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1、清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站： 清华大学英语教授50年研究成果?PEP小学英语?第四册Unit5 B Lets talk说课稿 PEP小学英语?第四册Unit5 B Lets talk说课稿东莞市大朗中心小学 翁苗设计理念：变课堂为生活,情境中快乐学英语 一、 说教材Teaching material: 1、 本课在教材中的地位 ?PEP小学英语?课文内容新颖、实用、有趣味性、有时代感,所选课文内容涉及文化、学习、日常生活等多方面内容。本单元的话题是购物。是学生在日常生活中常见又喜欢的话题，学生通过这一单元的学习，能够简单描述衣服的大小，颜色和款式、询问价格。本课时主要
2、通过Lets talk中：Its expensive/colourful. How much is it? Its 。描述衣服、评论价格。进一步将A Lets learn中所学的新单词用于对话和交际中,充分表达了该教材以旧带新的编排特点,具有承上启下的作用,也表达了编写者倡导“学习与生活相结合，“学以致用的教学思想。根据本课的教学内容、针对学生实际，我制定了以下教学目标2、 教学目标：1知识目标能听、说、认读Lets talk 中的单词和句子。熟练掌握句子Its colourful./pretty/big/small/long/short/nice. 并在实际情景中综合运用描述衣服的大小、颜色
3、和款式。能运用“Can I help you？“How much is this dress/shirt/jacket？Its yuan.询问价格并做简略评价。2技能目标 提高学生听、说、读、演的能力，培养学生熟练运用日常交际用语进行购物的语言交际能力和观察、实践和创新的能力。3情感策略目标a、培养学生在活动中互助合作，开展合作精神，并能礼貌与人交际，在较为真实的场景中主动、灵活地运用语言，在生活中快乐地使用英语。b、 培养学生一定的理财能力。不能乱花钱、乱购物。3、教学重点和难点:本课时的教学重点是：会灵活运用Can I help you ？ How much is this dress/s
4、hirt/jacket？Its难点是在情景中灵活用Its expensive/pretty/colourful评价衣服。4、教学准备：衣服图片、售货员胸饰、游戏用的钱币、相关的多媒体辅助课件和VCD、学生自带的衣服和教室布置成模拟商店的情景。 二、 说教法Teaching methods教学有法，但无定法，英语有一句谚语：Education must be fun!根据?英语新课程标准?、学生的认知规律，小学阶段的英语教学应实施“趣味教学，“以学生为主体，以活动为载体本课时我采用如下教法：1、 情景教学法。利用多媒体辅助教学为学生创设购物的情景，激发学生的好奇心和求知欲。2、 主题教学。本节课
5、以 “高薪招聘售货员员和“母亲节为妈妈买礼物为主题引入本课新内容、展开口语训练；以活动为方式,变课堂为生活.以任务型活动安排本课教学，师生互动，增强英语课堂趣味性、提高学生运用语言的能力。3、 启发式教学。通过Look and Guess,Lets chant等游戏和活动在教学过程中启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力。三、 说学法Learning methods教法固然重要，但“教学生学会学习是当今教育的根本所在。英语教学目的不再是知识的积累而是开展学生的英语思维能力与交际能力。作为教师我们应该“授之以渔而不是“授之以鱼。在本课时，学生通过看看，说说，演演，做做，游戏等
6、途径提高了合作学习的能力、口语交际能力。结合实际生活，将课堂生活化，为学生创设一个表演的舞台，给学生一个自由交流英语的空间，让学生在语境中大胆开口，积极尝试，体验语言学习的快乐。四、 说教学过程Teaching procedureStep 1. Warm-up : 演唱歌曲,激发兴趣.Sing a song:Purpose: 俗话说：“良好的开端是成功的一半。“心理学研究也说明学生注意力是细致观察、良好记忆、正确思维的重要条件。上课铃一响，学生刚刚从剧烈的课外活动回到教室，注意力很难较快地集中到课堂上来。此时我组织学生唱英语歌曲 既能集中学生的注意力,又能导入新知,把轻松与愉快带给课堂。Ste
7、p 2 Revision 巧设情景, 激趣导入点击服装店图片出示各类服装学生进行语言交流：Purpose:通过情景的设置与学生 Free talk,通过复习了衣物的名称,和Lets learn中评价衣物的形容词,稳固了所学的知识，也为呈现新知创设一个生活化的语言环境,激发开口说英语的兴趣.Step 3 Presentation多向互动,探索新知1、教师扮演售货员引出:Can I help you?从师生对话到生生对话,由学生扮演售货员Pair work (板书重点句子)出示课件用Look and guess的游戏让学生操练句型。Purpose：在游戏学习可以激发学生的兴趣，加强注意力，进一步稳
