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1、2022音乐教学反思音乐教学反思1情感体验是我们音乐活动进行中不能忽视的要素。在今日的音乐活动老师,再见了活动中,我觉得有必要进一步强调音乐的情感体验,让孩子们充分地感受到歌曲中歌颂“老师与孩子们”之间浓浓的情意,激发孩子们更加投入地学习和演唱歌曲。1.谈话活动,情感的首次注入。我问孩子们:你们就要从幼儿园毕业了,留念我们的幼儿园吗?你们想用什么方式表达你们的感情呢?孩子们的就会以特别多的回答来回应,很自然地引发了对幼儿园和老师的酷爱。2.感受旋律,加深情感的共鸣。播放歌曲的旋律的时候,孩子们能随着旋律自然地摇摆身体或者双手,他们对整个歌曲的性质有了第一次的感受。抓住这个机会,我顺势让孩子们表
2、达一下自己的感受,“听到这曲子感觉怎么样?”“你有什么样的心情?”孩子们也会特别动情地诉说自己的初步倾听感受。接着的重点则让孩子们感受一下三拍子的旋律,并激励幼儿用拍手表现歌曲节奏。3.声情并茂,充分激发情感的流露。我借助图谱,结合动作与表情将歌词内容朗诵一遍,示范一遍后,又接着引导孩子们视察图片和给出的动作,再一次学习歌词内容。孩子们能做到宁静倾听,并能说出听完这首歌曲后很感动,很舍不得老师等情感。学唱过程中幼儿主动性高,表演欲强。或者这群孩子们已经有一点点感受到和小挚友、老师分别的意思,他们所表达的真是对老师的恋恋不舍。通过歌曲的学习和演唱,激发了幼儿对幼儿园的依恋,流露出了对老师的尊敬、
3、依恋之情,个个表达要做一名遵章守纪的小学生。4.结伴表演,升华相互的情意。孩子们学得投入,也融入了自己的情感,在后面结伴表演的过程中,我发觉一些孩子已经很动情了。为了劝慰可爱的孩子们,我让小挚友在歌曲的动作创编的时候,加上拥抱的动作,和好挚友、老师相互表达自己的情感,大家都特别感动。音乐教学反思2 悉尼歌剧院是要让学生知道悉尼歌剧院是澳大利亚悉尼的标记,它不仅外型独特,漂亮,而且内部结构科学。同时要求学生能收集自己喜爱的建筑物的图片,并配上文字,向同学作介绍。依据课文的结构、语言以及教学重点,我采纳了多媒体课件来协助教学。 在课前,我就向学生布置语言直播厅的作业,要求收集有关澳大利亚的资料以及
4、自己最喜爱或自己最想了解的各国的建筑物的图片或文字,而我则利用网络资源收集了有关的“悉尼歌剧院”和悉尼风光的影音资料,然后依据自己的教学思路制作了演示文稿。在教学时比较留意引导学学生主动主动地朗读语言。描写悉尼歌剧院漂亮、独特的外形的这三个比方句,我先利用媒体让学生体会到本体与喻体之间的相像之处,再通过不同的形式让学生反复诵读,结果学生自然而然的进入了文本,学生读得声情并茂,潜移默化中积累了语言,为语言的运用作了铺垫。在本堂课中我利用多媒体协助教学变更了以讲代练,填鸭式的教学模式,学生手、眼、脑、口等齐动,潜能得到了充分的发掘,增大了课堂教学的容量。网络上有关悉尼的影音资料画面美丽,使人有身临
5、其境的感觉,让学生一下子对悉尼有了一个直观的印象。同时课题也由出示的画面引入非常自然,有生活气息,激发了学生的学习爱好。在理解比方句和“巧夺天工”这个词时,能配以多媒体演示,从不同的角度悉尼歌剧院的图片资料帮助学生理解三处比方句的贴切。音乐教学反思3为音乐老师,起首该当明确音乐教化的目的是培育教生对音乐的感悟力,以审好教化为中心,正在整个音乐教教历程中要以音乐的好感往感染教生,要以音乐中雄薄的热忱往陶冶教生,进而使教生逐步构成健康的音乐审好本领。为了真现这一方针和促进新课程变革,我认为,正在教教中,要使教生先对音乐产生浓密的乐趣,感受、体验和出现音乐中雄薄的热忱内在。只有这样,教生才会逐步爱好
6、音乐,对音乐有更深一步的体会,使教生没有仅做到目前受益,并且做到末身享受音乐。因而,正在呵护黄河的教教上,我重视了对教生音乐体会力和感受力的培育,教学反思。这节课,要让教生从呵护黄河这首轮唱曲中感受和体验其音乐内容、音乐豪情,必需让教生协同汗青教科体会抗日斗争这段汗青。讲堂上,我安排一守时候没有俗看光碟,对作品内容及汗青后台作引睹,以观赏为主,到达开收教生视野、提低音乐感悟本领的目的。音乐课程标准基本理念中明确提出了倡初教科综合,正在教教中,以呵护黄河为主线,构建起取汗青教科的联系和综合,也加强了教生对音乐作品内在的深刻体会。正在教教中,让教生对“音乐”进止汗青性评释和体会音乐作品的文化意义,
