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1、外研社三年级上This is my school教学反思外研社三上英语This is my school教学设计 教学内容： 本节课的教学内容是新标准英语（三年级起点）第一册Module6,Unit1,主要复习词汇desk, chair, window, door,blackboard，bird主要新学习词汇this，schoo1，pupi1，classroom, English，teacher，that。语言（句型）：Whats this?This is a . Whats that？Its a 。用句型Whats this ?来询问事物，并会用Its a 的句型来回答对事物的询问。 教学目
2、标： 1.学问目标：学会询问并识别物品。 2.实力目标：敏捷运用句型 Whats this ? Its a 3.情感目标：小组活动促使学生互帮互助，发展合作精神。 教学重点： 能够在日常生活中得体地运用本节课所学的学问；对于句型：Whats this ?学生可以回答：This is 或者Its a 教具打算： 单词卡片、图片、多媒体课件 教学过程： 一、 Warming up and Revision（热身、复习） Greetings.（T: Good morning, boys and girls. How are you, today?） Sing English songTen litt
3、le fingers.。 Listen and do quickly. 老师运用Stand up！ Sit down！Point to the 等句型复习单词window, door, blackboard,desk，chair,发出指令，要求学生听并快速做出相应的动作。（学生在做动作的同时大声读出单词。） 【设计说明：通过师生对话拉近与学生的距离，营造民主、和谐的课堂氛围；歌曲内容与教学内容相关，调动了学生的主动性，活跃了课堂气氛；在嬉戏中复习了单词window, door, blackboard, desk，chair,为学习新学问做好打算。】 二、 Presentation and pr
4、actice 图片导入：T: Look at the picture,this is my school.由此引出课题，板书，学生跟读课题。引出新单this、school （老师引导学生视察教室，介绍教室里的物体）T: This is my classroom. （带读新单词并板书：classroom） And,Im a English teacher.相机找出一个学生，He is a pupil.指向课桌，That is a desk.（逐一引出新单词pupil、classroom、English、teacher、pupil、that.） 看单词卡读单词。（操练方式：齐读-小组读-个别读）
5、Now,lets look at the picture .课件呈现实物及短语：my chair . my desk. my school .my classroom . my teacher, 让学生跟读。 多媒体课件呈现教室、门、窗、课桌、椅子、黑板的实物图片 T：Whats this ? （板书并带读） S1: （引导学生说出） This is a door. T: Whats this? S2: This is a chair. （板书：This is a） T：Its a chair. （突破难点）（板书并带读：Its a） 学生自由操练句型：Whats this ? Its a 学
6、生听录音，仿照录音带的发音。Now,lets go to linglingsschool.Please open your book,turn to page 22. 老师带读，学生跟读。 三、Do the action. Play a guessing game.（呈现物品的一部分，让学生揣测） T：Whats this ? Can you guess? S 1: Its a desk. S 2: Its a chair. S 3: Its a window. S 4: Its a door. T: Yes, youre right. Its a door. 【设计说明：小学生具有很强的新奇
7、心，老师利用猜一猜活动激发 他们的爱好。通过参加活动，使学生运用了语言，巩固了新学问。】 四、Homework （敏捷支配，若是时间允许可让学生当场拿起来画。） Draw a picture of a bedroom.向挚友们介绍自己的卧房。 【设计说明： 形式新奇的作业将学习的主动权交到了学生的手里，使课堂学习延长到课下，培育学生对英语学习长久的爱好。】 外研社三年级上英语This is my mother说课设计 教材分析： 本单元的语言结构学习内容是句型This is .This is.是在2单元中学过的句型，在本单元中再次出现，以此来巩固学生的运用实力。在2单元中，我们学过的是通过这个
