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1、第一节酶的制备及活力测定第一节氯气 第一节氯气 教学目标 1.使学生驾驭氯气的化学性质及在试验室中制取氯气的基本原理和方法。 2.使学生驾驭氯离子的检验方法。 3.使学生了解氯气的物理性质和用途。 4.通过引导学生视察、分析演示试验现象，培育学生视察和分析问题的实力。 5.培育学生设计试验的实力。 教学重点 1.氯气的化学性质及试验室制法。 2.氯离子的性质。 教学难点 氯气的化学性质。 教学方法 试验探究、启发、引导、比较、讲解等。 课时支配 第一课时：氯气的试验室制法及氯气的化学性质(与水、碱的反应)。 其次课时：氯气的物理性质、化学性质(与金属、非金属单质的反应，氯离子的检验)。 教具打
2、算 第一课时：电脑、投影仪、氯气制取装置一套（含净扮装置和试剂）、集气瓶、玻璃片、大烧杯、NaOH溶液、水、红纸、两瓶氯气。 其次课时：投影仪、集满氯气的集气瓶、酒精灯、火柴、坩埚钳、尖嘴弯管、制氯气的装置一套、铜丝、镁条、锌粒、稀硫酸、氯化钠溶液、稀盐酸、氯化钾溶液、硝酸银溶液、碳酸钠溶液。 教学过程 第一课时 引言前面我们学习了碱金属元素的有关学问，知道碱金属是几种在原子结构和元素性质上都具有肯定相像性的金属元素，本章，我们来学习几种在原子结构和元素性质上都具有肯定相像性的非金属元素卤素，它们包括氟、氯、溴、碘、砹五种元素。 板书第四章卤素 讲解在卤素形成的单质中，最主要的是18世纪70年
3、头的瑞典化学家舍勒首先发觉并制得的氯气。本节课我们就来学习氯气的试验室制法和它的一些化学性质。 板书第一节氯气（第一课时） 一、氯气的试验室制法 问依据我们以前学过的制取气体的试验问答，一套完整的制取气体装置应包括哪几个环节？ 生包括气体发生、气体净化、气体收集、尾气汲取四个环节。 师回答得很好！现在，就请高校以以上四个环节为依据，结合有关信息，来设计试验室制取氯气的装置。 投影已知氯气是一种有毒的、密度比空气大的黄绿色气体。能溶于水（常温下，1体积的水约能溶解两体积的Cl2），并能与NaOH溶液发生反应。 试验室制氯气的反应方程式如下： MnO24HCl(浓)=MnCl2Cl22H2O 可供
4、选择的试剂：浓盐酸、二氧化锰、水、NaOH溶液、浓H2SO4、饱和食盐水。 仪器：烧瓶、带分液漏斗及导管的双孔橡皮塞、橡皮管、洗气瓶（两个）、集气瓶、烧杯、石棉网、铁架台(带铁夹)、酒精灯 学生思索，老师板书 1.试验原理：MnO24HCl(浓)=MnCl2Cl22H2O； 2.Cl2中可能含有的杂质； 3.除杂试剂； 4.收集方法： 5.尾气汲取试剂； 师请大家依据刚才的思索结果回答，Cl2中可能含有的杂质是什么？并说出推断的依据。 生可能有HCl气体和水蒸气。因反应物中的浓盐酸有挥发性，故可能有HCl；反应体系中有水，且反应在加热的条件下进行，故可能有水蒸气。 板书HCl、H2O(g) 问
5、水蒸气应当选什么试剂除去？ 生浓H2SO4 讲解对于Cl2中含有的HCl气体，我们常用排饱和食盐水的方法除去。这是因为HCl气体极易溶于水，而Cl2在饱和食盐水中的溶解度较小之故。 板书饱和食盐水、浓H2SO4 问试验室收集Cl2应用什么方法？ 生向上排空气法！ 板书向上排空气法 问那么，用什么试剂来汲取有毒的尾气呢？ 生用NaOH溶液 板书NaOH液 把信息中供应仪器在“电脑试验室”中呈现 师好，现在就请一位同学把以上仪器进行有效连结！ 一学生用鼠标在“电脑试验室”中进行模拟安装，另两名学生在试验台上进行实际安装，最终结果如下图所示 师下面，我们就按以上设计装置来制取一瓶纯净干燥的氯气。 请
6、两位同学上台来收集 过渡我们刚刚制得的氯气能和哪些物质发生化学反应呢?下面，我们就通过试验来相识氯气的化学性质。 板书二、氯气的化学性质 师请大家细致视察下面的试验： 演示试验：把一块红纸分成两片，一片干脆投入刚刚制得的氯气中，一片用水润湿后再投入 师叙述你们所看到的现象。 生干燥的红纸条不褪色，潮湿的红纸褪色。 师以上现象可说明氯气与水反应生成了能使红纸褪色即具有漂白性的新物质。 板书1.氯气与水的反应 设问那么，氯气与水反应生成的新物质是什么呢？ 讲解试验证明，氯气与水反应生成了盐酸和次氯酸。 板书Cl2H2O=HClHClO 设问起漂白作用的究竟是盐酸还是次氯酸呢？ 补充溢验把盐酸滴在干
