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1、三年级语文上13古诗两首早发白帝城绝句教案古诗两首：早发白帝城、绝句 教案教学设计 【教学目的】 、学会本课个生字。 、理解早发白帝城诗句的意思，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学习古诗的爱好。 、学习利用注释，绽开想象，读懂古诗；在详细语言环境中，初步了解古诗对仗工整的特点。 教学重点 理解诗中重点词句，感受诗的意境美。 【教学过程】 第一课时 一、引入 通过预习，你们记得以前学过李白、杜甫什么诗吗？ 介绍古诗的特点：和谐的韵律、敏锐的视察、奇异的联想、精致的构思、艺术的表达、浓缩的精华。 二、生字 、字形：鹭、岭、陵、猿 、字义：朝： 辞：还：鸣： 泊： 千秋雪： 、读读两首古诗
2、。 三、学习早发白帝城 、释题：早上从白帝城动身 、读一读诗，填空。 李白这位诗人坐船从（）到（）去。 、小组学习： 组内读诗，说说这首诗讲的什么意思？ 你们感受到诗人当时什么心情？从哪句中感受到的？ 有什么不懂的问题，小组内解决不了的提出来。 、反馈： 体会李白的开心心情。（两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。）领会沿途所见到的绮丽景色。 出示背景图，老师讲解。 唐肃宗乾元二年春天，李白因永王麟案，流放夜郎，取道四川赴贬地。行至白帝城，忽闻大赦，惊喜交加，随即放舟东下江陵。此诗书写了当时喜悦畅快的心情。白帝城因彩云间而显出地势之高，为全篇写下水船走得快这一动态蓄势。 诗的第三句境界更为神妙。李白
3、身在这如脱弦之箭、顺流直下的船上，心情是何等的畅快而又兴奋啊！三峡水急滩险，诗人此时行舟轻如无物，其轻快可想而知，才有轻舟已过万重山。诗人历尽艰险重屡康庄的快感，亦自不言而喻了。诗的最终两句，既是写景，又是比兴，既是个人心情的表达，又是人生阅历的总结，因物兴感，精妙无论。 全诗给人一种锋棱挺立、空灵飞动之感。然而只赏其气概之豪爽，笔资之骏利，尚不能解其中意。全诗洋溢的是诗人经过艰难岁月之后突然迸发的一种激情，故雄峻迅疾中，又有豪情欢跃。快船快意，使人深远。后人赞此篇惊风雨而泣鬼神矣。千百年来始终为后人视若珍品。为了表达畅快的心情，诗人还特意用上平删韵的间、还、山作韵脚，读来是那样悠扬、轻快，令
4、人百诵不厌。 、从哪里看出来诗人的心情的。读一读 看图再读诗体会作者的心情。 、小组内读一读这首诗，并背下来。 四、作业 、找找李白的其它诗词。 、背诗及注解。 其次课时 【教学目的】 、理解绝句诗句的意思，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学习古诗的爱好。 、学习利用注释，绽开想象，读懂古诗；在详细语言环境中，初步了解古诗对仗工整的特点。 、学习杜甫的另一首古诗绝句。 【教学过程】 一、引入 复习早发白帝城 二、学习绝句 、介绍作者 杜甫是我国唐代的宏大诗人，他一生写了不少优秀的作品。公元年，成都尹严武入朝，蜀中发生动乱，杜甫一度避往梓州，安史之乱平定之后，杜甫得知这位故人的消息，也
5、跟着回了成都草堂。这时他的心情特殊好，面对这生气勃勃的景象，不由自主，写下一组即景小诗。兴到随笔，事先既未拟题，诗成后也不准备拟题，干脆以绝句为题。绝句描写了他的居处草堂前的明媚秀丽的景色。 、默读全诗，想一想这首诗描绘了草堂一幅怎样的画面。 、小组学习 组内读诗，说说这首诗讲的什么意思？ 你们感受到诗人当时什么心情？哪句感受到的？ 有什么不懂的问题，小组内解决不了的提出来。 、老师重点指导学生理解窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 诗人写了千年的积雪、扬帆待发的船只，为整首诗平添了一种气魄。一个含字，不仅把很远的景物移到近前来了，而且把西岭的积雪和草堂的建筑和成了一个整体，使浣花溪的景色在广袤
