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1、24、诗两首第24课散文诗两首学案 第24课散文诗两首学案老师寄语：亲情是人间最宏大的情感。感受亲情，有如沐浴在春日的阳光下。学习目标：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培育学生鉴赏诗歌的实力。体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培育健康高尚的审美情趣和审美实力。一、自主学习1、预习支配：查字典解决生字词，写在下面；熟读课文； 以“妈妈，我想说爱您”为题，写一段话，打算在班里沟通。 阅读冰心表现母爱的诗篇。查阅有关冰心的资料。 2这两首诗分别表达诗人怎样的感情? 二、合作探究1、阅读第一首诗“我”通过什么方式来表达对妈妈的爱?怎样表现的? “我”为什么想像自己变成一朵金色花?那金黄的色调
2、又象征什么? “我”变成金色花为什么不愿让妈妈知道? “我”和妈妈各是什么性格? 2、阅读其次首诗你能想像出诗人在什么情形下写的这首待? 第一节中哪些词语表明诗人对母亲思念之深? 诗人明知纸船不能流到母亲哪里，为什么还要不停地叠? 第三节是诗人绽开联想，这一想像有何特点?有什么作用?纸船，并以 三、拓展沟通1、学习这两首诗，你从中感悟到什么?请结合自己的实际谈谈。 四、达标检测（一）基础学问1金色花作者是_（国名）文学家_（姓名）。荷叶母亲的作者是我国现代诗人、女作家_，原名_，选自_。该诗人的代表作还有_、_等。2下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是A、我要静静地开放花瓣儿，看着你工作B、你
3、会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的C、将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方D、我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响3金色花结尾“妈妈见了面说：你这坏孩子，你到哪里去了？”这一句是如何体现母爱的？_4荷叶母亲的结尾“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”这句话如何理解？_二、实力提高：1孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道？_2课文所选两首诗都借助一种详细的形象抒发对母亲的爱，参照这种写法，写一段话或一首诗，表达对父母的爱。_三、开放探究1任何两个词语都可以经过四五个递进的联想，建立起联系。如“木质”和“皮球”是
4、两个意义相距很远的词语，但是只要经过四步中间联想（每个联想都是很自然的），就可以从“木质”联想到“皮球”：木质树林，树林田野，田野足球场，足球场皮球。请你试一试，完成由“房子”和“茶”，“月亮”和“花”的联想。房子（），（）（），（）（），（）茶月亮（），（）（），（）（），（）花2仿照示例，发挥你的联想和想像，完成下边的练习。例：音乐像一股晶莹而又甘美的泉水，流进人们的心里，洗去心灵中的尘垢。（1）冬天像_（2）老师的话像_（3）淋成落汤鸡的我，感觉似乎_3阅读冰心的繁星完成下列问题：嫩绿的芽儿和青年说：“发展你自己！”淡白的花儿和青年说：“贡献你自己！”淡红的果儿和青年说：“牺牲你自己！”
5、(1)这首诗所用的修辞手法有_、_。(2)诗中用_、_、_三个词，对不同时期的青年提出了不同的要求。(3)这首诗作者的写作目的是什么？_(4)对这首诗的赏析，不恰当的一项是A、诗中“嫩绿”“淡白”“深红”等色调词汇，奇妙点明白时间正在向前移动，事物也在运动改变B、诗中表现了诗人在探究人生道路时的愿望和志向C、“芽儿”“花儿”“果儿”其实是作者的化身D、这首诗共三段，句式结构基本相同 参考答案达标检测一1印度泰戈尔冰心谢婉莹繁星春水寄小读者2D3上文写到“妈妈叫道：孩子，你在哪里呀？”可以想像不见了孩子，妈妈多么焦急，这种惶急的心情也肯定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子，这嗔怪中恰恰表
