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1、八年级语文上册大自然的语言复习学案八年级语文上册大自然的语言复习资料人教版 八年级语文上册大自然的语言复习资料人教版大自然的语言阅读题 立春过后，大地慢慢从沉睡中(1)(A醒悟;B醒悟;C醒悟;D复苏)过来。冰雪溶化，草木萌发，各种花(2)(A次第;B连续;C接连;D全部)开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入燥热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子慢慢变黄，在秋风中(3)(A纷纷;B刷刷;C簌簌)地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都无影无踪。到处呈现一片衰草连天的景象，打算迎接风雪载途的寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复
2、始。 几千年来，劳动人民留意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以支配农事。杏花开了，就似乎大自然在传语要赶快耕地;桃花开了，又似乎在示意要赶快种谷子。布谷鸟起先唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。 1.在语段中的括号里选择恰当的词语。 (1)()(2)()(3)() 2.说明下列词语。 无影无踪： 翩然： 3.这两段文字的说明对象是() A.物候现象B.气候改变C.物候规律D.四季景色改变 4.这两段文字的说明依次是：主要的说明方法是： 5.去掉“温带和亚热带区域里”这几个词语行不行，为什么? 6.作者为什么说花香鸟
3、语、草长莺飞都是大自然的语言? 7.(1)段主要表达方式是：描写，这样写好在哪里? 8.本题目是“大自然的语言”，实际指什么?这样命题好不好?为什么? 9.揣摩本文重要句子的含义。 (1)立春过后，大地慢慢从沉睡中醒悟过来。冰雪溶化，草木萌发，各种花次第开放。“次第”是什么意思? (2)杏花开了，就似乎大自然在传语要赶快耕地;桃花开了，又似乎在示意要赶快种谷子。布谷鸟起先唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”这三个例子说明什么道理? 针对其次段回答问题 1、说明“据以支配农事”这句话的意思。 答：_ 2、找出两组反义词语写在下边。 答：_ 3、用“|”将这段文字分为三层。 4、
4、这段文字中有三处运用拟人的修辞方法。将表示拟人的三个词语写在下面横线上。 _ 6、是否能将“赶快种谷子”后边的句号改为分号?推断下列说法的正误，对的画“”，错的画“”。 A.能，因为这三句都是拟人句式，内容上没有什么区分。() B.不能。因为杏花、桃花是植物，而布谷鸟是动物，两种不同类型的物候现象不宜合在一个句子里说。() C.不能。因为前者说的是春天的物候现象，后者说的是夏季的物候现象。() D.能。因为三句都是在说明物候现象与农事的关系，杏花、桃花和布谷鸟又是同一类事物。() 7本段说明的对象是() A.大自然的语言是指杏花开了，桃花开了，布谷鸟唱歌了这类自然现象。 B.花香鸟语，草长莺飞
5、，都是大自然的语言。 C.自然现象同气候的关系确定农事的支配。 D.要留意视察气候与自然现象的关系。 8、本段扣住“草木荣枯、候鸟去来”举了哪三个例子说明自然现象与气候的关系? 答：_ 9、本段的说明依次是() A.时间依次B.空间依次C.逻辑依次 10、理解下列句子的意思，回答问题。 杏花开了，就似乎大自然在传语要赶快耕地;桃花开了，又似乎在示意要赶快种谷子。布谷鸟起先唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。” 能将“赶快种谷子”后面的句号改成分号吗?为什么? 八年级上册大自然的语言教案人教版 八年级上册大自然的语言教案人教版 教学目标学问目标：1理解识记词语。2初步了解一些说明
