初中英语七年级集体备课卡.doc

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1、初中英语集体备课卡 20212021学年度第二学期优势互补 资源共享会聚智慧 合作多赢 学 科 英 语年 级 七 教 师 备 课 要 求 备课是教师上课之前的准备工作，备好课是上好一堂课的先决条件。根据教研室要求，我校实行集体备课制度，为了提高集体备课质量，使集体备课逐步走向科学化、标准化，特提出以下要求： 1、集体备课卡包括：备课要有学期(全册)备课-学科教学方案表、单元备课-单元集体备课卡、课时备课-课时集体备课。2、为了提高自己的教学水平，认真学习课标，钻研教材，必须创造性地运用好教学设计文稿，严禁照搬照套，所有教案均需结合本班实际进行二次修改(个性展示)。3、撰写字体要求：课题用小四楷

2、体，居中；正文用五号宋体，行间距为固定值20磅，段前段后设置为0。页面设置左边距3厘米，右边距为2厘米 。4、单元备课具体要求：重点对教材的处理，对重点难点内容的突破，对课堂教学及结构进行研究，拿出统一的方法。 5、课时备课具体要求：每课备课要求备的是堂课。即要求分课时备，不能有二个或者三个课时连在一起备，每课时要有教学目标和完整的教学过程。1课题：是课文内容的题目。2教学目标：要注意教学目标的多元化和层次性。3教学重点：是教学内容的重点局部，需要学生学会和掌握运用的知识点集合。4教学难点：是根据所面对学生的根底和能力较难学习的知识和技能。5教学流程：是教学活动的展开过程。其中包括主要知识的呈

3、现、学生学习活动的组织和教师的课堂教学行为，重点表达“高效课堂六环节流程和“课堂教学五步流程。6作业设计：根据学生实际情况，分层布置作业，要有针对性和开放性。7板书设计：新授课必须要有完整的板书设计。8每课一反思，要言之有物，有一定的深度，不泛泛而谈。2021-2021学年度第二学期 七 年级 英语 学科教学方案课程标准对本学期的目标要求对英语学习积极性和初步的自信 能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题如学习、家庭生活交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能参照范例或借助图片写出简单的句子。能参与简单的角色扮演等活动能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到

4、的困难。能意识到语言交际中存在的文化差异。对教材体系和内容的简要分析这套教材按教学模块组织教材，每个模块的根本结构如下：模块任务。模块任务使教学过程和教学目标表达任务型教学理念。同时模块任务提醒教师与学生：教学目的是让学生学会“用语言做事情增长综合语用能力。2、第一单元以培养学生的听说能力为主，兼顾读写，并包括词汇、语法、语音、学习活动2、第二单元以培养学生的读写能力为主，兼顾听说，并包括语法学习活动。第三单元运用本模块所学语言结构与词汇听说读写技能等综合运用能力培养单元，所以是“语言运用单元。复习模块根据初中学生的教学需要，本套教材在每个学期设计综合复习练习，综合设计了多种语言联系方式包括语

5、言形式练习，和语用性练习对前面五六个模块的内容进行综合和融合性练习，使学生的语言知识和相应语言运用能力得到进一步稳固与提高。课时分配本学期共12个模块，加两个复习模块。课时划分：每模块四课时。听说课两课时，读写课两课时。第九 模块单元集体备课卡 备课日期：学科英语年级组七成 员郎晓红 宗传梅单元内容课时分配Unit 1 2课时Unit 2 2课时Unit 3 2课时单元内容总体分析本模块的教材内容是围绕 “故事这一话题而层层展开的一系列教学活动。教材中所选的对话。短文及拓展阅读讨论的是与“故事这一主题相关的内容，并涉及新词汇及语法点的学习。同时，就对话、短文及模块核心语法知识一般过去时都安排了

6、相关的练习，旨在让学生通过这些学习和练习，牢固的掌握本模块所学的内容。单元教学目标知识目标：词汇：掌握本单元重点词汇和重点短语 语法：规那么动词的过去式 技能目标：听：能听懂简单故事中的主要人物和事件 说：能用一些规那么动词的过去式描述过去的事情 读：能读懂简单的故事，明白其中的主要人物，事件以及情节的先后 写：能用一些规那么动词的过去式表达简单的事情 单元教学重难点掌握本单元重点词汇和重点短语规那么动词的过去式本单元重点词汇和重点短语能用一些规那么动词的过去式表达简单的事情学情分析话题内容更接近学生的学习和生活实际，便于开展教学。同时，经过一段时间的英语学习，学生也有了一定的英语根底，因此课