7、燥的红纸片上，不褪色。 讲解由上面的试验可知，干燥的氯气与盐酸都不具有漂白性，则具有漂白作用的肯定是次氯酸。 设问次氯酸有哪些重要的性质和用途呢?请大家阅读课本中的有关内容，找出答案。 学生活动 板书（1）HClO的性质 师请大家叙述次氯酸有哪些性质？ 学生回答、老师板书 光HClO不稳定，简单分解放出氧气。 2HClO=2HClO2 有强氧化性，可用来漂白、杀菌、消毒。 讲解次氯酸在光照的条件下，分解加速，它属于弱酸，在水溶液中仅部分电离： 板书HClOH+ClO 设问Cl2溶于水是否全部和水反应?怎样证明? 补充溢验在上面收集有Cl2的集气瓶中注入少量水，振荡，与另一瓶氯气的颜色相比较，并
8、把所得溶液颜色与纯水的颜色相比较(可在瓶后衬一张白纸，现象更明显)。 讲解注入水后，集气瓶中的黄绿色变浅，说明氯气溶于水。溶液为黄绿色，而Cl、HClO及ClO无色，所以说明氯水中含有大量的氯气分子。由此可知，氯气溶于水时，仅有少量的氯气与水发生了反应。 常温下，1体积的水约溶解2体积的氯气。 问在新制的氯水中，含有哪些粒子。 学生思索并回答，老师板书 （2）新制氯水中所含粒子： H2O、HClO、Cl2、H+、Cl、ClO、OH 问氯水为何要现用现制，并保存在棕色的细口瓶中？ 生因氯水中的次氯酸不稳定，易分解，而光照时分解加速，从而使次氯酸分子的数目大为削减，故氯水要现用现制，并保存在棕色的
9、细口瓶中。 过渡刚才我们制氯气时，用于汲取尾气的是NaOH碱溶液，说明Cl2是可与碱反应的。 板书2.氯气与碱的反应 补充溢验把少量NaOH溶液注入另一瓶盛有氯气的集气瓶中，黄绿色全部消逝，所得溶液无色。 讲解Cl2可与NaOH溶液充分反应，生成可溶于水的NaCl和NaClO。 板书Cl22NaOH=NaClNaClOH2O 引导学生从Cl2与H2O的反应来理解该反应 老师请大家依据上式，写出Cl2与Ca(OH)2溶液的反应。 板书2Cl22Ca(OH)2=CaCl2Ca(ClO)22H2O 讲解上述反应就是工业上生产漂粉精的原理，是通过Cl2与石灰乳作用制成的。其中的有效成分是次氯酸钙。 思
10、索：次氯酸具有漂白作用，为什么不用HClO干脆漂白，而要转换成次氯酸盐?漂白粉漂白的原理是什么?请大家看书后回答。 学生看书，并回答 生因为次氯酸不稳定，而次氯酸盐较稳定，故不用次氯酸干脆漂白，而是把它转化为较稳定的次氯酸盐，次氯酸盐可和空气中的二氧化碳和水蒸气反应，生成次氯酸而漂白。 师回答得很正确。漂白粉中的有效成分次氯酸钙的漂白原理，可用方程式表示如下： 板书Ca(ClO)2CO2H2O=CaCO32HClO 设问上述反应说明白H2CO3与HClO的酸性强弱依次如何?Ca(ClO)2能与HCl反应吗?漂白粉应怎样保存才能不很快失效? 生依据强酸制弱酸的原理，说明碳酸酸性强于次氯酸，因盐酸
11、是强酸，故也能与次氯酸钙反应；因漂白粉在潮湿的空气中，易汲取空气中的二氧化碳而释放出次氯酸，次氯酸不稳定，简单分解而使漂白粉失效，故漂白粉应密闭保存，并置于阴凉、干燥处。 师请同学们写出盐酸与次氯酸钙反应的方程式。 请一位同学上黑板来写 学生板书Ca(ClO)22HCl=CaCl22HClO 小结本节课我们主要学习了氯气的试验室制法和氯气与水、碱的反应。 投影课后思索题： 1.试验室制Cl2为何不用Ca(OH)2溶液来汲取尾气? 2.用潮湿的蓝色石蕊试纸检验Cl2时，为何试纸的颜色先变红，后变白? 答案1.因Ca(OH)2在水中的溶解度很小，所得溶液极稀，不能保证尾气被充分汲取。 2.Cl2与
