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1、四年级语文下册尊严学案（第二课时）四年级上册猫其次课时学案 四年级上册猫其次课时学案 其次课时 课时目标 1、了解课文内容，能找出例子说明作者喜爱他描写的猫。 2、在阅读中体会“猫的性格实在有些怪异” 3、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段。 一、复习导入 1、听写巩固词语。 忧虑呼喊抓痒遭殃责打生气勃勃 2、昨天，我们学了小时候的猫，现在大家来完成一项练习。 小时候的猫很（淘）（气），它是那样的（生气勃勃），（天真可爱），我特别（喜爱）它。 3、今日我们来学习长大了的猫。 二、讲读第1至3自然段 1、讲读第1自然段。 （1）自由读课文，说说课文围绕哪一句话写？ （我们家的大花猫性格实在有些怪
2、异。） （2）大花猫的怪异性格体现在哪？找一找，试用线画出来。 学生汇报。（师相机辅导） （3）师确定引导：对，大家一起读一读句子，留意要读出猫的怪异来。 （又醇厚又贪玩） 接着汇报。 （4）师引导：说得对，现在大家再读一读这些句子。 （5）解词：谁来说说“尽职”与“屏息注视”的意思。 “尽职”指尽到责任。 理解“屏息注视”的站起来说一说再做一做。 一生讲并演示以加深理解猫的尽职。 “屏息注视”：指限制呼吸并专注地看。 （6）现在依据老师供应的练习来说一说猫的怪异性格。 大花猫的性格真怪异，它又又又。 2、自读第2自然段。 （1）刚才大家学了第一自然段，谁知道老师是抓住哪一句话来讲的？（第一句
3、话） （2）现在我们自学时也要抓住重要的词、句来学习，会获得事半功倍的效果。（5分钟自学，探讨） （3）评讲：读懂其次自然段的举手。 学生汇报。 归纳引导：文中的“几朵小梅花”能否改成“几个小脚印”？（不能，“几朵小梅花”写出了老舍先生对大花猫的宠爱之情。） 师归纳引导：大家说得对，这兴奋与不兴奋变成反义词怎么说？ 兴奋生气 师：这兴奋与生气时的表现也是猫的性格，一会儿兴奋，一会儿生气，这只大花猫的性格又是什么特点？（怪异） （4）对，大家把这只怪异的大花猫的兴奋与不兴奋读出来。 （5）这只怪异的大花猫给你什么印象？说一说。 这是一只（怪异、可爱）的大花猫。 3、独立学第3自然段。 （1）总结
4、前两段的学习方法，迁移独立学第3自然段。 （2）师检查辅导； 找也一对反义词。（胆怯）（威猛） 把体现胆怯与威猛的句子读一读。 这胆怯与威猛也是大花猫（怪异）性格的表现。 三、小结课堂，激励背诵 1、这是一只既醇厚又贪玩，既贪玩又尽职，兴奋时温顺可亲，不兴奋时又多么目中无人，胆小时什么都怕，胆大时又威猛无比，这大花猫真（怪异），老舍先生的笔墨真是酣畅淋漓，让我们一同来把这些文字“录进”脑际吧。 2、说说该怎么记诵比较快，同桌合作。 四、回读全文，感受宠爱1、这哪里是在写猫，分明是在写家里那个调皮的小孩，让我们难以遗忘。究其实，从文中我们不难发觉，老舍先生是特别喜爱他的猫，你能举例来说一说吗？
5、2、学生再读课文，用笔描画。 3、沟通后，朗读文句。 五、布置作业 请选择你自己最喜爱的一种小动物，帮它拍摄一张相片或画一张画像，然后为相片或画像写一段旁白，抓住特点登记来，与同学们共享。 板书设计： 醇厚贪玩尽职 温顺可亲一声不出 大猫怪异胆小威猛 猫 （可爱） 顽皮 坚毅 小猫调皮胆大 四年级上册母鸡其次课时学案 四年级上册母鸡其次课时学案 其次课时 一、自读自悟，感受母鸡特点 1老舍先生写笔下的母鸡让人厌烦，是通过几件详细事例写的？ 在自然段中选择你最感爱好的一段，读一读，用恰当的词语概括一下，这是一只怎样的母鸡。 板书：这是一只（）的母鸡。 学生读课文，概括母鸡让人厌烦的几方面： 提示
