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1、荷叶圆圆优秀教学设计（精选3篇）篇一：荷叶圆圆教学设计 篇一【教学策略】指导感情朗读法、嬉戏法、自主合作探究法、视察法【教学目标】1、会认12个生字，会写6个字。2、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。3、借助图画阅读，引导学生大胆地想象，发挥学生的想象实力。4、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们欢乐的心情。【教学重点】1、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们欢乐的心情。【教学难点】1、识字、写字。2、有感情地朗读课文【教学打算】1、展台、生字卡片2、荷叶、小蜻蜓、小鱼儿、青蛙、小水珠的图片3、教学课件【教学过程】一、导
2、入新课1、师：同学们，今日呀，一位新挚友来到了我们一年级一班，快来看，它是谁？（出示课件荷叶）2、哪个小挚友来说一说荷叶是什么样的？（荷叶圆圆的，绿绿的）3、师：小挚友说得真好，视察得真细致。今日，我们这节课我们就来学习第14课（板书：14荷叶圆圆），同学们，请伸出你们的小手，跟老师一起书写课题。（板书完后请同学们齐读课题。）4、师：这荷叶美不美？这漂亮的荷叶啊，不仅吸引了我们班的小挚友，还吸引了一群可爱的小精灵呢！它们都是谁，你们想不想知道啊？(想)，要想知道它们，生字宝宝说了，得先过它这一关，有没有信念闯过这一关？二、初读课文，学习生字1、师：请看大屏幕，你相识它们吗？谁情愿当小老师领着大
3、家读一读？（两生）2、师：真是称职的小老师。3、师：去掉拼音，你还相识它们吗？自己大声地读一读。这次谁想当当小老师？（两生）4、师：同位相互检查一下。5、师：现在老师要来考考你。看你相识它们了吗？想不想来一次小竞赛？男女赛。6、全班齐读。7、师：同学们都读得很棒，看来这一关，同学们都闯过了。听，荷叶姐姐给大家鼓掌了。（课件播放掌声）三、检查课文的理解1、师：生字宝宝现在是我们的好挚友了，把它们送回到课文里你还相识它们吗？2、师：谁来为大家读一读课文？（指五名学生读）读的时候，要求：（出示要求：1、读准字音，读通句子。2、想一想：课文写了哪几个喜爱荷叶的小精灵？）（读后沟通，相机贴出小水珠、小蜻
4、蜓、小青蛙、小鱼儿的图片）3、师：四个可爱的小精灵分别把荷叶当作了什么呢？快速读课文，把它圈出来。4、沟通板书：摇篮停机坪歌台凉伞5、过渡：四个淘气的小精灵分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞。（边说边手指板书）那你们最喜爱哪个小精灵呢？好，下面请你找到你最喜爱的小精灵的那段，好好地读一读。待会儿，请你来介绍它。四、研读课文，深化理解师：谁来读读你喜爱的小伙伴那段？（以下内容随机学习）1、小水珠（出示课件）（1）师：你来读读小水珠这段吧！（指名读）（2）师：刚才我听他读的时候，感受到小水珠很舒适，还看到他身体在轻轻的晃动，为什么要晃动呢？师：对呀，小水珠躺在荷叶上，肯定睡得很香。我们一起学
5、着她的样子读一读。（齐读）（3）师：这么可爱的小水珠，课文用一个什么样的词来写它的美的？（亮晶晶）我们要怎样读才能把它的美读出来呢？（重读这个词语）师：我们一起来读这段。（齐读）2、小鱼儿（1）师：大家知道老师喜爱哪个小伙伴吗？（学生猜）引出小鱼儿（出示课件）师：谁来帮老师来读读小鱼儿这段？（指名读）（2）师：我发觉刚刚这位小挚友始终都是笑着读完这段的，我想问一问你，你刚刚为什么要笑着读这段呢？（学生回答）有谁情愿学他的样子再读一次？（3）师：真好，我望见你的笑容了，我也感觉到了小鱼儿的欢乐了。看到大家读得这么起劲，我也想读一读。请大家待会评一评。（师范读，边做动作）（4）师：说说看，我读得怎