12、H2O发生反应，有盐酸和HClO生成，变红是因为生成酸的酸性，变白是缘于HClO的漂白性。 布置作业习题：一、2.二、3.5.七、1. 参考练习 1.在空气中能稳定存在的物质是（） A.石灰水B.氯水C.次氯酸钠D.食盐水 解析：能与空气中CO2、O2、H2O反应和见光易分解的物质在空气中均不能稳定存在。石灰水中的Ca(OH)2能与空气中的CO2反应生成CaCO3；氯水中的HClO易分解；次氯酸钠在空气中发生反应：CO2+H2O+2NaClO=Na2CO3+2HClO而变质。 答案：D 2.下列关于氯水的叙述正确的是（） A.新制的氯水中只含有Cl2和H2O分子 B.新制的氯水可使蓝色石蕊试纸
13、先变红后变白 C.光照氯水有气泡逸出，该气体是Cl2 D.氯水放置数天后，pH会变小。 光解析：新制的氯水中含有H2O、Cl2、HClO、H+、Cl、ClO等粒子，光照氯水发生反应2HClO=2HCl+O2，故A、C项叙述错误；氯水中的H+可使石蕊变红，HClO具有漂白性可使石蕊褪色，前者反应速率较快，后者反应速率较慢，故先变红后褪色；氯水久置，因弱酸(HClO)分解成强酸（盐酸）使溶液酸性增加、pH减小。 答案：BD 3.比较次氯酸的漂白作用与活性炭的褪色作用在本质上的区分。 答案：次氯酸具有强氧化性，能将有色物质氧化而使其褪色，是化学改变，漂白后的物质一般不复原到原色；而活性炭的褪色作用是
14、它的吸附作用引起，因吸附了有色物质而褪色，是物理改变过程。 板书设计 第四章卤素 第一节氯气（第一课时） 一、氯气的试验室制法 1.试验原理：MnO24HCl(浓)=MnCl2Cl22H2O 2.Cl2中可能含有的杂质：HCl、H2O(g） 3.除杂试剂：饱和食盐水、浓H2SO4 4.收集方法：向上排空气法。 5.尾气汲取试剂：NaOH溶液 二、氯气的化学性质 1.氯气与水的反应：Cl2H2O=HClHClO （1）HClO的性质 光HClO不稳定，简单分解放出氧气。 2HClO=2HClO2 有强氧化性，可用来漂白、杀菌、消毒。 HClOHClO （2）新制氯水中所含粒子 H2O、HClO、
15、Cl2、H+、Cl、ClO、OH 2.氯气与碱的反应 Cl22NaOH=NaClNaClOH2O 2Cl22Ca(OH)2=Ca(ClO)2CaCl22H2O Ca(ClO)2CO2H2O=CaCO32HClO Ca(ClO)22HCl=CaCl22HClO 教学说明 把Cl2的试验室制法以信息题的形式提到前面讲，一是可以培育和提高学生设计试验的实力；二是讲Cl2与水和碱的反应时，可一挥而就；三是对下节课Cl2的物理性质的学习打下了很好的基础；更重要的是在培育学生的视察实力、分析实力和推理实力方面，有着良好的效果，在讲本节课以前，若能有时间讲一节有关试验设计的专题，效果会更志向。第一节生殖的类
16、型 第一节生殖的类型 一、素养教化目标（一）学问教学点1了解无性生殖的概念、方式和实例；2了解有性生殖的概念和意义；3理解卵式生殖的过程、概念和实例。（二）实力训练点1从几种无性生殖的概念、特点和实例的比较，训练学生比较分类的实力。2以团藻为例阐明精子、卵细胞、受精卵以及卵式生殖的概念，训练学生由详细到抽象的思维实力。（三）德育渗透点根据生殖方式进化依次先讲无性生殖再讲有性生殖，让学生感知事物方向总是从低级向高级的方向发展，从而对学生进行辩证唯物主义的思想教化。（四）学科方法训练点教会学生自学的方法：归纳、比较、分类。二、教学重点、难点、疑点及解决方法1教学重点及解决方法有性生殖。解决方法用细
17、致阅读方法感知重点，用点拨方法讲清重点，用练习题的方法巩固重点。2教学难点及解决方法卵式生殖。解决方法用多媒体教学将图34团藻的卵式生殖过程的活动课件投放在银幕上，讲清卵细胞、精子、合子（或受精卵）、受精作用和卵式生殖。3教学疑点及解决方法养分生殖和有性生殖的优缺点。解决方法用列表比较的方法讲清养分生殖和有性生殖的优缺点。三、课时支配1课时。四、教学方法目标导学法为主。五、教具打算动物世界的录像片段不同动物在自然界生殖状况的录像带；图34团藻的卵式生殖过程的活动课件，以及多媒体教学器材。六、学生活动设计1老师导以目标并进行学法指导，让学生自学并阅读理解，自主性的回答目标的学问教学点所提出的问题