6、： 叫声厌烦、欺软怕硬、炫耀自己。 2叫声厌烦、欺软怕硬、爱炫耀自己，所以作者一向厌烦母鸡，后来，作者为什么不敢再厌烦他了呢？文中有一个自然段明确地告知了我们缘由，你找到了吗？ 提示：第自然段 齐读第自然段。 3老舍先生说母鸡负责、慈祥、英勇、辛苦、宏大，请同学们默读课文自然段，看看哪些词、句写出了母鸡的这些特点，给你留下深刻的印象，就勾画，批注在旁边，母鸡的特点可以是书上的词语，也可以是自己读后的感受。 板书：这是一只（）的母鸡。 预设：警戒、预备作战、警告 鸡雏的肚子像装了汤圆，自己却消瘦很多 别的鸡来抢食大公鸡也怕它三分。 教鸡雏，一天不知教多少次、半蹲、一声不哼 在夜间若有什么动静 提
7、示：负责、慈祥、英勇、辛苦、宏大、无私、无所畏惧、日夜操劳、无怨无悔、静默奉献、不辞辛苦） 4这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛苦地为孩子们无悔付出，真让我们感动，让我们赞美母爱的宏大，让我们带着对鸡妈妈的钦佩和宠爱，带着你对母爱点点滴滴的感受，再读自然段。 5正因为母鸡的负责、慈祥、英勇、辛苦，正因为母爱的宏大，所以老舍先生的情感才从“一向厌烦母鸡”变为“不敢再厌烦母鸡了”，此时此刻，你感受到作者对母鸡原委是一种怎样的感情呢？ 提示：喜爱、钦佩、赞许 是呀，此时，作者对母鸡已经不是简洁的喜爱，而是对母爱的一种纯净、神圣的敬重了。 6齐读课文，读出自己的感受。 二、比较猫和母鸡的异同 1回顾
8、学过的猫这篇课文，和今日学习的母鸡这篇课文都是老舍先生的作品，而且都是写小动物的，它们在情感表达方面有什么特点呢？ 提示：在情感的表达上，都是对小动物的宠爱，猫通篇都在写猫的可爱，无论是猫的怪异，还是猫的调皮，从始至终都是一种宠爱之情；而母鸡则写了由“厌烦”到“不敢厌烦”的情感改变，用前后的剧烈对比，加深了对母爱的赞颂。 2除了情感表达方面，两篇文章在写法上还各有哪些特点呢？ 提示：两篇文章的结构都特别清楚。猫写了猫的性格怪异和调皮可爱，由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起；母鸡可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使文章浑然一体。
9、 在叙述动物的特点时，作者擅长用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些怪异”，再详细写它的表现。写母鸡时，先写“我一向厌烦母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。 表现小动物特点时，用事实说话，通过对点滴小事的详细生动的描写，使笔下的动物呼之欲出。 在语言的运用上，是老舍先生一贯的朴实的生活化的语言风格。在母鸡中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味”，读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听邻居邻居说，是那样的生动显明而又通俗易懂。 注：以上特点，由学生比较、归纳，顺学而导，不必强求答完整。 六、拓展延长 1同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平常是怎么关爱你的？点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈
10、妈说的话写在书中的空白处。 2反馈沟通。 3小结：因为时间的关系，我们不行能把全部的话都在这一一说出来，放学回家的时候，老师希望同学们在踏进家门的第一句话就是你写的那句话，记住：母爱是世界上最宏大的力气！ 板书 母鸡厌烦钦佩 无病呻吟英勇负责 欺软怕硬慈祥辛苦 舍命炫耀宏大 四年级上册长城其次课时学案 四年级上册长城其次课时学案 教学目的要求: 1通过看图和理解课文,体会长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是世界历史上的宏大奇迹，激发学生的民族骄傲感。 2学习由远及近、由整体到部分的视察方法，学习在视察中绽开联想。 教学重点和难点： 理解长城的气概宏伟和高大坚实，体会作者所表达的思想感情。