6、么样？是吗？我信任你们肯定能比我做得还要好。我们一起来读吧！（齐读）过渡：小鱼儿和小水珠听了你们的朗读，兴奋极了！有两个小精灵可等不及了，它们是谁呀？3、小蜻蜓和小青蛙（1）（出示课件）小蜻蜓要问你们了，小挚友，你们看我漂亮吗？谁能将描写它漂亮的词语找出来？（绽开透亮的翅膀）谁能读读这段，把它的。美读出来？（指名读）师：小蜻蜓可美了，谁能做一做它在荷叶上的动作呢？（指名学生做动作）你能边读边做动作吗？指名读。（2）（出示课件）小青蛙也要问大家了，小挚友你们看我欢乐吗？谁能将描写小青蛙欢乐的词语找出来？（呱呱地放声歌颂）你能将它的动作表演出来吗？师：谁能将小青蛙的欢乐读出来，还要加上动作哦！（3
7、）师：下面我想请咱班漂亮的小女孩做小蜻蜓，可爱的小男孩做小青蛙，将这两段欢乐地、美美地读一读，并配上动作，好不好？（男女读）师：读的真不错！师：现在，老师这儿有四张词卡（躺立蹲游），谁能把它们贴在合适的位置？（指名上台）4、齐读课文师：（指着板书说）小水珠躺在荷叶上很舒适，小蜻蜓立在荷叶上很漂亮，小青蛙蹲在荷叶上很欢乐，小鱼儿也在荷叶下游来游去可自由了，这一池荷塘好美呀，那么，我们一起再把课文美美地读读吧！这次老师希望大家尽量不要看书，看能不能背出来，不记得的同学可看大屏幕。记住要读出感情来还要加上动作。（出示全文）五、拓展阅读，感受夏天景色之美1、小挚友们读得真不错！（竖起大拇指）圆圆的荷叶
8、绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了快乐。现在，老师要带你们到一个很美的地方荷花池，想去看看吗？你还能给荷叶介绍新的小伙伴相识吗？看看还有哪些小伙伴还能把荷叶当作什么呢？它们会说些什么呢？看谁的想象力最丰富，把这句话填完整。（出示荷花池后，指名说）（如：蝴蝶、蚂蚁、小虾、小虫子）2、小挚友真聪慧啊，假如老师送给你一片荷叶，荷叶会是你的什么呢？出示：荷叶是我的（帽子、雨伞、故事书、扇子）篇二：荷叶圆圆教学设计 篇二荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天的一首凉爽的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。小水珠喜爱荷叶，小蜻蜓喜爱荷叶，小青蛙喜爱荷叶，小鱼儿喜爱荷叶。荷叶圆圆是一篇轻愉快泼的散
9、文诗，它运用比方的手法形象的写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文语言清爽淡雅，充溢童真童趣，利于启迪学生才智，丰富内心体验，激发想像。课文共五个自然段，其中二至五自然段是重点部分，老师要留意对学生进行朗读指导和语言文字训练。课后练习是朗读课文背诵课文，体现了对语言的积累和感悟的重视。翻开课本，细细读来，如一股清爽的风扑面而来。我想，教学这篇课文最重要的一点就是：带孩子进入审美的天地！让我们的孩子感知美、感受美、为美感动，并进入审美佳境。一、感受大自然的美本文对荷叶的美极尽描述，圆圆的绿绿的写出了荷叶的美，摇篮停机坪歌台凉伞等词表现了荷叶的可爱及用处，
10、在朗读这些语句的时候，边读边想象画面，学生的心怎能不充溢对荷叶、对大自然的宠爱呢？我是这样来设计这一教学过程的：一、创设情景，激发学习爱好师：小挚友，今日老师给大家带来一位好挚友，我们一起来相识一下吧！（同时出示大荷叶贴在黑板上）生：荷叶。师：你觉得荷叶是怎样的？生1：荷叶绿绿的。生2：荷叶圆圆的。生3：荷叶可以用来当雨伞。生4：荷叶摸上去很光滑。二、整体感知，引导主动参加1、初读课文：找找课文中有哪些描写荷叶的句子，用划一划。2、学生反馈：老师依次出示以下句子：荷叶圆圆的，绿绿的。小水珠说：荷叶是我的摇篮。小蜻蜓说：荷叶是我的停机坪。小青蛙说：荷叶是我的歌台。小鱼儿说：荷叶是我的凉伞。3、师
