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1、小学语文一年级：春雨的色彩教学设计二（2）小学语文一年级：春雨的色调教学设计二 复习导入 1、开火车读生字词。 2、出示生字卡片“滴”、“欢”、“题”，学生组词。比比谁是“组词大王”。 3、读一读书上“读读说说”中的词语。 4、随意选择生字；分小组相互组词。 创设情境，朗读感悟 1、自由大声读课文，要求：正确流利。 2、老师提问引读第一段：你们看，春雨像什么?(学生读句)听!春雨的声音(读词句)。 3、瞧!田野里，飞来一群小鸟。(出示挂图：三只鸟儿在田野中)这群小鸟在干什么呢?(它们在争辩一个好玩的问题。) A、你从哪里看出来的?齐读其次段。 B、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争辩过问题?
2、怎么争辩的?(指名答) 结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想劝服别人，这就叫“争辩”。这一群鸟儿在争辩什么问题? 4、小燕子是怎么说的?(指名用书上的句子回答)小燕子认为春雨是什么颜色的?板书：绿小燕子为什么认为春雨是绿色的?(看图说：草地变绿、柳 枝变绿)引读小燕子说的话。 小结：春雨沙沙，给大地带来了一片生气勃勃的景象，到处是绿草如茵，你们说，春雨美吗? 美美地朗读第三段。(指名读，男女读) 小组合作，角色表演（学习第四、五段） 1、回忆学习上一段时老师提的问题，请四人小组合作，一人问，三人答。(看图说：桃花、杜鹃花变红)板书：红留意
3、视察。引读小麻雀说的话，指导读出争辩的语气。 2、借鉴学法，各小组合作学习小黄莺说的话。(看图说：油菜花、蒲公英变黄)引读小黄莺说的话。板书：黄 3、找出描写春雨落下来样子的词语(落、淋、洒、滴)，感悟用词之美，指导朗读2-5段。 4、找挚友练习表演读。 5、选一组表演读，激励。 启发想像，引导探究 1、春雨真美!给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的?为什么?板书：学生想像探究。 2、小挚友，让我们睁开光明的眼睛去视察春雨吧!春雨究竟是什么颜色的?学生回答后，听老师叙述：春雨姐姐的话敬爱的小挚友们，我本身是无色的，透亮的，但能给大地带来万紫千红。) 3、感情朗读全文。 表演
4、唱春雨沙沙 小雨小雨沙沙沙沙沙沙 种子种子在说话在说话 哎哟哟雨水真甜， 哎哟哟我要发芽 小雨小雨沙沙沙沙沙沙 种子种子在说话在说话 哎哟哟我要出土。 哎哟哟我要长大 扩展活动 1、画一幅画，呈现春雨的色调。 2、积累练习 从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。 教材简析 春雨是无色的，却带给我们五彩缤纷的世界。 课文以童话的形式，通过小燕子、麻雀、小黄莺的对话给我们呈现出了春雨的各种色调。 学习目标 1、相识“线”、“论”等11个生字，会写“红”、“绿”等6个字。 2、正确、流畅地朗读课文。 3、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的改变，宠爱春天这个季节。 教学重难点： 1、重
5、点：相识11个生字，会写6个字；能正确、流畅地朗读课文。 2、难点：“颜”的相识和“绿”字的书写；分角色朗读。 小学语文一年级：春雨的色调教学设计 1、春雨的色调教学设计 第一课时 一、创设情境，引出新课 1.导语：春天到了，校内里各种各样的花开了，小草探出了小脑袋，小树发芽了，多美啊！咦，下雨了！听 2.利用多媒体课件展示春雨，并配上春雨声。 3.绽开想象，用“春雨像”练习说话。 4.说说春雨声是怎样的？ 设计意图：通过奇妙的音乐，美丽的画面，把学生带入蒙蒙春雨中，让学生亲身感受春雨的美。 二、以境助读，品读第一自然段 1.师激语：是啊，春雨在小挚友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子，你们