7、堂的教学也较容易开展。教学方法建议1.探究学习：能够运用观察，发现，归纳和实践等方法学习语言知识 合作学习：和同学互相谈论过去的经历，灵活运用所学知识 。 第九模块课时1集体备课卡 备课日期：课 题Unit 1主备人郎晓红参与者 宗传梅课 型听说使用时间教 者学习目标知识目标：词汇：掌握本单元重点词汇和重点短语 语法：规那么动词的过去式 技能目标：听：能听懂简单故事中的主要人物和事件 说：能用一些规那么动词的过去式描述过去的事情 读：能读懂简单的故事，明白其中的主要人物，事件以及情节的先后顺序， 写： 能用一些规那么动词的过去式表达简单的事情。重 难 点重点：目标1、2难点：目标1、2教 法探

8、究学习：能够运用观察，发现，归纳和实践等方法学习语言知识 学 法合作学习：和同学互相谈论过去的经历，灵活运用所学知识教学准备录音机 小黑板教学过程主要环节集体备课个性展示导入同学们我们已经掌握了be动词的过去式，那么其他动词的过去式是怎样变化的呢？自主学习提出疑问请同学们仔细观察然后说一说出规那么动词的过去式是怎样变化的？看谁说的最准确！合作探究点拨解疑同学们我们已经掌握了be动词的过去式，那么其他动词的过去式是怎样变化的呢？请同学们仔细观察然后说一说出规那么动词的过去式是怎样变化的？看谁说的最准确！1. walk walked look looked watch watched 一般在词尾+

9、_2. decide decided die died notice noticed 以字母e结尾的+_3. hurry hurried carry carried marry married 以辅音字母加y结尾的_4. stop stopped step stepped 以元音字母加一辅音字母结尾的重度闭音节_练习达标同学们你能根据总结出来的变化规那么，完成以下7个小题吗？看谁全能填对！ 1. I _ (walk) to school yesterday.2. He _ (live) in Beijing last year.3. They _ (pick) many apples yest

10、erday.4. His father_ (hurry) to office to have a meeting.5. The workers _ (stop) working last week.6. Jim _ (look) around just now.7. Goldilocks _ (enter) the small house last night.拓展提升1. They _ (not live) in England two years ago.2. She did her homework at home last night. (改为否认句) She _ _ her home

11、work at home last night.3. The girl helped her mother do some housework yesterday. (对划线局部提问) _ _ the girl _ yesterday.4. She didnt stop to talk to us. (改为肯定句) She _ _ talk to us.5. The old man often walks in the forest. ( 用yesterday 换often) The old man _ in the forest_.作业设计请同学们仔细观察这两个句子Dont pick flo

12、wers in the garden.He picked up the book on the floor and gave it to me.在这两个句子当中 pick 的用法一样吗？有什么不同？板 书 设 计 教 后 反 思第九模块课时2集体备课卡 备课日期：课 题Unit 2主备人郎晓红参与者 宗传梅课 型读写使用时间教 者学习目标知识目标：1词汇：掌握本单元重点词汇和重点短语 语法：动词的过去式的应用技能目标1 能听懂简单故事中的主要人物和事件。 能使用动词的过去式的肯定和否认句式。 读： 能读懂简单的故事，明白其中的主要人物，事件以及情节的先后顺序 能用词汇的过去式表达并进行写作练习

13、，做到用语准确、前后联系逻辑清晰 。重 难 点重点：目标1难点：目标2教 法 探究学习：能够运用观察，发现，归纳和实践等方法学习语言知识 学 法合作学习：和同学互相谈论过去的经历，灵活运用所学知识教学准备录音机，小黑板教学过程主要环节集体备课个性展示导入1. 检查词汇预习自主学习提出疑问专项练习：1写出以下动词的过去式walk_live_pick_ stopwatchpush notice_ hurry_一般过去时的变化规那么。问：如何变否认句？合作探究点拨解疑1、 She liked the little bowl.(变否认句)2、She didnt like the little bowl

14、. 先引导学生观察有什么变化, 点拨：注意动词过去时复原She hurried to the house.变否认句She didnt hurry to the house.She walked in the forest.(变否认句)She didnt walk in the forest. 练习达标1Language points:教师精讲，学生造句训练 1be loste.g. She was lost in the forest. They were lost in the big city. .2 knock on (at) sth.She knocked on the door. W