11、重点 如何指导学生理解课文的视察依次和写作思路。难点 教具打算：鹏博士软件、中国地图。 教学时间：2课时 其次课时 教学过程： 一、复习巩固 1、有感情地朗读课文，说说长城的结构特点 2、作者是按什么依次描写长城的？ 3、学习了课文，你从中体会到了什么？ 4、表达了作者怎样的思想感情？ 二、巩固练习 1、依据课文内容填空： 1万里长城像（），在崇山峻岭之间（），她高大（），在世界历史上是一个（）。长城是由（）建立的，表现了我国劳动人民的（）和（）。 2、给生字注音组词 3、抄写课后生词 4、比较句子，把想到的说给同学们听。 1劳动人民的血汗和才智，凝聚成万里长城。 2多少劳动人民的血汗和才智，
12、才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里长城。 5、背诵课文的第一、而自然段 三、课外阅读有关长城的书籍 教学反思： 尊严其次课时教学设计 设计理念：以朗读为主，使学生尽量发挥自己的想像，去读感悟、读体会。培育学生的语感，感觉是从对象中来的，是由对象相识的一种产物。 其次课时 教学目标： 1、感情的朗读课文，将课文形象化。 2、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。 教学重难点：课文中对哈默语言、神态、动作的描写和对镇长杰克逊的话：别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严!的理解。 教学流程： 1、干脆导入，开宗明义 同学们，上节课我们对尊严这篇课
13、文有了初步的了解，这节课我们接着来学习。(板书课题：尊严) 师：请同学们齐读课题。生：尊严 2、入情入景，朗读课文 师：同学们，今日老师要教给你们一种新的朗读方法，你们想不想学呀? 生：想。 师：其实要想学会这种方法特别的简洁，只需同学们记住这个字(板书：像) 要想读得像，还有一个小窍门：读哪句话，你的脑海中必需要出现那句所表现的情景，将自己的感情融入其中，读什么就要像什么。 (1)、范讲第一自然段 在一个寒冷的冬天来了一群逃难的人。能告知老师，当你读了这句话之后，再你的眼前看到一幅什么样的情景呢? (指名答)依据你的想像，来读一读这句话(指名读，生评价，再读) 师：他们的脸色?生：面呈菜色。
14、 师：神情?生：乏累不堪。 师：想想，假如你是逃难者之一，又饥又渴，还会读得那么有力吗? 生读(指名读，生评价，再读)，老师提示：肯定要读像。 师：这时，有一些好心人送来了很多好吃的食物，假如你就是这群逃难者之一，你会怎样? (生答) 同学们都已经体会到了逃难者的艰苦，同学们一起朗读第一自然段。 3、图文并貌，深切体会 在这里面有一个别出心裁的人，当他面对美味可口的食物时，是怎样做的呢? 给同学们一分钟的时间，视察这幅图，用你们自己的语言描述一下。 生答 请同学们在课文中找一找，哪些文字是在描写这幅图的?(24自然段) (生答，指名朗读，扮角色读，生评价，再读) 划出描写年轻人外貌的句子(脸色
15、苍白，骨瘦如柴) 师：这样的一个年轻人面对食物，做出的是什么样的确定? (靠自己的劳动来换取食物，) 从他们的对话中你体会到了什么? 生答：(1)、我体会到了哈默是个自尊、自强、而不失礼貌的人。 (2)、体会到了杰克逊大叔的和善 师小结：对呀，哈默用自己的言行维护着自己的尊严，赢得了别人的敬重。而杰克逊大叔的和善也感动着我们。 让我们来看看杰克逊大叔是怎样评价哈默的? 生答：别看他现在什么都没有他有尊严 师：这里的富翁真的就是指拥有百万资产的人吗? 生答：(不，这里的富翁应当是指一个人只要有尊严，那么富翁的称号就非他莫数了。 同学们，现在你们总知道了杰克逊大叔为什么要留下他了吧?那就归纳一下，