6、文的学问，驾驭有条理地说明事物和举例说明的方法。3了解什么是物候和物候学以及探讨物候学的意义。实力目标：1训练做读书摘要的实力。2训练生动形象进行口头描绘景物的实力。情感目标：激发酷爱大自然、酷爱科学、钻研科学的热忱和爱好。教学重点：概括要点和学习语言，必需扣住这两个重点进行教学。教学时数：2教时。第一教时一、导入同学们，前面我们学过春，还记得里面是怎样描写小草的吗？“嫩嫩的，绿绿的”。从“嫩嫩的，绿绿的”我们就知道是春天到了；现在的小草呢？“枯死了。”从中我们知道这是冬天。大自然仿佛会告知我们气候的信息似的。这是怎么回事呢？今日学习的大自然的语言这篇课文，将给大家说明其中的道理。二、课题简介
7、：1、大自然的语言指的是什么？提示：（第2自然段）指草木荣枯、候鸟来去、花香鸟语、草长莺飞等物候现象。2、课文为什么以此为题？提示：把大自然拟人化了，显得生动而有情趣，又很新奇，比干脆用“物候学”“简介物候学”，“物候学与农业生产”等这样的题目更简单吸引读者；也更合乎“科学小品”这类文章的特点。语言是人类最重要的交际工具，把大自然中种种物候现象比作“大自然的语言”，形象地说明白相识它、探讨它的重要性。三、作者简介：竺可桢（18901974），浙江上虞人。气象学家、地理学家、教化家。中国近代地理学和气象学的奠基者。领导创建了我国第一个气象探讨所和首批气象台站，并在台风、季风、气候变迁、农业气候、
8、物候、自然区划等方面有开拓性的探讨。创建了我国第一个地学系，成为当时培育地学英才的摇篮。以求实精神领导浙江高校工作，培育了多方面的人才。长期领导中国科学院工作，主动提倡并组织和参与中国地学、生物学、天文学、自然资源综合考察及自然科学史探讨等多方面工作，主编了中国自然区划、中国自然地理等丛书，是我国地理学和气象学界的一代宗师。四、初读课文扫清字词障碍。1、本课的多音字。连翘（qio）衰草连天（shui）观测（gun）风雪载（zi）途翘起（qi）鬓毛衰（cu）玄观（gun）记载（zi）落叶（lu）丢三落四（l）落枕（lo）差异（ch）差遣（chi）差错（ch）参差（c）2、重点词语的注音和说明。萌
9、（mng）发：萌芽、发芽。农谚（Yn）衰（shun）草连天次第：一个接一个。翩（pin）然：动作轻快的样子。孕（yn）育：怀胎生育，用来比方酝酿着新事物。簌簌（s）：纷纷落下的样子。销声匿（n）迹：这里指各种昆虫都无声无息、无影无踪了。销：消逝。匿：隐藏。周而复始：一次又一次地循环。周：绕一次。草长莺飞：形容春天美妙的情景。草木荣枯：指植物的茂密、枯萎。花香鸟语：形容大自然的美妙景象，多指春天的风光。语：鸣叫。风雪载（zi）途：风雪满路，风雪遍地。载：充溢。年年如是：年年像这样。是：代词。此，这样。文言文中“是”用法：一为代词，二为推断动词。五、再读课文，理清课文层次，划分段落结构。先概括每个
10、自然段的段意，再合并成几个意义段。第1自然段：按春、夏、秋、冬的依次描写一年四季的物候现象。第2自然段：举例说明什么是大自然的语言。第3自然段：介绍什么是物候和物候学。第4段：介绍物候观测的手段和物候观测对于农业的重要性。第5段：从反面举例说明物候观测对农业生产的重要性。第7段：确定物候现象来临的主要因素是纬度的差异。第8段：经度的差异是影响物候的其次个因素。第9段：影响物候的第三个因素是高下的差异。第10段：物候现象来临的第四个因素是古今的差异。第11段：探讨物候学的意义。第12段：加强物候观测，促进农业生产。本文作者围绕物候这个中心介绍了四个方面的问题，课文因此也可划分为四部分。第一部分（
11、l3），说明什么是物候、物候学。其次部分（45），说明物候探讨对于农业的重要性。第三部分（610），说明影响物候现象来临的各个因素。第四部分（1112），说明探讨物候学的意义。师小结：课文主旨文章介绍了物候学探讨的对象，物候学现象来临的有关因素以及探讨物候学的意义与学问，提倡进一步加强物候观测和探讨促进农业生产的大丰收。其次教时一、学习课文第一部分（1至3自然段）。（一）齐读第一自然段，思索下列列问题：1、本段主要描写了什么？答案：本段以美丽生动的写景笔调描写了一年四季丰富的物候现象。2、本段是按什么依次来说明的？标出有关词句。答案：时间依次，春、夏、秋、冬，所以是时间依次。表示时间的词语有：