15、ho is knocking at the window?3 decide to do sth.e.g. She decided to go swimming. They decided to play football 拓展提升汉译英：1、我决定去打篮球。2、我昨天就决定去上海。3、他敲我的头了4、谁敲我的桌子了？我昨天在昌邑迷路了。55、 他们昨天晚上迷路了。作业设计A1、复习当天所学内容，见课本活动 B2、要求学生朗读并记住；整理课堂笔记，掌握新词汇、语法知识等。二、分层作业 1. 能够讲出本课故事必做2. 讲出S选做板 书 设 计教 后 反 思第十模块单元集体备课 备课日期：学科英语年

16、级组七成 员郎晓红 宗传梅 单元内容课时分配Unit 1 2课时Unit 2 2课时Unit 3 2课时单元内容总体分析 本模块以“历史生活这一话题为主线贯穿始终，将单词、句型结构及语法教学等分散融于到话题的各个任务中，内容清晰，层次清楚，有利于教师的教与学。单元教学目标1. 知识目标：1. 词汇：掌握本单元重点词汇和重点短语 2. 语法：规那么动词的过去式行为动词的一般疑问句式的掌握和应用。 2. 技能目标：听：能听懂谈论历史生活的对话和短文并获取主要信息。 说：能用一些动词的过去时向他人讲述自己过去的生活。读：能读懂介绍莎士比亚的文章，明白其中的主要人物，事件以及情节的先后顺序 写：能用动

17、词的过去式表达自己的生活经历的简短文章，并做到用语准确、前后连贯、层次清晰 单元教学重难点1. 词汇：掌握本单元重点词汇和重点短语2. 语法：规那么动词的过去式行为动词的一般疑问句式的掌握和应用技能目标：能听懂谈论历史生活的对话和短文并获取主要信息。能用动词的过去式表达自己的生活经历的简短文章。学情分析话题内容更接近学生的学习和生活实际，便于开展教学。同时，经过一段时间的英语学习，学生也有了一定的英语根底，因此课堂的教学也较容易开展。教学方法建议探究学习：能够运用观察，发现，归纳和实践等方法学习语言知识第十模块课时1集体备课卡 备课日期：课 题Unit 1主备人郎晓红参与者 宗传梅 课 型听说

18、使用时间教 者学习目标词汇：掌握本单元重点词汇和重点短语 语法：一般过去时中行为动词和一般过去时的一般疑问句形式的掌握和运用。学习谈论自己和他人曾经的生活的对话和短文。重 难 点重点：1. 词汇：掌握本单元重点词汇和重点短语 2. 语法：一般过去时中行为动词和一般过去时的一般疑问句形式的掌握和运用难点：学习谈论自己和他人曾经的生活的对话和短文教 法 探究学习：能够运用观察，发现，归纳和实践等方法学习语言知识 学 法合作学习：和同学互相谈论过去的经历，灵活运用所学知识教学准备录音机 图片教学过程主要环节集体备课个性展示导入1. Students repeat the new words and

19、expressions after the tape. 2. Students talk about their national heroes.1) Who is your national hero? 2) What is he/she famous for?3) What is he/she like? ( kind, clever, friendly, strict, famous, popular)自主学习提出疑问To understand conversations about Zhan Tianyou To get special information from the lis

20、tening passage To talk about heroes with wh-questions合作探究点拨解疑Key points: Key vocabularybridge, build, engineer, foreign, government, museum, patriotic, railroad, tunnel, think of, work on, be difficult to, for, through, across, over, above, on Key structureswh-questions in the past simple练习达标 He was

21、 the engineer of a railroad in the mountains with many bridges and tunnels. Translation: 他是一条铁路的工程师，该铁路筑于山里，有许多桥梁和隧道。 with many bridges and tunnels为介短语作定语，修饰railroad。 2want sb to do sth want to do sth want sb/sth拓展提升Students listen again and answer the questions. (Activity 4) 1) What did Zhan Tianyo

22、u do? He built a famous railroad from Beijing to Zhangjiakou. 2) When did Zhan Tianyou die? He died in 1919. 3) Where did the railroad start? It started in Beijing. 4) What did the Chinese do when he died? They opened a museum about his life in Badaling. 5) Where did it finish? It finished in Zhangj