16、用语言把它说出来。(因为他在哈默的身上看到了别人没有的东西：那就是尊贵的人格，和坚韧的毅力) 4、总结 同学们，请记住随时随地都要维护自己的尊严，这样，才能赢得别人的敬重。那么，胜利就在向你招手了。 5、扩展练习 在你们的身边有没有相像的故事呢?把他们的故事编进你的作文里，谈谈你受到的启发。 四年级语文下册卫星比武其次课时教案四年级语文下册卫星比武其次课时教案其次课时一、激趣回顾上节课我们随着轮番上阵的各种卫星，初步领会了卫星比武的精彩场面。在这场比武中，我们又结识了一些生字挚友，和老师一起复习一下。这篇课文向我们展示了卫星比武的精彩场面，你能用一个词来描绘一下吗？想必酷爱卫星的同学们此时肯定
17、对“卫星”，更对它们的比武充溢了期盼与想象，这节课我们就再次走进卫星比武，去了解这些卫星，看看它们如何各显其能、大显神通的。二、依据自学提纲，理解重点内容。围绕“这五种人造地球卫星各有什么特点和功能”绽开探究学习。自主学习，画出描述每一种卫星各自的特点和功能的语句。将自己最感爱好的部分多读几遍。想想：作者用了哪些说明方法？初步沟通。小组成员相互讲解并描述在自己喜爱这部分学问中，作者用了哪些说明方法。评议充分。小组成员相互确定看法，并补充自己的看法。师生沟通，通过读议学习并结合实际体会拟人等说明方法。三、细读课文，理解重点内容围绕“这五种人造卫星各有什么特点和功能”绽开探究学习。（一）以第四自然
18、段（侦察卫星）为例，进行学习1、这一自然段中关于侦察卫星，写了哪些方面？先写了什么？后写了什么？（先写外形特点，再写功能）2、侦察卫星的本事大不大，为什么？3、你有什么样的语气把它读好？（非常得意）4、练习朗读，沟通汇报（二）根据这种方法，自学其他各自然段1、刚才大家都读了自己喜爱的卫星，它们谁最可爱？谁的本事最大？（画出描述每一种卫星各自的特点和功能的语句、自己读一读）2、以小组为单位，将自己喜爱的段落读给同学听，并说出喜爱的理由。3、在班上展示学习成果，用自己的话向同学介绍自己喜爱的人造卫星（把握好不同角色的语气）（1）、放射卫星的情景。（读出壮丽的场景）(2)、解说员阿姨的话（骄傲、兴奋
19、的语气）(3）侦察卫星（非常得意）(4）、气象卫星（非常庄重）(5）、导航卫星（活泼好玩）(6）、气象卫星（心中有数）(7）、资源卫星（骄傲的心情）4.小组相互评价。三、探究学习1、提出问题。创设情境：关于其他卫星，你有什么问题吗？2、激励评价，上网查寻资料。四、总结全文1、这篇课文写了什么内容？2、学习了这篇课文你知道了什么？3、谈谈你今后在爱护动植物方面要怎样做？五、巩固练习，检测反馈有感情地朗读课文，收集有关卫星的资料和图片。板书设计：卫星比武侦察卫星、气象卫星、导航卫星、通信卫星、资源卫星各显神通贡献巨大教学反思：这节课我让学生们每人扮演一颗卫星，在小组内介绍自己的特点和功能，然后在班
20、级表演。同学们乐于参加，到前面表演的同学不但介绍了自己的特点和功能，还调动了学生的表演热忱。四年级上册说勤奋其次课时学案 四年级上册说勤奋其次课时学案 其次课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文的主要内容，理解勤奋是通向志向境界的桥梁。只有勤奋学习，才能成才，才能发挥自己的作用。 教学重难点： 懂“司马光、童第周”有辉煌的成就是因为他们刻苦勤奋。懂得勤奋是通往志向境界的桥梁。 教学打算： 收集有关童第周、司马光等的勤学故事。 教学过程： 一、导入新课 二、精读课文 1、学习第一自然段 （1）自由轻声读第一自然段，找出中心句。 （2）投影出示：通向志向境界的桥梁是什