18、。2学生练习：P100P101中复习题。七、教学步骤（一）明确目标，重点、难点的学习与目标完成过程1创设情景：用多媒体教学放映动物世界录像片段，通过不同动物在自然界中的生殖场景，让学生感知后老师再提问：同学们已经看到了不同动物在自然界的生殖状况，请大家思索一下：一般说来，生物的种类不会由于个体的死亡而导致物种的灭亡，缘由是什么？学生答：这是因为生物体具有生殖和发育的作用。出示课题：第一章生物的生殖和发育，接着出示课题：第一节生物的生殖2依标导学：用多媒体将素养教化目标的学问教学点以表格的方式投放在银幕的左边（见投影一），同时，将学法指导放在银幕上的右边（见投影二），并讲清投影二：阅读思索的要求
19、，依据学习状况给足够的时间让学生自学。投影一：投影二：阅读思索：要求学生将书中有关内容用阅读的方法看一遍，再细致阅读P99中其次自然段至P100中其次自然段为止。留意识图29、图30、图31、图32、图33和图34。依据投影一的表格学问点的问题，在教材中找到答案，并用不同的标记勾划出来，并眉批其疑问和自己独立思索的问题。3反馈点拨：将投影一列表所提出的问题全面反馈，在反馈过程中要特殊回答学生在阅读思索中的疑难问题，并点拨以下问题。无性生殖和有性生殖的根本区分是什么？抽学生回答后老师强调：根本区分是前者不经过两性生殖细胞的结合，由母体干脆产生新个体；后者要经过两性生殖细胞的结合，成为合子，由合子
20、发育成新个体。养分生殖和有性生殖的优点和缺点分别是什么？用多媒体教学将下表投放在银幕上，抽学生回答，老师赐予订正。什么是卵式生殖？什么是精子和卵细胞？什么叫合子（受精卵）？要完全理解并回答这些问题，请大家集中精力听老师讲解。老师用多媒体教学将图34团藻的卵式生殖课件逐步投放在银幕上，并依据银幕出现的活动投影图示依次一一讲解：团藻是生活在淡水中的一种能够游动的藻类植物。团藻的直径只有1-2毫米。一个团藻由几百个到几万个细胞构成，这些细胞都排在团藻的表面，其中只有少数的细胞具有生殖的功能。在进行有性生殖时，有的细胞长得很大，失去鞭毛，不能游动，这种大的配子叫卵细胞；有的细胞能够产生大量的小细胞，小
21、细胞生有两根鞭毛，能够游动，这种小配子叫做精子。两者大小悬殊。精子成熟时，游到卵细胞近旁，与卵细胞结合成合子（这种合子也叫做受精卵），合子外被厚壁，这种合子可以发育成新的个体团藻。这种卵细胞与精子结合的生殖方式叫卵式生殖。接着，老师强调：卵细胞和精子的根本区分是：卵细胞：细胞体形较大，呈球形，不能游动；含卵黄多，养分物质丰富，保证受精后发育成新个体。精子：细胞体形较小，有鞭毛，能游动，其特点是保证受精作用的实现。用多媒体教学银幕投放一组题：（1）在单细胞中普遍的生殖方式是_；（2）生物界中普遍的生殖方式是_；（3）高等植物和多数动物所普遍具有的一种有性生殖方式是_。参考答案：（1）分裂生殖；（
22、2）有性生殖；（3）卵式生殖。待学生依次回答后，老师重点强调三个题的题目的区分：即“在单细胞中”，“生物界中”，“高等植物和多细胞动物”让学生理解它们的区分，并体验到审题的重要性。（二）总结让学生自结后，老师将下列内容通过多媒体教学投放在银幕上并作强调：无性生殖包括分裂生殖、孢子生殖、出芽生殖、养分生殖等四种。虽然生殖的特点各有不同，但是它们的共同特点是：不经过生殖细胞的结合，干脆由母体产生新个体。有性生殖主要是配子生殖，它必需经过有性生殖细胞的结合由合子发育成新个体。而配子生殖中最高级的生殖方式是卵式生殖。有性生殖与无性生殖相比具有更大的生活力和变异性。从进化的观点看生物的生殖方式是由无性生
23、殖向有性生殖的过渡。（三）布置作业P100P101中复习题。（四）板书设计 第一节生物的生殖 一、生殖种类（一）无性生殖1概念2类型（二）有性生殖1概念2特点八、参考资料团藻的生殖方式团藻是绿藻植物中团藻目、团藻科、团藻属中各种团藻的总称。团藻大多生活在有机质比较丰富的淡水中。藻体的直径约为0.5毫米，肉眼就看得见。团藻呈球形，表面排列着一层细胞。这层细胞以内的大空腔，含有淡薄的胶质或水。每个细胞都包埋在很厚的胶质膜中，胶质膜与胶质膜贴得很紧，所以，从藻体表面上看，细胞呈多边形。相邻的细胞之间有胞间连丝相连。团藻体内的多数细胞是不能进行生殖的，而能进行生殖的细胞，它的直径比一般细胞可以大到10