23、iakou. -6) Why didnt the government want foreign engineers?Because they wanted a Chinese to build it. 7) When did Zhan Tianyou work on it? He worked on it from 1950 to 1909.作业设计抄写单词 背课文板 书 设 计教 后 反 思第十模块课时2集体备课卡 备课日期：课 题Unit 2主备人郎晓红参与者 宗传梅 课 型读写使用时间教 者学习目标1学习本单元的单词短语，掌握它们的根本含义及用法，并能准确地加以运用。学习、理解和掌握短

24、文中出现的固定搭配的用法，并能准确地加以运用。3、有关过去生活话题的讲座，并能运用了解大意，从中获取主要信息。4、在语音和口语方面：能用本模块所学的固定搭配等结构，介绍自己过去的生活，并能做到发音准确、用语恰当。重 难 点重点：本单元的单词短语，掌握它们的根本含义及用法，并能准确地加以难点：能用本模块所学的固定搭配等结构，介绍自己过去的生活，并能做到发音准确、用语恰当教 法练习、习题稳固学 法合作学习：和同学互相谈论过去的经历，灵活运用所学知识教学准备录音机，小黑板教学过程主要环节集体备课个性展示导入Students listen and underline the stressed word

25、s (Activity 6) 2. Check the answers.自主学习提出疑问some of Some of the students like reading. = Some students like reading. (pron.) (adj.) 2. 年龄的表达方法 1) be + 数字 (+ years old) He is ten (years old). 2) 数字-year-old He is a ten-year-old boy. 3) at (the age of) + 数字 He started school at (the age of) ten. = He

26、started school when he was ten (years old). 3.1) marry (v.) = get / be married (adj.) 结婚的，已婚的 They (were/got) married when they were young. 2) marry sb. = be married to sb. She married a famous doctor. = She was married to a famous doctor. 3) marry sb. to sb. 把某人嫁给某人 They married their daughter to a

27、 famous doctor. 合作探究点拨解疑1、 move to Well move into a new house next month. 2、. 1) join + 党派/ 团体 He joined the Communist Youth League of China last year. This afternoon we will go swimming. Will you join us? 2) join in + 活动 Everyone joined in the game. 3) join sb. in sth./ doing sth. 参与到与某人一起的行动中 I jo

28、ined them in welcoming you. 3、 become (became) At last, she became a popular singer. Our country is becoming more and more beautiful. 7. still (肯定句中，be/助动/情态动词之后，实义动词之前；否认句中，否认词之前。) He was still working when I saw him. He still cant do it.练习达标1564 be born Shakespeare was born in 1564 in England. 157

29、8 finish school He finished school in 1578 and decided to be an actor 1582 marry He married in 1582 and had three children. 1592 move to He moved to London and joined a theatre company in 1592. 1599 open His company opened the Globe Theatre in 1599. 1616 die He died in 1616.用以上短语写一篇短文描述莎士比亚的生平。拓展提升S

30、tudents work in pairs to make a dialogue about when they were five years old作业设计1actor visitor sailor (2)writer reader player thinker (3)poem 诗歌 poet 诗人 (4)company companies (pl.) (5)successful (adj.) success (n.) successfully(adv.) succeed(v)板 书 设 计教 后 反 思第十一模块单元集体备课卡 备课日期：学科英语年级组七成 员郎晓红 宗传梅单元内容课时分

31、配Unit 1 2课时Unit 2 2课时Unit 3 2课时单元内容总体分析本模块的教材内容是围绕“民族英雄这一话题而层层展开的一系列教学活动。教材中所造的对话、短文及拓展阅读的都是与中外各国公认的民族英雄相关的内容，并由此引出新词汇及语法知识的学习。同时就对话、短文内容及模块核心语法点-一般过去时的特殊疑问句都安排了相关的练习，旨在让学生通过学习和练习，牢固地掌握本模块所学的知识。单元教学目标1. 知识目标：1. 词汇：掌握本单元重点词汇和重点短语 2. 语法：规那么动词的过去式 2. 技能目标：听：能听懂简单故事中的主要人物和事件 说：能用一些规那么动词的过去式描述过去的事情 读：能读懂

32、简单的故事，明白其中的主要人物，事件以及情节的先后 写：能用一些规那么动词的过去式表达简单的事情 单元教学重难点1. 词汇：掌握本单元重点词汇和重点短语 2. 语法：规那么动词的过去式 能用一些规那么动词的过去式描述过去的事情 能读懂简单的故事，明白其中的主要人物，事件以及情节的先后顺序 能用一些规那么动词的过去式表达简单的事情 学情分析学生也有了一定的英语根底，因此课堂的教学也较容易开展。教学方法建议多读，多听，多讨论第十一模块课时1集体备课卡 备课日期：课 题Unit 1主备人郎晓红参与者 宗传梅 课 型听说使用时间教 者学习目标1、学习、理解和掌握本模块出现的新词汇；2、学习、理解和掌握