21、么？是勤奋。 相识设问句自问自答。 （3）理解通往志向的桥梁是指实现志向的途径。 （4）将这句设问句换一种说法：勤奋是通向志向的桥梁。 （5）小结：是啊，勤奋是通往志向境界的桥梁，胜利者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。 （6）出示：古今中外，每一个胜利者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。 探讨；鲜花：他们所取得的成就。汗水和心血：艰辛的劳动。说说读了这句话之后的感受 古今中外指：中国外国古代今日，就是说全部的 胜利者的胜利是他们勤奋刻苦、孜孜以求的结果，勤奋是他们的胜利之路，是取得胜利的必不行少的因素。 2、学习其次段 （1）过渡，作者说得对不对哪？请同学们自由读课文，看看文
22、章中作者给我们举了那两个例子证明白自己的观点勤奋是通向志向的桥梁。 （2）出示自学要求：A、仔细朗读2、3自然段，看作者主要写了谁的勤学故事？B、你认为他们分别是什么样的人，说说他们的勤奋有什么相同之处和不同之处？C、有感情地朗读你最感爱好的人的故事。 （3）沟通：A、围绕中心作者主要写了司马光和童第周勤奋成材的故事。 B、我认为司马光是个聪慧过人又勤奋好学的人，从他小时侯砸缸救人，从他在别人玩的时候用心读书可看出。警枕也可以看出他对自己的要求特别严格。 C、有感情地朗读司马光的故事。 （板书：司马光天资聪慧勤奋成材编成资治通鉴） （4）出示句子：通向志向境界的桥梁是什么？是勤奋。古今中外，每
23、一个胜利者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。 （5）听完了这个小故事，我想你对这两句话又有了进一步的相识： （6）小结并过渡：司马光从小聪慧过人，加上他的勤奋学习，最终取得了宏大成就。而童第周的状况并不与他相同，谁来说说童第周是个怎样的人。（板书：童第周起步晚基础差勤能补拙完成蛙卵剥离手术） （7）沟通：A、认为童第周起步晚，基础差，但经过自己不懈的努力，最终取得了胜利。B、从17岁才进中学，学习成果很差可看出他的基础很差；从最终可看出他的成果得来不易，付出了艰辛的劳动。从毫不气馁、急起直追、天刚亮就、睡觉前总要都可以看出他的胜利来之不易。同时也证明白一个道理：勤能补拙是良训，一分辛苦
24、一分才。C有感情地朗读童第周的故事。 3、指导背诵：有感情地背诵2、3自然段。 4、小结：勤奋使天资聪慧的人成材，反之也会流于平凡；勤奋也能使基础较差的人成为可用之才，不应自暴自弃。作者通过古今两个人的生动事例证明白勤奋是胜利的秘诀，胜利者的胜利无一不是勤奋刻苦、孜孜以求的结果。 5、课前老师让大家查阅名人勤奋的故事，那你知道哪些外国名人勤奋学习的故事？指名讲故事。 引述：难怪说：通向志向境界的桥梁是什么？是勤奋。古今中外，每一个胜利者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。 三、学习第三段总结全文。 （1）指导学习第三段，让学生带着问题读课文。 （2）引读：只有一生勤奋，才能，才能。 （3
25、）自由读第三段，思索：这一段主要讲了什么，这一段在文中起什么作用。 （4）沟通：这一段主要讲了作者对我们的要求和希望。在文中起总结全文、首尾呼应的作用。 四、总结 通过这篇课文的学习，让我们知道出示第一节中心句。那你看到我们有些同学不仔细学习，你想把那句话送给他？ 积累有关名人名言。 作业设计： 1、抄写一句名人名言勉励自己。 2、打算一个名人勤奋的小故事，故事会。 板书设计： 15、说勤奋 司马光天资聪慧编写资治通鉴 童第周起步晚，基础差完成蛙卵剥离手术 四年级语文下册陈嘉庚办学其次课时教案四年级语文下册陈嘉庚办学其次课时教案其次课时一、预习提纲、引入新课1.上节课，我们围绕课题，提出了哪些
26、有价值的问题？2、找出文中描写陈嘉庚言行的语句，抓住语句，体会作者感情。3、有感情的朗读所画出的语句，有的放矢理解内容。二、展示汇报沟通1.自由读课文，边读边想：你从课文里知道了些什么？2.汇报沟通。3.指名读第1、2自然段。说说陈嘉庚给你留下的印象；陈嘉庚的胜利是怎样才得来的？4.用自己喜爱的方式读课文第39自然段。想一想：陈嘉庚为什么要办学？他是怎么想的，怎么说的？又是怎么做的？找出描写陈嘉庚行为、语言、神情、心理活动的语句读一读，然后把自己的体会与同桌或小组的同学沟通沟通此文转自斐.斐课件.园FFKJ.Net。集体沟通，指名汇报。老师相机出示有关句子，指导读出正确的语气和感情，互读互评。