6、的背景中显得更加明媚秀丽。绝句中窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船一句，要引导学生抓住重点词语，联系生活体验，借助图片或录像片，绽开想象，感悟诗句的意境。诗人身在草堂中，透过窗口远眺积雪终年不化的西岭，那雪岭的壮美景色仿佛是嵌在窗框中的一幅画。再向门外一看，见到停岸在岸边的来自东吴的船只。泊，停靠，万里，虚指遥远。船只来自远方的东吴，又将沿岷江穿三峡，直达长江下游。这只有在和平环境中才能做到，对刚刚饱受战乱之苦的百姓来说，看到船只畅行万里，是多么令人激昂和欣慰啊！万里船是从空间来讲，千秋雪是从时间来说的，诗人身居草堂，思接千载，视通万里，胸襟多么开阔! 、看图说一说诗的意思。 三、课后延长 、运用
7、本诗学习方法，阅读杜甫另一首绝句，与课文对比，想一想，有什么相同之处。 绝句 迟日江山丽， 春风花草香。 泥融飞燕子， 沙暖睡鸳鸯。 注释迟日：即春日。 这首诗描绘了一幅色调显明、春意盎然的春景图，流露出诗人闲适、欢悦的心情，格调清爽，对仗工整，自然流畅，描摹景物清丽细致，与课文中绝句异曲同工。 、开一个诗歌朗诵会，弘扬祖国的五千年的文化。 四、作业 、把通过想象把绝句中的美妙景色写出来。 、介绍关于古诗文方面的书，找找关于这两位诗人的其他作品。 课后小结 古诗两首：早发白帝城绝句 教案教学设计 一、教学目标 视察1、2句和3、4 句，看看它们在结构上有何特点 （2）理解1、2句，重点理解翠、
8、青、青天 （3）比一比，看谁说得好：先默读诗句，再闭眼想象诗句所描绘的景象，然后再用自己的话说一说。先小组探讨； 再全班沟通。 （4）了解作者的叙述依次及在颜色上的捕获、铺设的精妙。 （5）学习3、4句，重点理解千秋、含、泊、万里船（借助学生的生活实际） （6） 说说诗句的意思 （7） 理解作者蕴涵于诗歌中的感情（结合诗歌的创作背景） （8） 观赏体会这首诗歌的美（以探讨形式进行） A、色调美：黄、翠、白、青 B、声音美：鸣 C、动静相衬美：前2句与后2句的动静相衬 D、远近搭配布局美：第一联与其次联，第三联与第四联的结合 E、寓情于景美： 三、朗读古诗，背诵。 四、布置作业 其次课时 一、解
9、题早发白帝城 二、了解李白的 有关资料 三、初读课文，了解大意 四、学习生字新词 1、读准字音 2、记字形，理解词义 朝辞、白帝、彩云间、还、啼、猿、轻舟、万重山 五、 理解诗句意思 1、小组内说说诗句的意思，遇到不懂的地方探讨，可以向邻居请教。 2、每小组汇报一句，其他小组可以补充，重点理解千里江陵一日还两岸猿声啼不住 3、指名学生将诗歌大意串讲一遍，力求做到流畅通顺 六、观赏诗歌，说说自己对这首诗歌的看法 （1）景色之美 （2）作者心情的畅美 （3）节奏韵律美 （4）用词之美：彩云间、轻舟、一日还、万重山 七、指导朗读 （1）关于本诗的韵脚与押韵 （2）本诗的节奏与停顿划分 （3）学生试读
10、，老师范读，比较点评 （4）竞赛朗读 八、布置作业 古诗两首（早发白帝城）教案教学 内容 古诗两首（早发白帝城） 教学 目标 学问目标：学会本首诗的3个生字（其中1个多音字“还hun”）及新词。 实力目标： 1.能看注释，查字典，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题。 思想：了解诗句所描绘的景色，感受诗人对大自然景物的宠爱，对壮美山河的赞美。体会诗人的情感。 2有感情的朗读课文，背诵课文。 情感目标：感受祖国优秀的传统文化，体会诗情画意。 重点 能看注释，查字典，初步了解诗句的意思 难点 感受诗人对大自然景物的宠爱，对壮美山河的赞美，体会诗人的情感。 课前 打算 老师 投影 教学过程 教学环节