12、立春过后再过两个月不久于是转入到了秋天打算迎接，条理非常清晰。3、本段的结构是：先分后总。主要的说明方法是：摹状貌、举例子。4、前两段文字的说明对象是（A）A物候现象；B气候改变；C物候规律；D四季景色改变。5、作者在写四季时抓住了各季节哪些特点？明确：春天，“冰雪溶化”，“草木萌发”，繁花“次第开放”；夏天，“植物孕育果实”；秋天，“果实成熟”，“叶子慢慢变黄”，“簌簌落下”；冬天，昆虫“无影无踪”，到处“衰草连天”，“风雪载途”。其中，“萌”字精确地反映了草木起先生长的状态，“次第”贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息；“慢慢”，准确地表达了叶子枯黄的过程；“簌簌”，摹拟风吹落叶的声音
13、，使人感到秋天肃杀；“载”，即充溢，恰当地描写了风雪飘落的程度。文章第一段生动形象地勾画出一幅充溢诗情画意的“四季图”。（二）阅读其次、三自然段，回答：1、思索这两个自然段的段意。第2自然段：举例说明什么是大自然的语言。第3自然段：介绍什么是物候和物候学。2、第2自然段一起先并未干脆说明什么是大自然的语言，而是从哪两个方面举例说明物候现象同农业生产的关系的？答案：“草木”“候鸟”两个方面。从“植物”写到“动物”。师小结其次自然段：“杏花开了，就似乎大自然传语要赶快耕地；桃花开了，又似乎在示意要赶快种谷子。”先写开花早的杏花、再写桃花，很有条理。这些都照应了上句的“草木”。而“传语”“示意”与语
14、言有关，且将杏花、桃花拟人化，非常亲切可爱。“布谷鸟”起先唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾”，把布谷鸟的鸣叫写成“唱歌”，拟人形象，把布谷鸟的叫声写得很有音韵节奏，给人以奇妙的享受。这一段由“杏”写到“桃”，从“植物”写到“动物”，最终才对大自然的语言作出诠释，即：花香鸟语，草长芬飞，都是大自然的语言。条理非常清晰。3、第三自然段是按什么依次说明的呢？提示：从古代到近代，从起源到发展，从学问到科学，言之有序。4、什么是物候？什么是物候学？草木荣枯，候鸟去来等自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。说明：什么是物候？分析时抓住第3自然段第一句“这些自然现象”中的“这些”指第2自然
15、段中的草木荣枯、候鸟去来。利用物候学问来探讨农业生产的科学，就是物候学。第一部分总结：第一部分从详细、生动的物候现象说起，条理分明地说明白什么是大自然的语言（释题），什么是物候和物候学，由浅入深，由现象到本质，条理非常清晰。此外，生动形象的描写增加了说明的生动性、趣味性。二、学习课文其次部分（4、5自然段）：1、指名朗读第四、五两个自然段，然后总结段意。段意：这一部分主要介绍物候观测对于农业的重要性。2、文中哪些地方写出了物候观测对农业的重要性？提示：从观测手段、数据意义两方面写出了物候观测的重要性。应用在农事上：比较简便，简单驾驭，避开损失。观测手段：“活的仪器”，即活生生的生物。数据意义：
16、反映气温、湿度等气候条件的综合；也反映气候条件对生物的影响。3、运用了什么说明方法？有何作用？举例子。作用：第五自然段从反面举例说明物候对于农业的重要性，更具有劝服力。例子是：北京物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天结果受到低温的损害。三、学习第三部分（6至10自然段）1、确定物候现象来临的四个因素是什么？这几个因素能否对换，为什么？四个因素：首先是纬度，其次是经度，第三是高下差异，此外还有古今的差异。不能对换。这几个因素是根据影响程度、由大到小、由主到次，依次排列的。另外，前三个都是空间因素，后一个是时间因素。
