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1、人教版部编版一下语文全册教学设计教案含课后反思全套新人教部编版一年级语文下册全册教学设计及反思 识字1春夏秋冬 教学目标： 1.正确认读本课“霜、吹、落”等8个生字，会写田字格里的“春、风、冬”等7个生字。2.学生自主识字，养成良好的写字习惯；初步了解四个季节的自然现象。3.培育学生能够与伙伴学习、合作的实力。教学重点：识字，写字。教学难点：初步了解四个季节的自然现象。教学课时：1课时。教具打算：生词卡片、课件。教学过程： 一、谈话激趣，引入新课。师：同学们知道一年有几个季节吗？ 生：四个，春、夏、秋、冬。师：今日我们就来相识春、夏、秋、冬四个季节及其相应的自然现象。二、初读课文，整体感知。1
2、、师配乐范读课文，同学们边听边思索谜底。2、自读课文，学习生字。（1）用自己喜爱的方法读课文，同时用曲线在文中标诞生字词。（2）同桌沟通，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读） 三、记忆字形，指导书写。1、检查生字的自学状况 （1）出示生字卡片，“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”指名读。（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。2、写字。（1）出示我会写的7个生字: “春、风、冬、雪、花、飞、入”,指名认读、领读。（2）老师范写田字格中的生字，学生书空。（3）学生描红、临写，老师巡察、指导。四、学习课文。（一）相识春、夏、秋、冬。1、同学们看图说出相应季节。2、谁能说出春
3、、夏、秋、冬四个季节最具代表性的自然现象？ （老师可引导提示，最终说出：春风、夏雨、秋霜、冬雪） 3、出示春风、夏雨、秋霜、冬雪图 师：谁能用三个字形容一下图上的内容？（老师适当的语言和动作提示） 生：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。学生齐读、男女生读。（二）看图学习。1.出示课本第3页的图 师：在图中你发觉了什么？ 生：草、花、鱼、鸟？ 师：能不能形容一下你发觉的草、花、鱼、鸟？比如什么样的草？什么颜色的花？会做什么的鱼、鸟？ 生：青草、红花、游鱼、飞鸟。学生齐读、分组读。1、 细致视察，详细形容草、花、鱼、鸟。师：同学们细致视察一下，详细来形容一下我们发觉的草、花、鱼、鸟？（老师可引导：哪
4、里的草、花怎么样；鱼和鸟在做什么？） 生：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。全班齐读。五、总结全文。学了这一课，你知道了什么？了解了哪些自然现象 板书设计： 1春夏秋冬 春 春风 夏 夏雨 四季 秋 秋霜 冬 冬雪 课后反思： 由于学生已初步具备认读生字的实力，教学时我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的主动性和创建性，培育学生识字的实力。再者，我严格要求学生根据笔画依次来书写，同时还留意充分发挥学生学习的主动性与创建性，激励他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画进行点拨，最终让学生描红、临写。我在巡察过程中适当指引，并给学生写得好的字
5、画个小红星，这对学生起到较大的激励作用。我在学生相识大自然现象时，图字结合，更加形象、直观，符合一年级学生的生理、心理特点，；另外本节课我以引导为主，发挥了学生的主导地位，符合新理念教学。 识字2姓氏歌 教学目标： 1.正确认读本课“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”等十二个生字，会写田字格里的“姓、什、么、双、国、王、方”等七个生字。 2.诵读姓氏歌，了解中国人的姓氏文化。3.培育学生酷爱祖国文化的情感。教学重点：识字，写字。教学难点：培育学生酷爱祖国文化的情感。教学课时：1课时。教具打算：生词卡片、课件。教学过程： 一、谈话激趣，引入新课。师：同学们，请你骄傲地告知大家，你姓