11、详细内容 复备 一、谈话引入，激发爱好。 二、检查预习状况。 三、细读课文，突破重难点。 同学们,我们已经学过很多古诗了，你能背一背吗？今日我们再来学习一首李白的闻名诗篇早发白帝城板书课题早发白帝城 1.同学们在课前都做了预习,下面我们以起来读一读生字和词语. 2.出示生字卡片查字词(读准多音字的读音) zhohunchng 朝辞一日还万重山江陵猿声 你知道这些字词的意思吗？ 3.请你边读边想-你有什么不懂的问题? 学生可能会提出的问题： 1为什么早晨离开白帝城会是在彩云间？ 2一天就能回到千里以外的江陵？ 这些问题说的是哪句诗？（结合收集材料学习） 了解诗句的意思： 1“朝辞白帝彩云间，千里
12、江陵一日还。” 2你知道“白帝城”和“江陵”的地理位置吗？ 白帝城在白帝山上，地势高峻，高耸入云。诗人在霞光出现的时候，怀着兴奋的心情，匆忙离开 四、总结全文，发散拓展。 五、学习生字。 六、作业。 白帝城。仅用一天的时间就会到千里以外的江陵，表现出白帝城之高，船行速之快，行期之短，也表现出他喜悦的心情。 3朗读这两句。 4“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。” 5假如你置身于这样的情境中，你有何感受？ 出示相关的课件或图片，体会诗的意境。 6朗读这两句。 1再读这首诗，边读边想象，说说你从诗中看到的景物，听到的声音。 2从这首诗中表达了诗人怎样的感情？ 比较“陵”与“猿”这组字的区分。 背诵、
13、默写古诗，收集李白诗句。 课后小结 板 书 设 计 早发白帝城 李白 朝辞白帝彩云间， 千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。 作业 实践 作业 背诵古诗 古诗两首：绝句、早发白帝城教学设计 教案教学设计古诗两首教学设计之一教学目标：1学会本课8个生字。2朗读、背诵并默写两首古诗。3理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学习古诗的爱好。4学习利用注释，绽开想象，读懂古诗；在详细语言环境中，初步了解古诗对仗工整的特点。教学过程：第一课时学习目标：学习绝句这首诗。教学步骤：（一）导入引导同学们背诵以前学过的古诗，由此导入新课。今日我们再来学习两首诗：9古诗两首（二
14、）自学绝句1读题、解题，作者简介。绝句是古代诗词的一种，它的特点之一是每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字，每句五个字的叫“五绝”，每句七个字的叫“七绝”这首诗是唐朝另一个闻名诗人杜甫写的，当时唐朝起先衰败，又发生叛乱，诗人历尽艰辛才辗转到四川，在四川成都郊外建立了一间草堂，诗中描写的就是草堂前明媚秀丽的景色。2老师范读。强调多音字：行（hng）泊（b）3自学字词，理解词语，老师检查，学生质疑。黄鹂：一种小鸟，也叫黄莺，叫声很好听。白鹭（l）：一种水鸟，羽毛白色，腿瘦长，吃小鱼，小虾。东吴（w）：古时候的东吴，就是今日江浙一带。鸣：这里指鸟叫。翠柳：绿色的柳树。青天：蔚蓝色的天空。含（hn）
15、：包含。西岭：成都西面的岷山。千秋雪：“千秋”就是千年，这时是虚指。“千秋雪”指终年不化的积雪。泊：停岸。万里：指特别遥远，不是实指。4检查自学诗意状况，想像画面。（1）指名读诗句。（2）练说每句诗意。（新绿的柳枝上一对黄鹏在欢唱，蔚蓝的天空上，有一行白鹭从溪上飞起，向远处天空飞去。远处，西岭上覆盖着终年不化的积雪。这样的景色就像嵌在窗户里一样。门外停岸着要到万里之外东吴去的船只。）（观看彩图，诵读全诗，想像画面。）（整首诗描绘了草堂旁边明媚秀丽的景色。）5反复诵读，体会感情。（1）指导朗读。我们要以欢快的语调，来读这首诗，读诗时还要留意抑扬顿挫和轻重快慢。（2）老师范读。（3）学生朗读。两个