17、是根据从主要（七、八、九段）到次要（十段），从空间（七、八、九段）到时间（十段）的依次来支配的，并分别用了“首先”、“其次个因素”、“第三个因素”、“此外”等词语，表明四个因素所起的作用，程度上有所不同。2、体会本文举例子的说明方法的作用。（1）如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春5月初，南京刺槐开花只比北京早十天。所以（第7段）作用：举例说明纬度的差异是影响物候现象来临的主要因素。（2）如大连纬度在北京以南约一度，但是在大连，连翘和榆叶梅盛开都比北京要迟一个星期。又如济南苹果开花在四月中旬或谷雨节，烟台要到立夏。（第8段）作用：举两例说明经度的差异是怎样影响物候现象来临的
18、。（3）山地秋冬两季，常会发觉山脚有霜而山腰反无霜。在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很胜利，在山脚反不相宜。（第9段）作用：举例说明高下的差异对物候的影响。（4）依据英国南部物候的一种长期记录可以看出后者比前者早几天。（第10段）作用：举例说明古今差异对物候的影响。师小结：举例子是常用的说明方法，它往往能深化浅出，把抽象的事理详细化、形象化，通俗易懂，把事物的特征或事理解说得很清晰。四、学习课文第四部分（11、12自然段）思索：探讨物候学的意义有哪些意义？答案：预报农时，选择播种日期。对于支配农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，很有参考价值。引种植物到物候条件相同的地区。避开或减轻害虫的
19、侵害。五、总结。六、作业设计：仔细阅读第一部分，完成下列思索题。立春过后，大地慢慢地沉睡中_（A醒悟B醒悟；C醒悟；D复苏）过来。冰雪溶化，草木萌发，各种花_（A次第；B连续；C接连；D全部）开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入燥热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子慢慢变黄，在秋风中_（A纷纷；B刷刷；C簌簌）的落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都无影无踪。到处呈现一片衰草连天的景象，打算迎接风雪载途寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。-1在语段中横线上填上恰当的词语。答案：BAC2说明词语：无影无踪：这里指各种昆虫都
20、无声无息、无影无踪了。翩然：动作轻快的样子。3前两段文字的说明对象是（A）A物候现象；B气候改变；C物候规律；D四季景色改变。4这两段文字的说明依次是：时间依次，结构是：先分后总。主要的说明方法是：摹状貌、举例子。5去掉“温带和亚热带区域里”这几个词语行不行，为什么？答案：不行。以上状况只限于“地球上温带和亚热带区域里”。6、把“各种花次第开放”改为“各种花竞相开放”行不行？为什么？答案：不行。“次第”是一个接一个之意，“竞相”是争先恐后之意，不能突出不同类的花按时令依次开放的特点。7、假如将“大地慢慢地沉睡中醒悟过来”中的“慢慢”去掉，语意会发生怎样的改变？答案：去掉后就不能说明连续而缓慢的
21、过程。8、“燕子翩然归来”与“燕子归来”有何不同？明确：燕子“归来”前面加上“翩然”二字，那燕子飘舞的样子就生动起来了。让人想象到“翩翩新来燕，双双入我庐“的景象。假如只写“燕子归来”就显得平板了。9、第1自然段的段意是什么？答案：说明一年四季的物候现象。10、杏花开了，就似乎大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又似乎在示意要赶快种谷子。布谷鸟起先唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”（能将“赶快种谷子”后面的句号改为问号吗？为什么？）明确：不能。因为杏花，桃花二者是植物，而布谷鸟是动物，两种不同类型的物候现象不宜合在一个句子里说。再则，前一句说的是春季的物候，后一句说的是夏季的
