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1、学校教研组能力提升工程2.0校本研修计划学校教研组实力提升工程2.0校本研修安排表 为进一步提高我校老师信息技术应用实力水平， 推动教化信息化，推动老师专业化发展， 促进基础教化课程改革， 仔细实行教化课程改革精神， 结合我校实际， 组织开展老师信息技术与课程整合技术应用培训， 特制定本方案。 一、 指导思想 为进一步实行教化部关于实施全国中小学老师信息技术应用实力提升工程 2. 0 的看法（老师2019 1 号） 精神， 根据吉林省中小学老师信息技术应用实力提升工程 2. 0 的实施看法（征求看法稿） 和吉林省提升工程 2. 0 项目 协同实施对接工作会议的相关工作要求， 依据专家指导点评看
2、法， 结合本校实情， 制定我校有效的实施方案。 二、 学校信息化基础条件评估 教学硬件环境： 班班通一体机全覆盖。 平台环境： 学校没有办公管理平台、 教学平台、 教研平台、 资源平台。 网络环境： 校内无线网络全覆盖。 老师队伍状况： 学校的信息技术基础环境条件比较好； 老师有肯定的信息技术应用基础。 老师队伍年龄偏大， 比较难以接受簇新的事物， 但老师教学阅历丰富； 学校生源整体质量较低， 可以尝试应用信息技术的方式作为突破。 三、 目标任务 （一） 绩效目标（一年） 通过信息技术应用实力提升全员培训， 初步建立校本教学资源库；用好国家教化资源公共服务平台以及区域教化资源平台。分层培训信息
3、技术， 对不同年龄的老师提出不同的要求； 强化技术在课堂教学中应用， 不断改善老师的信息化教学实力。完善已有的校内网建设， 提高管理的质量和水平； 开展才智校内 建设， 使管理信息化。提高师机比例； 完善已有的班级信息化教学设施。加强技术在课堂教学中的应用， 使信息技术融入到课堂教学的每一个环节。 （二） 愿景（三年） 学生得以全面发展， 综合素养显著提升。 老师具备良好的信息化素养及实力， 将信息技术与学科教学充分整合。学校依托信息化发展形成办学特色。 四、 制度措施 （一） 制度修改与完善。 1. 明确培训内容， 依照教化部颁布的中小学老师信息技术应用实力标准（试行）和中小学老师信息技术应
4、用实力培训课程标准（试行） 执行。 2. 全员培训实行混合式培训模式， 即网络研修+校本研修+课堂教学实践成效培训。 3. 加强制度建设， 形成评价标准。 （二） 激励措施。 1. 建立规章制度， 实现全员参加。 2. 利用考评促进实效。 3. 加大活动开展。 4. 将考评结果纳入老师考核。 五、 研修活动、 预期成果 （一） 研修活动项目 。 完善性项目 ： 开展信息技术应用培训， 并且已经形成了制度； 开展了 基于数据的学习评估。 突破性项目 ： 开展信息技术优化课堂； 开展跨学科教学。 老师专业发展项目 ： 充分利用多媒体设备， 提高课堂教学效率的探究。 （二） 预期成果。 组建骨干引领
5、、 学科联动、 团队互助、 整体提升 的研修共同体， 围绕学科课程标准、 专业教学标准， 以问题为导向， 以专题研修为抓手， 推动相关教学设备和学科软件应用， 开展教学案例研讨、 课堂实录分析等信息化教学校本研修。 推动老师应用网络学习空间、 老师工作坊、 研修社区等， 利用线上资源， 结合线下研讨， 打造技术创新课堂， 提高应用信息技术进行学情分析、 教学设计、 学法指导和学业评价等的实力， 破解教化教学重难点问题， 满意学生特性化发展需求， 助力学校教学创新。 六、 老师研修的关键实力点 学科教研组拟研修实力点、 运用的软件技术、 拟尝试创新教学模式。 语文教研组 1. 提高老师数字资源的
6、检索、 推断实力。 2. 提高老师技术支持的课堂导入实力。 3. 提高老师微课程设计与制作的实力。 4. 提高老师探究型学习活动的设计实力。 利用百度、 谷歌等搜寻引擎获得多媒体材料， 利用xxx等专业图片网站获得图片资源， 在公开课、 网易云课堂、TED 等视频资源平台获得视频课程资源， 利用期刊网、 百度文库、 豆瓣读书获得文献、 书籍类资源等。 数学教研组 1. 提高老师技术支持的课堂讲授实力。 2. 提高老师探究型学习活动的设计实力。 3. 提高老师基于数据的个别化辅导的实力。 4. 提高老师创建数据分析微模型的实力。 通过 Inspiration 概念图软件作为教学支架， 通过实行师