24、倍以上。团藻进行有性生殖的时候，生殖细胞分别产生出卵细胞和精子。卵细胞和精子可以在同一个团藻上产生，也可以分别在两个团藻上产生，中学生物（必修）课本中的图34所表示的就是团藻的同体有性生殖。当产生精子时，生殖细胞经过多次纵向分裂而形成一团精子，每个精子都是瘦长的，而且都具有两根鞭毛，能在水中活泼游动。每个卵细胞则是由一个生殖细胞不经过分裂而增大形成的。成熟的卵细胞为球形，无鞭毛，不能游动。 一、素养教化目标（一）学问教学点1了解减数分裂的概念。2通过精子的形成过程驾驭减数分裂过程及图解。3理解卵细胞的形成过程及图解。4理解受精作用的概念及意义。（二）实力训练点1通过精子和卵细胞的形成过程，训练
25、学生的识图实力。2视察有丝分裂和减数其次次分裂的染色体特点，培育学生的发觉实力。3通过列有丝分裂和减数分裂比较表，训练学生的归纳、总结、比较实力。（三）德育渗透点减数分裂过程中，染色体形态数目发生一系列规律性改变，通过受精作用使生物前后代之间能保持染色体数目的恒定，引导学生了解生命是运动的、有规律的。（四）学科方法训练点初步驾驭通过分辨染色体形态数目而确定它们所处的分裂方式刚好期的方法。二、教学重点、难点、疑点及解决方法1教学重点及解决方法精子的形成（减数分裂）过程及图解解决方法（1）讲清减数分裂的整个过程，弄清减数分裂中各个时期的特点及改变。（2）讲清减数分裂过程在图解上的特点及染色体、DN
26、A的规律性改变。（3）利用多媒体以动画形式表现减数分裂的全过程。2教学难点及解决方法减数分裂过程中染色体、DNA的数目改变解决方法在弄清教材图中所画的染色体、DNA数量及改变的基础上，再总结减数分裂过程中它们的改变规律。3教学疑点及解决方法（1）染色体在精原细胞时就复制了，为什么在联会时，图上的染色体形态仍和精原细胞时一样，没有把染色单体表示出来？（2）为什么说经过第一次分裂后，染色体数目就削减了一半？解决方法（1）讲清减数分裂过程中染色体是一个渐渐螺旋化变粗的过程，联会时，染色体螺旋化程度低，光学显微镜下还看不清有染色单体，四分体时期，螺旋化程度高，染色体变粗了，才可以清晰地看到每个染色体有
27、两条单体。（2）从减数第一次分裂过程来看，染色体数目没增加，却平均分到两个细胞中。从教材P103图上看，第一次分裂中，每个细胞有4条染色体，分裂完成时，每个细胞就只有两条染色体了。减半的缘由，是同源染色体的分开。三、课时支配:2课时。四、教学方法:讲解并描述法、谈话法。五、教具打算精子的形成过程（挂图或相应的静止图像，以及整个过程的动画图像），有丝分裂中期与减数其次次分裂中期、后期对比图，（详图见教案）卵细胞形成过程（挂图或相应的静止图像），减数分裂图解（即教材P106图37或整个过程的动画图像），受精过程（录像），生物的生活史图解（示减数分裂和受精作用）、减数分裂过程中的DNA的染色体数目改
28、变图解，减数分裂与有丝分裂比较表。六、学生活动设计1回顾细胞分裂方式。2阅读减数分裂概念，找出减数分裂的特点。3推论联会，四分体时期染色体、DNA及染色单体的数量。4分析染色体数目减半的缘由。5视察并发觉有丝分裂与减数其次次分裂中染色体的特点，学会推断区分这两种分裂方式。6依据挂图，复述精子形成过程。7比较精子和卵细胞的形成过程，找出二者的相同与不同之处。8总结减数分裂各个时期DNA和染色体的数目改变。9对比有丝分裂和减数分裂，列比较表。七、教学步骤第一课时（一）明确目标多媒体教学银幕上显示本堂课的教学目标。了解减数分裂的概念，通过精子的形成过程，驾驭减数分裂过程及图解。（二）重点、难点的学习
29、与目标完成过程引言：有性生殖要通过两性生殖细胞的结合，形成合子，再由合子发育成新个体。有性生殖细胞的产生，又必需经过减数分裂。以前学过，细胞分裂的方式有三种，哪三种？（要求学生答出：有丝分裂，无丝分裂，减数分裂。）以前学过了有丝分裂和无丝分裂，现在学习减数分裂。二、减数分裂与有性生殖细胞的成熟1减数分裂学习阅读教材，要求学生说出减数分裂的概念，并勾书，找出减数分裂的特点。强调：连续分裂两次而染色体只复制一次，分裂的结果，染色体数目减半。讲述：减数分裂是怎样进行的，染色体数目是如何削减的呢？下面，我们结合动物的精子和卵细胞的形成过程，讲解并描述减数分裂的基本过程。2精子的形成过程讲述：精子在精巢