27、文中的插图是比照课文的哪部分内容的？看插图，谈谈你看后的感受。4.齐读第10自然段。出示句子：“从今，陈嘉庚一边在海外打理生意，舍命工作，一边把赚来的钱源源不断地寄回家乡，兴办学校。”读一读，仔细体会带点的词，用一句话把自己的感受说出来，与大家沟通。三、朗读全文，感受陈嘉庚的爱国之情四、反馈检测1、想一想陈嘉庚为什么要办学？2、陈嘉庚做出了哪些贡献？3、有感情地朗读课文。教学设计：14、陈嘉庚办学杰出华侨领袖劝妻子爱孩子闻名实业家永不懈教学反思：围绕陈嘉庚是个什么人他为什么要办学他当时是怎样想的等问题默读课文,了解课文讲解并描述的内容.老师本身要始终以情动人,感染学生,让学生真正体会陈嘉庚先生
28、那种剧烈的爱国之情.四年级下册扁鹊治病其次课时教案 四年级下册扁鹊治病其次课时教案 其次课时 课时目标 1、了解扁鹊给蔡桓公治病的经过，抓住有关词句，体会人物的思想感情。懂得防微杜渐、不要讳疾忌医，要擅长听取别人正确看法的道理。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程： 一、复习旧知，导入新课。 1、认读生字词。 2、通过上节课的学习，你对扁鹊有了一些什么了解？ 3、你认为怎样的人才可以称作名医？ 二、激发爱好，深化研读 1、说扁鹊是名医，从哪儿可以看出来？请同学们打开书，用自己喜爱的方式读课文，勾画出你认为能说明扁鹊是名医的有关语句。 2、学生沟通汇报（学生可能会找到“扁鹊在蔡桓公身边
29、站了一会，说”这里的他只站着看了一会，就可以知道他皮肤上有病，说明他医术高超；几次拜见都只是通过看就知道他的病情，说明他的确是名医。老师相机介绍：相传扁鹊在总结前人的基础上创建了：望，闻，问，切四大诊法，中医沿用至今，他尤其擅长望诊和切诊。) 3、扁鹊既然是名医，可蔡桓公为什么却死了呢？关于这一点扁鹊是怎么说明的？出示课文第五自然段扁鹊所说的那段话。（实行多种形式的读） 4、想一想蔡桓公的病共经验了几个阶段？（四个阶段）哪四个阶段？（师引导读四个分句） 5、在扁鹊看来，蔡桓公最初只是病在（皮肤板书），皮肤上的这点小病可以怎样医治？也就是说蔡桓公此时的病只用最简洁的方法热水敷烫就能够治好，为了使
30、板书简洁清晰，我写成“能治”，（板书“能治”。） 6、能够用最简洁的方法就能治好的病，蔡桓公却是怎么对待的呢？是哪个自然段讲的？理解“毫不在意”，他还怎么说？（理解“邀功请赏”）你认为蔡桓公为什么会这样说？ 7、蔡桓公不但不信任自己有病，还不信任扁鹊说的话。所以他拒绝医治。可扁鹊说了，要不治，唯恐会向体内发展。通过我们前边的学习，已经知道蔡桓公的病正如扁鹊的推断，在不断地向体内发展，那究竟发展到过身体哪些部位？是否能够医治？蔡桓公分别是怎么对待的？请同学们依据以下几个句子结合三、四自然段细致读一读，想一想，勾一勾有关词句。 8、蔡桓公的病发展到过身体的哪些部位？（请学生板书皮肉、肠胃、脊髓）他
31、们分别处于什么阶段？（生板书可治、还能治、等死）当病在皮肉间时，蔡桓公怎么对待的？生板书假装没听见，你猜他这时在想什么？当扁鹊告知蔡桓公病在肠胃而且仍可治时，蔡桓公却生板书：满脸不兴奋， 9、扁鹊最终一次见到蔡桓公时，蔡桓公的病已经发展到脊髓，只能等死，课文哪里讲了这部分内容？齐读五自然段的前两句话，有什么疑问吗？ 10、生质疑解难：扁鹊为什么看到蔡桓公就跑？蔡桓公为什么觉得惊奇？ 三、感悟寓意，拓展延长 1、蔡桓公原来患的只是皮肤上的小病，为什么在不到一个月的时间里就抱病死了呢？(使学生体会到要听取别人正确的看法，不能讳疾忌医道理。) 2、同学们把这个故事与我们的生活联系起来想想，你还会明白