7、也便让教生取音乐作品产生了热忱上的共叫,真正到达了体会取交换。这节课是以歌颂、观赏为主的综合课。我以呵护黄河为主线贯串此中,操纵课件将齐唱呵护黄河和轮唱呵护黄河进止比较,颠末历程比较辨析,使教生感受音乐作品的内容、音乐豪情和没有同扮演形式的没有同效果。让教生的视觉、听觉、影象、热忱同时参预,既加大了教教疑息量,又前进了教生的属意力、影象力,同时激起了教生的乐趣取新奇心。对乐理常识的教教,重视从根蒂根基抓起,这节课实行了让教生模唱及视唱歌曲主旋律的编制,让教生教会划拍、挨节奏、哼曲调,逐步前进教生的识谱本领。当然大部分同教有困难,但每个教期对峙教下往,相疑教生们的前进必定没有小。当然,怎样调动每
8、个教生的教习主动性,从今还须勉力。音乐教学反思4近年来随着教化观念与教化技术的发展,多媒体在课堂中的运用日渐频繁,也已经成为老师进行教学活动时必不行少的手段之一。传统的音乐教学中,运用比较多的是教科书、黑板、乐器、图片等,随着社会的发展,出现了录音机、唱片、电影、电视等视觉与听觉媒体协助设备,在科技高度发达的今日,又将电脑、多媒体等高新技术应用于音乐教学中。多媒体课件以其画面丰富、声形并茂、生动好玩等特点,广泛运用于课堂教学中,它最大的优势就是能给学生供应直观的感受,通过画面,图片,声音等多媒体技术,带给学生生动的,真实的形象,并引导学生发散思维,帮助学生突破难点,提高教学质量。但是,多媒体仅
9、仅是教学活动中工具和手段,老师必需从教学系统的整体动身,不能“画蛇添足”为了运用多媒体而用多媒体。我们对待音乐课堂中多媒体课件的运用,要仔细探讨如何恰到好处地运用课件,让它在课堂教学中起到“画龙点睛”的作用,以达到事半功倍的教学效果。一、多媒体在导入新课中的作用学生学习音乐的感觉是多方面的,其中最重要的是对音乐形象的感知。在教学设计中,创设有利于学生学习情境是最重要的环节或方面。先进的多媒体教学设备已成为老师们的得力助手,它集声音、图像、文字、动画于一体,化虚为实,创设出教学情境,让学生身临其境,从而更真实地感受音乐,开拓思维,绽开想象。俗话说,万事开头难。一节好的音乐课首先要让学生感爱好,所
10、以在讲授新课前,利用多媒体导入新课,既形象直观,又能增加学生的学习爱好。这样,不仅有助于学生理解歌曲的内容,更能激发学生学习音乐和表现音乐的欲望。而且,利用丰富多彩、生动鲜活的多媒体课件画面和恰如其分的画外音创设课起先的情境,能使学生快速进入最佳学习状态。如教学上学歌这课时,我制作了早晨鸟语花香,旭日东升,人声渐显的动画。话外音:太阳公公醒来了,花儿在晨光里笑了,红的脸,黄的脸。小挚友们背上书包上学去,小鸟在前面给我们带路,一年级孩子对动画特殊感爱好,特殊是那艳丽的画面,一下子就扣住了他们的心弦,课堂爱好倍增。又如在观赏星光恰恰恰时,我就利用多媒体课件进行导入:夜慢慢拉下帷幕,一群可爱的小星星
11、挂在深蓝色的天空,眨巴着小眼睛。星星舞会要起先拉,随着欢快跳动的音乐,小星星们扭动起来。这群可爱的小星星吸引了孩子们的眼球,使他们不由自主地投入到乐曲的美妙意境中。二、多媒体在音乐观赏课中的作用音乐观赏是音乐教化的组成部分之一,对培育学生感受音乐、观赏音乐的实力有着重要作用。学生广泛深化地接触音乐作品,就能较快地提高音乐的鉴赏力和表现力。但是,目前不少小学音乐老师在上小学音乐观赏课的时候往往感到困惑。究其缘由,主要是小学生对音乐观赏课没有多少爱好,调动不起学生的主动性,有的埋怨学生的自律实力差。事实上,小学生在音乐艺术的感受实力方面相对比较弱,加上小学生具有小孩子好动的年龄特点,假如在小学音乐
12、观赏课上没加什么协助性的素材或教学活动,他们是没有这个耐性来坚持下去的。一般说来,观赏课是学生通过听觉来接受学问信息的。但时间一长,就会造成听觉疲惫。尽管宁静的听,我想也是很被动。当然,会出现在小学音乐观赏课上“死气沉沉”的局面。音乐既然是一门艺术,那就说明它是一种抽象性的东西。根据人的相识规律,人们在理解抽象的东西的时候往往借助一些详细的事物来完成。我想,我们不少的音乐老师在上音乐观赏课的时候可能忽视了这一点,以至出现在音乐观赏课上强迫学生听音乐的现象。其实,观赏音乐就是一种抽象思维的活动过程。而采纳多媒体教学可以帮助我们实现这一相识过程的转化的任务。音乐观赏是学生感知,体验和理解音乐艺术的