8、固新知。2、出示课件招聘售货员T：Now，do you want to work in my shop？I want to find some shop assistants，but you must：屏幕出示招聘要求Purpose：用招聘售货员这样的目标教学法可以使有效学习时间，学习效果更好，学生带着这个愿望学生会积极、投入地去与partner学对话。比机械的跟着老师读更调动了学生开口说英语的积极性3、提供一些衣服和价钱让学生练习对话,并抽对检查，选出2名售货员。带上胸卡。4、Watch the video and answer。Purpose：在熟练重点对话的根底上,利用多媒体呈现整个对话
9、内容,让学生身临其境,让学生带着问题去学习，培养他们的思维能力。5、读读、表演和比赛。抓住四年级儿童的特征，爱玩，爱表现自己，用表演和比赛的形式来稳固对话内容，继续选出shop assistants，学生都跃跃欲试，在此根底上，把今天所学的知识延伸到生活中去。Step 4 Practice 课堂生活化，课内延伸，能力升华1、Go shopping母亲节快到了，用所学的句子，买一套新衣服送给妈妈，但你只有100元零用钱，请学会合理搭配，在规定的5分钟内理性购置又多又超值的衣服。最后评选出最正确理财奖。出示课件四家不同品牌的商店如耐克、安踏、米奇、史努比等，让刚刚选出的shop assistant
10、s，让他们选择自己喜欢的品牌商店为同学效劳。全班同学可自由结伴到商店里买衣服。通过讲价还价，买到最有价值的东西。同时教育学生要用好零用钱，学会理财，并要孝敬父母，珍惜父母的劳动，不能乱花钱。详细见附件执教教师 课题名称： 教学年级 四年级 Unit 1 Our School The 5th Lesson B. Lets talk C. Lets check 课 型 讲读课 授课 40分钟 学生分析 1、四年级的学生从三年级开始接触PEP教材对英语有浓厚的学习兴趣也了词汇在范围内学习了根底的语言知识和技能能在特定的语言情景中运用一年的英语学习训练积累听觉理解能力口头表达能力模仿能力和记忆力都的开
11、展 2、在学习本课前学生接触过Is this /Is that 句型知道可以用xIelwes/No来答复 教材分析 1、本课时主要Lets talk的说话教学Is this /Is that 句型学生也并不陌生但本课时对学生了更高的要求要求学生熟练 “Is this /Is that 的用法懂得可以用xIelwes,it is./No,it isnt来答复灵活运用 2、本课时Lets check可以让学生在练习中体验学习英语的乐趣 教学 1、能够听、说、认读本课时主要句型：Is this the library? Is that the TV room? 2、能够识别句型“Is this th
12、e. ? 和Is that the. ?的不同用法并在情景中使用 3、能够地Lets check的评价活动 4、能够想象设计一所未来的学校并在设计和展示作品时应用所学语言 教 学 策 略 1、创设情境激起学生的学习兴趣注重鼓励调动学生的学习热情 2、借助录音或多媒体资料引入新内容尽量形象生动使学生更容易的理解并记住本课内容 3、在教学活动中让学生动口和动脑合作并表演撑握实用的英语知识 教 学 过 程 Step 1. Warm-up& prevision 1、教师和学生一起听本单元ALets do的教学录音录音的动作 (预计1分30秒) 设计思路： Lets do,让学生全身总发动以饱满的热情投
13、入到英语课堂的学习营造轻松的英语学习让学生英语学习状态 2、教师热情地和学生打招呼问好并做简单的Free talk (预计1分30秒) Hello, boys and girls. This is our school. This is the canteen. That is the computer room. Where is the teachers office? (设计思路：师生对话一复习了上节课的主要内容为学生的后续学习另一语言学习的兴趣培养学生开口说英语的能力师生在课堂上的合作) Step 2. Presentation 1、教师和学生主题：Whats in our schoo
14、l? 鼓励学生用本单元新学的单词来交谈 (预计2分钟) 设计思路：新课标指出根底教育阶段英语课程的总体培养学生的综合语言应用能力师生简单的有利于师生合作培养学生的语言应用能力并温故而知新为新课铺垫符合课标要求 2、学生谈论了学场馆设施后教师出示本校校长的照片问：(预计3分钟) 教 学 过 程 Who is he? xIelwes, he is our headmaster. Do you want to be a headmaster? Today Wu xIelwifan is a head master. He has a new school. Do you want to have a
15、 look? 设计思路：设置悬念激起学生的学习兴趣 3、教师播放“Lets talk的教学视频或播放录音 播放教学视频或播放录音前据对话内容问题：(预计3分钟) Where is the art room? 设计思路：就对话内容问题让学生带着任务去听去看使学生的思维更指向性整体感知课文内容 3、模仿跟说 (预计6分钟) 教师播放教学视频或录音一句一停让学生跟读课文并对学生在跟读过程中的语法语音错误的帮助在模仿和跟读过程中提醒学生this和that中“th的发音要咬舌头并操练句型：Is this the?和Is that the ? 设计思路：学生模仿跟读正音并识记内容熟悉对话为后续的分角色朗读