8、句型介绍自己的挚友。而在3单元中，又用到同一句型介绍自己的家人。这样可以为刚接触英语的孩子降低学习难度，用同一句型来介绍多个人物，甚至为以后用此句型来介绍物品也打下基础。所以本课的重点是：敏捷运动句型This is . 本单元的词语学习目标是新授单词family、father、mother、brother、sister。在下一课中还将学到grandpa、 grandma 等单词。明显一次学完这些单词对与三年级的孩子来说太多了，所以本教材采纳了分散与集中结合的方法，利用已学句型This is .把新的单词带出，在下一课中又用已学单词带出新的单词和句型，从而达到循环往复，以旧带新的效果，让学问滚动
9、复现，让学生可以巩固复习提高。 本单元功能是向他人介绍自己的家人。 本功能的语用目的是学会介绍，以便自己可以向他人介绍自己的家人。 教学目标： （一）学问目标 1.能听懂、会说、认读、下列单词 mother,father,brother,sister。 2能听懂、会说句型This is my。 （二）技能目标 1.能运用所学的学问简洁的谈论家庭成员。 2.培育低年级学生听、说、表演的实力。 3.培育学生小组合作的精神和学生自学的实力。 （三）情感目标 1.对学生进行感恩教化，孝敬父母、关爱家人。 2.酷爱我们的祖国，我们共同的家园China。 （四）运用目标 运用所学的句型，可以向他人介绍自己
10、的家庭成员， 把学问运用到实际生活中。 教学重点： 敏捷运用重点句 This is my。 三、教学难点： 1. 单词this,father,mother和brother中th的发音。 2.运用表演介绍家庭成员。 学情分析： 三年级的学生刚刚接触英语，对英语有着很深厚的爱好，所以在课堂上要尽量开展好玩的活动来激发学生的主动性，要从一起先就让孩子爱上英语。但是对于这些孩子，英语基本就是零基础，所以学习起来相对较慢。这就要求老师对同一内容多次重复，尽可能多的操练，达到驾驭学问的目的。在教授的过程中要耐性，切不行急于求成。而且孩子们对课堂常规还不是很熟识，对老师上课时发出的指令都不能很快明白，所以老
11、师要尽量通过肢体语言的协助让孩子明白老师的意思，尽量少用汉语。让孩子渐渐体会英语的课堂氛围。 教学过程： 教化家托尔斯泰说过：胜利的教学所必需的不是强制，而是激发学生的爱好，爱好是推动学生学习的强大动力，是学生参加教学活动的基础，激发学生的爱好是新课导入的关键。 一、Warm-up 1. Greetings 课前进行的一些口语训练，既滚动复习前面所学内容，同时也让学生熟识英语情景。特殊是针对三年级的学生，让他们把见面跟人打招呼形成一种习惯，基于养成教化，培育他们的英语课堂习惯和运用英语的习惯。 2Chant 通过上节学习的歌谣，复习句型This is .。通过有节奏的表演，感受英语的美丽，营造
12、欢乐的课堂氛围，让学生轻松地进入英语课堂。 二、Presentation 新课呈现 1、单词呈现 用刚才歌谣中的最终一句话引入人物，出示家有儿女中刘星的图片。家有儿女是学生熟识的电视剧，可以激发学生的学习爱好，使课堂变得活跃。 老师带上制作的刘星的头饰，通过刘星的语气介绍家庭成员，从而进行单词学习。 在教授单词和句子是留意同时板书，把词my变成蓝色是为了渗透语法。 在教授单词father时注意语音的教授。 2. Summarize the pronunciation ofth。 通过刚好总结发音，一则可以降低单词的发音难度，增加单词的发音精确读，二则可以渗透语音教学。让发音规则在长时间的坚持中
13、自然习得。 3. Lets chant！ Father, father, this is my father. Mother, mother, this is my mother. Brother, brother, this is my brother. Sister, sister, this is my sister. Family, family,this is my family！ 在呈现完5个新授单词和一个句型后，运用一个自编的歌谣来总结复习前面所学学问，让学生在有节奏的唱读中体会英语学习的欢乐，激发爱好，同时可以降低学生学习新单词的难度。 三、Practise 1. Listen
14、 and say （1）。 Watch the video and find the answer. 让学生带着任务观看，激起学生的新奇心，从而激发其学习爱好， 整体感知课文内容。 （2）。 Watch the video and repeat, try to imitate. 观看视频并重复，试着去仿照语音语调。仿照对于初学英语着特别重要，对学生的发音特别有好处，还可以培育语感。 （3）。 Books open. Listen to the tape and repeat. 看书，听录音，指读。因为学生手中的资料就是录音带，假如不指读，有些孩子就简单找错地方。 （4）。 Read toget