13、一项实践活动。也是一种创建性的思维活动,限于儿童的年龄和性格特点。学生的阅历有限,无法独立地去理解一部音乐作品。必需依靠于老师的讲解和引导。然而,有的老师一模一样空口说教,挫伤了学生学习的主动性。运用多媒体把视听结合起来,把奇妙的音乐与生动的图像联系在一起,辅以儿童化语言的讲解,以直观的视听效果触发学生的联想与想象,以生动的情境引发心灵的感知和情感的共鸣,从而达到对音乐作品深层的理解与感悟。例如,过去在观赏牧童短笛这首钢琴曲时,乐曲的背景学问、曲式结构和旋律特点等的讲解与乐曲的观赏不能同步进行,破坏了学生观赏音乐的留意力。即使老师介绍一段播放一段,介绍与观赏同步,但音乐作品本身的完整性被支解得
14、支离破裂,影响学生对音乐形象的想象,减弱其艺术魅力,这种教学很简单产生与音乐相悖的现象,而利用多媒体就能使音乐作品塑造的艺术形象更加显明。我在课件设置上,简介乐曲内容时,播放制作好的电脑软件,在悠扬的乐曲声中,依次出现一幅幅淡淡的水墨画,一个牧童骑在牛背上悠然的吹笛子,以及在草地上溪水边欢乐游戏的情景。事先制作好的提示性文字资料也同步显示在屏幕上,这样多机并用,给学生供应了视觉和听觉方面的刺激,把乐曲观赏环境变成画面与声音交相呼应的宽松的学习场景。音乐形象生动的呈现出来,如闻其声,如见其人,大大激活了课堂的学习氛围,创设出观赏的情境,学生的审美体验被推向高潮。这样通过合理的设计与选择计算机代替
15、了幻灯机、投影仪、粉笔、黑板等传统媒体,实现了它们无法实现的教化功能。三、多媒体对化解重、难点的作用音乐教材中的重点要使学生驾驭、难点要让学生理解,难点往往是关键性的学问点,而这些重点、难点所在往往抽象难懂,也往往是学生学习的障碍。假如难点不突破,学生不仅不能达到理解、驾驭学问的目标,而且也会丢失学习信念,降低学习热忱,而多媒体的优势是直观形象,它能化繁为简、化难为易、化静为动,将老师平常说不清、道不明,学生不易理解和驾驭的学问一目了然地呈现在学生面前。在重、难点之处应用了形象直观多媒体协助教学手段动、静结合无疑能达到最优化的效果。在小学音乐教学中,抽象的理论学问教学是音乐老师面临的最大难题。
16、如观赏交响童话彼得与狼,这首作品是用固定的乐器和音型去表现各个角色的形态、动作和性格特征。让学生们理解音乐各要素对音乐形象塑造的作用和启发学生的音乐想象力是重难点。在进行这一课教学时,老师可抓住孩子们喜爱小动物,喜爱听故事的心理特点,充分利用多媒体的优势,将音乐中出现的彼得、小鸟、猫、鸭子、狼等动物和分别用来“模拟”表现这些角色的小提琴、长笛、单簧管、双簧管、圆号等乐器,细心制作出多媒体课件。首先,介绍以上乐器的音色特点,同时放映小鸟唱歌、小猫爬树、鸭子戏水等动画片断。这样,既可激发孩子们的学习爱好,又可通过声像使孩子们对以上乐器的音色及形态有初步了解,同时培育了同学们音乐观赏的基本实力。接着
17、,先听辨用不同乐器演奏的音乐片段,再放映出各种乐器图形和各个角色,让学生协作进行如下活动:一找,每段音色是什么乐器演奏的;二想,音乐是快是慢、是高是低、是和谐是不和谐,塑造的什么角色的形象;三做,仿照所扮角色的动作;四说,说说音乐所代表的音乐形象的性格特点。通过以上分段观赏,用不同方式诱导、启发孩子们在赏心悦目、轻松欢乐的气氛中不知不觉地解决了难点,突出了重点,找出了规律。加深了他们对音乐形象的理解,体会到音乐速度的快慢、力度的强弱、声音的色调在音乐形象塑造上的重要作用,拓宽了孩子们的音乐联想力。由于学生年龄小、生活阅历缺乏,往往教授一个简洁的读谱学问,都要花费许多的时间和精力,学生简单出现理
18、解偏差,不到位,甚至思维阻滞的现象。此时,发挥多媒体课件的作用,把抽象的音乐理论形象化,为学生供应身临其境的感性相识,让他们在对簇新事物的尝试中克服畏难心理,增加自信念,使他们处于一种主动向上的亢奋状态,情愿调动自己的全部力气进行实践。例如:在音符的相识中,我设计了一个小音符找家的嬉戏,让学生利用鼠标的点击和拖动来为小音符找家。假如拖放正确小音符便会对学生说感谢。假如不对,小音符就会滑落原处。学生们被这个嬉戏深深吸引了。在嬉戏中,孩子们很快驾驭了每个音符的位置、音名和唱名。效果很好。通过多媒体,使教学难点由远及近,由深化浅,变得通俗易懂。也提高了学生学习乐理学问的爱好。四、多媒体在歌曲教学中的