16、和表演做 4、分角色朗读与表演 a.把全班分成假设干分角色朗读课文对的奖励 (预计3分) b.学生以为分角色表演课文对在课文表演中优秀、进步大的学生发送小礼物表示奖励 (预计4分) c.我小校长(预计6分) 鼓励学生以为改编课文自由运用所学英语知识表演对编演好的学生予以奖励 设计思路：学习语言的目的在于运用和交际小学段学生活泼好动自我欲望很强分角色朗读与表演可以活泼课堂气氛培养学生的合作精神使学生轻松运用语言的能力 教 学过程 Step 3. Practice 1让学生想象力设计一所未来的学校后先和同桌互相交流然后向全班学生展示鼓励在交流的过程中尽量多地使用所学的新句型 (预计6分钟) 2Le
17、ts check(预计3分钟) 教师连续播放三次录音遍让学生先听录音遍勾出与录音内容相符的一项遍检查 录音内容如下： (1) Look! This is the library. We have many picture-books. (2) That is the canteen. We have lunch here. (3) Is this an art room? xIelwes, it is . (4) Is that a computer room? No, that is a teachers office. Step 4. Homework(预计1分钟) 1、做本单元BLets
18、 talk的活动手册配套练习 2、将设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈 设计思路：作业课堂教学的延伸学习的扩展活动要求学生在熟练本课时所学内容的根底上将设计的学校用英文介绍给的父母学生动口、动手、动脑开展学生运用知识的能力 PEP Book4 ITS WARM TODAY课题：PART B Lets learn一、教学目标：a.学习有关天气的单词：rainy, snowy, windy, cloudy, sunny.snowy, sunny为四会单词，其余3个是三会单词b.听懂并能用Whats the weather like?的句式询问天气情况。c.能用Its (weather) in (cit
19、y).陈述各城市的天气情况。d.能听懂指示语，并根据要求做出相应的动作，如：Its rainy. Open up your umbrella. 二、课前准备：单词卡片、录音机、录音带、多媒体课件、教学挂图三、教学过程：Step 1:warm up热身l Sing a song : Thurder配上优美的动作l A chant: “Mmm! Its warm today! l ask a student to do a weather report according to the content in Part A Lets learn: Good morning. This is the
20、weather report. Its cool in Step 2: Presentation新课导入 CAI：通过展示Zip和Zoom去外郊游，在路上所遇到的不同天气变化进行单词教学。用生活中有趣的小故事引入，激发学生的学习兴趣。(1)Sunny的教学T: Look! Zoom and Zip are very happy today, because they have a picnic. What a lovely day, the sun is smiling in the sky. Whats the weather like?CAI：呈现阳光灿烂的情景图Ss: Its sunny
21、.T: Do you like sunny day?Ss: Yes2Windy的教学 T: Zoom and Zip is cool today, they are wearing hats and sunglasses. Suddenly the wind blow heavily. Look, where are the hats? (CAI:呈现 Zoom和Zip被风吹走帽子情景) Why their hats go away?教师通过做出刮风的动作引出windy.3Cloudy的教学 通过What can you see flying?的问答，引入cloud,(CAI：呈现出多云情景图
22、) 带出cloudy的教学 4Rainy的教学T：Look, its rainy, Zoom and Zip are very sad. They cant go to play outside. (呈现下雨的情景)T:Ahh Its an (出示一把雨伞) Ss: umbrella T: Yeah! Open up the umbrella.(学生跟读)T: Look at the rain (CAI:出示下雨Zoom撑伞情景图) .Whats the weather like?Ss: Its rainy. (学生个别答复)T: Let me help them: Rain, rain, g
