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1、六年级语文上册第一单元知识点:人教版六年级数学第一单元知识点六年级网权威发布六年级语文上册第一单元学问点，更多六年级语文上册第一单元学问点相关信息请访问小学六年级网。义务教化课程标准试验教科书语文六年级上册是以中共中心国务院关于深化教化改革，全面推动素养教化的确定和中共中心国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干看法的精神为指导，以全日制义务教化语文课程标准（试验稿）为依据编写的，大范文网为大家打算了以下内容，希望对大家有所帮助！ 词语盘点 清爽qngshung唱和chngh陡峭duqio挺立tngb身躯shnq精致jngzhi蕴含ynhn奇妙om侠客xik静谧jngm小巷xiox
2、ing俏丽qiol烘烤hngko音韵ynyn演奏ynzu勤勉qnmin德高望重dgowngzhng津津乐道jnjnldo左冲右撞zuchngyozhung意味深长ywishnchng硕大无朋pngrndw行色匆忙xngscngcng欢悦hunyu嘹亮qngcu凝合nngj恶作剧zuj奇异无比qmiowb不拘一格bjyg 多音字 血液（xuxi）树冠（gungun）扎进（zhz） 旋转（zhunzhun）散布（snsn）唱和（hh）细数（shsh）悄然（qioqio）调色版（tiodio）踏t踏实扎zh扎实旋xun旋律t春游z扎辫子xun旋风 易读错的字 树冠gun旋转zhun唱和h津jn津乐道
3、短暂zn潮湿rn草茎jng洞*xu它背bi着几个小甲虫散聚sn胆颤zhn窈yo窕tio自个g儿 近义词 清爽（凉快）凝视（注视）依旧（仍旧）雄浑（雄壮）陡峭（峻峭）蕴含（隐藏）奇妙（奥妙）恩泽（恩惠）轻快（轻捷）奇异（奇妙）优雅（高雅）清爽（清爽）忘却（遗忘）幽静（安静）倾吐（倾诉）凝合（凝集）静谧（宁静）追随（跟随）傲然（昂然）欢跃（欢腾）攀谈（交谈）偏僻（幽静）勤勉（勤奋或勤恳）攀缘（攀爬） 反义词 俯（仰）陡峭（平坦）德高望重（声名狼藉）精致（粗糙）粗大（瘦弱）挺立（弯曲）清楚（模糊）潮湿（干燥）优雅（粗俗）轻快（笨拙）嘹亮（沉闷）静谧（热闹）勤勉（懒散）细密（稀疏）坚硬（松软）调皮（醇
4、厚）蕴含（显露）溶化（凝固）幽静（热闹）欢悦（苦痛）嘹亮（嘶哑）英勇（害怕）俏丽（丑陋）惊险（平安）奇妙（笨拙）慌张（从容）不拘一格（按部就班） 日积月累 1、落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍）2、造物无言却有情，每于寒尽觉春生。（张维屏）3、今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平）4、此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白）5、卧看满天云不动，不知云与我俱东。（陈与义）6、不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（元稹） 本文出自着名诗人、散文家李汉荣先生之手，一篇佳作。这是一篇构思新颖、富有想象力、充溢新奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“挚友”，与“挚友”互诉心
5、声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的酷爱之情。作者要访的是：古桥、树林、山泉、溪流、瀑布、悬崖是一些自然界的挚友。以其次人称称呼，从而使情感表达得更加充分。走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。说明白“山中访友”之行充溢了好心情。同时，也间接地点明山中访友是在初夏的一个早晨。啊，老桥，你如一位德高望重的老人。把“老桥”比方为“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它静默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和钦佩。走进这片树林，鸟儿呼喊我的名字，露珠与我交换眼神。一声“呼喊”，一个“眼神”，这种拟人化的手法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位
6、挚友间的默契和情意。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。新|课|标|第|一|网这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想。树为人友，人为树友，人和树已融为一体。这是多么奇异的一种境界！从这些联想中，我们真实地感受到作者和树之间的那种“知己”情意，那种走进大自然物我相融的境界。你好，凉爽的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！是一组排比句，同时运用拟人手法，把“我”和山里“挚友”之间的那种深厚情意淋漓尽致地表达了出来。采纳其次人称，读来倍感亲切、热忱。在它
7、们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。这句中，“它们”指的是落花和落叶，“仪式”指的是落花、落叶从枝上掉下并融入泥土的过程。作者感受到了时间的变迁，生命的轮回。可见，作者是专心在感受。德高望重：道德高尚，名望很大。唱和：一个人做了诗或词，别的人相应作答。津津乐道：很感爱好地谈论。作者在山中探望了哪些“挚友”？作者探望的“挚友”原来是老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶等。概括地说，这山林中的一切都是作者的挚友。课文为什么以山中访友为题？从哪些描写中可以看出“我”和山里的“挚友”有着