15、her. （5）。 Read to your group members. Try to remember the family members. （6）。 Do the activity book. 通过大组读过渡到小组内成员相互读， 在读的过程中可以渐渐养成合作学习的习惯。在自读课文内容后，通过做活动手册来检测当堂的学习效果。 2.Lets talk （1）。老师通过展示自己的家庭成员的照片，给学生做出一个如何向别人介绍自己家庭成员的例子。 （2）。 Intrduce your family members in groups. 小组合作学习：让学生练习着介绍自己的家庭成员。 （3）。活动
16、：击鼓传花，传到谁谁就起来介绍。 假如让学生自愿来介绍，有一些胆小或者驾驭学问不好的同学就会得不到熬炼，而通过这个嬉戏，可以更客观的检测学习效果。同时也能增加趣味性。 四、Production 1. Draw a heart, then put the sentence into it. Use the first letter of every words in the sentence to compound a new word-family. Say together: Father and mother, I love you！ So many families make up a
17、big family-China. Say together: I love China！ 通过一个句子的引入，说明了单词family的来源，同时也对学生进行了情感教化。而祖国地图的引入，将这一情感进行了升华，让学生酷爱我们的祖国，我们共同的家园China。 2. Drama: 让学生观赏一组学生的表演。 Monkey: Hello, dog. Dog: Hello, monkey. This is my family. This is my father. Father, this is my friend monkey. Father: Good morning. Monkey: Good
18、 morning. Dog: This is my mother. Mother: Nice to meet you. Monkey: Nice to meet you. Dog: This is my brother and sister. Brother and sister: How are you? Monkey: Fine, thank you. And you？ Brother and sister: Im fine. Monkey: Oh, time is up. Goodbye. Dogs family: Bye！ 通过设计一个情境，让学生运用所学句型感知真实情境中的语言运用，
19、以次来促进孩子运用语言的实力。 3.Sing a song.（on page 19） 以本课的歌曲结束课堂，在欢乐中结束，意犹未尽。 五、 Homework 1. Listen and repeat. 2. To draw a happy family about yours and introduce for your mother and your father. 画一个你自己的华蜜的家并向挚友介绍，增加了作业的趣味性，让学生变被动为主动。 Act the drama if you like. 这是一个开放性的作业，希望程度好的同学能主动主动地组织并带动其他同学，共同进步。在学生的作业中不
20、断摸索、不断创新，这是教学的动身点，也是教学的归宿。 当然，在上课过程中也出现了很多的问题，也有很多不尽如人意的地方，比如对学生的引领不是很到位，教学时的过渡语，可以再设计细腻些，使孩子听了明白、易懂。在今后的教学中我会更加努力，仔细学习，努力提高教化教学水平，争取做一名优秀的老师，做一名学生宠爱的好老师。 外研社三年级上英语How many?教学反思 数字是我们日常生活中随处可见、无处不用的。针对四年级学生的年龄特点和本节课的教学重难点认读1-8这八个数字和一个句型How many？四年级的孩子英语基础不是很好，语感也不是很强，但是学习气氛很好，好学，对嬉戏特殊感爱好，也有很浓的竞争意识。在
21、设计活动时，我力求通过多样化的操练和多彩的嬉戏，激活学生思维的兴奋点，培育学生深厚的学习爱好和自主学习的实力，唱响欢乐的课堂主旋律。同时我关注英语和其他学科间的融合，亲密英语和现实生活的联系，最终实现学以致用。主要突出了如下几个特点。 一、关注孩子，人文课堂 英语课堂标准中指出：基础教化阶段英语课堂的目标是以学生语言技能、语言学问、情感看法、学习策略和文化意识的发展为基础。培育学生综合语言运用实力。而传统的教化特别注意语法和词汇学问的讲解与传授，忽视了学生的情感看法，忽视了教学中的体验、实践和参加，这样使本应充溢人文精神、充溢才智的英语变得枯燥乏味。 二、关注爱好、奇妙导入 所谓施教之功，贵在