30、中形成。（示精子形成过程挂图或多媒体银幕显示精子形成过程的静止图像。）在精巢中，通过有丝分裂产生了精原细胞。依据有丝分裂的特征，可知精原细胞的染色体数目与体细胞染色体数目存在一个什么关系？（要求学生答出：相同。）在精原细胞时期，进行了染色体复制。此时相当于有丝分裂的哪一个时期？（要求学生答出：间期。）复制的结果，染色体由（板画），也和有丝分裂间期一样，染色体是细丝状，用光学显微镜是看不到的。而不是图上画的这个样子。复制完成后，细胞起先进行第一次分裂，此时的细胞，叫初级精母细胞。第一次分裂的前期，细胞中的同源染色体两两配对，叫联会。所谓的同源染色体，指减数分裂时配对的两条染色体，形态和大小一般都
31、相同，一个来自父方，一个来自母方。（指图说明，使学生弄清晰图上谁和谁是同源染色体，还可以利用指头作比方，假如一个手指表示一个染色体的话，两只手合在一起，则两个大拇指，两个食指等相应的手指都分别是同源染色体。）联会后，染色体进一步螺旋化变粗，渐渐在光学显微镜下可见每个染色体都含有两个姐妹染色单体，由一个着丝点相连，每对同源染色体则含有四个姐妹染色单体，叫四分体。（老师指图问）图中四分体有几个？（学生应答出：两个。）强调：每一对同源染色体共有四个姐妹染色单体，组成一个四分体，因此，同源染色体的数量就是四分体的数量。由此，我们可以推算，果蝇体细胞有4对8个染色体，减数分裂时，形成多少个四分体？（答：
32、四个。）人呢？（答：23个。）把四分体时期和联会时比较，由于染色体复制在精原细胞时就发生了，因此，它们所含的染色单体、DNA数目都是相同的，不同的主要是染色体的螺旋化程度不同，联会时染色体螺旋化程度低，染色体细，在光学显微镜下还看不清染色单体，因此，没有在图上表示出来。四分体时期，染色体螺旋化程度高，染色体变粗了，可在光学显微镜下清晰地看到每一个染色体有两个单体。（老师提问）此图中，四分体时期画了几对染色体（学生答：2对。），几条染色体？（答：4条。）几条染色单体？（答：8条。）几个DNA分子：（答：8个。）那么联会时呢？（学生答：仍是两对同源染色体，4条染色体，8个染色单体，8个DNA分子）
33、老师特殊强调：不要片面看图，妄作结论，就认为是联会时进行了染色体的复制。随后，各个四分体排列在细胞中心，同源染色体好象手拉手似地排成两排，（老师指着相应的图说明）纺锤丝收缩，牵引染色体向两极移动，导致四分体平分为二，配对的同源染色体分开，但此时着丝点并未分开，每一染色体上仍有两条染色单体。接着发生细胞分裂，一个初级精母细胞分裂成两个次级精母细胞，而每个次级精母细胞中的染色体数目就只有初级精母细胞的一半了，在图上，初级精母细胞有几条染色体？（答：4条。），而次级精母细胞呢？指图中刚形成的次级精母细胞（答：2条。），染色体数目减半的缘由是什么？（答：同源染色体分开，），在次级精母细胞中还有没有同源
34、染色体？（答：没有。）联会的同源染色体分开，说明染色体具有肯定的独立性，由于两个同源染色体在细胞中心的排列位置是随机的，可以相互交换，因此，就确定了同源的两个染色体各移向哪一极也是随机的，这样，不同对的染色体之间就可以自由组合。这是将来要学的基因的自由组合规律的细胞学基础。其次次分裂的基本过程与有丝分裂相像：中期，染色体的着丝点排成一排，后期，着丝点一分为二，两个姐妹染色单体成为两个染色体，在纺锤丝的牵引下，移向两极，接着，细胞分裂，两个次级精母细胞分裂成4个精子细胞，减数分裂完成。把精子细胞的染色体数目和刚形成的次级精母细胞以及初级精母细胞相比，有何改变？（学生答：精子细胞的染色体数目与次级
35、精母细胞相同，比初级精母细胞削减一半。）减数其次次分裂过程大体与有丝分裂相像，但它们又有什么不同呢？（银幕显示两个细胞，请学生细致视察染色体，找出两细胞的染色体特点。）（在老师引导下，学生发觉有丝分裂过程中，同源染色体存在于同一细胞中，而减数其次次分裂过程中，同源染色体已分开了，细胞中无同源染色体存在。在此基础上，银幕显示一组细胞，请学生推断谁是有丝分裂，谁是减数其次次分裂？）配图717JT006配图配图717JT007配图（答：B是有丝分裂，A、C是减数其次次分裂。）精子细胞再经过变形，形成精子，在这个过程中，丢掉了精子细胞的大部分细胞质，带上重要的物质细胞核内的染色体，轻装上阵，并形成了一