6、现的是母亲的担忧和对孩子的疼爱。4简洁几笔点明白主旨，深化了中心。“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是爱护自己度过人生路上坎坷与磨难的人二、实力提高1孩子想变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方，总之，是孩子想为妈妈做点事。因为孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应当是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。2略三、开放探究1房子主子主子客人客人喝水喝水茶月亮太阳太阳大地大地花园花园花。2（1）冬天像个慈善的老人，给小麦盖上厚厚的棉被，使它安稳度过娇弱的童年。（2）老师的话像一把快乐的
7、钥匙，打开了我的心灵之锁，重新扬起了我自信的帆。（3）淋成落汤鸡的我，感觉似乎掉进了冰窖里，从头到脚都凉透了。3(1)排比拟人(2)发展贡献牺牲(3)激励青年努力向上、自我奉献、自我牺牲。(4)C（“芽儿”、“花儿”、“果儿”是青年的象征） 诗两首 课题：诗两首签字： 【学习目标】（一）了解外国诗两首的写作背景；背诵这两首诗。（二）理解两首诗以说理而见长的特点。培育学生对文学作品的观赏实力。（三）感受诗人真诚博大的情怀和坚毅乐观的思想情感。【导读指导】教学过程第一课时学习假如生活欺瞒了你（一）导入新课由丹麦作家安徒生的童话故事丑小鸭的遭受引出话题。然后，启发：同学们，当你在现实生活中遇到困难与
8、挫折的时候，你是一味埋怨命运不公，还是英勇地与命运抗争?让我们看看俄国诗人普希金是怎么看待这个问题的。（二）了解作者（三）研读课文?整体感知（）应用多媒体课件播放诗歌（或用录音机播送课前录制的配乐朗诵带），有音像效果营造诗美的气氛，把学生带入特定的情境。（2）指名某同学在全班朗读后，依据学生朗读状况作初步的报导，要求读准字音，读准节奏，读出语气语调，读出感情。?解读诗歌老师介绍写作背景：这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚尼古拉耶夫娜伏里夫的纪念册上的。那时，俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的境况下，诗人却并没有丢失希望与斗志，
9、他酷爱生活，执著地追求志向，坚信光明必来，正义必胜。3、合作探究（?）诗歌的两部分各表现了怎样的内容?（）?怎样理解“生活欺瞒了你”？（?）全诗表达了诗人怎样的人生看法?(4?)从刚才初步的分析中，我们知道了这首诗表达的是诗人面对逆境时的一种主动乐观的人生看法。可是，从诗句上看，我们只能说“不要哀痛”是一种乐观；可诗人又说“须要冷静”，“冷静”岂不就是“忍耐、忍让”?那不就是消极、无所作为吗，莫非这也能说是“主动乐观”? (5)怎样理解“而那过去了的，就成为亲切的怀恋”?，（四）课堂小结今日我们学习了普希金的诗假如生活欺瞒了你，体会了作者身处逆境时那种主动乐观的人生看法，同时也再次领会了诗美的
10、艺术魅力。对我们今后在人生道路上经验风雨，经受磨练有特别好的引导作用和巨大的教化意义。最终，让我们一起，再次来齐声朗读（背诵）这位宏大诗人的不朽之作假如生活欺瞒了你。（播放音乐，让学生和着音乐吟诵这首诗，以加强对诗歌的思想感情的领悟和诗歌艺术美的品尝。）未选择的路（一）课前打算：了解作者，读熟成诵。（二）导入新课指名背诵或集体背诵假如生活欺瞒了你。（三）研读课文整体感知（）应用多媒体课件播放诗歌（或用录音机播送课前录制的配乐朗诵带），把学生带入特定的情境。（）播放轻音乐，让学生自己试着和乐而诵，进一步激发情趣。（）指名某同学在全班朗读后，依据学生朗读状况作初步的指导，要求读准字音，读准节奏，读