11、生合作引读课文：师：看来，小挚友把课文读懂了，现在老师也想读读课文，和你们一起进行竞赛，好吗？要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好大屏幕，留意老师的手势，看谁接得好！荷叶圆圆的，绿绿的。小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴致勃勃地跳来跳去，小青蛙说：荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿拦住了刺眼的阳光，小鱼儿说：除了荷叶，文中眨着亮晶晶眼睛的小水珠，绽开透亮翅膀的小蜻蜓，呱呱放声歌颂的小青蛙，游来游去的小鱼儿都无不向我们展示了大自然独有的魅力：奇妙、漂亮、可爱。教学的时候可抓住表示不同动作的词躺立蹲游来体
12、会小动物们的可爱，另外还可以抓住表示色调的词来体会大自然的绚丽多姿，让学生充分感受大自然的美。我是这样设计这一过程的：播放动画课件：小水珠躺在荷叶上，滚来滚去；小蜻蜓绽开翅膀立在荷叶上；小青蛙蹲在荷叶上唱歌；小鱼儿在荷叶下游来游去。师：四个淘气的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的？学生读课文找4个动词。1、老师用体态语帮助理解荷叶为什么是小水珠的摇篮。2、用生活实践，说一句话理解透亮，如：生活中除了蜻蜒的翅膀是透亮的，还有玻璃是透亮的，水是透亮的等。3、用动作理解躺、立、蹲、游。4、指名用完整的话回答。二、感受情感的美文中在描绘美景的过程中，传递着很多
13、美妙的情感，如小动物们对荷叶的宠爱，对荷叶的依依之情，好像都在传递着和谐、美妙的情感，这种情感或许是大自然自然融合的意境，或许是人与自然的和谐相处，或许是人与人之间的人际关系，总之这种情感可以让孩子们受到美妙情感的熏陶。更为珍贵的是，荷叶的奉献精神，它做小水珠的摇篮；做小蜻蜓的停机坪；做小青蛙的歌台；做小鱼儿的凉伞。可以这样来设计这一教学环节：分小节指导朗读：体会荷叶带给四位好挚友的欢乐。1、小组探讨：在这四个好挚友中你最喜爱哪一个，为什么？读给小伙伴听。2、学生探讨并朗读。3、把描写最喜爱的小伙伴的句子读给大家听，师生评价。朗读中实行如下方式：个别读。分组读。分类读。 竞赛读。齐读。读完后可
14、加入适当动作进行表演，如：读完小水珠象小水珠一样眨挤眼睛；读完小蜻蜓象小蜻蜓一样立一立；读完小青蛙象小青蛙一样唱两声；读完小鱼儿象小鱼儿一样游一游。4、老师重点把握如下几个关键问题：请学生围绕摇篮绽开想象：体会荷叶带给小水珠的舒适与欢乐。请学生把小蜻蜓立在荷叶上，绽开透亮的翅膀的样子表演出来，进一步感受荷叶带给小蜻蜓的欢乐。说一说：小青蛙的歌台怎样，进一步感受小青蛙蹲在荷叶上放声歌颂时骄傲的心情。说一说：小鱼儿的凉伞怎样。通过多种形式的朗读培育语感，充分体会荷叶带给四位好挚友的欢乐。三、感受文字的美除了上面两点中提到的大量美丽语句值得体会和感悟外，课题荷叶圆圆也不容忽视。在荷叶后加个圆圆，这就
15、让我们感受到了荷叶的可爱、圆润，可以让学生对比读：荷叶，荷叶圆圆，体会一下：读哪一个词的时候，更能让我们感受到荷叶可爱、漂亮？我们除了通过各种形式的读、背让孩子体会到文字的美外，还可以通过一些活动让孩子获得感受文字的美。1、观赏有关荷叶的漂亮画面，朗读感悟美丽词句。 （可以课内也可以课外，如：杨万里小池泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。晓出净慈寺送林子方终归西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧映日荷花别样红。）2、写字，小挚友观赏了很美很美的图片，背了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美很美的字吗？出示叶和机，视察结构，说说要写好这两个左右结构的字，要