16、/黄鹏/鸣/翠柳，一行/白鹭/上/青天。窗含/西岭/干秋雪，门泊/东吴/万里船。（4）全诗表达作者什么感情？（抒发了作者对安静生活的憧憬。）（三）体会写法诗人为什么能描绘出这么美的画面呢？他运用了什么方法？你们想知道吗？齐读全诗，细致体会。（老师总结：古诗是四个不相连属的句子，一句便是一幅图画，短短四句写景，有层次，有远近，声情并茂。而且黄翠白绿，众彩缤纷，形象显明活泼，分而不散，从而充分表现了诗人安静开朗，跃跃欲归的内心世界。同时这首诗语言清爽质朴，对偶工整，朗朗上口，具有形式美和音乐美。）（四）背诵全诗，体会美感（五）布置作业1练说诗意。2默写全诗。其次课时学习目标：学习早发白帝城这首诗。
17、教学步骤：（一）复习导入1背诵绝句。2用自己的话说说这首诗的意思。（二）创设情境，交代学习方法1给学生演示早发白帝城音乐鉴赏的视频资料。2交代学习方法。（1）今日，老师要教大家一种新的学习方法“五读法”来学习古诗。什么叫“五读法”？又该怎样运用“五读法”来学习古诗呢？（2）出示“五读法”一读通，咬准音；二读懂，知大意；三读精，解词义；四读会，达意境；五会读，有感情。（三）指导学习早发白帝城1揭题，解题。（1）“发”在这里的读音和意思是什么？（fa）（动身）（2）读了这个题目知道了什么？你还想知道什么？（早上从白帝城动身）（早上从白帝城动身去哪里？怎么走的？）在学习这首诗时就会解决我们的疑问。（
18、3）这首诗主要内容是什么？2学生根据“五读法”起先学习诗句（1）一读通，咬准音。正字：朝（zho）还（hun）重（chng）字形：帝（上中下结构），辞（左右结构），猿（左右结构）（2）二读懂，知大意。朝：早晨。辞：辞别、离开。还：返回。啼不住：不停地叫。轻舟：轻快的小船。万重山：一重又一重的大山。（3）三读精，解词义。通读全诗，依据每句诗所写的内容，给诗分层。每层写了什么内容？（这首诗分两层意思来写，第一层告知我们诗人动身的时间和到达目的地的时间；其次层写长江两岸的景色。）指名读第一、二句“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”，读后你知道了什么？（知道了作者早晨从白帝城动身，一天的时间就到了千里之
19、外的江陵城。）作者什么时间离开白帝城动身的？从诗中哪些词可以看出来？（诗人早晨从白帝城动身。从“朝”和“彩云间”这两个词语中可以看出来，当诗人离开白帝城时，天上彩霞一片。表示他心情是很开心的。）“彩云间”一词，除了写出时间，还写出了白帝城的什么特点？（很高）老师讲解：白帝城在今四川省奉节县城东白帝山上，所以作者讲在“彩云间”。从白帝城到江陵有多远？诗人乘船走了多长时间？从诗歌的哪些词语中可以看出来？（从白帝城到江陵有1200多里远，诗人乘船只用一天时间就到达江陵了。）诗中的“千里”，“一日”都是虚指，以空间之远与时间之短作悬殊对比，说明船开得很快。小结：这两行诗，一是突出白帝城之高，二是反映了
20、行船的速度快，朗读时，除了要把顺水行船速度极快的意思表达出来，还要表达诗人的心情同飞舟一样轻快。指导朗读。朝辞/白帝/彩云/间，千里/江陵/一日/还。其次层是写长江两岸的景色，作者抓住了什么来写。（抓住“猿声”和“万重山”来写。）作者为什么要写“猿声”和“万重山”？明确：当年长江三峡，都是高山峻岭，悬崖峭壁。猿猴的叫声经常会在深山峡谷中引起回声，一声接一声，声声不断地传播开去。李白乘船顺水而下时，在两岸猿猴的啼叫声中，轻快的小船已经穿过一重又一重的大山。作者在这里用猿猴的啼叫声和重重高山突出行船的轻快和沿途景色的壮美。指导朗读（留意把“快”的意思读出来）两岸/猿声/啼不住，轻舟/已过/万重山。
21、3学生用自己的话讲解并描述诗歌每句的意思。（分组探讨，指名说）（早晨，作者离开了仿佛在彩云中间的白帝城，远隔千里的江陵，只要一天的时间就到了。两岸猿猴的啼叫声，一声接一声还没停下来，轻快的小船已经穿过一重又一重高山。）4引导学生体会诗的意境和诗人的感情。（1）学生边看早发白帝城的影碟，边听师范读古诗。（2）谈话：这首诗的作者是唐代宏大的诗人李白，当年他受到牵连，被判罪，流放到贵州的夜郎，李白在去夜郎的途中，到了一个白帝城的地方，突然传来皇帝要释放他的吩咐，你们想想看，李白的心情怎样？（非常兴奋）李白在释放后写了这首诗，不但描写了长江两岸宏伟壮美的景色，而且表达了自己经过艰难岁月之后，被释放的喜