23、o away. Come again another day. Zoom and Zip want to play.T: Lets say together, OK? Ss: Rain, rain, go away(CAI:呈现小天使Angel, 一挥魔术棒太阳出来了)(5)Snowy的教学T: Look at this picture! (呈现Zoom和Zip在人造溜冰场溜冰玩雪情景图)T: Zoom and Zip play together, theyre skating. Look at the snowman. What colour is it?(教师指着snowman) The
24、snow is white. T: Now its not rainy. Whats the weather like ?Ss: Its snowy.T: Wheres snowy now?Step3: Practice1活动一：Listen and draw.T: Its snowy. Ss: Draw a picture. (画出下雪的简笔图)2活动二：Memory game (看谁记得多)T: Look at the weather in these cities for a moment. Look and remember whats the weather like in thes
25、e cities? How many you can remember?S1: Its sunny in shanghai. Its _ in _.S2: (3)活动三：Weather reporter. 找几名学生举起不同城市天气情况的图画，让全班学生做小记者来采访。S1：Hello ,Im from Kun Ming China. Heres the weather report. Its rainy in Kun Ming.S2:Hello4活动四：Guess the weather.(CAI)呈现一个天气旋转盘，一位学生到电脑前点击旋转盘：Whats the weather like?
26、 S1:Its等到旋转停止时，看指针是否停在该天气的位置上。猜中的该组的一分，最后看哪组胜出。Lets do(1)Lets see the vidio.(2)The teacher do the action one by one.(3)Lets read after the tape and do the action.(4)每组派代表到讲台前听录音做动作，看谁做得又对又快。Step4: Extension活动：True or false. T: Is it (weather) today? Lets play the game True or false.1Its sunny today.
27、 Take your raincoat. 2Its rainy. I can see the sun. 3Its rainy. I can see ants climbing the tree.4Its windy. Hold on to your hat.5Its snowy. Put on your T-shirt.step5:Acessmen (评价总结) T: How many marks do you got?S count together.清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站： 清华大学英语教授研究组提供小学英语教案撰写标准初稿2008-04-20作者来源：徐教院
28、 陈一明 徐汇区小学英语教师课堂教学设计标准初稿第一局部 常规课堂教学设计构成一、教师个人常规课堂教学设计以学年为单位完成。二、每学年个人常规课堂教学设计包括以下局部：1. 学年教学目标概述-参考学科课程标准、牛津教材配套教参、区小学英语资源库中提供的学年根本教学目标设置、以及学校英语课程目标/内容统整大纲等。如【一二年级段的教学目标】以开展学生的听说能力为主，培养学生形成良好的听说习惯。字母：熟悉26个大小写字母字形，读音和书写。语音：能模仿标准的语音语调。词汇：用正确的书写规那么书写单词，看到物品知道单词，看到单词知道所表示的物品或含义，并拼写常用的单词。句型：用比拟正确的语音语调认读句子
29、，会在适当的语境中使用相应的句子，知道习得的句子可以使用在何种语境，会在相应语境中使用恰当的单句完成简单口语交际应答。语段：听懂并会用简单恰当的语言作口头介绍或表达。【现年段的教学目标】在培养学生的听说能力的根底上，重在逐步培养学生的读写能力，初步掌握一定的阅读技巧和写话的方法。字母：稳固26个字母字形，读音和书写,掌握字母表。语音：知道字母在单词中的根本读音规那么，并掌握元音字母在开闭音节单词中的发音，能区分读音相近的单词，区分不同句式的语调。词汇：能正确地拼读和听写单词和词组，区分形近词的不同读音和含义，能列举与所学单词有相同性质，或相同意思或相反意思的单词也就是指同类词，近义词和反义词，
30、并掌握一定的词法，(如：人称代词的主格的用法；物主代词my, your的用法；指示代词的用法；疑问词who, what, what colour, what shape, how和how many的用法；可数名词的单复数的用法；冠词的用法；形容词的用法；数词1-10的用法)，在掌握单词所表示的含义和掌握词法后能正确地使用到句子或语段中，积累一定的词汇量，丰富语言，从而提高英语学习兴趣。句型：掌握常用的道别，招呼语，问候语并能在不同的情景中灵活使用，认识to be ，to have和祈使句三种句型，掌握这些句子的结构，理解句子所表达的含义，学会在适当的语境中灵活运用相应的句子，能根据提示或图片进
