪是重点哪是难点，但是究竟在40分钟内应当怎么处理，哪种方式合适，如何组织教材内容，这些正是我们研读教材不透，琢磨教材不深的体现。 近似数的教学反思 近似数在教学过程中包括两个学问点,一是理解近似数在实际生活中的作用,二是能依据实际问题的须要求一个数的近似数.第一个学问点教学是首先引入生活中常见的一个大数比如我们学校有多少名学生,学生都说不出精确的数
33、,借此来说明在日常生活中很难用一个精确的数来表达出一个事物的多少,这样就须要一个近似数来表示,引出近似数的概念.其次个学问点,近似数的求法上是重点,这是学生以前所没有接触过的,所以驾驭起来有肯定的难度.所以借用例题来让学生重点体会到取近似值精确到哪一位上, 只要看它后一位数字,并且知道假如被舍去部分的首位数字小于5,保留部分就不变.假如被摄取部分的首位数大于5或等于5,就在保留部分的最终一位加上1.但学生在学习过程中有肯定的困难.特殊是:一个数的近似数是10万,这个数最大是多少,学生会写成99999,应当是1049999.这样的题目学生驾驭不好,在以后的教学过程中重点强调四舍五入法. 课后综合
34、我的教学设计有如下感受： 1、让学生在生活中体验。数学源于生活，生活中充溢数学，并最终服务于生活。尽管如此，教材的编排由于受到各方面条件的限制，有些教学内容难以呈现出一个富有生活气息的情境，老师应想方设法为抽象的教材内容选择、补充生活背景，使数学贴近学生生活，变得易于感受。通过供应富有生活气息的南京市小学的数量统计，让学生初步感受这些信息，引入精确数，接着出示南京市在校小学生人数，引入近似数，让学生感知出大约的意义。让学生不仅体验到了这些数的近似数，而且明白了为什么。在此基础上引入近似数和，顺理成章，学生特别简单接受。 2、让学生在比较中体验。比较是常用的一种数学思索方法。通过比较事物之间的相
35、同点和不同点。便于抽取出事物普遍存在的规律、区分出个体独有的特征。只有经验这样的过程，才能使直观感受到的阅历得以提升，进入学习数学化的过程。 近似数的教学反思 近似数是初中数学的一个微乎其微的学问点，但也是一个重要内容，学生对他们是否驾驭至关重要，学没学好对学生以后的学问链接有着很重要的影响，现依据我对这一节的教学做一下反思。 (一)胜利之处 本节课，我抓住了教材的关键因素，全面理解教材，对于每一个学问点都给学生对应的设计一些题型，让学生能够结合自己的自学和小组的探讨，对本节课进行全面的把握。另外，就是结合学生小学的基础，让学生在复习的过程中最近新课，在仔细的自学中了解新课，在系统的联系中，驾
36、驭新知，在激烈的探讨中 ，提高应用。充分调动了学生的有利因素，让学生在开心的环境中得到学问，提高了实力，教学效果比较明显。 (二不足之处 本节课虽然取得了胜利，但是也暴漏了一些问题，一，教学细微环节突出不够，因为把大部分时间放给了学生，对于学习主动自觉的学生来说，取得了比较好的效果，但是对学习不太自觉的学生，理解实力较差的学生却没学到什么东西，他们再跟着其他学生走。学生没有完全参加进去，对他们来说没有啥效果。(二)过高的估计了学生的实力，因为近似数是小学学习过的内容，我认为学生应当有比较深的相识，在教学的过程中对于四舍五入法保留没有过多的要求，但是在后来的展示过程中出现来许多的小问题，影响了学
37、生的学问的驾驭。 (三)改进之处 对于以上问题，显示出的不只是这一节的问题，而是平常的教学问题，我肯定要在教学的过程中关注每一个学生，即面对全体，又要结合每一个学生的自身特点和学问基础，让每一个学生都充分参加课堂，都参加到学习中去，只有这样才能取得良好的教学效果，另外，要留意学生的旧学问的驾驭程度，适当的进行复习，让学生不至于脱离轨道，越来越差，对于基础差的学生适当的加强辅导，让他们稳步提高。 近似数的教学反思 对于近似数学生在日常活动中也已经接触到，不过没有出现这样的概念。而本课的学习相对系统一些，同时驾驭求近似数的方法。教材的编排由于受到各方面条件的限制，有些教学内容难以呈现出一个富有生活
38、气息的情境，我想方设法为抽象的教材内容选择、补充生活背景，使数学贴近学生生活，变得易于感受。通过供应富有生活气息的四个城市小学生人数的统计表，让学生初步感受这些信息，引入精确数，接着让学生依据自己的生活阅历，说说67人大约是几十人，四个城市小学生人数大约是多少万人，并谈谈理由。从学生用接近一词来表述理由可以看出：学生不仅体验到了这些数的近似数，而且明白了为什么。在此基础上引入近似数和，顺理成章，学生特别简单接受。 求近似数的方法教材里只提到用四舍五入法可以得到一个近似数，什么是四舍五入法大多数学生还是第一次接触到，许多孩子并不理解，于是我让他们从字面去理解，四舍什么意思?有哪几个数可以舍去?五
39、入什么意思?有哪几个数可以进一?之后我在黑板上写了几个两位数，让学生视察思索要把这些数改写成整十数应是四舍还是五入，由于学生已经理解了四舍五入的含义，他们很快说出，心情很高。在我引导下，学生通过视察，分析，探讨，推断驾驭了如何用四舍五入法求两位数的近似数的方法。学生的求知欲望激发起来了，在这个基础上再来探讨如何求多位数的近似数。搞清晰把哪一位上的数四舍五入是教学的关键。我通过提问强调：省略万后面的尾数是把哪一位上的数四舍五入?省略亿后面的尾数是把哪一位上的数四舍五入?并适时提问：通过上面的两题你有什么发觉?(让学生发觉省略哪一位数后面的末数就是把哪一位后面的数四舍五入) 让学生在比较中体验。比