22、悦心情。（3）为什么说千里迢迢的江陵一天就可以到达？顺水行船（客观）；心情开心，急迫盼归（主观）。（4）指导有感情地朗读。我们再读这首诗，不但要从字面上理解诗意，还要体会诗人的感情。（5）学生有感情地背诵全诗。（四）布置作业读李白和杜甫的诗，然后利用队会时间开一个班级诗会，看谁知道得多，理解得精确。资料供应者：朱颖早发白帝城教案 早发白帝城教案 一、引入导学（1-2分钟） 1、导入新课 白帝城在重庆市的白帝山上。李白带着畅快的心情从白帝城返回江陵，轻舟顺流而下，迅捷无比，让我们穿越时空跟着李白去感受“一日还”的快速航程和险峻的岸景吧！ 2、出示目标 a、学会五个生字,正确读写“白帝城、江陵、猿
23、声”等词语。 b、学习利用注释，绽开想象，读懂古诗。 c、朗读、背诵并默写古诗。（重点） d、理解诗句意思，想像诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学生学习古诗的爱好和对祖国大好河山的酷爱。（难点） 二、依案自学（10分钟） 1、出示自学指导（1分钟） a、熟读古诗，理解以下词语的意思：朝、彩云间、辞、还、啼不住、轻舟、万重山、 b、作者什么时间离开白帝城动身的？从诗中哪些词可以看出来? c、从白帝城到江陵有多远？诗人乘船走了多长时间？从诗歌的哪些词语中可以看出来？ d、写长江两岸的景色，作者抓住了什么来写? e、利用课前查阅的资料沟通：为什么诗人会觉得船行得特殊快？ f、背诵 2、学生自学
24、（6分钟） 可采纳：自由读文、同桌提问背诵、查字典、小组探讨解决问题等方法。 3、自学检测（3分钟） 老师巡察，查看学生背诵及小组探讨状况，做好二次备课。 三、合作探学（15分钟） 1、组长检查自测结果，组内纠错、探讨、完善。 2、各组展示答案，学生评价，老师精讲点拨。 3、依据各组回答问题状况，刚好计入小组量化。 四、检测促学（10分钟） 1、把正确读音的序号填在括号里 朝：zhocho 早晨，我们迎着朝（）阳去上学。 我们一同朝（）山上的小路走去。 2、还：hunhi 姐姐怎么还（）没来吃饭？ 昨天借你的书，今日还（）给你。 3、回忆课文内容，完成练习。 早发白帝城教案早发白帝城教案早发白
25、帝城是朝诗人写的，诗中表达了作者 早发白帝城教案早发白帝城教案早发白帝城教案的心情，其中“，” 这两句最能表达作者的心情。 古诗两首：早发白帝城、望庐山瀑布 教案教学设计教学过程：第一课时一、引入1、我们学过很多首李白的诗，谁能背?留意不要重复别人背过的诗。2、上一课，我们巡游了雄奇壮美的三峡，“诗仙”李白一生也巡游了祖国的很多名山大川，写下了多数名篇佳句，这节课，老师和大家一起来学习他的两首诗，看看他眼中、笔下的三峡、庐山是怎样的。二、自由朗读打开书，自己读读早发白帝城、望庐山瀑布这两首诗。觉得哪一首难学？三、学习早发白帝城在“安史之乱”后李白因“附逆”罪名入狱，先被囚在江西九江，后又被流放
26、到贵州。当时他乘船逆流而上，行程长达5月之久。在到达巫山旁边的白帝城时，传来被赦免的消息，他绝路逢生，马上返回江陵。这首诗是李白被皇上赦免后从白帝城返回江陵时所写的。1、能读懂题目的意思吗？早：早上。发：动身。白帝城：地名，在今重庆奉节城东白帝山上，位于长江三峡一带。城居高山，地势险要。（课件展示地图）学习“帝”字。2、怎样理解诗句的意思，我们以前学到过许多种方法，回忆一下，有哪些好方法？（补省略、换词语、查字典、看注释、看插图）3、请大家选择合适的方法自学古诗早发白帝城。(先读再说)（1）经过自学，你学懂了那个词或哪句诗？来汇报一下。“朝”“辞”“彩云间”“江陵”分别是什么意思？“千里”之遥