31、行简单的问答和描述，听懂常用指令后做出反响或给出一定的指令。语段：经历词汇积累，句型结构的掌握，初步培养语段阅读和写作的能力，同时要求学生能做一些简单的角色扮演，逐渐形成初步与人交流同学，老师，同时发扬同学之间的协作互助精神，促进每一位学生的开展。2. 学生情况分析-可从以下方面进行说明和分析1 教师任教班级2 每班人数3 学生根本来源和家庭背景4 该年级学生普遍到达的知识水平、语言技能水平、以及所处认知开展阶 段的特点5 学生形成的行为习惯、学习习惯3. 学期课堂教学设计1第一学期教学目标说明-参考学科课程标准、牛津教材配套教参、区小学英语资源库中提供的学年根本教学目标设置、以及学校英语课程
32、目标/内容统整大纲等。2第一学期教学进度安排3第一学期教案-分课时完成4第二学期教学目标说明-参考学科课程标准、牛津教材配套教参、区小学英语资源库中提供的学年根本教学目标设置、以及学校英语课程目标/内容统整大纲等。如【三年级第二学期的教学目标】在培养学生的听说能力的根底上，重在逐步培养学生的读写能力，初步掌握一定的阅读技巧和写话的方法。语音：掌握元音字母在开闭音节单词中的发音，能区分同一个字母在不同单词里的读音是否一致，运用读音规那么来拼记单词，掌握一定的根据读音规那么拼记单词的方法。词汇：能正确地拼读和听写单词和词组，区分形近词的不同读音和含义，能列举与所学单词有相同性质，或相同意思或相反意
33、思的单词也就是指同类词，近义词和反义词，并掌握一定的词法。 本学期需掌握的词法有：1. 物主代词：my your his her2. 动词：look see listen hear taste smell touch feel3. 形容词：soft hard rough smooth hot cold sweet sour nice loud quiet dry wet cool warm +颜色4. 名词复数5. 指示代词：this that these those6. 名词：人体部位，水果，动物， 玩具， 服装， 四季， 交通工具 日用品7. 疑问词：what what colour wh
34、at season who where how在掌握单词所表示的含义和掌握词法后能正确地使用到句子或语段中，积累一定的词汇量，丰富语言，从而提高英语学习兴趣。句型：掌握to be ，to do can 和祈使句四种句型，掌握这些句子的结构，在一定的语境中能进行简单的句型转换，在理解句子所表达的含义的根底上学会转述或引用，在适当的语境中灵活运用相应的句子，能根据提示或图片进行简单的问答和描述，听懂常用指令后做出反响或给出一定的指令。语段：经历词汇积累，句型结构的掌握，初步培养语段阅读和写作的能力，同时要求学生能做一些简单的角色扮演，逐渐形成初步与人交流同学，老师，同时发扬同学之间的协作互助精神，
35、促进每一位学生的开展5第二学期教学进度安排6第二学期教案-分课时完成第二局部 教案撰写要求一、教案撰写构成-每课时教案由以下局部依次构成：1. 课题说明(Topic)， 如5B Module 2 Unit 3 At home2. 课时说明(Period)， 如The 2nd period3. 教学任务简述Task，如Jigsaw reading, then fulfill the table by exchanging information. 4. 学情分析Background study and material analyse，根据牛津教材Building blocks的螺旋式上升、主题
36、复现的教材编写体系，学情分析可以从前面年级的同一主题不同语境以及教学内容的异同、识能开展的递进等方面进行，着重于水平、特点、已学和将学的内容，如1 学生已经学习了牛津英语1A,1B, 2A全部和2B的局部教材呈现内容，能够识认、拼背出现过的单词；能够在口头上运用to be句式简单表达物品的名称，大小、色彩、位置等性质，以及结合不同人称单数形式运用can的句式简单说明行为能力；同时学生能够识认、朗读上述有关句子2 从一、二年级教材内容的设置变化来看，形成了“自身 - 他人物- 环境的关注转移和语言整合；从阶段Theme My living place and area和课题My room之间的关
37、系考虑，是以小见大地借助观察、认识、表达和自己生活密切相关的环境构成从外部摄取信息、加工信息、反响信息的认知过程，开展认知能力，并且通过群体中的信息交换实现语言的本质功能；There be句型容易和学生学习并使用了三个学期的to be句式相混淆，在不作语法辨异的情况下，有必要在语意明显、并且为学生熟悉的语境中直接导入There be句型的正确运用，继而进行在相同语言环境的稳固练习和使用，有利于语言习得的正迁移。There be句型中be动词的使用和名词单复数相关，在完整结构中还有in， on， under的介词短语使用，不管从语意还是语音角度都会对学生的学习和掌握造成困难，对于一年级的学生更甚