6、什么。(抽多个学生回答。) 师：在我们这个小小的班级里，就有姓王的、姓李的、姓刘的同学们还知道哪些姓呢？ 师：我们的姓是从祖辈传下来的。中国人的姓有几千种。有些探讨中国姓氏的专家把常见的姓氏列了一个表，叫中华百家姓，读起来顺口，便于记忆，就像一首歌谣。今日，我们就来学习其中改编的一小部分。（老师板书：姓氏歌） 二、初读课文，整体感知。1、师配乐范读课文，同学们边听边思索你听到了哪些姓？ 2、自读课文，学习生字。（1）用自己喜爱的方法读课文，同时用曲线在文中标诞生字词。（2）同桌沟通，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读） 三、记忆字形，指导书写。1、检查生字的自学状况 （1）
7、出示生字卡片，“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”指名读。（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。2、写字。（1）出示我会写的7个生字:“姓、什、么、双、国、王、方”,指名认读、领读。（2）老师范写田字格中的生字，学生书空。（3）学生描红、临写，老师巡察、指导。四、课文详解。1、集体齐读百家姓。 赵钱孙李周吴郑 王 冯 陈褚卫蒋沈 韩 杨 朱秦尤许 何吕施张孔曹严 华金魏陶姜 哪位同学还可以说出更多的百家姓？ 2、沟通姓氏故事。 师：谁知道中国姓氏的来历呢？其实每一个姓氏背后都有一个传闻。谁情愿告知大家，你知道哪一个姓氏的故事呢？ （1、同桌商议、打算沟通2、老师引入故事话
8、题） 老师讲张氏背后的故事吧。 在很久远的过去，皇帝的第五个儿子的儿子挥很聪慧，喜好狩猎，独创了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张氏。张姓氏的名人有：西汉大臣张良；东汉科学家张衡、书法家张芝和闻名医学家张仲景；闻名的清明上河图就是北宋画家张择端的宏大作品；还有现代国民党爱国将领张学良等。由其他学生讲解并描述其他姓氏的故事。3、嬉戏活动。 （1）出示课件，让学生读一读（边拍手边读姓氏歌） （2）介绍自己知道的姓氏，同学评一评，谁介绍的好。 （3）活动总结：同学们，中国的古代传统文化，流传至今。希望同学们在以后的课外阅读中，学到更多的中国传统文化学问。大家一起
9、来说：不管我们姓什么，我们都是中国人！ 五、总结全文。学了这一课，你学会了什么？ 板书设计： 识字2姓氏歌 赵钱孙李 百家姓酷爱祖国传统文化 李、张、胡、徐、许 课后反思： 姓氏歌这节课的教学内容和我们的生活休戚相关，姓氏每个人都有，都不生疏，所以一起先介绍百家姓，孩子不生疏，但是说出大量的姓，对孩子来说可能一时说不完整，激发了学生的学习爱好。通过对百家姓的相识，对姓氏歌的学习，孩子们更多的了解了我国的传统文化，并且产生了酷爱之情。 本堂课自我感觉还不错，我认为主要是内容吸引孩子，孩子的爱好就被激起，有了爱好后孩子们会跟着你走，迫不及待想学习后面的。所以说，爱好是最好的老师，有了爱好就情愿学了
10、，这是教学中最最基础的。老师工作的特别性就在于此，你要想方法抓住孩子的爱好，让他们欢乐地学习，在不知不觉中学到本事。可是这一点我还欠缺着呢！ 识字3小青蛙 教学目标： 1.正确认读本课“清、晴、眼”等十二个生字，会写田字格里的“青、清、气、晴、情、请、生”等七个生字。2.有感情地朗读课文，学生自主识字，正确区分青、清、晴、请、情，养成良好的写字习惯。3.了解青蛙是益虫，我们要爱护动物，爱护大自然。教学重点：识字，写字。教学难点：了解青蛙是益虫，我们要爱护动物，爱护大自然。教学课时：1课时。教具打算：生词卡片、课件。教学过程： 一、谈话激趣，引入新课。师：同学们，老师给大家带来了一位新挚友，它将
11、和我们一起学习，它是谁呢？老师说，请大家动脑筋来猜一猜：“小小游泳家，说话呱呱呱，小时没有腿，长大没尾巴。”大家知道这是什么吗？ 生：小青蛙。师：下面我们一起来相识一下这位新挚友吧！（老师板书：小青蛙） 二、初读课文，整体感知。1、师配乐范读课文，同学们边听边思索你听到的青蛙是什么样的？ 2、自读课文，学习生字。（1）用自己喜爱的方法读课文，同时用曲线在文中标诞生字词。（2）同桌沟通，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读） 三、记忆字形，指导书写。1、检查生字的自学状况 （1）出示生字卡片，“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”指名读。（2）开火车读，小组竞赛读，