27、，“一日”之短，这是诗人运用了哪些表现手法？指导朗读一二行诗。你对后两行诗是怎么理解的？（“万重山”是虚指，表现了行船速度之快）后两行诗表现了行船之快，我们应当用怎样的语气来读？（轻松、开心）指导朗读，学生试读。4、体会诗人心情及古诗意境（1）为什么诗人会觉得船行得特殊快？（顺水行舟；作者开心的心理使然。）（2）正因为如此，所以诗人在第一句就写道“朝辞白帝彩云间”。为什么诗人说白帝城仿佛是在彩云中间呢？（地势高；作者心情兴奋。）（3）绽开想象：诗人在得到赦免的消息后，他会想些什么呢？你能想象出诗人顺流而下，行船经过三峡，见到长江两岸秀丽的景色时，那种欣喜的样子吗？学生自由描述。5、让我们一起来
28、感受诗人喜悦的心情吧！课件播放音乐，学生带表情齐声朗诵。6、背诵。刚才老师发觉这首古诗同学们读得很熟，甚至有许多同学已经会背了。下面请全部能背的同学背给大家听听。四、学望庐山瀑布1、谁来讲题目的意思?瀑布是怎样的？看到过吗？学“瀑”字。庐山在什么地方？2、自由组合，用刚才的方法合作学习。3、汇报沟通（课件出示图文，说说读懂的和不懂的）（1）理解“香炉”、“银河”、“九天”、“三千尺”等的意思。（这里的香炉指的是香炉峰。这座山峰的样子像香炉，所以叫香炉峰。银河事实上是许很多多的恒星，民间传闻是天上的一条大河。古人认为天有九层，九天指天的最高层。）（2）说说整首诗的意思。体会后两行的比方、夸张手法
29、。激励学生大胆提出自己的见解。4、品析诗句，深化体会你觉得诗人那几个字用得特殊传神？边读边品析重点品读“生”“挂”“飞”（“生”字描绘山颠云雾，让人眼前出现一幅薄烟不断涌现、而又不断冉冉升起的动感画面。“挂”字把动态的水流定格到静止状态，让人惊羡大自然的奇妙威力。“飞”字极传神，写出了水势高、水速急、水力大。）5、有感情地诵读。l这首诗中有静有动，绘声绘色，有景有情。红日、青峰、紫烟和白色的瀑布，色泽显明、宏伟壮丽，多么漂亮啊!自由朗读。l在李白的笔下，庐山瀑布气概磅礴、宏伟秀丽，一起来读一读，读出瀑布的气概，读出诗人的宠爱之情。5、布置作业1、拓展：这节课我们随李白巡游了祖国的两处名胜景区三
30、峡、庐山，感受了祖国山水的无限魅力。由此，你还想到了哪些写景的诗句。2、布置自选作业（1）收集李白的其他作品，收集其他诗人的写景诗，开一个是个朗诵、赏析会。（2）创作一首写景诗，古体诗、现代诗均可。资料供应者：S版三年级上语文册早发白帝城、绝句教学设计 一、教学目标：1、学习古诗早发白帝城，相识诗中生字词。2、正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。3、理解诗意，体会诗人归心似箭、轻松开心的心情。4、默写古诗。二、教学时数：1课时三、教学过程一、激趣揭题李白的早发白帝城更是喜闻乐见。故白帝城又有“诗城”之美誉。（板书课题）二、沟通资料，知诗人、解诗题。三、读诗认字，抓字眼、明诗意。1.诗人李白
31、早晨从白帝城动身写下了一首怎样的诗呢？2.解决生字3.谁情愿把诗读给大家听呢？4.引导他们用查字典或和同学沟通的方式搞清晰重点字、词的意思。5、，引导学生读诗，体会诗中的重点字词。6、.这首诗究竟讲什么呢？同桌相互说说诗意。7、.谁情愿说给大家听呢？8、指名学生带着自己的理解朗读这首诗。四、创设情境，想意境、悟诗情。1.诗人写这首诗，描绘了怎样的意境？表达了自己什么感情呢？2.引导学生把自己的独特感受，有感情地朗读出来。3.引导学生有感情地朗读全诗，内化情感。五、拓展背诵，指导写字。1.同桌有感情地朗读诗，背诵诗。全班沟通背诵状况。2.谁还读过李白的其他诗呢？引导学生沟通课外内容。3.复习本课
32、6个生字。引导学生说说自己怎样记住这些字的？4.指导“诗”“帝”“岸”的书写。六、结束课堂，布置作业1、默写早发白帝城2、收集李白创作的其他古诗。七、课后反思： 绝句一、教学目标：1、学习古诗绝句，相识诗中的生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、理解读意，体会诗中描绘的漂亮景象，激发学生对大自然的赞美与酷爱。二、教学过程：一、复习导入1、背诵古诗早发白帝城。2、指名复述古诗大意。3、老师小结导入：李白归心似箭，两岸风景如画，他却无心观赏，真是惋惜。今日，老师要好好地与大家一起来观赏一个地方的春天美景。4、板书课题：绝句。二、揭题后探讨：你知道“绝句”的意思吗？简介杜甫：唐代