19、作用多媒体引入音乐教学,可以大大提高课堂教学的效率。音乐是一种听觉艺术,是通过音响塑造音乐形象,而多媒体计算机协助教学能给音乐课创建出听觉形象和视觉形象的联合体,它集图像、动画、文字、声音于一体,能较好的突破时间、空间、宏观、微观的限制,将学习材料及协助材料演绎得声情并茂、出神入化,处理得形象直观、生动逼真,能够极大调动学生的学习主动性;激发他们学习的爱好和探究学问的良好动机,营造出和谐、热情的课堂教学氛围,使音乐形象在儿童的心灵中产生巨大的影响。那么在这种美的情景和氛围中,学生们必定心情高涨,学习信念倍增,学习效率高自不必言。多媒体的介入活跃了音乐课堂的气氛,调动了学生学习的主动性,丰富了音
20、乐课的教学方式,使音乐从单纯的听觉艺术拓展为视听艺术。学生在音乐活动中自觉运用多种感官的参加,从而极大地激发了学习的爱好,引发了学习的动机。在过新年一课中,老师应用多媒体播放从网络上收集的各族人民欢庆佳节的喧闹场面,陕北的秧歌、舞狮、舞龙,江南的灯会,北国的冰雕等片段,带给了学生无以伦比的震撼的视听感受。让他们从中真正的感受到各族人民在过华蜜生活的喜庆场面。既激发了学习爱好又增加了对各民族的了解。此时播放新歌过新年,拉近了学生与音乐之间的距离,增加了亲切感,同时弥补了以往传统教学中挂图式静态教学的不足,使课堂充溢动感,使学生在和谐融洽的教学氛围中,不由自主地萌生宠爱音乐的爱好及参加歌颂活动的剧
21、烈愿望。五、利用多媒体,创设情境,激发爱好在新课程改革中,培育学生的创新意识和实力被摆到了特别重要的位置上。音乐以他独特魅力,成了最好的桥梁。在音乐课上利用多媒体课件,能为学生供应开放的学习形式,营造信息场。多渠道地向学生供应与教学内容相关的信息,不仅能丰富学习的学问,开阔学生的视野,同时也能活跃学生的思维,让孩子们在音乐中张开想象的翅膀,激发和培育他们的创新意识和实力。如在教小学音乐小雨沙沙这课时,借助多媒体创设情境,用生动的画面,把学生带进一个崭新的境界,使学生爱好盎然地投入学习。一上课,老师首先出示一幅多媒体课件:(音乐大楼),然后讲解;在今日的音乐课堂里,有一座奇异的音乐大楼,里面住着
22、几个好挚友,他们每天在一起唱歌,世界上最奇妙好听的歌曲都是由他们组成的,你们知道他们是谁吗?今日,这些作曲家给我们带来了几个小问题,然后出示问题,让学生通过合作的形式解决问题。学生甚至又提出了许多的问题。这样,通过多媒体创设出最佳的教学情境,激发学生的学习热忱,激发了学生的参加动机,同时激发了学生的创建欲望。让我收到意想不到的效果。多媒体协助教学,结束了一本书、一支粉笔和一张黑板的传统教学模式,是实现教化现代化的必经之路。多媒体教学不仅对老师的教学带来极大的便利,但更重要的是向学生展示一个全新的空间。学生在声、图、音、像的多媒体环境中,充分发挥学生学习的主动性,这就引导学生主动、主动地动手、动
23、口、动脑,让全体学生自始至终主动主动地参加到学习地全过程之中,使他们的智力素养和非智力素养在参加过程中得到主动的提高。总之,随着信息技术的不断发展,多媒体将作为重要的工具和手段被广泛运用到课堂教学中去,发挥越来越重要的作用。音乐教学反思5歌曲小骆驼用朴实、口语化的歌词,生动描绘了小骆驼不怕困难,勇往直前、坚决而乐观的小骆驼形象。全曲为六声羽调式和带扩充的一段体结构,2/4拍子。歌曲以000和的节奏和乐句完全重复的手法,表现了小骆驼沙漠跋涉的乏累和艰难,刻画了小骆驼坚毅而乐观的性格。我设置的教学目标是能学会用欢快、热忱的声音演唱歌曲,教学重点是能体验到“小骆驼”的英勇、乐观,热忱地演唱。教学难点
24、是休止符和附点节奏的精确运用。依据本课的目标和重难点,我结合学生的特点,以“沙漠之旅”为情景主题,依次采纳走进沙漠的打算沙漠中的脚印沙漠中的风沙沙漠中的绿洲沙漠中的歌声沙漠中的收获这六个环节进行教学。通过一个谜语导入,让他们初步了解骆驼,并为进入情境主题做好铺垫。然后我将歌曲的两个难点:八分休止符和附点四分音符奇妙地设计在沙漠中的脚印和沙漠中的风沙这两个教学环节中,以提高学生的学习爱好,降低学问点的难度,使学生得到充分体验,边玩边学会这两个学问点。运用形象、生动的脚印图帮助学生相识和理解八分音符,按节拍读读拍拍后,出示课件,投入森林中的跋涉,并以“这条林中之路很长,看谁能坚持到最终,谁就穿越了