12、评出最佳认字小组。2、写字。（1）出示我会写的7个生字:“青、清、气、晴、情、请、生”,指名认读、领读。（2）老师范写田字格中的生字，学生书空。（3）学生描红、临写，老师巡察、指导。四、课文详解。1、初读课文。师：全班齐读课文，课文有几句话？文章的主子公是谁？ 生：文章有3句话，文章的主子公是小青蛙。2、深读课文，解析文章主旨。师：读第一句话，你知道小青蛙是什么样子的？ 生：小小的，大眼睛。师：谁还能补充一下生活中了解到的青蛙的样子？ 生：身穿绿衣裳，白肚皮，四条腿，大眼睛，呱呱的叫。师：读文章其次句，你知道了什么？ 生：小青蛙吃害虫，爱护禾苗，是益虫。师：你还知道哪些益虫？ 生：猫头鹰、蜻蜓
13、、啄木鸟、壁虎 师：读文章第三句，我们应当怎样对待小青蛙？ 生：我们应当爱护小青蛙。3、 课文小结 同学们刚才说的很棒，青蛙是益虫，是我们人类的挚友，我们应当爱护它，也就是爱护我们的大自然。五、课堂练习。正确区分下列字，并组词。青（ ） 晴（ ） 请（ ） 清（ ） 情（ ） 睛（ ） 六、总结全文。学了这一课，你学会了什么？ 板书设计： 识字3 小青蛙 大眼睛、四条腿 小青蛙 吃害虫益虫 课后反思： 小青蛙这节课的教学内容特别贴近孩子的生活，小青蛙可以说人人都见过，而且深受孩子们的喜爱，所以在一起先，孩子们就显示出了深厚的爱好，讲出了好多青蛙的特点。最终一个环节的情感延长，学生们都滔滔不绝，
14、懂得了青蛙是对人类有益的，要爱护小青蛙的道理。 这种教材本身就特别有童趣的上起来略微简洁点，可是有些内容是要靠老师去挖掘的，去发觉其蕴含的乐趣，我深深地明白这一点，在这节课中更是深深体会了。 识字4猜字谜 教学目标： 1.学问目标：正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字，会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。2.实力目标：学生自主识字，养成良好的写字习惯；能说出自己是怎么猜出谜语的。3.情感目标：有收集谜语和自编谜语的爱好。教学重点：识字，写字。教学难点：能依据谜面猜出谜底。教学课时：1课时。教具打算：生词卡片、课件。教学过程： 一、谈话激趣，引入新课。师：同学们都喜爱猜谜语，这节课我们就来
15、动脑筋、猜谜语，同时还能相识许多生字。怎样猜谜语，先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会视察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。” 二、初读课文，整体感知。1、师配乐范读课文，同学们边听边思索谜底。 2、自读课文，学习生字。 （1）用自己喜爱的方法读课文，同时用曲线在文中标诞生字词。（2）同桌沟通，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读） 三、记忆字形，指导书写。1、检查生字的自学状况 （1）出示生字卡片，“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”指名读。（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。2、写字。（1）出示我会写的7个生字:“字、左、右、红、时、
16、动、万”,指名认读、领读。（2）老师范写田字格中的生字，学生书空。（3）学生描红、临写，老师巡察、指导。四、（一）学习第一则谜语。1、老师出示谜面，学生自由朗读。 2、老师指导朗读第一句。 师：想想什么是绿色的？什么是红色的？什么时候左右相遇起凉风？ 3、指导朗读最终两句。 师：想想什么最喜爱刚好雨？什么最怕水来攻？ 4、想一想谜底会是什么字？学生猜出时，老师出示谜底卡片。5、 回想一下是怎么猜出谜底的？学生沟通。6、 背诵谜语。（二）学习其次则谜语。2、 复习汉字：请、情、晴、清。精、睛。3、 请两个同学表演相互礼貌用语的情景，让大家视察，学习他们相互敬重的优点。让学生通过情景表演，用谜语的
17、话说一说，猜出谜底。4、 朗读谜语，猜谜底。5、 背诵谜语，看谁背得最快。五、总结全文。学了这一课，你学会了什么？ 六、扩展活动 1. 猜字谜 一口咬断牛尾巴（告） 天无它大，人有它大。（一） 2. 收集谜语。3. 自编谜语。板书设计： 识字5 第一则:秋 谜底欢乐无限 其次则：请 清 情 睛 课后反思： 由于学生已初步具备认读生字的实力，教学时我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的主动性和创建性，培育学生识字的实力。再者，我严格要求学生根据笔画依次来书写，同时还留意充分发挥学生学习的主动性与创建性，激励他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对