32、什么？（要防微杜渐） 四、结束语：一个短短的寓言故事，让我们明白了这么多的道理，我想这就是寓言故事能经久不衰，深受大家宠爱的真正缘由吧！同学们课后有时间肯定多读读寓言故事，其中的深刻道理睬助我们健康成长的。 四年级下册番茄太阳其次课时教案 四年级下册番茄太阳其次课时教案 教学目标: 精读课文,感悟明明美妙童心对我的感染,理解“番茄太阳”的含义。 教学过程: 一、激情导入（复习导入） 1、读字组词。默写相关词语。 2、用上所默词语说课文主要内容。 二、民主导学： (一)任务一：悟“番茄太阳” 番茄是一种蔬菜,( 板书:“番茄”二字)谁来简洁说说它的样子? 1、指名简述。 过渡: 可是,明明双目失
33、明,那她是怎样了解番茄的呢?请同学们打开课本,静静地读读第三自然段,边读边想象当时的情景,动笔圈圈、点点、画画,简洁写写你读了这段文字的感受,等会儿我们来沟通。 2、学生静读体会其次部分。(屏幕显示:第三自然段) 3、学生沟通,老师适时引导。 (1)体会亲的“耐性”。(屏幕显示:“耐性”) (2)抓父亲的动作:“拉、来回摩挲”体会父亲对明明的疼爱。(屏幕显示:拉、来回摩挲、) (3)谁来读好父亲的话。指名读出父亲对明明的关爱,评议后齐读体会。 (4)引读,从几个“笑”中你感受到了什么?引导体会明明的乐观和一家人在“风雨中”和和谐睦,相亲相爱的动人场景。(屏幕显示:“笑”) 4、多么美妙的画面啊
34、!明明一家在残酷的命运面前照旧笑得这样绚丽,对美妙生活的充溢着憧憬,把你的感受通过朗读表现出来。自练后齐读。 过渡: 每次看到这一幕,我的心就由灰暗无比变得暖和起来。 师: 随着交往的深化,我和这家人熟了,请你自由读读514自然段,感受一下明明又是个怎样的孩子?(聪慧、美丽、好问) 找到相应描写明明美丽的段落, 聪慧、好问的语句,读读,说说自己的体会 5、明明问起了什么?(太阳)太阳带给你什么感觉?(板书:“太阳”二字) 6、指名简述。(暖和、美妙、光明、绚丽) 7、指名分角色朗读813自然段。想想:明明为何把太阳叫“番茄太阳”? 8、(屏幕显示:“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳”)
35、指导表情朗读,读出明明怀疑又欣喜的神情。 9、探讨:为什么明明把太阳叫番茄太阳? (明明虽然双目失明,但她对生活中的一切充溢了新奇,他无法感受太阳的形象和色调,只能用摸过的番茄来形容太阳,在明明看来番茄就像太阳,太阳就像番茄,所以她把太阳叫做“番茄太阳”。) 过渡: 多么纯真可爱的小女孩啊!她的笑声(引读)深深地感染着“我”。她像(引读第十四自然段) (二)任务二： 二悟“番茄太阳” 任务分解：这“番茄太阳”和前面有什么不同?指什么?为什么说是最美?美在哪?引导体会小女孩的坚毅、乐观和阳光般的微笑给我带来了希望和暖和。(相机板书:双引号) (屏幕出示:“看着她的笑脸,觉得那就是最美的“番茄太阳
36、”)过渡: 可是“番茄太阳”要走了,为什么呢? (三)任务三：再悟“番茄太阳” 任务分解：默读1517自然段。想一想课文中哪些句子最令你感动,把它划下来,在句子旁边写上自己的理解、体会。 要求：在四人小组内探讨、沟通,你找到了哪些令你感动的句子?说说你为什么感动?再读一读句子,读出自己的感动,使别人听了也深受感动。 1.生沟通感动的句子,师引导。 重点出示: “阿姨,妈妈说我的眼睛是好心人给我的。等我好了,等我长大了,我把我的腿给你,好不好?” (1)指名有感情地读明明的话。(指名多个学生反复读,读出明明的天真与真诚的爱) (2)说说真正令你感动的是什么?(令人感动的是明明虽然双目失明,可她坚
37、毅、乐观,当她知道别人为她捐献了眼角膜时,她想到的是像好心人一样,等长大了,把自己的腿送给我,明明的话令作者感动,令我们感动。) (3)让我们一起来读读明明这朴实的而又感人肺腑的话吧! (4)师过渡(非常动情地):“她的小嘴呼出的温热气息拂过我的脸蛋,我的眼泪哗地一下子流了下来”。这是怎样的泪水啊?假如你是作者你会有怎样的感受呢?请把你心里所想的写在你的书上。 2、学生写后沟通。 作者想的和你们一样。( 屏幕显示:17自然段)请你带着这感动默读17自然段。 3、沟通体会。重点探讨:这个“番茄太阳”与前文又有何不同?指什么?是什么在暖和我的心。 4、小结:明明虽然与我分别了,可他那活泼开朗、纯真