16、留意什么？现在我们看看叶，怎样摆才好看？范写，学生描红，作业展示，评议。总之，荷叶圆圆是一篇文质兼美的散文诗，作为老师，必需做好审美中介的角色，注意教学技艺的运用，从而让孩子幼小的心灵领悟大自然的美、思想情感的美、祖国语言文字的美。篇三：荷叶圆圆的优秀教案 篇三一、教学目标1、正确的认读和书写生字，正确的朗读课文，了解课文中小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿各说了什么。2、通过说说、看图画等培育学生运用已有的学问阅历和实力，理解课文内容。3、创设多种情境，尽量让每个学生都参加进来，学生不仅学到了学问，还得到了生命的体验，学问的更新成了情感的积淀。二、学情分析一年级下半学期，学生们对小动物已有了肯定
17、的相识，对各种植物也有了肯定的相识，知道课文中的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿，荷叶是绿色的，这给课文学习很大帮助。三、教学重点正确的认读和书写生字。四、教学难点正确、流利的朗读课文，了解课文中小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿各说了什么和它们的欢乐心情。五、教具打算课件小黑板。六、教学课时1课时。七、教学过程（一）学生自由讲讲对荷叶的理解（什么颜色、什么形态），请大家一起打开第14课（板书课题：荷叶圆圆）。（二）初读课文，读准字音，了解课文大意。1、学生借助拼音自由读课文，留意读准字音。2、课件出示荷叶，指名学生讲讲荷叶是什么样的呀？老师依据学生回答板书（大大的、圆圆的、绿绿的）。3、跟老师一起
18、读：荷叶圆圆的，绿绿的。4、课件出示小水珠和小水珠说的话。（小水珠：“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛）。指导小组读这段话，学生边读老师板书。小水珠（荷叶是我的摇篮）5、课件出示小蜻蜓说的话。（小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，绽开透亮的翅膀。）指导小组读这段话，学生边读老师板书。小蜻蜓（荷叶是我的停机坪）6、课件出示小青蛙说的话。（小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌颂。）指导小组读老师板书：小青蛙（荷叶是我的歌台）7、课件出示小鱼儿说的话。（小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花）。指导小组读老师板书：小鱼儿（荷叶是我的凉伞）（三）学生齐读小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话，师生共同把课文内容简洁复述一遍。（四）学习生字词：我、朵、美1、课件出示生字：我、朵、美2、学生相互探讨生字，认读生字。3、指名学生认读生字。4、老师带读生字。5、师生共同跟着课件书写生字二遍。我：写好（ ），不能写得太直。朵：（ ）其次笔是横折弯，没有钩。美：由 和大组成。6、学生自愿上台板写生字，师生共同订正。（五）学生书写生字，老师巡察指导。板书设计：14 荷叶圆圆小水珠（摇篮）荷叶圆圆 小蜻蜓（停机坪）小青蛙（歌台）小鱼儿（凉伞）