36、个长长的尾，便于游动。（老师在讲授过程中，随讲授内容完成板书。）（三）总结现在，我们再重复看一遍精子的形成过程（多媒体银幕以动画形式再重复整个过程）。强调以下三点：1染色体复制在精原细胞时期。2染色体数目减半发生在第一次分裂时期，减半的缘由是同源染色体的分开。3着丝点的分裂，染色体一分为二，发生在减数其次次分裂过程中。我们再请一位同学依据挂图，来讲解并描述精子的形成过程。（请一位学生讲解并描述，老师依据其讲解并描述状况，精彩处赐予表扬，不足处赐予补充，错误处赐予订正。）（四）布置作业教材P107P108中一、1、2、3；二、参考答案：一、1有性生殖；特别形式；2两一；3削减一半；二、1C；2B
37、。（五）板书设计二、减数分裂与有性生殖细胞的成熟1减数分裂的概念2精子的形成过程七、教学步骤其次课时（一）明确目标多媒体教学银幕上显示本堂课的教学目标。理解卵细胞的形成过程及图解，驾驭减数分裂过程中染色体、DNA数目的规律性改变，理解受精作用的概念及其意义。（二）重点、难点的学习与目标完成过程复习提问：说出下列细胞分别属于减数分裂的哪一个时期？叫什么名称？配图717JT008配图（参考答案：A图表示减数分裂其次次分裂时期，叫次级精母细胞。B图表示减数第一次分裂的联会时期，叫初级精母细胞。C图表示减数分裂完成后形成的精子细胞。D图表示减数其次次分裂后期，叫次级精母细胞。）示精子形成过程挂图，与上
38、图比照，并复习精子的形成过程。3卵细胞的形成过程卵细胞在卵巢中形成，其过程与精子形成过程基本相同，但也有区分（示卵细胞形成过程挂图或用多媒体教学银幕显示）。讲述：卵细胞的形成过程并随讲授内容完成板书（见板书设计）请学生将此图与精子形成过程比较，找出二者的相同与不同处，在老师的引导下，要求学生答出，相同点：染色体复制一次，都有联会和四分体时期，经过第一次分裂，同源染色体分开，染色体数目削减一半，在其次次分裂过程中，有着丝点的分裂，最终形成的卵细胞，它的染色体数目也比卵原细胞削减了一半。不同点：每次分裂都形成一大一小两个细胞，小的叫极体，极体以后都要退化，只剩下一个卵细胞，而一个精原细胞是形成4个
39、精子；卵细胞形成后，不须要经过变形，而精子要经过变形才能形成。讲述：精子或卵细胞的形成过程中，还发生了一个重大改变，（示减数分裂图解，即教材P106中图37或多媒体银幕动画显示改变过程。）老师粗略介绍四分体时期的交叉互换。生物的细胞经减数分裂后，细胞中的染色体数目会不会越来越少呢？4受精作用精子与卵细胞结合成为合子的过程（请学生看教材彩图七，或放精子与卵细胞结合受精的录像。）精子的头部进入卵细胞，精子与卵细胞的细胞核结合在一起，因此，合子中染色体数目又复原到原来的体细胞的数目，其中一半来自精子（父方），一半来自卵细胞（母方）。从同源染色体的角度看，精子和卵细胞中的同源染色体都是成单存在，但精子
40、带有其中的一条，卵细胞带有其中的另一条，受精后，这两条同源染色体到了一个细胞中，它们就成对存在了，所以，关于同源染色体的概念说，一条来自父方，一条来自母方，就是这个意思。（讲解并描述时，结合挂图中的精子，卵细胞中的染色体状况，使学生更直观。）减数分裂，受精作用图解（老师从成体起先边讲边板画或多媒体银幕逐步展示）。配图717JT009配图从上图可以看出，减数分裂使染色体数目减半，受精作用使染色体数目又复原到原来的数目，从而使生物前后代染色体数目保持恒定，因此，减数分裂和受精作用对于生物前后代染色体数目的恒定性，对于生物的遗传和变异，都是非常重要的，由此也可看出，生物的各种改变无论有多困难，也是有