25、森林,努力吧!”激励学生参与节奏练习,并仔细地坚持究竟;并为后一个环节的德育做好铺垫。孩子们做得很好,劲头很足,这下也激起了我的劲头。“同学们,你们真棒,有信念迎接新的挑战吗?”大家兴奋地大喊:“能-”。然后进入“穿越沙漠”,起先学习歌曲。以歌曲的心情与“小骆驼”形象的结合,引导学生在带思索的倾听和模唱中,学习歌曲。用“这是一只什么样的骆驼?带着什么心情走过大沙漠的?”的提问,指导倾听。在学唱中,重点以“小骆驼”的心情引导学生学唱和处理难点。用“哪乐句显得较累,旅步艰难?用力点还是轻松点能表现出它的坚毅?”学习难点节奏X.X|X-|;“坚持究竟、英勇的缘由是什么?在哪儿(乐句)?”学生会在老师
26、范唱和自己的体验中,找到并自主学唱乐句,这样,就解决了基本的、贯穿全曲的节奏XOXO|XXXO|XXXX|X-|;“哪儿是它走过了大沙漠?心情会怎样?该用怎样的表情、声音表现?”。在层层深化的学习中,孩子们越唱越快乐,并在体验中领悟到“小骆驼”的乐观和英勇、坚毅的精神与性格。课后,我的脚步也像这节课中那只走过了大沙漠的“小骆驼”,特别地轻松.因为在课前对环节和设计的思索,让我在课上收获了许多,而活跃的课堂效果更是让我意想不到的。音乐教学反思6作为音乐老师,首先就应明确音乐教化以审美教化为核心,在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生,要以音乐中丰富的情感来陶冶学生,进而使学生逐步构成健康的
27、音乐审美潜力。音乐观赏是一种审美活动,用音乐本身的力气,使观赏者置身于音响天地中,透过教学能有效的培育学生感受美,鉴赏美,创建美的潜力,促进学生品德、智力、审美潜力的全面发展。长期以来,我们的音乐观赏课构成一种标准教学程序:1、先介绍作者生平;2、介绍作品时代背景;3、介绍主题(可先倾听一遍);4、介绍作品结构(可倾听若干片断);5、完整的观赏全曲。于是,一切尽在老师的导听之中。而透过这次培训学习有了许多的感受,再结合自己教学实践,我觉得有几点要重视与把握的,现将其分述如下,与大家共勉:1、变更学生的错误观念,以利于音乐观赏初中学生往往有这样的观念:我们来校的目的是为了升学。因此音乐对他们来说
28、无所谓,认为学音乐仅仅是为了消遣,这就给上音乐课增加了难度,不仔细听讲,更不细心观赏作品。应对这种局面就要给学生讲学习音乐给人们带来的好处。美国的(神经学、心理学以及物理学)专家联合探讨得知:音乐不但能够让猛兽宁静下来,对人类有更多的好处。通常小孩一诞生就喜爱音乐,一诞生就对音乐有反应。空间推理潜力强可提高思索逻辑潜力及解决问题的潜力,比较能在21世纪找到好工作,因为全部行业都会须要能够运用高科技的人。学习音乐能够让思维更清楚让人更简单用心,生活的其他方面也能处理得更好,并可有效疏解各种压力,使人身体要健康。国家的兴盛、民族的强盛,需我们每个人具有相当的文化素养和艺术修养,只有较高的素养,才能
29、适应当今社会的激烈竞争,人们才有创建力,社会才能更快发展,由此可见学习音乐有多么重要。2、流行音乐与音乐观赏奇妙结合把流行音乐作为切入点,引发学生对整个音乐文化的爱好,最大限度地拓展文化艺术的视野,让优秀的流行歌曲走进音乐课堂,为学生搭建起通向高雅音乐的桥梁。流行音乐易被人们传唱,具有显明剧烈的节奏,很详细现青春活力,处于青春期的中学生热衷于它非常自然。老师无需禁止学生去听去唱,并且在音乐观赏时可选用一首与观赏作品资料相关或相近的作品,以增加学生对作品的感染力,如:当观赏内蒙古民歌宽阔的草原时,可事先播放腾格尔的天堂MTV。透过观赏让学生对草原有初步的相识:蓝蓝的天空、雪白的羊群、奔驰的骏马、
30、绿绿的草原再去观赏宽阔的草原,更易理解作品,感受体验其意境。学生感受到祖国的大好河山之美,从而使学生更加酷爱我们宏大的社会主义祖国,在美的气氛环境中,培育了他们的审美观念,陶冶了他们的情操。它的这种独特的表现方式和理解方式,在激发人的情感方面比其它姊妹艺术来得更干脆、更快速,且效率更高,又给观赏者带给了更为广袤的思维空间,促其绽开想象的翅膀,翱翔在音乐艺术的天空。3、要“听”中“思”音乐观赏特性强调“静”,这是因为音乐是听觉艺术,只有在宁静的环境中,才能获得最佳的听觉效果。静则思,在听前老师有意识、有目的的给学生提出一些简洁的、带启发性的问题。如观赏光明行,听前老师出示在黑板上以写好的几个问题