38、。所以在三十分钟的教学中，本课时只出现There is 的句型，希望让学生能够先习得单数句型的正确运用5. 目标陈述Objectives，如1 To know the names of furnishings and use them to describe.2 To understand the pattern there was/were and to describe the situation with “there be in simple past tense.3 To deepen students understanding and emotion of their famil
39、y by talking about Home.6. 重点难点说明(Difficulties)，如1 To properly use there be in simple past tense.2 To describe the rooms properly and correctly.7. 教辅用品说明(Aids)， 如 1 Multi-media (power point) 2 Exercise paper8. 教案(Lesson Plan), 教案横向分为四个栏目，依次为Procedures, Contents, Methods和Purposes； 纵向分为三大板块，依次为Pre-tas
40、k preparation, While-task procedures, Post-task activities；另附有Notes可供记录教后反思等，On Board列出整堂课板书设计， Exercises Paper本课提供应学生用的语言材料内容、练习纸等三个工程。如PROCEDURES此栏目只写任务型教学的三大环节GP1CONTENTSMETHODSPURPOSEIPre-taskPreparation 1. Some phrases:get up/wash up/get dressedgo to school /have lessons此栏目写明各个教学环节中每项活动Activity
41、的名称和学习的语言内容， 特别写出新授语言或重点操练语言的内容，儿歌、歌曲等列知名称即可，如Rhyme-Two fat boys in the rain, Song-Look at the rainbow, Guessing Game, Quick Responds, etc. GP22. Morning song3. A short video 4. A chantT: Ask: The sun is rising. How do you feel when you see the sun.Ss: Answer.Ss: Sing together.1) Ss: Watch. 2) Q & A
42、Ss: Chant. 通过问答和歌曲引出本节课的主题同时也吸引了学生的注意力，为下面的学习做好了准备。利用一小段动画来复习以前学过的词组。II.While-task procedure1.Bens daily life1) Bens morning 2) Bens afternoon and evening3) Bens daily life2. Our daily life3. The time _past_ _to_4. What do the people do at the same time?1) Ss: Listen2) Q & ASs: Read by themselves th
43、en fill in the chart.Ss: Read with the tape.T: We know what Ben does in the afternoon and in the evening. What about you?Sn: Tell one by one.1) T: Ask the students to listen to a short passage about four different people.Ss: Listen and draw.2) Sgirls: Do the action with the teacher.Ss: Follow.3) Sbo
44、ys: Do the action.Ss: Follow.Sgroup: Discuss.此栏目写明教学的组织形式和方法， 主要是写明教师、学生做什么和怎么做; 注意运用区域内统一的缩略表达形式，如Ss, Sa, Sl, S2l, Sr, S2r, Sn, Sp, Sg, Sboy, Sgirl, Sb/g, etc. GP3通过听一听，读一读，写一写，说一说等多种方法使学生了解“Our daily life此栏目说明每项教学活动的目的，用语具体简明，在撰写的过程中也帮助教师思考确认单项活动的目标适切性以及和前后活动之间的合理、有序的梯度联系。GP4让学生亲自动一动来演示时间，掌握时间的另一种表达法。同时让学生理解“People may do the same thing at different time.通过猜谜游戏让学生理解“People may do different things at the same time.III. Post-task Activity1. Different daily li