22、物候。第三，前后两句句型也不相同。11、作者在写四季时抓住了各季节哪些特点？明确：春天，“冰雪溶化”，“草木萌发”，繁花“次第开放”；夏天，“植物孕育果实”；秋天，“果实成熟”，“叶子慢慢变黄”，“簌簌落下”；冬天，昆虫“无影无踪”，到处“衰草连天”，“风雪载途”。附板书设计：大自然的语言一、说明什么是物候和物候学物候现象物候和物候学二、物候观测对农业的重要性比较简便简单驾驭避开损失三、确定物候现象来临的因素纬度差异经度差异高下差异古今差异依次：从主要到次要，从空间到时间。四、探讨物候学的意义首先此外（还可以也可以） 八年级语文下册大自然的语言教学设计八年级语文下册大自然的语言教学设计【学习目
23、标】1了解物候学问，丰富科学学问。2理清文章的说明依次，探究事理说明文的写作技巧，学会有条理地说明事理。3揣摩语言，体会本文语言精确严谨、生动美丽的特点，增加语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。【学习重难点】(一)重点1理清课文的说明依次，体会说明的条理性，学会快速筛选信息，概括内容要点。2学习本文精确严谨、生动美丽的语言，体会说明的生动性。（二）难点1理清确定物候现象来临的四个因素的说明依次，并探究这样支配的好处。2概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。【学习流程】1、给下列画线字注音竺可桢()萌发（）翩然（）孕育（）无影无踪（）风雪载途()簌簌()草长莺飞(
24、)周而复始()衰草连天()2、了解作者3、思索下面问题，理清全文思路。划分段落层次（1）什么叫物候？什么叫物候学？（2）物候观测对农业有什么重要意义？（3）确定物候现象来临的因素有哪些？作者是按什么依次写的？（4）探讨物候学有什么意义？4、整体感知本文是一篇语言生动的，（体裁）文章首先介绍物候学探讨的然后以详细事例说明物候学对的重要性，接着谈确定物候现象来临的因素，最终说明物候学对的重要意义。5、相关学问收集几则农谚，说说它们包含的物候学问。6、理清文章的说明依次，探究作者说明的技巧。（1）本文按什么依次说明?（2）语言表达有什么特点？（3）作者用了那些说明方法？找出语句说明。7、理解下列句子
25、的含义或作用。(1)杏花开了，就似乎大自然在传语要赶快耕地,桃花开了，又似乎在示意要赶快种谷子。布谷鸟起先唱歌，劳动人民懂得它在唱什么，阿公阿婆，割麦插禾。(2)这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。(3)此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。依据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到17叨年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。8、精读课文610段，探究局部的说明依次思索：确定物候现象来临的四个因素的说明依次能否调整（或互换）？这样支配有什么好处？9、细读第l段立春过后周而复始，品尝语言的生
26、动性。10、质疑问难：阅读课文的过程中，你还有什么疑难要与同学们共同探讨的，请把它写下来。11大自然的语言一文中，以大自然的语言为题的缘由分析不当的一项是（）A大自然的语言就是物候现象的形象化说法。B新奇新颖，引人入胜。C本文是改写，不能改掉文题。D语言是人们交际沟通的工具，自然界一些物候现象也起着预报农时的作用。这种现象仿佛就是传递信息的大自然的语言。12立春过后，大地慢慢地从沉睡中醒悟过来。冰雪溶化，草木萌发，各种花次第开放。这段文字运用的表达方式和修辞方法是（）A说明拟人比方B叙述拟人比方C描写对偶拟人D抒情比方拟人13.给加粗字注音。（1）萌发（2）孕育（3）无影无踪（4）连翘（5）载途（6）草长莺飞14.说明词语。第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页