31、如:这个曲子是由什么乐器演奏的?曲子的速度如何?心情如何?你听后有什么感受?让学生有目的的倾听与思索。结果,听一遍后学生纷纷举手回答:曲子是有二胡独奏的;速度是:快等等。虽然问题简洁,但能使学生聚精会神的听,思维想象也因此而专心主动,充分发挥了学生的审美功能,获得了初步的感性相识和理解,4、是要“听”中“说”有些乐曲学生没听过,不熟识,爱好不大。遇到这种情形,老师能够运用生动形象的语言,叙述乐曲构成的过程以及情感特征,尽量缩短学生与乐曲之间的距离,并使他们逐步融入乐曲所表现得意境。也能够让学生说出倾听作品后的感受像百鸟朝凤,我要求同学们闭上眼睛聚精会神的观赏,之后用一个词语或一段话把自己的感受
32、描绘出来。于是各种各样的词语诞生了“争吵”“百鸟争鸣”“早晨”上面仅是粗浅的谈论了音乐观赏中的教学方法,而方法不是一成不变的,所谓教无定法。问题在于随机创建。只要我们在教学实践中努力的探究,充分看清学科的特点和学生的实际状况,仔细分析,奇妙设计,切实调动学生学习的专心性,变被动为主动,让课堂充溢活力,就会顺当地实现我们的教学目标。音乐观赏课再也不会是死板的“一言堂”,那将是一个百鸟争鸣朝气盎然的春天!音乐教学反思7有些孩子很喜爱音乐,在做某些动作时,嘴里会自发地哼些调子,其中有些调子是学来的,有些调子纯粹是即兴地创作。当然,对这种小年龄的孩子不行能期盼他们创作出多么完备的儿歌,很可能他们所编歌
33、曲中有几个音好像与某首熟识的歌相像,某些节奏又和大家听过的歌相同。但不管怎样,这些创作的歌曲终归是他们自己重新组织加工而成的,是他们用来表达自己感情的一种方式,这一活动不能不说是创建性活动的表现之一。对这样一件在教化上极有价值的活动,我们千万不能对孩子叫嚷:“烦死了,闭嘴。”而应对他们的创作表示观赏。应为学生创建条件,并刚好将他们创作的歌曲录下来,登记来,在适当的时候放给或让他们唱给大家听,用这种方法不但可以起到沟通作用,还可进一步调动、提高学生对唱歌和自编歌曲的主动性、主动性,使他们情愿更多地开展这项对促进创建力发展具有特别作用的活动。音乐教学反思8蝴蝶花是二年级第一学期的一首歌颂曲目,2/
34、4拍,宫调式。旋律的音调接近语言的韵律,适合儿童演唱,富有童趣与生活化的歌词朗朗上口,充溢儿童情趣,描绘了儿童的天真与无邪。本课把复习演唱小小牵牛花作为歌曲导入和发声练习,让学生知道以形态命名的花儿有许多,引起学生的新奇心,从而导出课题,课题导入生动自然。爱好是学习的最大动力,在教学中激发学生的爱好,是提高学习效果的最佳手段,在歌曲蝴蝶花的教学中,我仔细探讨教材,分析歌曲,依据歌曲内容与特点,自己设计制作了课件。先出示蝴蝶花的图片,让孩子视察蝴蝶花逼真的形态,激发学生的爱好,为学习歌曲奠定基础。通过倾听歌曲旋律,让学生感受心情特点,想象歌曲表现的情境,熟识歌词,然后出示歌曲让孩子学习。本课以倾
35、听作为课堂教学的主线,通过倾听让学生感受歌曲的节拍和心情,使学生能够按节奏有感情的朗读歌词,再进行演唱。歌曲中出现了休止符和同头换尾的乐句,是歌曲中的难点。通过课件演示,订正难点,孩子们一目了然,并且在唱的过程中加以留意,知道了休止符的作用,并精确唱出歌曲。5.3|2.3|6131|20|5.3|2.3|6126|50|在教学中,我把这句单提出来,让孩子视察、试唱,孩子们很快发觉了不同,并在老师的帮助下精确唱出。不同速度会引起心情的改变,在学会后观赏歌曲动画,这一遍要比学生学的速度要快一些,因此,心情就显得轻快、活泼,这样让孩子进行对比,感受速度改变引起的心情改变,同时还能巩固这首歌曲。对二年
36、级的孩子来说,不太熟识蝴蝶花,在本课中,我觉得还应当让孩子们拓宽视野,观赏漂亮的大自然,于是,在结尾部分,我设计了图片放映,并结合歌曲,让孩子们一边听蝴蝶花这首歌一边观赏各种各样的蝴蝶花音乐教学反思9最近发觉,自己在上高校时用科学的发声方法来唱歌,声音浑厚,有穿透力。而一旦自己当了老师,来教自己的学生唱歌时就不用方法了,歌声苍白无力,不能感染学生。声音不好听,歌词再好,学生也不情愿学。整个音乐课堂就会显得没有一点生气,枯燥而无味,把音乐课的特色给沉没了。但在音乐课本中许多歌曲用民歌方法唱很不舒适,这也是事实。所以我想我们音乐老师应当用有方法的通俗唱法来进行教学,然后全身心去演唱,这样声音好听了