33、本模块核心语法点；3、学习、讲述民族英雄的对话和短文。重 难 点重点：本模块出现的新词汇；本模块核心语法点；难点：学习、讲述民族英雄的对话和短文教 法精讲 多伦练习学 法合作学习：和同学互相谈论过去的经历，灵活运用所学知识教学准备小黑板。录音机教学过程主要环节集体备课个性展示导入To read it again and write questions for the given answers (Activity 4) Example:自主学习提出疑问14 times. (How many?) How many times did he orbit the Earth? 1. Last Thu

34、rsday. (When?) When did he return to Earth? 2. 21 hours. (How long?) How long did the flight last? 3. At 6:23am. (When?) When did he land? 4. In Inner Mongolia. (Where?) Where did he land? 5. In 1987. (When?) When did he join the Chinese Air Force? 6. Five years. (How long?) How long did he train fo

35、r? 7. People on Earth. (Who?) Who watched the space flight? 8. The Chinese national flag. (What?) What did Yang Liwei show?合作探究点拨解疑Language points 1. A few days ago he was Yang Liwei, the pilot, with a wife and a young son.几天前，他还只是杨伸伟，一名飞行员，有妻子和一个儿子。 Cp: later放在表示“时间段的词语之后，表示从某一时间算起的一段时间之后 e.g: Thre

36、e days later, they married. 2) Yang Liwei和the pilot 是同位语，with a wife and a young son介词短语作定语，修饰前面的名词 2. 被动语态的结构“be+及物动词过去分词，常以动作承受者作为主语。 e.g: The machine is made in China. 3. reach 即可以到达某一地点，又可以到达某一数字。 e.g: They reached a small village. 4. 1) last (v) eg. The hot weather will last until September. 2)

37、 last (adj.) last week the last meal 3) last (n.) at last 5. China is now the third country, after the Soviet Union and the USA, to send a person into space. 中国现在是继苏联和美国之后第三个把人送往太空的国家。 6. People on Earth watched Yang Liweis space flight on TV. 地球上的人们在电视上观看杨利伟的太空之行。 练习达标1、. wave to / at sb 2、. for +一

38、段时间 表示做某事持续的时间 . 1) last (v) 2) last (adj.) last week the last meal 3) last (n.) at last 拓展提升ago 只用于过去时，放在表示“时间段的词语之后，表示从现在算起的一段时间之前 e.g: His father died five years ago. Cp: before 后接“时间点， 可用于任何时态 e.g: She got to her office before 5:00. Cp: later放在表示“时间段的词语之后，表示从某一时间算起的一段时间之后 e.g: Three days later,

39、they married. 2. 被动语态的结构“be+及物动词过去分词，常以动作承受者作为主语。 3. reach 即可以到达某一地点，又可以到达某一数字。 e.g: They reached a small village. 5. wave to / at sb e.g: The manager waved to his secretary from across the hotel. 6. for +一段时间 表示做某事持续的时间作业设计. To find information about a hero and get ready to give a talk, you can tak

40、e the module task on P73 for example.板 书 设 计教 后 反 思第十一模块课时2集体备课卡 备课日期：课 题Unit 2主备人郎晓红参与者宗传梅 课 型读写使用时间教 者学习目标1、本单元的词汇：掌握它们的根本含义及用法，并能准确熟练地加以应用，。2、进一步理解和掌握一般过去时的特殊疑问句及答语，并能准确熟练地加以应用。3、能读懂有关人物的新闻报到，了解细节内容及大意，并从中提取主要信息。4、运用所学知识写出简短的新闻报到，要求文章包括本单元提及的四个局部，并做到用语恰当，前后连贯、描述准确。重 难 点重点：理解和掌握本单元重点单词的根本含义及用法，语法一般过去时。难点：运用所学单词进行听、说、读、写训练。教 法创设情景举例等多种方法。学 法合作学习：和同学互相谈论过去的经历，灵活运用所学知识教学准备图片、录音机、小黑板教学过程主要环节集体备课个性展示导入Lead-in (Homework) 1. Students tell something