6、能不能也读得很美呢？ 2.利用课件出示第一自然段。 （1）学生自由读。 （2）指名读，师生共同评议。 3.春雨像什么？想一想，春雨与夏天的雨有什么不同？ （1）引导学生再读第一自然段，读好“沙沙沙，沙沙沙”。（配乐） （2）联系实际说说，你在雨中最想做什么？ 设计意图：调动孩子的各种感官，引导学生读好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。 小学语文一年级：春雨的色调教学设计二（1） 情境导入 同学们，春天来了，调皮的春风娃娃对着云儿用劲儿的吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋润下，大地静静地发生着改变。不知什么缘由，一群小鸟叽叽喳喳地争辩起来。下面请几位同学，配乐朗读课文
7、，让我们从文中找出答案。（读后进行激励性评价）谁来说说它们争辩的缘由？（它们为春雨的色调而争辩）老师板书课题：春雨的色调。今日我们接着来学习这课书。 二感悟课文内容 （一）学习课文的第一自然段，感悟春雨的特点。 1请同学们看屏幕，说说春雨的特点是什么？（小而密） 2请你自己读一读第一自然段，体会春雨的特点，练习朗读。 请同学读，读后评价。 3听老师读，“春雨沙沙，沙沙，沙沙”选择正确的读法。 学生练习朗读。指名读。 （二）抓住“争辩”一词，结合下文来学习体会其含义。 1咦，小鸟们在干什么？请你在书中找到小鸟们的对话，自己读一读。 2你喜爱哪只小鸟？把它的话读给大家听一听。 学生读，老师板书：
8、小白鸽无色的 小燕子绿色的 春雨的色调 小麻雀红色的 小黄莺黄色的 3请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。 4请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。 5小鸟们对春雨的色调看法不一，都认为自己说的对，所以争辩得很激烈，你们觉得刚才那组同学读得怎样？ 6请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争辩时说话的语气，可以加上动作协助朗读。 7再请一组同学戴上头饰加上动作，汇报朗读。 8请同学说一说“争辩”是什么意思？老师随机点拨。 9.听了它们的争辩，不知你们觉得谁说的有道理。 10谁来说一说你的看法？请同学到屏幕前点击电脑，讲明理由。 （如，学生认为小白鸽说的对，可依据生活阅历所知。小麻雀、小
9、燕子、小黄莺为什么会认为春雨有不同的色调呢？学生假如答不上来，可以在组内沟通探讨）老师可依据不同的状况随机点拨。 （三）小雨不停地下，小鸟们的争辩引来了其它的鸟儿也来发表自己的看法。 屏幕上出现学生常见的鸟类，如：孔雀、啄木鸟、仙鹤、大雁等。 请学生选择其中的一种鸟类说说你眼中的春雨的色调。让学生感悟平常所见到的春天色调的漂亮。 （四）春雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的。 1放录音，听学生朗读课文的最终一个自然段。 2请你打开书，自己读一读，思索：春雨为什么下得更欢了。 3体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要渐渐加强有力。 4理解句子“我本身是无色的，可是我能给
10、春天送来漂亮的色调”的意思。 （老师点拨：植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，植物吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生气勃勃的景象。所以，春雨的色调是漂亮的。） 选择性作业： 1.练习有感情地朗读课文。 2.用你手中的画笔，画出春天的美景。 3.和父母一起到公园去找寻春的色调。 小学语文一年级：春雨的色调教学设计一（1） 教学过程： （一）探讨揭题，引入新课 1我们都见过春雨。大家有没有发觉，春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）板书：春雨。今日我们将学习一篇关于春雨的童话故事，你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的？ 2投影出示课文第一自然段，学生拼读探讨。拼读：自由读；同桌互读；“我会读