7、生共同绘制概念图的方式， 使学生学会主动建构学问结构， 学会自我导向的学习； 通过几何画板进行简明直观的生动演示， 让学生理解抽象数学概念， 感受数学思维和数学的美感； 英语教研组 1. 提高老师数据可视化呈现与解读实力 2. 提高老师信息技术支持的测验与评价实力。 3. 提高老师支持学生创建性学习与表达 实力。 4. 提高老师应用技术帮助学生学习的实力。 利用在线英语动态文本生成网站（Screedbot） 和英语语音定制（AudioPal） 网站为师生定制预设的读写素材， 促进师生之间和学生之间的互好听、 说、 读、 写活动； 利用在线 Voki 平台和 wikispaces平台构建英语跨文
8、化沟通的视听说读写结合的教学模式。 在化学学科中可以用 ACD/ChemSketch 软件绘制分子立体模型， 创建性地开展有机化学分子立体结构的教学； 可以用 MMEX（Interactive MultimediaExercises 多媒体互动测训平台） 收集和分析学生问题并对学生思维过程进行评价。地理学科中可以运用 Google 地图来创建性地开展某些关键问题的学习等等。 科学教研组 1. 提高评价量规的设计与应用实力。 2. 提高老师技术支持的方法指导实力。 利用 PhET 等仿真试验平台开展物理、 化学、 生物等学科的探究活动， 通过创设数字化试验环境， 借助采集与处理数字化试验数据、
9、支持学生在错误中不断尝试和突破、 丰富体验等方式提升试验教学效果，帮助学生在做中学的过程中理解学科学问、 发觉学科规律；社会教研组 1. 提高评价量规的设计与应用实力。 2. 提高老师跨学科教学设计的实力。 借助一些有启发性的文学作品， 让学生从有情节有吸引力的问题情境入手， 探究解决问题的方案， 将语文、 历史、 德育、 数学、 生存技能等贯穿起来。 也可以参考很多教化类网站上成熟的各年级跨学科项目 资源， 形成适合自己所教学生实际的跨学科选题， 如太阳能应用、3D 打印、 乐高机器人套件等。 综合教研组 1. 提高老师构建、 评价与改进数据评价模型的实力。 2. 提高老师创建数据分析微模型
10、的实力。 据分析微模型是基于教化教学需求、 面对教学中的真实问题， 创建教化教学问题的数据分析模型， 帮助老师揭示隐含在数据中的规律性。 创建数据分析微模型除了 要求老师要具备肯定的数据工具运用实力、 数据分析实力、 数据统计基础外， 还应当具备应用技术工具进行数据探究的实力。 艺术教研组 1. 提高老师创建真实学习环境的实力。 2. 提高老师创新解决问题的实力。 利用技术驱动的实景学习， 如发行报纸、 制作短片等活动， 可以使学生的学习更加投入， 加强自我导向的学习。 利用才智环境教化大数据综合分析问题、 通过智能会议系统连接远程专家、 借助 3D 打印等技术输出探讨成果。 七、 组织领导
11、充分相识实施中小学老师信息技术应用实力提升工程 2. 0 的重要意义， 成立组织机构， 指定专人负责， 做好校情分析， 了解学校硬件设备、 老师信息技术应用实力的基本状况， 结合学校实际分层开展培训。 提升工程领导小组 组 长： xxx（校长） 副组长： xxx（副校长）、xxx（教育主任、 学校管理员） 成 员： xxx（教育副主任）、xxx（技术员） 八、 培训方式 培训以校本培训为主， 实行学校集中培训和老师个人分散学习相结合、 网上沟通和定期研讨相结合的方式进行。 1. 分散自学： 老师要通过自学， 基本了 解和驾驭信息技术培训的内容。 2. 集中培训： 依据课程内容及参训老师的实际，
12、 实行集中讲授、操作练习、 教研组研讨、 相互沟通等方式， 保证培训的实效， 切实提高老师的实际操作实力。 九、 落实保障措施 （一） 组织保障。 充分相识实施中小学老师信息技术应用实力提升工程 2. 0 的重要意义， 成立组织机构， 指定专人负责， 做好校情分析， 了 解学校硬件设备、 老师信息技术应用实力的基本状况， 结合学校实际分层开展培训。 （二） 学习保障。 1. 网络研修主要实行老师利用课后、 课余、 下班和周末休息时间个人参加线上学习为主， 本人空堂时可在各办公室或微机室无上课班级时进行线上学习。线下实践应用实行全校统筹进行， 详细支配依据上级相应要求同步落实。 2. 的确无上网条件的老师， 可联系学校管理员利用晚上或其它休息时间在学校网络教室进行学习。 3. 对于研修中遇到的疑难问题， 可在内部 QQ 群沟通探讨或恳求上级帮助解决。 （三） 制度保障。 参培人员必需根据上级相关规定和网络研修时间节点完成相应网络研修和线下实践应用任务， 培训结果与老师职务（职称） 评聘和年度考核、 教研业绩考核等挂钩， 凡未合格者或被上级通报影响学校考核的， 一律按学校规章制度处理。