8、深厚的感情？老桥“如一位德高望重的老人”；鸟儿“呼喊我的名字”；露珠“与我交换眼神”；树“是我的知己”，“仿佛自己也是一棵树”；山泉“要我重新梳妆”；溪流邀我“唱和”；瀑布“雄浑的男高音多么有气概”；悬崖“挺立的身躯”，“高高的额头上仿佛刻满了才智”；白云“让天空充溢安静、变得更加湛蓝”；云雀谈“飞行中看到的好风景”。从文章的字里行间，我们能真实地感受到在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能跟我们沟通，它们成了我们的挚友。作者进山看景，自然便成了“山中访友”。那你们是从哪儿体会到他的“德高望重”？他把许多人马渡过对岸，给大家带来便利。从“弓着腰，俯身
9、凝视着那水中的人影、鱼影、月影”，可以看出他的静默无闻，任劳任怨。他在这涧水上已经站了几百年了，说明他为大家服务的时间很长很长，从这儿我们可以充分感受到他的“德高望重”。随着时间一天又一天、一年又一年的消逝，只有他依旧如旧，静默地站在这涧水上，为大家服务。难怪作者一见到他，就由衷地赞美他，在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们。 作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，作者以独具匠心的视察力、想象力和创建力，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的宠爱之情。丰富的想象。作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的
10、小虫，把它想象成了一位“游侠”；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象成“南国的少女”；看到振动翅膀的甲虫，把它们想象成“音乐家”；看到推着食物行走的甲虫，把它们想象成从远方归来的“劳动者”丰富的想象，给予小甲虫以英勇、勤劳和才智的特质，从而使一只只漂亮的小甲虫深深地印在读者的心中。拟人和比方的修辞手法。村落，原本是人聚居的地方，而课文中，作者给予草虫人的生活形态。草虫的村落，其实无非就是草虫居住的洞*，但在作者的眼里，它和人类的生活天地没有两样。那里有街道，有小巷，还有形形*的人们，它们不仅有着丰富的情感世界，更有着高雅的艺术追求，它们不但会享受生活，还会创建生活。今日，我又躺在田野里，在无限的静
11、谧中，忘了世界，也忘了自己。这是开篇的第一句，一个“又”和一个“躺”字，点出作者与田野不寻常的关系，正是有了这种与田野的特别情感，才会如此关注田野中的小生命；“静谧”不仅是环境的清幽，更是心境的安静，在这样的环境与心境中，作者才与大自然相融为一。这样才有了他对草虫村落的这一次奇异的游历。空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂密的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。这是作者奇异的游历所展示的第一个空间，这个空间是在作者的想象中通过放大构筑而成的。这时，细密的草茎组成了茂密的森林，延绵的草丛变成了一座座森林。迷路的一只小虫，就像一位游侠它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，
12、许多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。这是作者奇异的游历所展示的其次个空间，也是本文的主体部分。要看清它的位置，“在森林边缘的小丘上”也就是草丛边上的一些小土堆，甲虫音乐家们聚精会神地振着翅膀，美丽的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！“灵泉”，形容泉水非同一般，具有灵性。这些甲虫竟然还是音乐爱好者，它们振动翅膀发出声音的时候，便有最美丽的音韵像灵泉一般流出来。作者赞美这些音乐演奏者从这段话及末尾的感叹号里，我们可以感受到作者对大自然小生灵的赞美之情。现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆忙地赶着路。是什么力气使它
13、们这么勤勉地奔忙呢？一幅甲虫“村民们”的劳动图生动地呈现在大家面前。小甲虫是如此的“勤勉”，小小的身体却能推动“大过身体两三倍的食物”，还“行色匆忙地赶着路”。看着它们劳动的场景，作者在思索，究竟是什么力气促使小甲虫如此勤勉地奔忙？可能是一种家庭的责任感，使它奔忙着；可能是小甲虫自我价值实现的欢乐感，激发它前进着一个问句也引发了读者的思索，促使读者不断地联想开去。我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。这一句以“夕阳亲吻着西山”和红鸠鸟归巢的鸣叫声点明时已傍晚。作者对草虫村落的奇异游历竟花了一个下午的时间，那是一种沉醉。“悠悠忽忽”道出了作者对奇异游历的痴迷；“才把我的心灵唤回来”更点明白心灵沉醉在奇异游历中的欢快和得意。静谧：安静而安静.熙熙攘攘：形容人来人往，特别喧闹。文中指的是黑甲虫来来往往的情景。行色匆忙：匆忙赶路的神态。色：这里指神态。静谧”的“谧”，字音是“m”。“巷”字提示学生第8笔是横。