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1、2022年初中江城子密州出猎说课稿今日我说课的标题是江城子密州出猎。我的说课有七个内容：说教材分析、说教化教学思想、说教学目标、说教学方法、说教学步骤、说板书设计、说教学评价。一、说教材江城子密州出猎选自人教义务教化课程标准试验教科书九年级语文上册第六单元。江城子密州出猎是苏轼知密州任上的作品，也是豪放词的开山之作。苏轼，才华横溢，平生就有报国立功的信念，但因和宰相王安石政见不和，自动恳求外任，创作这首词的时候，他年已四十，时值西北边事惊慌，西夏多次进攻边疆。词人在上阕生动形象地描绘了一幅气概恢弘的出猎图，下阕刻画了一位老当益壮、忠心报国的英雄太守形象。整首词尽情豪迈，洋溢着词人的豪情壮志和爱
2、国情怀。读来铿锵有力，威猛豪迈。教学重点1、朗读课文，背诵课文。2、抓住狂，通过品尝、朗读体会词人所表达的情感。教学难点理解三个典故的含义。体会作者的感情。二、说教化教学思想依据新课标标准，语文教学的指导思想是致力于全面提高学生的语文实力和语文素养，培育学生的语感，发展学生的思维和创新实力，养成学生学习语文的良好习惯，为每一个学生的终身学习、生活和发展奠定语文基础。所以，这节课我遵循的教学思想是：1、有效提高学生语文素养。2、利于学生生动活泼地主动学习。3、注意培育学生创新精神。4、师生互动促进教学。三、说教学目标依据教学内容和学生实际状况，本课的教学目标确定为：学问实力目标：1、了解闻名词人
3、的生平，词的风格。2、了解词的基本学问，当堂背诵课文。3、紧扣狂品尝词句。过程方法目标：1.引导学生反复诵读，驾驭停顿，节奏与语气。2.体会词人所表达的情感3.激励学生从语言的角度品析词。情感看法价值观：1、体会词表达的思想感情。2.相识词人面生活与自身改变所持的看法与观念。四、说教学方法朗读教学法：这是一首词运用典故，含蓄蕴藉，含而不露，教学时创设学习氛围，老师作好朗读指导，努力以声表情，以情表意，声情并茂，让学生在朗读中感受到狂与豪。探讨法与点拨法相结合：探讨法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参加教学，有利于培育学生评论与争论实力。通过探讨，使学生在学习中相互合作，敢于质疑
4、，不断提高思维实力，有利于发展学生的智力。老师适时赐予必要的点拨指导，引导学生品评鉴赏。五、说教学步骤导入。课前，以中国古代文学的鼎盛时期导入。用竞猜的形式介绍作者。介绍写作背景。学生适当补充介绍，检查预习状况，有利于增加学生文学常识。朗读。朗读是学习语文必不行少的过程，它能帮助学生初步把握文意。先由自由读、个人读、齐读，师范读，老师作好朗读指导。结合注释，疏通文意。培育培育自主学习词的有效方法就是让学生在多次阅读的基础上感知文意。小组内沟通解决疑难。师生共同赏析，体会词人的思想感情。在这个环节，让各小组探讨，思索出答案。老师引导学生思索，启发思索。通过探讨解决问题组织学生自我学习、自主解决问
5、题，在学生回答结束以后，刚好赐予点拨，帮助学生理解。拓展延长：对比阅读江城子乙卯正月二十日夜记梦，进一入让学生感知豪放词与婉约词的区分。课堂小结：江城子密州出猎是苏轼豪放词的开山之作，狂字贯穿全篇，在词中既有外在表现也有内在心情，让我们看到了一个虽然遭到贬谪却依旧保持一种达观看法，有着一腔报国热忱的英雄形象，整首词尽情豪迈，洋溢着词人的豪情壮志和爱国情怀。读来铿锵有力，威猛豪迈。课后作业：让学生在课后完成一个作业：发挥自己的想象，将本词改写成一篇记叙文，要求流畅、形象。教学目标是否得到落实，教学过程能否体现目标，都须要老师有一个清楚的了解。刚好地进行课外训练，可以很好地反馈学生接受学问的程度和效果。六、说板书设计板书设计的功能是简要全面的概括教学内容。七、教学评价在整个教学过程中我的教学目标指引着老师教的活动，也指引着学生学的活动。学生正确驾驭了本词的思想内容，对词人有了一个深化的了解，能刚好了解并熟识课文，所提出的问题能够调动学生的学习主动性。熬炼学生的思维实力，巩固原有学问，整个教学过程是这样设计的，但详细的课堂教学还要依据当时的情景调整。总结一下，本课的教学有以下特点：1、全新引入，调动主动性。2、师生互动有效教与学3、开心教学，实力提高。