11、” 探讨： （1）读了这句话，你知道春雨的形态了吗？板画：春雨 相识生字“线”，组词。 （2）读了这句话，你听到春雨的声音了吗？指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。 3出示课文最终一段，朗读质疑。 读：拼读；小组读；集体读；自己思索性的读 认：“欢”字，换偏旁记字。 问：读了这句有什么疑问吗？（激励学生大胆提问） 提示： （1）“大家”指的是谁？ （2）大家争辩什么问题呢？ 4出示课文第2自然段，弄清以上问题并在句子中识字。 （1）从句中找到以上问题的答案。 （2）识字： 音：勾画出句中的生字拼读；连词朗读 趣题底颜好玩问题究竟颜色 形：你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？ 提示：同结构：趣题同
12、偏旁：题颜 换偏旁：底低加偏旁：是题 （二）情景感悟，对话朗读 1出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟？（贴三种鸟的图片） 2.分角色朗读，探讨： （1）三种鸟分别认为春雨是什么色调的？他们的依据是什么呢？ （2）春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同动词的表示动作的词，能找出来吗？ （3）相识生字：淋洒滴油 你发觉了这些字的规律了吗？去掉偏旁来看看，是你相识的什么字？可以用什么方法记住这些字？（熟字加偏旁法；偏旁联想法） （4）从哪些词可以看出，小鸟们在争辩？该怎样读出争辩的语气呢？ 指导朗读：“不对”；“不对，不对”“你们瞧”；“你们看” “花了，花也了。” （5）分角色朗读对
13、话。 （6）创设情境演一演。 （三）实践活动 春雨究竟是什么颜色，到外面看一看，并把看的结果画出来给大家沟通。 教学要求： 1.相识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。 2.正确流畅地朗读课文，感受春雨给大地带来的改变。 3.有主动积累词语的意识。 小学语文一年级：春雨的色调教学设计三（1） 课时支配：2课时 第一课时 看图激趣，引入课题 1、出示课文挂图，说说自己从图上看到了什么，并用最美的语言说给大家听。 2、师：是啊！这里的春天，正春雨绵绵。今日，我们又将学习一篇描写春天的课文春雨的色调。(板书课题，全班齐读课题) 初读课文，整体感知 学生自由读课文，留意读准字音。 开展嬉戏
14、活动，学习字词 1、出示带拼音的词语。 (自由读，各小组在组长带领下分组朗读) 2、出示本课11个生字，全班各个小组轮番读。 3、识字小擂台。 选一名“识字大王”读生字，其他同学在自己的生字卡片中找到，并快速举起来。 4、嬉戏猜字 A、皇帝要穿新衣，骗子搬来织布机，可缺了一样东西?(线) B、春雨落在树林前。(淋) C、动作表演：滴管滴水(滴)；洒水壶浇水(洒)。 5、检查巩固；全班快速读字词卡片。 再次练习读课文 要求：小组合作读课文，会读的教教不会读的小挚友，比一比哪个小组最捧都会读。 指导写字， 1、出示“我会写”中的生字。学生视察后，自由说怎样才能写好这些字。 2、学生示范写，评议。
15、3、师重点给学生范写“绿”字。 4、学生练习写字。 5、展示学生作品，点评。 小学语文一年级：春雨的色调课堂实录四（2） 一、谈话导入，巩固练习 春雨沙沙地下，大地换绿衣，花儿披彩霞，春雨不仅给我们送来了暖和的春天，更为我们画出一幅幅多彩的画。(板书课题) 1复习： 读准词语，也可以说句子。 细线争辩好玩题目底下 颜色淋雨水滴油菜快乐 读句子，读出相应的语气。 A.春雨，细细的，像一根根银（yn）线。 B.小鸟在田间喳喳（zh）叫，它们为什么争辩不休呢? C.这个故事太好玩了，你也来听一听吧! D.你知道春雨有多少种颜色吗? 二、朗读感悟，理解课文 1放春雨沙沙VCD，想一想春雨是什么样的?用
16、你的话说一说。 2课文是怎样描写春雨的?谁能读一读。(其他同学说体会) 3“随风潜入夜，润物细无声”，春雨给大自然带来了无穷的改变。小鸟们看到春天的美景，它们来到了田间，它们在争辩什么?(自读课文，找答案) (边读课文三、四、五自然段，边画谁在争辩?它们认为春雨是什么颜色的?为什么?) 4汇报学习状况： 小燕子说春雨绿色柳树绿了 麻雀说春雨红色桃花、杜鹃花开了 小黄莺说春雨黄色油菜花黄了，蒲公英花黄了 (板书：小燕子、绿；麻雀、红；小黄莺、黄) 5体验朗读，情境感悟。 你们听过小鸟叽叽喳喳叫吗?用你的话形容形容? 今日，它们因为“春雨的颜色”争辩不休，它们说话时应是怎样的语气，什么样的表情呢?