18、关键笔画进行点拨，最终让学生描红、临写。我在巡察过程中适当指引，并给学生写得好的字画个小红星，这对学生起到较大的激励作用。我在学生猜谜底时通过表演的形式，不仅激发了学生的爱好，还能给学生更加形象生动的视觉刺激，会教学目的很好的完成。 语文园地一 教学目标： 1.学问目标：相识生字；会正确区分韵母an、ang生字；驾驭“白、回、国”的先外后内再封口的笔顺规则。 2.实力目标：通过读、写背积累有关天气的词语和有关春天的四字词语；熟读背诵大小写字母歌和祖国多么广阔；正确阅读谁和谁好。3.情感目标：激发学生主动识字、写字的爱好；培育学生正确阅读的爱好。教学重点：识字，写字，有感情地背诵课文。教学难点：
19、激发学生主动识字、写字的爱好；培育学生正确阅读的爱好。教学课时：2课时。第一课时 教具打算：多媒体课件。教学过程： 一、情境导入。春天来到了。你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝，你相识他们吗？ 二、趣味识字。1、学生自由读字词。（老师正音） 2、从这些字词里你们有什么发觉？（都和天气有关） 3、你还知道哪些和天气有关的词语呢？（雾霾、风暴、闪电、狂风） 4、集体齐读字词。三、字词句运用。1、读一读，记一记。（1）出示字母表。（2）学习字母表应留意哪几点？（大写字母、小写字母、字母的依次） （3）读小写字母，对应相识大写字母。（4）找找哪些大小字母完全一样？（Cc Oo Pp S
20、sVvWw Xx Zz） （5）背诵字母表。（6）学唱字母歌。2、读一读，写一写。（1）学生自由读生字。（2）老师泛读，学生跟读，自己正音。 （3）根据韵母给这些生字分类并书写。（老师指导） （4）集体读生字。 3、读一读。（1）学生自由朗读儿歌。留意读准“兴、岭、岛、盛”四个字。（2）大兴安岭、长江、海南岛同一季节景色有什么不同？（出示图片） （3）学生齐读儿歌，老师指导背诵。4、小组齐读字词。四、课堂总结。同学们，这节课你有什么收获？ 其次课时 一、 书写提示。1、 学生分小组自由读词语，要求把字音读准。老师抽查学生，然后泛读。2、 学生上台书写笔顺。老师检查，学生书空。 （留意三个字：都
21、是先外后内再封口） 3、 学生描红、临写。（老师指导） 二、日积月累。 1、学生自由读四字词语。 2、你有什么发觉？（都和春天有关。） 3、你还知道哪些和春天有关的四字词语？ （鸟语花香、万紫千红、春光明媚） 4、 小组齐读。三、布置作业。 回家和爸爸妈妈一起阅读谁和谁好。 四、课堂总结。学了这一课，你懂得了什么？ 第1课 吃水不忘挖井人 教学目标： 1.学问目标：正确认读本课“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面 ”等十三个生字，会写田字格里的“ 吃、主、住、以、叫、江、没”等七个生字。2.实力目标：有感情的朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。3.情感目标：理解课文内
22、容，初步懂得饮水思源的道理。教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。教学难点：感悟饮水思源的道理。教学课时：两课时。第一课时 教学目标 1能相识“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”13个生字，学会“吃、主、住、以、叫、江、没”7个生字。2初读课文，整体感知课文内容。教具打算：生词卡片、课件。教学过程： 一、谈话激趣，引入新课。师：同学们喜爱听歌吗？现在我们就来听一首好吗？（播放歌曲太阳最红毛主席最亲） 师：说说你都听到了什么？ 生：听到了毛主席。师：你知道毛主席是什么人吗？ 生：他是我们国家的主席 师：简介毛主席生平及主要贡献（课件展示），今日我们就来学习一篇关于毛主席的文章