33、诗人，自幼好学，7岁就会吟诗，他的诗流传下来的就有1400多首，被誉为“诗圣”。三、自由朗读课文，初步了解诗句的意思，然后思索：诗中描写了那些景物？描写的是什么季节的景色？诗人在什么位置看到了这般景色？四、练习填空，理解诗句的意思。（1）在（）内填入描写景物的词语。（2）在_上填入表示数量的词语。（3）在_上填入表示动作的词语。五分组读一读填入的词语，体会这些词语在诗中的作用。（l）“黄鹤”“翠柳”“白鹰”“青天”这些词语有什么特点？（2）请将4个数量词分成两类（实数和虚数），联系诗句说说“千秋”“万里”各说明白什么？（3）读一读诗句，想一想，4个动词中，哪些真动，哪些“不动”。再次读诗句，读
34、准“泊”的字音，感受诗的意境。诗的前两句描写的是动态，后两句描写的则是静态。六用自己的话说说诗的意思，留意加上描写色调和形态的词语。七、有感情地背诵诗歌，感受诗中所描绘的美丽景色感受诗人用词的精妙之处。八、识记生字，布置作业。（1）书写生字词。（2)背诵、默写绝句。（3）收集描写春、夏、秋、冬的古诗各一首。 板书设计：早发白帝城千里江陵一日还。轻舟已过万重山。（轻松、愉悦） 绝句黄鹂翠柳白鹭青天千秋雪万里船（迷人、壮丽） 早发白帝城教学设计 早发白帝城教学设计 教学目标： 1.理解古诗内容，体会思想感情，了解祖国山河的壮美。 2.有感情朗读古诗，背诵古诗。 教学重难点： 1.理解古诗内容，体会
35、思想感情，了解祖国山河的壮美。 2.有感情朗读古诗，背诵古诗。 教学打算： 多媒体课件，古诗文专题学习网站。 教学过程： 一、激情导入，创设情境。 唐朝有一位特别出名的大诗人，他的一生写下了许很多多的优秀诗文，他的诗热忱奔放、感情真挚，他被人们称为“诗仙”，是谁呢？（李白）李白是唐代最宏大的诗人，大家已经学过了他的不少诗篇，同学们能背诵出来吗？ （学生有表情地背诵望庐山瀑布夜宿山寺静夜思赠汪伦） 二、揭题释题，指导方法。 1.这节课，我们要学习的早发白帝城也是李白的闻名诗篇。 （板书课题、齐读课题） 2.“早发白帝城”是什么意思？ 3.你们想知道白帝城是什么样的吗？老师这里有张白帝城的图片，我
36、们一起来看看。（出示图片） 4.一大早，诗人李白乘船从白帝城动身，到千里之外的江陵去。一路上，他望见了什么听见了什么，有什么感受呢？让我们一起学习这首流传千古的佳作。 指导自学 三、自学要求： 1.自学生字词，不相识的字、不理解的词通过查阅网站，尝试自己解决问题。 2.正确、流利朗读本诗，体会诗中诗人的心情； 四、小组合作学习 1.汇报各组自学状况； 2.将不懂的问题在小组内提出，通过结合各自登陆古诗文专题学习网站，查阅资料一同解决问题； 3.用自己喜爱方式诵读古诗，体会诗人当时的心情。 五、汇报自学状况 1.指名学生用自己最喜爱的方式汇报朗读。 2.这首诗写的是什么内容？ 3.从一二两行诗中
37、，你读懂了什么？ 4.这两行诗是什么意思？（早晨离开了仿佛在彩云中间的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。） 5.指导朗读一二行诗。 6.出示课件“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”：同学们看到画面有什么感受？ 7.诗人站在船头，耳边响起猿猴的啼叫，这一处的叫声还没有停，由于小船飞速而下，诗人又听到另一处猿猴的叫声，两岸猿声连成一片，可见船行的速度真快。在这一行诗里，诗人间接地用“啼不住”突出船快。同学们能体会到这一点，真不简洁！船真的像诗中描述的那么快吗？ （是诗人的感觉，诗人觉得船走得很快。） 8.为什么会有这种感觉呢？老师给同学讲个故事吧：公元759年3月，诗人因受牵连，流放夜郎，行至夔