41、规律可循的。（三）总结、扩展在减数分裂过程中，发生了DNA、染色体的一系列规律性改变，现在，我们来总结一下：请学生分别说出在减数分裂各个时期DNA和染色体的数目，老师依据学生供应的数目状况绘成下表：减数分裂过程中的DNA和染色体数目改变配图717JT010配图现在，我们已经学习了细胞分裂的三种方式，其中，有丝分裂是体细胞进行细胞分裂的主要方式，在有性生殖过程中，则要通过减数分裂产生生殖细胞，那么，把这两种分裂方式相比，它们有什么异同呢？（请学生总结，可前后左右邻近的学生相互探讨，在归纳学生总结的基础上，列成下表：）（四）布置作业120个卵原细胞与8个精原细胞假如完成减数分裂并受精，理论上可产生
42、合子A20个B8个C32个D28个2果蝇体细胞有4对染色体，它的精原细胞，初级精母细胞，次级精母细胞和精子的染色体数目依次是A4、4、2、2B4、4、4、2C8、8、4、4D8、16、8、43某生物的卵细胞中含染色体5条，那么，它的一个初级卵母细胞中的DNA数目和此生物体细胞有丝分裂后期的DNA数目分别是A5、10B10、20C20、10D20、204进行有性生殖的生物，能保持前后代染色体数目的稳定，是由于有A减数分裂和有丝分裂B有丝分裂和受精作用C减数分裂和受精作用D无丝分裂和有丝分裂（参考答案：1A；2C；3D；4C。）（五）板书设计3卵细胞的形成过程4受精作用精子与卵细胞结合成为合子的过
43、程八、参考资料减数分裂的类型一般可分为三种类型1配子减数分裂：绝大多数动物和人及部分低等植物（如马尾藻，海松藻和各种硅藻等）在形成配子时减数分裂，经减数分裂后形成的配子染色体数目是体细胞染色体数的一半，本教材中的减数分裂即为此种类型。2合子减数分裂：部分低等植物（如衣藻、团藻、轮藻、水绵等）在有性生殖时，合子刚一萌发就进行减数分裂，所以称合子减数分裂，分裂的结果，形成染色体数目比合子减半的游动孢子，再由孢子发育成单倍体的植物体。3居间减数分裂：全部高等植物及部分低等植物（如石莼等）的减数分裂，发生于植物体产生孢子时，孢子萌发形成配子体，再经有丝分裂形成配子。 第一节短暂的隋朝 第四章封建社会的
44、旺盛 第一节短暂的隋朝 教案 教学目标 一、基础学问目标 隋的建立和统一；隋统一的缘由及意义；隋朝重要的建设项目：兴建两都，广设仓库，开通运输河，修筑驰道；隋炀帝的暴政；隋末农夫起义和隋的灭亡。 二、实力培育目标 1.通过对隋统一缘由的分析，让学生明白魏晋南北朝虽然处于分裂状态，但已孕育着统一的条件和因素，隋的统一就是客观条件和统一因素作用的结果，以此培育学生联系地发展地看待历史的实力。 2.通过分析隋朝各项建设的详细内容，引导学生相识隋朝经济发展、国力强盛，是建立在广阔人民辛勤劳动之上的，以此培育学生透过历史现象探求历史本质的实力。 3.通过引导学生分析隋炀帝的暴政和隋朝的灭亡，培育学生运用
45、个人在历史上的作用的历史唯物主义观点和阶级观点分析历史问题的实力。 三、思想教化目标 1.隋朝结束了魏晋南北朝长期的分裂局面，实现了国家的统一，顺应历史发展趋势，它不仅开创了隋朝的旺盛局面，而且为唐的统一和旺盛奠定了坚实的基础。 2.隋朝既是一个继往开来的朝代，又是我国历史上极为短暂的朝代。隋朝速亡，如秦朝一样是由于暴政。隋末农夫斗争一举推翻了隋朝的残暴统治，充分显示出人民群众推动历史向前发展的巨大作用。 教学要点 一、隋朝的建立和统一 1.隋的建立2.隋统一的缘由和影响 二、隋朝的建设 1.兴建两都2.广设仓库3.开通运输河4.修筑驰道 三、隋炀帝暴政和隋的灭亡 1.炀帝的暴政：滥用民力；征
46、伐高丽；奢侈腐化；严刑峻法 2.隋的灭亡 隋末农夫起义的爆发 隋的灭亡 教学要求和建议 一、本节重点：隋的统一及意义，隋炀帝的暴政。 本节难点：隋国力强，为什么很快灭亡? 讲解并描述本课详细内容之前，建议老师先让学生翻阅书目，相识隋在整个中国古代史中的地位，从而得出这样的结论：隋朝结束魏晋南北朝长期分裂的局面，开创国家再度统一的新局面，为隋、唐的旺盛奠定了基础。 二、“隋的建立和统一”一目，教材分三个方面阐述，即隋的建立和隋的统一，隋统一的缘由，隋统一的意义。 1.隋的建立，从隋代周讲起。缘由：杨坚之父杨忠是北周开国功臣，杨坚本人驾驭北周的军政大权，为夺取帝位创建了条件。隋的统一。建议老师通过三国、两晋、南北朝、隋唐的朝代更替表，形象地说明这段历史是一个由分裂走向统一的过程：隋的建立和统一。