17、 师范读小燕子说的话，生仔细听，细致体会。 生练习读文，边读边体会。 (指导读“不对、不对、不对”，“你们瞧”，“你们看”，读出争辩的语气。) 指名读赛读齐读。 学生戴上头饰分角色读，其他学生评一评。 8春雨静静洒向大地，文中用了不同的动词。用“”画一画。 春雨淋柳树绿了。 春雨洒桃花，杜鹃花红了。 春雨滴油菜花，蒲公英黄了。 9.生边读这些句子，边做动作，体会春雨让大地生气勃勃，五彩缤纷。 三、创设情境、激发想象 1春雨的到来不仅小鸟们都来争辩它的颜色，其他小动物也等不及了，假如人是其中的一员，你会说什么? 例：小青虫说：“要我说，春雨是紫色的，你们快看，春雨落在茄子秧上，茄子开出了紫花”。
18、 2学生依据生活实践，自由创作，说自己眼中的春雨是什么颜色的。 四、共享情境，展示特性 1指名说一说“你眼中的春雨是什么颜色的?” 同学们眼中的春雨是五彩缤纷的，这些能组成一幅幅春景图，让我们感受到大自然的美。(板书：五彩缤纷) 2分角色演一演。 小学语文一年级：春雨的色调课堂实录一（2） 一、复习生字，导入新课 二、精读课文，理解积累 1、同学们的字记的很好，课文也肯定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自己喜爱的一段精读。 2、探讨沟通，指导朗读 调整方案： 方案一：通过读文你知道了什么？（这一问题较开放，假如学生已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节
19、。假如学生回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学。） 方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？（板贴写有字的小写图片和对应的颜色） 3、小组内探讨：a.假如分角色朗读的话，该怎样读争辩的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”b.怎样表现春雨小鸟和大自然。 4、依据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。 5、请一组同学配乐表演读，学生评价 6、同学们春雨究竟是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨 7、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜爱的词句画下来。 8、课堂练习读读说说滴雨滴、水滴 欢快乐欢乐 题题目数学题 线纺线棉线 三、
20、指导写字，扩展思维 1、出示田字格中的生字视察今日的生字有什么特点 2、范写临摹 3、重点指导绿的笔画 4、比照 5、拓展：春雨究竟是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。 小学语文一年级：春雨的色调课堂实录三（2） 一、复习导入 1指名分节朗读课文。 2说一说：春雨究竟什么样儿呢? 3出示生字、生词卡片：认读生字词。 二、学习“我会写”中的字 1抽读卡片：你们红绿花草 2看看这六个字，你们发觉了什么？ 3组词读，竞赛读。 三、写字指导 1仔细视察字，看清偏旁和笔画，找出不简单写好和简单写错之处。 2老师范写，重点指导。 单人旁：撇要直，不能
21、弯；竖为垂露，要正直。 绞丝旁：其次个撇折的撇不能伸得太长，折要往上挑，整个绞丝应显得向左靠 草字头：横不宜太长，两个小竖要上开下收。 绿：右半边下部不是“水”，竖钩左边是两笔，不要写成一笔（横撇）。 3描红，临写。 4将自己感觉写的最好的字，与同桌、相互观赏、评价。 四、巩固练习 1出示字卡：指名认读。 2同桌互读互听词语卡片上的词。 3看偏旁写字。(单人旁、绞丝旁、草字头) 五、作业设计 写生字（可以连词书写，如：你们红花绿草 一年级语文下册春雨的色调教学设计 一、教材简说 春雨贵如油。这是千百年来劳动人民发自肺腑的感叹。 春雨细如丝。丝丝春雨像春姑娘身上的薄纱，随风飘动;像春姑娘纺出的丝
22、线，轻轻垂下;又像春姑娘缝衣的细针，扎进刚刚醒悟的大地。 春雨柔似水。柔弱的春雨隐藏着巨大的力气。“随风潜入夜，润物细无声。”春雨像甘泉、像乳汁一样滋润着、培育着世间万物，使大地呈现出勃勃朝气。 春雨美如画。不知不觉中，春雨已染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧畦。一幅漂亮的山水画卷在大地上绽开。 春雨是无色的，但它却给我们带来五彩缤纷的世界。 一、谈话导入，巩固练习 春雨沙沙地下，大地换绿衣，花儿披彩霞，春雨不仅给我们送来了暖和的春天，更为我们画出一幅幅多彩的画。(板书课题) 1.复习： 读准词语，也可以说句子。 细线争辩好玩题目底下 颜色淋雨水滴油菜快乐 读句子，读出相应的语气。