11、出语气语调，读出感情。?解读诗歌老师启发：说到路，人们自然会很简单地联想到生活之路。这首诗就是写人生之路的。古今中外，很多诗人作家对“路”都有过精彩的描写屈原有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的志向；辛弃疾有“独上高楼，望尽天际路”的感叹；鲁迅也有“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”的哲理思辨；人们常把人的一生比作走一条路，于是，人生的选择，也就是“路”的选择了。美国诗人弗罗斯特的这首一条未走的路有着深刻的意蕴，它正是借写自然界的道路来表达对于人生之路的思索的。（四）合作探究：?怎样理解诗中所说的“路”?这里用了什么手法?全诗一共四节，各写了什么意思？?这首诗究竟想告知我们什么? 4
12、?诗人选择了自己的路，可为什么题目却是“一条未走的路”? 5?在诗歌表现出的心情上，假如生活欺瞒了你与一条未走的路有什么不同？6?这两首诗可能会对人产生什么样的影响？ （五）课堂小结老师：同学们，学习这两首诗，我们或许对于人生会有更多的相识与思索。怎样选择自己的人生道路，如何面对人生的挫折逆境，的确是个确定命运的重大问题。尤其在我们初涉世事的年纪，这两首诗教给我们的道理，会使我们受益无穷。所以说，读诗，使人增长才智，使人陶冶情操。希望同学们多读好诗，在自己的成长道路上，更理智，更坚毅，更乐观；使自己的人生更丰富，更圆满，更精彩!板书设计一条未走的路弗罗斯特哲理诗自然之路无奈选择人生之路（象征）
13、 （六）达标练习1.选出加点字注音有误的一项（）A.欺瞒（）愁闷（)来临（）冷静（）B.瞬息（）怀恋（）涉足（）丛林（）C.幽寂（）伫立（）踪迹（）迷人（)D.萋萋（）污染（）叹息（）路径（）2.对“它荒草萋萋，非常幽寂”中加点字说明正确的一项是（）A.形容冷落萧条，昏暗宁静B.形容草长得茂密的样子，幽雅宁静C.凄惨哀思，幽雅宁静D.形容草长得茂密的样子，昏暗沉静3.下列诗作不属于普希金的一项是（）A.自由颂B.祖国C.致大海D.致恰达耶夫4.下列诗句节奏划分有误的一项是（）A.心儿/恒久/憧憬着/将来B.我/在/路口久久伫立C.它荒/草/萋萋，非常/幽寂D.我将/轻声/叹息/将/往事/回顾5
14、.填空题。（1）假如生活欺瞒了你的作者_是_（国）闻名诗人。他的创作对本土的_和_的发展影响很大。他的代表作_是“生活的百科全书”。（2）未选择的路的作者_是一位独具风格的_（国）现代诗人。他吟唱着20世纪的音调，又接近于传统诗的诗体；他的诗富于_和_，同时又有深厚的乡土色调。6.说明下列诗句加点词的意义。（1）我在那路口久久伫立。（2）愁闷的日子里须要冷静。7.“一切都是瞬息”中的“瞬息”能否用“一会儿”来代替，为什么？ 8.从全诗中找出两组反义词。9.从全诗中找出一组同义词。10.对末节诗理解有误的一项是（）A.末节诗是诗人笑对苦难和愁闷的心声，劝告的口吻里，充溢了关爱的情感。B.“将来”
15、写出了期盼的美妙，“现在”点示短暂的愁闷，“过去”意味着亲切的回忆。C.“恒久”写出人们向往美妙将来的天长日久，“瞬息”写出再大的“愁闷”不过是过往云烟。D.这首诗应用豪迈铿锵的语气读出诗人所抒发的真诚的情感。11.对本诗赏析不正确的一项是（）A.诗的前一段就像一位温厚的长者在低声叮嘱自己心爱的孩子，也像一位坦诚热忱的成年人在勉励自己的忘年交的小挚友，不要被生活中短暂的不快所扰，不快的阴影终会消逝。B.诗人并不满意于简洁地告诫别人，因此，在其次段作了进一步分析，“心儿恒久憧憬着将来”一句意蕴无穷。C.这首诗言简意赅，清爽流畅。热情深厚，富有人生哲理；人生如同四季，寂寥冬月当前，我们必需振作。D
16、.这首小诗是诗人为邻居小女孩的纪念册题的，是诗人对心爱的孩子的吩咐和嘱托，与诗人的自身境况无关。12.对未选择的路这首诗赏析不正确的一项是（）A.诗人仅描绘选择，而不说面临的选择内容是什么，使此诗具有了内涵的开放性。B.这首诗具有象征意味，读后让人深思。C.“我将轻声叹息将往事回顾”是诗人对自己年轻时错误选择的懊悔。D.“但我知道路径延绵无终点，唯恐我难以再回返”说明选择其中一种意味着对另一种的放弃，选择时应当 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页