38、州白帝城时，传来皇帝赦天下的消息，全部的罪人都免罪。诗人欣喜若狂，拨转船头，放舟东下江陵，这首诗正是在这种状况下创作出来的。诗人在得到赦免的消息后，他会想些什么呢？你能想象出诗人顺流而下，行船经过三峡，见到长江两岸秀丽的景色时，那种欣喜的样子吗？学生自由描述。 9.这两行诗表现了行船之快，我们应当用怎样的语气来读？（轻松、开心） 10.指导朗读，学生试读。 弄懂诗句的意思后，咱们来比一比，看谁能流畅地朗读全诗。（学生朗读古诗） 11.同学们读得这么有感情，能说说自己的感受吗？ （从“彩云间”我体会到，诗人得到免罪的消息后，非常兴奋，因此觉得环绕在彩云之间的白帝城特殊美丽。 （猿声悲啼原来是使人
39、很不舒适的，但是此时诗人却觉得猿猴的啼叫是在为他欢呼，向他辞行，可见诗人多么兴奋。诗人此时的心情，不但兴奋、激烈，而且舒坦，他乘坐在轻快的小船上，观赏着祖国漂亮的山河，想到就要回到家乡，见到亲人，那种心旷神怡的感觉，真是妙极了。） 12.重获自由的诗人心情无比开心，他已顾不得描写两岸的山光水色了。在这开心心情的衬托下，江水流得特殊快，千里外的江陵一日就到达了；小船也显得特殊轻快，在猿猴的叫声中，越过了万重高山。 这首诗不但文字美丽，而且感情丰富。来，我们再读一读这首诗，试着体会一下诗人当时的开心心情。（学生自由感情朗读） 13.指名读，评议。 14.让我们一起来共享诗人开心的心情吧！（播放音乐
40、）背诵。 六、总结 这首诗通过对行船的轻快和沿途壮美景色的描绘，表达了诗人重获自由后轻松喜悦的心情。整首诗气概奔放，情景交融，极富浪漫主义色调。 七、作业 1.读一读其它描写三峡的诗篇。 2.给早发白帝城这首诗配一幅画。 古诗两首：绝句、白发白帝城（人教版第七册） 教案教学设计 教学目标 1学会本课8个生字。正确读写白鹭、西岭、白帝城、江陵、猿声等词语。 2朗读、背诵并默写两首古诗。 3理解诗句意思，想像诗歌所描写的景象，感受诗人的心境，激发学习古诗的爱好。 教学重点 理解诗中重点词句，感受诗的意境美。 教学打算 中国地图 课时支配 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课。 二、指导自学。
41、提出自学要求： 1自由朗读这首诗，要读得正确、流利。 2利用注释和插图，理解这首诗描绘的是一幅什么样的画面。 3把不理解的地方画出来，查阅字典待工具书或请教别人。 三、指导小组合作学习。 提出学习内容： 1将刚才自学的状况在小组内汇报。 2将不懂的问题在小组内提出。沟通课前查阅的有关资料，并结合这些资料一同解决问题。 四、汇报学习状况。 1汇报朗读和生字驾驭状况。 （1）指名朗读，看看是否能读得正确、流利。 （2）鹭、含、岭这三个字的读音和字形好记吗？ （3）集体朗读。 2这首诗描绘的是一幅什么样的画面呢？ （1）用自己的语言描述这幅画的大意。 （2）指导朗读，留意停顿。 （3）用自己的话说说
42、这两行诗句的意思。 （4）你能说说三、四两行诗句的意思吗？ （5）这两行诗句中，你觉得哪些词用得好？ （6）大家再仔细读读古诗，想一想，诗人在描写这些景物时，是根据怎样的依次叙述的。 3你认为诗人杜甫在写这首诗时，心情怎样？从哪些地方表现出了诗人喜悦的心情？ （1）学生沟通。 （2）有感情地朗读。 （3）指导背诵。 五、感受诗的对仗工整。 1这首诗中的两个对一行是数量对数量，黄鹂对白鹭是鸟对鸟名。诗人将它们对得多么工整啊！这首诗中还有一些这样的对子，你能试着将它们找出来吗？ 2留意这些地方，再把古诗有感情地朗读一遍。 六、总结。 这首诗写出了诗人看到的春天漂亮的景色，画面绘声绘色，充溢朝气，表达出诗人内心的喜悦之情。 七、布置作业。 背诵 其次课时 一、汇报课后自学的古诗绝句。 二、导入新课。 三、介绍诗人。 四、解题。 五、指导自学。 提出自学要求： 1自学生字词，自由朗读这首诗，要读得正确、流利。 2利用注释读懂这首诗。诗中