23、a.春雨，细细的，像一根根银(yn)线。 b.小鸟在田间喳喳(zh)叫，它们为什么争辩不休呢? c.这个故事太好玩了，你也来听一听吧! d.你知道春雨有多少种颜色吗? 二、朗读感悟，理解课文 1.放春雨沙沙vcd，想一想春雨是什么样的?用你的话说一说。 2.课文是怎样描写春雨的?谁能读一读。(其他同学说体会) 3.“随风潜入夜，润物细无声”，春雨给大自然带来了无穷的改变。小鸟们看到春天的美景，它们来到了田间，它们在争辩什么?(自读课文，找答案) (边读课文三、四、五自然段，边画谁在争辩?它们认为春雨是什么颜色的?为什么?) 4.汇报学习状况： 小燕子说春雨绿色柳树绿了 麻雀说春雨红色桃花、杜鹃
24、花开了 小黄莺说春雨黄色油菜花黄了，蒲公英花黄了 (板书：小燕子、绿;麻雀、红;小黄莺、黄) 5.体验朗读，情境感悟。 你们听过小鸟叽叽喳喳叫吗?用你的话形容形容? 今日，它们因为“春雨的颜色”争辩不休，它们说话时应是怎样的语气，什么样的表情呢? 师范读小燕子说的话，生仔细听，细致体会。 生练习读文，边读边体会。 (指导读“不对、不对、不对”，“你们瞧”，“你们看”，读出争辩的语气。) 指名读赛读齐读。 学生戴上头饰分角色读，其他学生评一评。 8.春雨静静洒向大地，文中用了不同的动词。用“”画一画。 春雨淋柳树绿了。 春雨洒桃花，杜鹃花红了。 春雨滴油菜花，蒲公英黄了。 9.生边读这些句子，边
25、做动作，体会春雨让大地生气勃勃，五彩缤纷。 三、创设情境、激发想象 1.春雨的到来不仅小鸟们都来争辩它的颜色，其他小动物也等不及了，假如人是其中的一员，你会说什么? 例：小青虫说：“要我说，春雨是紫色的，你们快看，春雨落在茄子秧上，茄子开出了紫花”。 2.学生依据生活实践，自由创作，说自己眼中的春雨是什么颜色的。 四、共享情境，展示特性 1.指名说一说“你眼中的春雨是什么颜色的?” 同学们眼中的春雨是五彩缤纷的，这些能组成一幅幅春景图，让我们感受到大自然的美。(板书：五彩缤纷) 2.分角色演一演。 板书设计 2春雨的色调 小燕子 绿 麻雀 春雨 红 黄莺 黄 五彩缤纷 人教版小学语文一年级下册
26、教案春雨的色调教学设计五 设计思路：春雨贵如油，细如丝，柔似水，美如画。利用课件插图创设情境。学生可以在看、读、演画中感悟春雨给大地带来的改变。 教学目标： 1、相识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。 2、正确流畅地朗读课文，感受春雨给大地带来的改变。 3、有主动积累词语的意识。 教学课时：两课时 第一课时 一、音乐导入，激发爱好 1、播放歌曲小雨沙沙 2、同学们，刚才的歌你们听过吗？今日呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。 3、放音乐：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？ 4、配乐朗读春雨的色调 二、初读课文，相识生字 1、请学生自
27、读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。 2、这些圈起来的字都是我们的新挚友，看看你有什么好方法记住这些字。 3、同桌互读课文，假如有不相识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。 4、课件出示这些字，请会读的同学展示读。 5、情愿给哪个生字组词就给哪个组词。 6、看老师课件演示的情景，用一个字抢答A、一群人在雨中（淋）B、洒水车（洒）C、小水珠落下（滴） 7、出词给学生读。 三、读通课文，感知内容 1、生字大家都相识了，课文确定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。 2、朗读竞赛，师生评价。 3、感知内容，相互沟通：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨
28、的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？ 4、课外延长：自由组合表演课本剧春雨的色调。 其次课时 一、复习生字，导入新课 二、精读课文，理解积累 1、同学们的字记的很好，课文也肯定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自己喜爱的一段精读。 2、探讨沟通，指导朗读 调整方案： 方案一：通过读文你知道了什么？（这一问题较开放，假如学生已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。假如学生回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学。） 方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？（板贴写有字的小写图片和对应的颜色） 3、小组内探讨：a.假如分
29、角色朗读的话，该怎样读争辩的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”b.怎样表现春雨小鸟和大自然。 4、依据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。 5、请一组同学配乐表演读，学生评价 6、同学们春雨究竟是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨） 7、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜爱的词句画下来。 8、课堂练习读读说说滴雨滴、水滴 欢快乐欢乐 题题目数学题 线纺线棉线 三、指导写字，扩展思维 1、出示田字格中的生字视察今日的生字有什么特点 2、范写临摹 3、重点指导绿的笔画 4、比照 5、拓展：春雨究竟是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，
30、把看到的说出来，把听到的写出来。 小学语文一年级教案春雨的色调教学设计与反思资料 教学目标： 1、会认“线、论”等11个字，会写“你、们等6个字。 2、正确、流畅地朗读课文，分角色表演课文内容，感受春雨给大地带来的改变。 3、培育学生视察大自然、感受自然美的情感。 4、有主动积累词语的意识。 教学重点：会认11个字，会写6个字。 教学难点：有主动积累词语的意识。 教学时间：两课时 教具打算： 1.每个学生自制本课生字小卡片一份。 2.课件（或者挂图、投影片） 3.头饰：燕子、麻雀、黄莺 第一课时 教学目标：初读课文，相识”论、趣、题“等生字。 教学重、难点：能正确、流畅地朗读课文。 教具打算：
31、生字卡片 教学过程： 一、导入新课 出示柳树醒了课件：春雨给柳树洗个澡，不光把柳枝洗软了，也把柳枝洗绿了。谁能说说春雨的色调是什么样的？板书：色调。今日我们来学习春雨的色调这篇课文，让我们一起去看看燕子、麻雀和黄莺和大家想的是不是一样。板书：春天的。 二、朗读感悟 1、自读课文，要求做到正确、流利。老师巡察摸底，找到学生读书中存在的问题。 2、重点领读课文，正音。 ”一群小鸟/正在争辩一个好玩的问题。“ 争辩、好玩、问题。 落到草地上、淋在柳树上、洒在桃树上、滴在杜鹃丛中、落在油菜地里、落在蒲公英上。 结合正音完成课后”读读说说“。 滴：雨滴水滴点滴 欢：快乐欢乐高兴欢迎 题：题目数学题问题课
32、题解题 三、分段检查朗读状况。 1、谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。（二六段类推） 2、有感情地朗读课文。 其次课时 教学目标：分角色朗读课文，感悟课文，会写6个生字。 教学重、难点：学会正确地书写6个生字。 教具打算：课件（或者挂图、投影片） 教学过程： 一、整体感知课文内容。 同学们读了好几遍课文了，谁能说说小鸟们争辩的是一个什么问题？ 二、创设情境，引导有感情地朗读课文。 （1）出示头饰激趣：喜爱那只小鸟，就读好它的话，等会上台表演。 （2）学生自由练读。 （3）小组内表演。 （4）选择两个小组上台带头饰表演。 （5）全班评比最佳燕子、麻雀、黄莺，上台表演。 三、表演完毕，趁机解
33、决学习伙伴提出的问题： 请”燕子、麻雀、黄莺“征求大家的看法：我们谁说的春雨的色调是对的？ 四、引导探究： 三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的依据是什么呢？ 五、写字指导。 1、视察六个生字，发觉他们的特点。（两个人字旁的字，两个绞丝旁的字，两个草字头的字） 2、老师指导写字。单人旁：撇要直，不能弯；竖为垂露，要正直。绞丝旁：其次个撇折的撇不能伸得太长，折要往上挑，整个绞丝应显得向左靠。草字头：横不宜太长，两个小竖要上开下收。 3、学生练习写生字。 六：拓展练习：自己细致视察，找寻春天在哪里，把看到的春天色调画下来。 板书设计： 2春雨的色调 小燕子绿色 麻雀红色 小黄莺黄色 教学后记：