23、。（板书课题：吃水不忘挖井人） 二、初读课文，整体感知。1、师配乐范读课文，同学们边听边想，毛主席给你留下了怎样的印象？ 2、自读课文，学习生字。（1）用自己喜爱的方法读课文，同时用曲线在文中标诞生字词。（2）同桌沟通，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读） 三、记忆字形，指导书写。1、检查生字的自学状况 （1）出示生字卡片，“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”指名读。（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。2、写字。（1）出示我会写的7个生字:“吃、主、住、以、叫、江、没”,指名认读、领读。（2）老师范写田字格中的生字，学生书空。（3）学生描红、临写，老师巡
24、察、指导。四、课堂总结 在这节课里，你学会了哪些学问？ 其次课时 教学目标 1、正确、流畅地朗读课文。2、了解词句的意思，初步懂得饮水思源的道理。课前打算： 生字，课件。教学过程： 二、 复习导入。5、 抽读生字卡片，“开火车”认读生字。6、 听写生字。7、 学生自由朗读课文。指名分段朗读。二、入情入境，深化理解课文。1、指名读第1段 师：毛主席在江西领导革命时在哪儿住过？“这儿”指哪儿？ 生：毛主席在一个小村子住过，也就是瑞金城外的沙洲坝。（让学生读读第一句，然后把两句合起来读读。） 2、自由读的形式读第2段。师：乡亲们有什么困难？怎样解决的？ 生：乡亲们吃水难。毛主席带领战士和乡亲们在村里
25、挖了一口井。朗读这段，指名35人。3、齐读第3段。师：自己在书上划出石碑上的话。师：乡亲们在石碑上刻着什么？为什么要立这块石碑？ 生：吃水不忘挖井人，时刻惦念毛主席。感谢毛主席，怀念毛主席，饮水思源。分小组读，集体朗读。4、简介毛主席的其他事迹。学生先沟通自己对毛主席其他事迹的了解，体会毛主席的品质，老师再进行适当的补充。三、总结全文。1、学了这一课，你懂得了什么？ 2、老师总结：我们宏大领袖毛主席一生为中国人民的解放、为祖国的旺盛富强而奋斗。他那为人民着想、为人民服务的好思想、好品质，恒久值得我们学习。四、实践活动 1、通过各种渠道了解毛主席的故事。2、利用班会讲解毛主席的故事。板书设计：
26、吃水不忘挖井人 吃水困难 解放前毛主席挖井 吃水不忘挖井人 饮水思源 解放后乡亲们立碑 课后反思： 由于本课内容与学生生活实际相差甚远，所以在课前我就布置学生收集有关毛主席的图片资料及小故事，在课堂上沟通、反馈，加深对毛主席的了解，也拉近了学生与文本的距离，激发了他们的学习爱好。同时，在教学时我始终以读为主，让学生从带着问题读到读通、读顺，让学生充分朗读，静心品尝，感受到字里行间的真情实感，让他们感悟毛主席为人民着想，为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的行为。另外，由于本课中人们生活的场景，孩子们可能不了解，我应当更好的创设情境，让孩子能够感到身临其境，真正体会人们饮水思源的情感。
27、 2.多想去看看 教学目标 1、能相识12个生字，会写6个字。 2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。3、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得酷爱北京、酷爱祖国。教学重、难点 指导学生有感情地朗读课文，激发学生酷爱北京、酷爱祖国的思想感情。教学过程： 一、创设情景，激情。1、谈话：同学们，每个星期一，我们都要实行升旗仪式，你们能谈谈感受吗？ 2、激情：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳 一同升起，那场面特别壮丽。你们想去看看吗？（生：“想”） 3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。（指读，齐读，读好题目） 4、播放升旗的录象。（观看后，说说你有什么
28、想法？） 过渡：有一位山村孩子，他也特别想去北京看看升旗，一位叔叔用了一首诗写出了他的心愿，你们想读一读吗？ 二、朗读课文，悟情。1、初读课文： （1）学生自由朗读课文，小组合作学习生字。（2）全班沟通：提示难读的音，难记的字。（3）分句读课文。2、再读课文： 学习第一段 （1）学生再读课文，划出不理解的词语。（2）沟通： A：理解“遥远”。大山里的人要到北京城，须要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话？指导朗读 B：理解“壮丽”。联系看到的升旗仪式，让学生了解北京天安门广场之大、参与升旗仪式人之多，场面之宏伟，进而体会“壮丽”的含义。指导朗读。C：品读第三句，同桌议一议，怎样读才能表达“我”的剧