37、,学生觉得好听了,才会情愿去学。音乐擂台激发了学生学习的爱好。人们常说“爱好是最好的老师”。它虽不是一种实力,但是一种能激发学生参加各项活动的动力。针对当前独生子女大多思维活跃、宠爱表现的心理,音乐擂台不失为一种“激趣”的有效手段。(1)在音乐擂台上学生可实行按学号轮番表演的形式,自由组合表演队伍,人数不限;(2)要求从严,评比从宽。要求节目能较好地表现情感,或唱、或舞、或奏,形式要多样化。对集体节目和进步较大的同学评比可放宽。(3)总结刚好。每次表演完老师要进行刚好的总结,先让学生自评或者互评,老师的总结语言留意亲切自然,简洁精练,并带有启发性。(4)措施得力,保持爱好。凡参与展示的同学在表
38、演后,都要进行民主投票,超过半数同学认同的可以登“小小音乐家”表扬榜。音乐课上的“闪亮登场”我已经进行了两年,通过这项活动学生学习音乐的爱好越来越浓,大大促进了音乐学问与技能的学习,并且加大了学生自主学习的动力,丰富了学生的课余文化生活,开阔了视野,一些不同风格的音乐被学生带进了课堂。音乐教学反思10音乐是心灵的艺术,音乐是文化的载体。中学的音乐课为“音乐鉴赏”而非“音乐观赏”,这就要求学生有观赏向鉴赏转变,更深层次的去理解、感悟作品。结合教学以来的状况谈一下教学的心得体会1、关于课程的导入(情景自然导入)本学期第一节课程为“音乐与人生”首先这不是一堂纯音乐鉴赏,更多为文化叙述,讲解并描述音乐
39、,讲解并描述音乐与人生的关系。这样趣味性不强的课程引入有肯定的难度,终归人生是一个看似浩大的话题,探讨起来好戏那个没那个资格。其实这节课要讲的是从音乐中感悟人生。那么我们从最简洁的入手歌曲与心情。歌曲,尤其是流行歌曲极受青少年宠爱。由师生共同探讨他们喜爱的歌曲及歌手,话匣子也就打开了,顺势让大家举荐一名同学演唱,活跃课堂气氛,当学生心情高涨的时候借此为那他们现在的心情,由音乐可以影响到心情进入本课堂。2、需学生主动参加从音乐中感悟人生必需从音乐中捕获到心情,感悟到音乐心情才能与音乐产生共鸣,从而感悟到作品想要表达的人生思想。心情在音乐中是由什么要素体现的呢(一些专业术语尽量少用)?“音乐无国界
40、”音乐中的心情是任何人都可以体会到的。老师讲解不如学生亲自参加。我们随意请一位同学在老师的歌声中依据音乐的起伏画出线条,也就是旋律线(老师需唱两首心情相反的歌曲)。这样一来音乐旋律变成了线条只管的呈现在同学面前。依据线条的凹凸起伏急缓老师说明、引申,音高、速度、节奏等因素对音乐心情的影响。也就是通过这些因素的千般改变,音乐才会这么丰富,我们才会观赏到不一样的作品,感受不一样的生活,感受不一样的人生。3、结合实际调整教学内容由于学生所处的人文环境、年龄段、文化素养不同导致观赏水平。现阶段阳春白雪的东西不适合学生观赏,须要一些通俗易懂的东西存在,所谓“接地气儿”。在必要的文化学问和观赏内容之外,需
41、给学生们留5分钟左右,观赏一些他们宠爱的作品,未必不是一件好事!4、结合实际,合理音乐课结构教学以来深深体会到由于中学音乐鉴赏课多涉及人文社科类的文化学问及音乐思想内涵,课上讲解的部分比较多,所以我们忽视了音乐的“消遣性”。在当前应试教化下,孩子们压力特别大,音体美这些课程在培育孩子身体素养和艺术涵养的同时更应留意释放缓解他们的心理压力,这一点不容忽视。从而也就要求老师合理规划好音乐课的结构。综合一年以来的教学阅历音乐课应有这几个板块:人文社科学问+音乐直观鉴赏+消遣性(这里的消遣性狭义指身心主动健康的放松,缓解学习压力)。注意文化学问与音乐鉴赏,不忘孩子们的天性,结合实际,信任与他们在学到学
42、问的同时也能获得欢乐。音乐教学反思11音乐是艺术,而音乐教学更是艺术教学中的艺术。音乐反思性教学则是指运用教化教学的有关理论,对课堂教学的教化理念、教学设计、教学资料、教学方法等方面进行科学的分析和思索,从中归纳出成败得失,为不断优化后续教学供应重要的条件。因为吸取教训,能更好地促进教学资料的选择、组合、调整;教学目标的设计、达成;教学策略的合理、优化,才能使课后的反思性真正起到反思、调整、改善后续教学的主动作用,切实提高课堂教学的效能,不断提高学生的音乐感受力和音乐审美本领。所以每学期对自我的一次教学反思是很有必要的。那么,音乐教学应当从那些方面进行反思,反思后又该如何提高自我的教学本领呢?