34、在教学本课时，刚好遇到下毛毛细雨，我指导学生视察春雨，让学生去感受春雨虽然是无色的，但它却给我们带来五彩缤纷的世界。我通过指导学生自主阅读、沟通感受、角色朗读，体验感悟课文内容。我还进行拓展，让学生说说自己认为春雨是什么颜色，并说出理由。学生说得很好。例如：有个学生说”我认为春雨是蓝色的，因为春雨落在大海里，海水变成蓝色。 小学一年级语文教案春雨的色调教案 春雨的色调教案 一、学习目标： 1、学问目标：相识“线、论”等11个生字。会写“你、油、洒、绿、欢、草、花”7个字。 2、实力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。有主动积累、运用词语的意识。 3、情感目标：通过学习课文理解春雨滋润大地、万
35、物复苏，从而产生酷爱大自然的情感。 二、设计理念： 1、引导学生多角度、有创意地阅读。 、带着问题走进课文。通过读找出课文中的答案，使学生有爱好走进文本，使阅读带有目的性。 、阅读课文畅谈感想。给孩子表达独特感受的机会，引导他们发觉阅读的乐趣。 2、重视自主、合作、探究学习。充分信任学生，突出学生在学习中的主体地位，让学生选择学习的内容、学习的方式。并依据一年级孩子的年龄特征，老师适当提出或引导学生明确学习的方法与步骤。如：在探究学习时通过“读、想、说”理解课文的重点段，使自主学习学有所思，学有所得。 3、阅读成为获得审美体验的重要途径。重视学生情感的培育，通过美读重点句、重点段，从对文字的体
36、会中初步感受美；边读边想象，从感悟文字所表达的景色中引发对美的联想；通过音乐、画面的展示营造出大自然的景色，让学生动用多种感官体验美，最终，引导学生写一写想对春雨说的话，在观赏美的基础上创建了美。 三、学习重、难点： 理解春雨本无色，但她为大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五彩缤纷的了。 四、学习打算：多媒体课件。 五、学习时间： 二课时 六、学习过程： 第一课时 一、谈话引入课题，理解“色调”。 师：你们今日很可爱，他穿的红色的衣服，他戴着蓝色的帽子。衣服有各种颜色，你还知道什么有颜色？ 生：自由说。 师：这儿有位挚友，它有颜色吗？ 生：齐读课题。 师：读了这个题目，你想知道些什么？ 生：
37、春雨有颜色吗？春雨有些什么颜色？为什么春雨会有颜色？ 师：问得好。抓紧读读课文吧。 二、初读课文，学习生字。 1、请你小声自读课文，可以依据“我会认”勾诞生字。 2、分组自学生字： 师：能够自己学习这些生字吗？ 3、汇报。 师：你们怎么学习的？ 生：有拼音可以自己读；多读几遍就可以记住了；可以问同学；可以问老师。 师：方法都很好。 4、检查自学状况：（课件）颜色娃娃牵出一排排生字，学生练读。 5、师：选你喜爱的生字宝宝组个词。（做扩词练习，最终由颜色引出句子。）字可以组成词，词语们在一起就变成了（生：句子）齐读句子“田野里一群小鸟正在争辩一个好玩的问题”（留意停顿）。让我们牵上全部生字宝宝的手
38、回到书里，再读读课文，这一次肯定会读得更好。 三、再读课文，读通句子。 1、把生字带到课文中再读一读，遇到难读的句子多读几遍。 2、展示：学生自愿起来逐段读通顺。 四、写字。 1、练读“我会写”中的字。（庆贺大家又相识了9个生字挚友，不过在课文里还有些字是我们已经相识的老挚友了，打个招呼，问声好。） 2、学习生字书写的笔顺。（会写吗？细致看看。书空笔画。） 3、再视察，学习生字字型结构。（哪个字最难？怎么才能写好？老师依据学生的提示示范写。） 4、学生练习写，展评。 5、将自己不满足的字再写几遍。 其次课时 一、复习生词，引入新课。 师：（谈话引入）今日心情好吗？上节课学过的学问有没有把它留在
39、脑子里？来，试试看。 生：首先齐读课题。 选择自己愿读的生词串练读。（自己选择学习内容） 师：（过渡）第一排的三个词是老师细心从课文里挑出来的，请大家再读一读，它们使你想到了什么？感受到了什么？（在词语中体验语言） 生：读词，谈感受。（谈出春雨的细和轻。） 二、精读课文，理解感悟。 （一）学习一自然段，感受春雨的轻和细。 师：小挚友们说的是真的吗？让我们一起到课文中去感受感受吧。请齐读第一自然段。生：齐读第一自然段。 师：“沙沙沙，沙沙沙”我听出来了，春雨真的很轻。可哪儿告知了我们春雨很细呢？ 生：找到“春雨像春姑娘纺出的线”加以理解。师：除了细得像线，还可以怎么说？（细如牛毛，细得落下来没有声音春雨细无声） 师：（进一步引导）你们见过春雨吗？想一想，春雨落在脸上是什么感觉？