29、烈愿望。 （3）对比：我多想去看看。我想去看看。两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？ 学习其次段 （1）老师朗读第一句，找出与第一段第一句有什么不同。 （2）朗读其次句，完成下列填空。 （ ）的新疆 （ ）的天山 （ ）的雪莲 （3）全班齐声朗读第三句。 3、有感情的朗读。（男女生赛读 ） 4、指导背诵。三、拓展延长，延情。1、读了这课，你读懂了什么？ 2、课外阅读补充：国旗歌 3、你还了解北京的什么？出示课前收集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京漂亮的风光。 教学反思： 本课教学我以“情”贯穿全文，以“情”为导线，引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。详细做法是： 一、通
30、过多媒体的呈现，激发学生的情感。 山村的孩子对天安门的升旗仪式或许是生疏的（我们的孩子也不例外）因此，我们利用了多媒体的优势，在学生面前呈现了天安门广场升旗的宏伟壮丽场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的酷爱国旗的感情。如：当我播放录象“升国旗”的时候，许多学生不由自主地喊出了“哇！”并随着国歌声的响起肃立，那种气氛，俨然自己也在其中。后来，当我问他们看完后有什么想法时，有的孩子说，我真的很想去北京看看，有的说我长大也要当升旗手等等。二、通过多种形式的品读，领悟文中的情感。语文课程标准指出：阅读教学应敬重学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活经验不同，生活环境不同，所
31、以每个孩子的语言表达，情感体验多有不同。初读时，我让他们合作学习字词，然后再重点沟通。品读时，我先让学生提出不懂的地方，然后指导学生探讨、理解，再指导朗读，最终再以多种形式的读，如：齐读，赛读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。三、通过拓展延长，持续学生的情感。假如说这节课只停留在让学生背完课文就结束的话，学生的情感就不会深化。在课后我让学生阅读补充材料国旗歌，让学生观赏北京的漂亮风光，并配以歌曲我爱北京天安门，再次激发了学生的酷爱北京首都，酷爱国旗的思想感情，让他们的情感得以升华。 3 一个接一个 教学目标： 1.学问目标：正确认读本课“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”等
32、十三个生字，会写田字格里的“过、各、种、样、伙、伴、这”等七个生字。 2.实力目标：有感情的朗读课文，理解课文内容。3.情感目标：体会孩子做事主动、乐观的心态。教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。教学难点：体会孩子做事主动、乐观的心态。教学课时：两课时。第一课时 教学目标 1能相识“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”13个生字，学会“过、各、种、样、伙、伴、这”7个生字。2初读课文，整体感知课文内容。教具打算：生词卡片、课件。教学过程： 一、谈话激趣，引入新课。师：同学们，你们平常都喜爱做什么啊？ 生：做嬉戏、看电视 师：今日我们就来学习一篇新的文章。（板书课题：一个接一
33、个） 二、初读课文，整体感知。1、师配乐范读课文，同学们边听边想，孩子做了什么事情？ （踩影子、做梦、跳房子、上课） 2、自读课文，学习生字。（1）用自己喜爱的方法读课文，同时用曲线在文中标诞生字词。（2）同桌沟通，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读） 三、记忆字形，指导书写。1、检查生字的自学状况 （1）出示生字卡片，“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”指名读。（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。2、写字。（1）出示我会写的7个生字:“过、各、种、样、伙、伴、这”,指名认读、领读。（2）老师范写田字格中的生字，学生书空。（3）学生描红、临写，老师巡察、
