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1、安康市小课题开题报告安康市基础教化小课题探讨实施方案（开题报告）时间：2013.10.20 立项号 XKT2013419 课题名称 初中美术课堂作业评价的有效性探讨 负责人 颜学蕊 所在单位 石泉县第三中学 课题探讨的 背景和意义 在美术教学中，对学生作业的评价是最终一个环节。由于长期受陈旧的评价理念和简洁的评价模式的制约，许多美术老师主要是采纳优、良、合格和不合格的等级评价，或用很好、不错、优秀等评分；还有的老师在课堂利用学生动手的时间当面批改，或不收作业只做口头个别指导。这些评价方式显得简洁，不但不便于师生间的沟通，有时会挫伤了学生的学习主动性，从而使其丢失学习美术的爱好。从初中学生的心理
2、特点来看，学生希望得到老师的赏识，对学生刚好恰当的评价，能有效地激发学生的爱好。依据新课程理念，从实际状况动身，变更单一的以老师为中心的评价方式，引导学生形成从被动接受评价到主动参加评价的意识，就显得尤为重要。通过实践分析哪种评价最有效，探究师生互动且便利可行的评价方式是本课题的核心。课题名称的界定和解读 课堂作业评价是指在美术教学过程中，依据学生完成作业状况老师给出的确定。美术作业评价的有效性是指老师在教学中精确评价学生作业，既要对学生作品客观评价，又要起到激发学生学习美术的爱好。也就是在对学生的课堂作业评定后能够达到鼓舞学生的爱好，更好的参加课堂活动，老师能驾驭学生的一套行之有效、有用的教
3、学策略。我们通常对学生作品以分数来评价，从效果来看，没有达到预期效果，不但不能对学生作品进行客观有效的评价，甚至在肯定程度上挫伤的学生的主动性、扼制了学生的创建力、降低了学生的学习爱好。怎样实施多元化有效的美术作业评价体系是我们要思索的问题。我们觉得有效的评价应具备以下特征：1、符合学生的心理特点。2、注意创新实力培育。3、弱化老师的主观评价。4、评价方式多元化。5、以激发学生学习爱好为动身点。6、评价角度多方位化。7、评价结果无统一化。8、评价过程多样化。本课题界定为尝试自主性、自评互评、自改互改模式，试图最大限度激发学生，以提高学生的参加实力，更好的推动课堂教学教学。课题探讨的步骤和举措
4、一、课题探讨的步骤：1、打算阶段（2013 年 4 月2013 年 9 月）（1）打算阶段制定课题探讨方案申报课题。（2）撰写课题探讨的开题报告，制定详细实施安排，确定探讨对象，落实课题组成员分工，设计制定问卷调查。2、实施阶段（2013 年 10 月2014 年 4 月）（1）广泛查阅相关资料，借鉴他人阅历，调查问卷，深化了解评价的方式有哪些，实行多种方法和措施，不断探究学生喜爱的评价方式。（2）对学生在学习中出现的问题进行有效的指导，并作具体的记录。积累课题实施中的各种典型案例，完成教学设计和反思。（3）进行系统地阶段性总结，进行课题中期沟通、分析、汇报。3.总结阶段（2014 年 4 月
5、2014 年 5 月）（1）对课堂教学中出现的实际问题进行刚好地反馈与总结，完成教学叙事、论文等。（2）整理所收集的材料，归类整理档案袋，撰写课题结题报告，做好结题评估验收打算工作。二、评改方式主要从如下几个方面进行探究： 1、变更老师从头批到尾的做法。在学生的课堂作业中找出学生的优点，调动学生参加评价。2、全班点评。由学生展示自己的课堂作业，小组或老师点评其作品的优点及缺点。3、用比较的方式讲评同一类型的课堂作业。4、建立合作学习小组。将学生按基础实力水平的优、良、中、差搭配成四人一小组，以优带差，相互促进，构成评改互动小组。5、自主评改并非放任自由，当学生对评改有分歧时，老师应以此为契机绽
6、开探讨，启发学生从他人的习作中吸取养分，扬长避短。6、合作评改要注意实效，重点应放在解决问题的方法上。三、详细措施 1.完成课题方案，撰写开题报告，落实课题组成员分工； 2.制作问卷调查表，通过调查问卷、个别采访等形式，找寻学生喜爱的评价方式； 3. 对学生在课堂作业中出现的问题进行有效的指导，并作具体的记录。反思实施方案，并进一步完善评价探讨的全过程。4. 通过对比分析，试验比较（包括网上搜寻阅读），借鉴他人阅历；积累课题实施中的各种典型案例，完成教学设计及反思。5. 课题组成员依据课题的操作方案与课堂实践，对课堂教学中出现的实际问题进行刚好地反馈与总结，撰写论文、案例。课题成果的预期和呈现 一、学生预期达到的效果1、学生能够动手参加评价，变被动为主动。2、对别人或者自己的作品能表达出自己的不同观点和看法。3 提高学生的艺术观赏水平。二、成果的呈现方式1、数篇关于初中美术作业评价的教学设计、课后随笔反思、案例分析、论文。2、课堂实录一节。3、学生作品数张，图片资料若干或教学成果等。4、数篇有关论文在市级以上沟通或获奖。注：正文楷体小 4 号，篇幅限制在 A4 纸 6 页的范围内。