40、较是常用的一种数学思索方法。通过比较事物之间的相同点和不同点。便于抽取出事物普遍存在的规律、区分出个体独有的特征。只有经验这样的过程，才能使直观感受到的阅历得以提升，进入学习数学化的过程。 数学是一门科学，具有科学的体系;所以，我们在课堂教学时，要在学生的最近发展区进行教学，留意培育学生的逻辑性和系统性。数学又是一门艺术，具有艺术的魅力。我们在课堂教学中如能奇妙地创设情境，让学生在自主的探究过程不但可以达到预期的效果，而且可以得到意外的惊喜。让学生得到学问的阅历，情感的体验，在激发学生学习爱好的同时，也培育了学生的竞争意识。 相识含有亿级和万级的数教学反思 相识含有亿级和万级的数是本单元的重难
41、点,相比只相识整万数和只相识整亿数来说困难一些.但学生有了相识整万数和整亿数的基础,在写法和读法上道理相通.教学时通过引入生活的中数，让学生应用数位依次表去读写中相识数的组成，进一步驾驭万以上数的读写方法。同时在想想做做中呈现我国近几年发展的一些数据，通过的对数据的读写与说感受，培育学生的数感，感受我们经济的发展。 1、组织沟通，驾驭读写的方法 首先通过对整亿数和整万数的复习，让学生说说它们的读写时应留意什么。把学生读写时的一些阅历与体会进行沟通。然后让学生自己去读生活中的大数，体会到含有 亿级和个级的大数的读写方法与前面的读写方法有很大相像之处，最终通过沟通得出多位数的读写方法。通过学生多层
42、次的沟通体会与阅历的过程中形成自己读写多 位数的方法。 2、联系生活，培育数感 教材供应了生活中许多大数，让学生通过读一读写一写驾驭进一步驾驭读写多位数的方法。让学生说一说自己的感受，体会大数的意义，感受祖国取得的巨大成就。 其实这几课的教学目标中都出现了培育学生数感，相当于多位数的读写方法来说，这是一个隐性的教学目标，如何在完成显性目标（如驾驭多位数的读写）同时也能达成隐性的教学目标。我就结合这几节课的教学谈谈自己的感受。 存在的问题: 一是应在估计、想象、类推等活动中发展数感。如在练习已知100张白纸的厚度，让学生说说100000000张的厚度让学生用类推出1000张、10000张的厚度。
43、借助于学生的生活阅历去详细感知这些大数的意义。 在沟通与表达中发展数感。在教学中我们可以组织学生阅读相关数据后，让学生说说体会，在学生在情境中去体会大数在现实生活中的应用。也可以让收集相关信息后 进行相关沟通，在让学生在探讨过程中相互学习，相识到数可以进行信息沟通，体会数学的价值。如可以让学生收集相关信息后来沟通有关我国在校学生的人数、我们身体的确一些数据，以及太阳系八大行星离太阳的距离。 解决问题的策略画线段图理教学反思 本节课在学习了利用单幅线段图解决问题和列表的策略收集和整理信息，分析数量关系的基础上，学习用画线段图收集和整理信息解决数量关系比较隐藏或稍困难的问题。 新课标指出，数学教学
44、活动中、学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者，引导者。首先用纯文字的形式出示问题，学生在对文字的阅读理解中遇到了困难，对题中数量关系的理解有些模糊。接下来，出示情境图，引导学生细致视察，从图中发觉有价值的问题，强化对题目的理解，运用动画直观演示运动过程。最终，老师的引导“能用画图或列表的方法整理信息吗？”一石激起千层浪，让学生借助画图或列表整理信息，理清了数量关系，明确了解题思路，图文比较得出画线段图的优势。通过课件演示，直观显现学生的思索过程，让学生感知体验，体会到画图的策略是解决行程问题的最佳选择，在解决问题中，强化学生选择画图的策略的意识。 学生对策略的驾驭也要经验从仿照到逐步内
45、化的过程。 “试一试”中师生共同在白板上尝试用画图的策略解决问题， “想想做做”重在引导学生内化策略。“想想做做”中通过在白板上把跑道分别从起点和终点剪开，得到例题和试一试的模型重现。这样便于学生理解、归纳。 “画图”作为解决问题的一种常用策略，是学生通过画图不断解决问题的过程中逐步感悟获得的。随着学习的深人，学生所遇到问题的类型在不断变换，而解决这些不同类型问题的策略却始终如一，学生对画图策略的运用越来越娴熟，对策略的理解也越来越深刻，从而形成“数形结合”“变与不变”“化归”等重要的数学思想。 但是，在课堂教学中，语言组织不到位，对课堂生成资源缺乏有效调控，使得课堂节奏不够紧凑，以及不能刚好驾驭不同白板之间的差异，影响了白板作用的充分发挥。 一次教学就有一次新的发觉。在这次活动中，让我留意到在以后的课堂教学中，要擅长把握细微环节，这样才堪称完备！ 运用画图的策略解决稍困难的面积计算问题教学反思 1 本节课，我依据班级学生的实际状况，对教学内容实施了分课时教学，分散了难点，同时又增加了巩固练习，加深了学生对画示意图解决问题的策略的理解和驾驭。 2 课的起先，支配了“画长方形示意图和明确长方形的长、宽以及面积这三者之间的关系”这一环节，为本节课的学习作两个方面的铺垫，一个是解题策略方面的，另一个是基础学问方面的。这样，就可以