34、指导。四、课堂总结 在这节课里，你学会了哪些学问？ 其次课时 教学目标 1、正确、流畅地朗读课文。2、了解词句的意思，体会孩子做事主动、乐观的心态。课前打算： 生字，课件。教学过程： 三、 复习导入。8、 抽读生字卡片，“开火车”认读生字。9、 听写生字。10、 学生自由朗读课文。指名分段朗读。二、入情入境，深化理解课文。1、文章有几个自然段？（四个） 2、学生自由读课文。 3、前三段起先“正”字说明白什么？（孩子正兴奋着） 4、前三段的“唉”说明白什么？（孩子还不进行，却要终止现在的行为，心理不兴奋） 5、从“不过”两个字，我们可以看出什么？（孩子特别主动、乐观） 6、阅读最终一段，你从中可
35、以看出孩子还具有什么样的心性？（新奇心强） 三、总结全文。学了这一课，你懂得了什么？ 板书设计： 一个接一个 正兴奋孩子主动、乐观 一个接一个唉难受新奇心强/ 不过也不错 课后反思： 由于本课内容与学生生活实际很接近，所以学生能很快的从中体会孩子的心情，同时和孩子实际相结合，更能教化孩子在今后保持主动、乐观的心态。同时，在教学时我始终以读为主，让学生从带着问题读到读通、读顺，让学生充分朗读，静心品尝，感受到字里行间的情感，让他们感悟出孩子的情感改变。 4.四个太阳 教学目标 1、相识13个生字。会写6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
36、教学重点： 1、相识13个生字，会写6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教前打算：四个太阳、课件 教学过程 一、猜谜导入，揭示课题。 1、 师：老师知道小挚友们最喜爱猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗？谜面：“一位老公公，面孔红通通，晴天早早起，按时来做工”。（学生回答）（板书“太阳”）（设计意图：由学生喜爱的猜谜嬉戏引入新课既激发了学生的爱好，又调动了学生的主动性，为后面的教学做好铺垫。) （1）谁来读读这个词？ 师：读的真好听，还有谁情愿试试？ ( 2 )太阳的“阳”读作二声，还能组什么词? （3）太阳是我们的好挚友，你们知道多少关于太阳的学问?引导沟通 （4）老师也找
37、到了一些学问，听老师读一读看你能知道什么？ 2、（老师板书“四个”）让我们一起读读课题： 四个太阳 质疑，读了题目你有什么疑问？ 二、初读课文。 1、学生自由读课文。 让我们带着这个问题自己读这篇课文好吗？（提出自读要求） （1）谁来告知老师为什么会有四个太阳呢？（汇报沟通：小画家画了四个太阳，分别送给四个季节。春天的太阳是彩色的，夏天的太阳是绿色的，秋天的太阳是金黄色的，冬天的太阳的红色的。） （2）随机板书：春天 夏天 秋天 冬天，并贴出对应的四个太阳。 2、要想把课文读得流利，我们肯定要相识课文中的这些字词。 （1）借助拼音，自由读生词。（出示带拼音的生词）你们想和这些词语宝宝交挚友吗？
38、快快与它们打个招呼吧!请同学们自己借助拼音读词语。（学生自己读） （2）指名读（23个同学） （3）同桌互读词语 你的同桌读得好请你翘起大拇指，读错了请你教教他。（4）去掉音节再读，还能读正确吗？（小老师教读，23名同学） （5）去掉词语只读生字，看看谁的反应快，我们一起竞赛读。（6）自主识字，渗透识字方法。你能说说你是用什么方法记住这些字的？（指名回答） （7）你能给其中的一个或几个字组词吗？你能用你组的词说一句话吗？（34名同学） 3.过渡：这些字放在课文中，同学们读得怎么样？我想检查一下，用你们的手势告知老师这篇课文有几个自然段？那我想请4个同学来读一读（评价随机） （设计意图：了解学生
39、的读文状况，字音的精确度，同学们边看边仔细听，共同正音。指出优点与不足，老师适时引导。） 三、课中操种太阳 四、研读课文。 1、喜爱哪个太阳就读一读哪个自然段（指名回答，当学生说到春天的时候老师引读） 2、出示图片，请同学们看图片猜猜老师喜爱什么季节？（春天） 是呀，春天是个漂亮的季节！说到春天您能想到那些词语？（预设：柳绿花红，莺歌燕舞，冰雪溶化，鸟语花香，百花争艳，百鸟争鸣） 4、引读：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？（学生接读） 5、因为学生接读 因为春天是个多彩的季节，所以春天的太阳画成彩色的（指板书），谁能用上因为所以说说春天的太阳为什么画成彩色的？（指名回答23人） 6、同桌合作读