38、和善的心灵,她那无私的爱,就像她所摸到的“番茄太阳”那么漂亮,那么暖和,恒久留在我的心里暖和着我的心,激励着我。 6、想象一下作者今后会怎样生活? 三、检测导结：升华“番茄太阳” 1、师:课文读到这,你想说点什么吗? 2、总结板书:让“番茄太阳”恒久挂在我们的心中,让我们彼此关爱,走向华蜜美满的生活。 3、播放爱的奉献,读读课文或观赏歌曲。 4、把“番茄太阳”这个感人的故事讲给四周人听。 四、板书设计: “番茄太阳” 灰暗暖和 爱心 四年级语文上册夹竹桃其次课时教案 夹竹桃不是珍贵的花，也不是最漂亮的花，但对季羡林老先生说来，却是最值得留恋最值得回忆的花。季先生为什么对夹竹桃情有独钟呢?下面是
39、我共享的精彩教案，希望能给大家带来帮助! 教学目标： 1.有感情地朗读课文，感受课文语言文字之美。 2.自读自悟，感受夹竹桃的韧性和作者所产生的幻想。 3.初步相识对比的作用，通过朗读感受对比的独特表达效果。 4.体会作者由眼前景合理绽开想象的写作方法，进行小练笔，学会表现美。 教学重点：在自读自悟中，感受夹竹桃的“珍贵韧性”和“花影迷离”，品尝课文的语言特色。 教学难点：体会季老对夹竹桃特别的感情，感受季老的人格魅力夹竹桃精神。 教具打算：多媒体 教学过程： 一、导入新课 1.这节课我们接着学习第19课读课题 2.夹竹桃不是珍贵的花，也不是最漂亮的花，但对季羡林老先生说来，却是最值得留恋最值
40、得回忆的花。季先生为什么对夹竹桃情有独钟呢?课文中有一句话告知了我们缘由，请同学们快速地阅读课文，把它找出来。 出示第六自然段：这样的韧性，又能这样引起我很多的幻想，我爱上了夹竹桃。 指名读，齐读。 二、品词析句，感受韧性 1.提到韧性，你想到了哪些词语?(百折不挠、坚持不懈、坚毅不屈) (出示：韧)韧，“韦”字旁，表示熟的动物的皮，右边刃，整个字连起来就是用一把刀割熟的皮，感觉是松软的，可又是难以割断的。(出示：韧性)由此，韧性，往往形容一种事物的性质是松软而牢固。夹竹桃具有韧性，那其实是它所特有的一种性格特点。夹竹桃的韧性体现在哪儿呢?文章哪个小节写了夹竹桃的韧性呢?请同学快速阅读课文想一
41、想。 2.学生轻声朗读第四自然段，画出有关语句。反复阅读，写下体会。 3.沟通：读书须要沟通，有了思想的碰撞，我们才能把书中蕴含的味道读出来。 (1)出示：夹竹桃却在那里静静地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。 a.你从哪儿你从哪儿看出夹竹桃的韧性?重点体会“又”。 (最微小处最见精神。这里的两个“又”字让我们充分感受到了夹竹桃的韧性。) 这是一株怎样的夹竹桃?(百折不挠、不服输) b.“静静地”“一声不响”这是一株怎样的夹竹桃?(静默无闻、不张不扬) c.指导朗读。虽然是不起眼的，不是特殊亮丽的，但夹竹桃不服输，恒久坚持。它生生不息，散发着蓬勃的朝气。夹竹桃的这份
42、常开不败、静默无闻，就是珍贵的韧性。 (2)出示：在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特殊茂密的时候，也看不出有什么特殊衰败的时候，无日不迎风吐艳。从春天始终到秋天，从迎春花始终到玉簪花和菊花，无不奉陪。 a.“无日不迎风吐艳”，这句话是什么意思? b.想象体验： 在和煦的春风里，你看到了什么? 其他花()夹竹桃() 在盛夏的暴雨里，你又看到了什么? 其他花()夹竹桃() 在深秋的清冷里，你还看到了什么? 其他花()夹竹桃() 此刻你看夹竹桃，迎风吐出得还仅仅是枝头艳丽的花朵吗?(它吐出的是一种精神，是坚韧的生命力，是一种笑对困难的豁达。)这就是韧性。 c.指导朗读。不张扬，不起眼，