43、一、把握学生心理特征,从而对课堂纪律进行调控在低年级的音乐课堂上,前几分钟,同学们的协作还是相当不错,可是很快课堂就出现难以整理的”喧闹“。本学期,我主要是从事低年级的教学。记得在第一节音乐课的时候,因为我并没有很好了解低年级学生的心理特征,在上课后15分钟还没有进入主题,使课堂出现闹哄哄的情景,当时我只会发脾气,所以最终使得学生和老师也出现比较僵的情景。这样一来,学生对老师的好感也消逝,同时也影响到老师的教学质量。之后我查阅了相关书籍,明白低年级学生的心理特征,他们都是集中力时间比较短,所以必需把握好课堂的前15分钟,提高课堂的效率。为此我对自我的教学支配做了相关的调整,我通常把师生问候,练
44、声及复习前一首曲目的时间把握在前5分钟。经过简短的导入然后直奔主题,这样一来学生能很好驾驭本节课的重点及难点学问。而导入的方式也必需引起学生的爱好,对于低年级的学生,他们对于动画视频导入,故事导入或者闲聊的方式导入都是相当感爱好。所以说,把握好学生的心理特征,课堂的效率已经能够提高一半。二、用先唱歌后识谱的方法强化听觉在音乐课中,学生们对于唱谱从来不感爱好,反而感觉到乏味。刚起先我对这情景并没有摸着头脑,还以为是他们偷懒。音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用,审美主体对于音乐的各种听觉感受本领,是审美本领的基础。所以先唱歌、后识谱与先识谱、后唱歌在教学目的上并不冲突。而在传统的教学方式是先识谱
45、、后唱歌,通常情景下,针对有必需识谱本领的学生,运用这种教学方式,可起到良好的效果。可是我却发觉,其实许多同学对简谱并没有了解,假如实行先识谱后唱歌的方式进行学习,不但学生没有对该曲目起到爱好,也把课堂前15分钟的珍贵时间也白白奢侈掉。对此我作出以下的改善,在教唱新歌前我首先让学生观赏,以听领先。并让学生和着音乐做简洁的律动,使学生对音乐有了听觉上的印象,为下一步学好歌曲作好铺垫。然后让学生观赏歌曲、感受音乐,从而激发起学生学习音乐的爱好。再经过让学生唱歌,在不知不觉中解决了歌谱中的难点,使学生在识谱时降低难度,让学生感觉识谱并不太难,从而增加其自信念,加深对音乐的酷爱。三、坚持以学生为主体,
46、增加学生的学习自主本领在讲音乐课时,我觉得只是我一味地在讲,根本没有留意到学生原委明白了没有。之后经过反思,我认为,音乐教学作为素养教化的重要资料,必需舍弃一切单调、枯燥、令学生感到厌烦的资料和模式,使受教化者在良好的心态、简便的气氛和开心的环境中潜移默化地理解教化。老师应当更新观念,在教学中做到以学生为主体。为此,老师如何更新观念,转变思路显得尤其重要,这样老师必需提高自身的提问方式,经过何种有效的途径来使学生经过自我动脑想出答案。比如:音乐课本常常出现的创编歌词,这是一个很好熬炼学生自主本领的练习。它要求学生经过本身的歌词,再经过自我的思索,去再出别的有意思的歌词套到歌曲里面。每当学生们唱
47、起自我编创的歌词,也显得异样兴奋。所以在音乐课上,老师应当不断创建更大的空间让学生们自主发挥,让学生互动,而最终到达自我的教学目的。四、让乐器和舞蹈走进课堂在音乐课中我发觉,每逢课上接触到乐器或者舞蹈,学生们都非常感爱好,但却是老跟不上节奏。乐器和舞蹈在课堂的恰当运用,是能够把课堂的气氛变得最活跃。并且乐器和舞蹈是很好地培训学生的节奏感。对于刚刚接触接触音乐的同学,他们会觉得学习节奏是一大难点,假如只是简简洁单叫他们跟着老师来拍掌,这样枯燥的学习是很难调动学生的主动性。所以在某些节奏性强的歌曲中,我会尝试多用乐器来在辅导,先让学生跟着我有嘴和手同时打节奏,并强调嘴和手要一样。然后我再作乐器示范
48、,最终每组学生中选择几位出来表演。经过他们的表演和我的引导,下头的学生很清楚看到台上哪位学生打的是正确,那些是错误的。反复地练习多几遍,学生便很快把节奏和乐器协作起来。并且这样学习节奏,会让他们感到趣味性增加了,学习起来就变得简洁。而在某些民族歌曲的学习中,我就会简洁介绍该民族的舞蹈手型或脚位,也上根据乐器的方式进行,这样学生就很简单跟着歌曲跳动起来。所以”他山之石,能够攻玉。“自我反思,都是建立在自身的基础上。而很多事情都是旁观者清,所以应当多观摩其他老师的课,学习他们的教学理念、学模式、管理班团体的本领等等。并反思自我假如这课是自我上,又将会是如何,有什么相同与不一样。这是帮忙自我在教学道路成长的一种很好的途径。在这学期里,我收获了许多。音乐课上并不是简洁的弹、唱、跳。它是艺术和本领培育的过程,只要你常常反思,必竟会让你的学生和