40、 （指名汇报23人） 7、好多同学已经记住了第四自然段的内容，谁能尝试着背诵这一段呢？会背的孩子站起来背一背。 五、学写“阳” （1）“阳”是我们今日要写的字，复习双耳旁的写法，学生书空 （2）谁能提示提示老师怎样才能写好这个字?视察、自由沟通 （3）范写“阳”字 （横撇弯钩，竖，竖，横折，横，横。有6笔。）（“阳”字型左窄右宽，参照“队”写双耳旁，横撇弯钩在横中线上部，竖要拖长。“日”竖在竖中线上运笔，里面的横在横中线上。双耳旁比日长，日比双耳旁宽。） （4）学生描红书写（老师巡回辅导，提示坐姿）。（7）同桌评一评写的字。（8）拓展学习“秋”字。六、总结： 其它季节的太阳又是什么样的呢？让我
41、们下节课一起来学习。板书设计： 春 彩色的 4 四个太阳 夏 绿绿的 秋 金黄的 冬 红红的 教学反思: 四个太阳是人教版语文一年级下册其次单元的一篇课文，讲解并描述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去快乐的故事。表现了孩子一颗童真的爱心。我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢？这使学生产生了剧烈的求知欲望。于是，我给学生足够的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去背，引导他们敢于发表自己的见解，相互合作，共同发展。 语文园地二 教学目标： 1.学问目标：相识生字；驾驭量词；对字母表驾驭并运用。 2.实力目标：积累词句并运用；积累古诗并背诵；正确阅读
42、阳光。3.情感目标：激发学生主动识字、写字的爱好；培育学生正确阅读的爱好。教学重点：识字，积累词句并运用。教学难点：激发学生主动识字、写字的爱好；培育学生正确阅读的爱好。教学课时：2课时。第一课时 教学目标 1相识生字；驾驭量词；对字母表驾驭并运用。2激发学生主动识字、写字的爱好； 教具打算：多媒体课件。教学过程： 一、趣味识字。1、学生自由读字词。（老师正音） 2、从这些字词里你们有什么发觉？（都和量词有关） 3、你还能说一些这种形式的词语吗？（一个人、一座山） 4、集体齐读字词。二、字词句运用。1、找一找，连一连。（1）背诵字母表。（2）学生独立完成：给大写字母找到对应的小写字母，并连一连
43、。（3）学生展示。（4）根据依次读一读。2、读一读，想一想。（1）学生自由读左边生字。学生领读。（2）同学们读完有什么发觉吗？（明、星、早、阳是给日加偏旁组成的新字。） （3）同学们还能组成其他新字吗？（音） （4）学生自由读右边生字。你们发觉什么了？（给寸加偏旁组成了新字过、时、对、村。） （5）集体齐读这些生字。三、课堂总结。同学们，这节课你有什么收获？ 其次课时 教学目标 1、积累词句并运用；积累古诗并背诵；正确阅读阳光。2、培育学生的阅读爱好。课前打算： 多媒体课件。教学过程： 四、 展示台。11、 出示词语，学生自读。12、 同桌互读。13、 指名读，齐读。14、 选择其中几个词语说
44、一句话。二、日积月累。1、学生自由读古诗。 2、老师简介作者孟浩然。 3、请学生试说春晓的意思。（老师指导） 4、集体齐读，学生背诵。三、布置作业。回家和爸爸妈妈一起阅读阳光，并背诵自己喜爱的语句。四、课堂总结。学了这一课，你懂得了什么？ 5.小公鸡和小鸭子 教学目标: 1理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，相互帮助。2学会7个生字及生字组成的词语。3正确、流畅地朗读课文。教学重点、难点: 1读懂句子，理解词语。2识字，写字。教具打算：图片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，词语卡片。教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 一、读题、解题。请一位同学读课题。板书：小公鸡和小鸭子 （1）从课题上看，这课书讲的谁和谁的事？（小公鸡和小鸭子） （2）“和”在题目中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之 间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡） 二、初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读成句。（读2遍课文） 1这篇课文一共有几个自然段？几幅图？（4个自然段，2幅图） 师述：同学们结合看图，一段一段地阅读课文，理解课文内容。2出示生字