22、导入。我认为英语课的设计应着眼于学生的爱好，在教学的最初阶段就牢牢地把握住学生的爱好点，创设情境使学生对下面的内容充溢期盼。在导入热身的环节，我设计的内容是孩子很感爱好，激发了孩子的爱好，达到了预期的效果。 三、激活思维、按部就班 依据本课的教学内容，我设计了大量的嬉戏活动、思维活动、竞赛活动和任务活动，让学生在玩中学、学中玩，为整节课营造了一个轻松和谐欢乐的学习氛围。在学生初步认读18这几个单词的基础上，我设计了猜猜我的手里是哪个数字、Whats missing?（请学生猜猜老师拿走了黑板上的哪张单词卡片）、单词和数字找挚友等活动，使学生逐步达到娴熟认读。 四、节奏快捷、环环相扣 本节课的设
23、计仅仅围绕How many？ 这一内容力求密集、快速地进行，充分提高英语的运用率，促使学生对已有的学问广泛联系、综合运用，既体现了交际性，又能引发学生的求知欲，做到多而不乱、杂而有序、环环相扣。 五、形式丰富、巧用媒体 在扩展性活动的看谁记性记性最好的嬉戏中，设计了一个培育学生短暂记忆实力的环节，既巩固了学生对How many ？句型的操练也充分熬炼了孩子们视察实力、记忆实力，从课堂和课后孩子的反映来看，他们都对这个嬉戏很感爱好，希望在今后的课堂能常常有类似此类的嬉戏。 综观整个教学，我考虑到了教学过程的梯度性，教学内容由浅入深；也留意到学以致用的原则，设计各种符合生活实际、激发学生爱好的活动
24、和任务；还对情境的设置、多方位的评价做了肯定的探究；整个课堂上有活动、有激情、有思索，学生的多元智能得到了发展并提高了文化意识。但是我在以下几点还做得不够：一是课堂上老师灌输自己的较多，孩子自己习得的部分较少；二是我觉得课堂教学的结构要简约，不能设计太多的活动；三是缺少孩子两人活动、单独巩固的操练，最终在今后的教学中，我应当在两人活动和个人联系中尽量给学生更多的时间进行巩固和操练。 外研社英语三年级上Wheres the cat?教学反思 在本课教学中，我利用上学期学过的句型： Wheres the pen ? Its on/in/under 和学生练习对话，并用所学过的单词比如：pencil
25、, desk, schoolbag ,pencil-box 等不同的实物来替换练习这一句型，这一活动既创建了学生感爱好的条件，又让他们在活动中自主地完成了老师布置的任务。 1、把学习的主动权交给学生。 在本课教学中，首先我让学生依据上半学期学习的句型Wheres the pen? It in/on/under the 进行对话，用不同的物体来复习这一句型。这一活动为学生们创建了设计自己感爱好活动的条件，他们在活动中自主地完成了老师布置的任务。 2、通过任务型交际活动培育学生综合运用语言的实力。 本课中，我设计了Wheres the cat?这一目的明确的教学任务，并把完成任务的主动权交给了学生
26、。学生依据自己手里有的物体能做出不同的对话内容。学生须要用语言来交际、完成任务，本课需复习、巩固、驾驭的有关学习用品名词和表示地点的名词，并把一些日常用语融入其中。 活动要能够促使学生获得、处理和运用信息，用英语与他人沟通、发展用英语解决实际问题的实力。 3、重利用现有的资源，激励学生综合运用语言。 此外，本课也存在着很多的不足。如：我和学生间的沟通还不够深化；指导性语言过多，有时打断学生的发言。更重要的是自己还应努力提高自己在英语语言方面的水平，全面熬炼自己多方面的应变实力，做到授课时不慌不乱，镇静稳重。 另外，本节课也存在以下不足：句型的呈现不够有新意，对学生的心理特点把握不够好，教学时间
27、支配不够合理，学生没有充分练习本节课所学句型。 外研社三年上Its red教学反思 儿童的年龄特点和心理特征之一，就是他们简单被新颖的事物所吸引，并且喜爱嬉戏和丰富多彩的课堂活动。本课时主要学习六个颜色单词，假如只是把颜色的英文读法告知学生，然后进行反复的读背，且不说这样做学习效率有多差，还会挫伤学生学英语的主动性，结果导致事倍功半。对学生来说，英语成为一种负担，变得索然无味。因此，在本节课的教学方法中，我主要以活动教学为主，情景教学为辅，充分利用直观教具和多媒体教学手段情境，让学生通过感知、体验、实践、参加和合作等方式，完成学习任务。 在导入的环节中，我编了一个简短的故事，引导学生溶入情境中
28、，孩子们，今日我们来相识一位新挚友，她呀，会变魔术，可以将自己变成不同的颜色。.然后通过课件展示各种颜色的变色龙图片来相识单词，学生仿佛置身于变色龙的王国，克服了机械记忆单词的枯燥，表现出极大的爱好和热忱。 在看谁反应快的嬉戏中，老师事先在墙上贴上图片，目的就是要吸引学生的留意力，而以嬉戏的形式起先课堂，一下子激发学生的爱好， 并把学生带入一种轻松愉悦的氛围中，在放松和开心的环境中学习，效果最佳，而且学生能更有爱好地接着学习。对于孩子而言是在活动中学，在嬉戏中学，在环境中学，不知不觉中轻轻松松地自然习得英语。对于老师而言，考虑了孩子学习英语的特点，通过设计活动环节，把原本单纯的复习与各种形式的
29、嬉戏活动结合起来，吸引学生参与活动，让他们在身临其境的实际体验中学习英语，达到了加强巩固的目的，寓教于乐。 我还设计了一个颜色嬉戏（选出的六位同学手持不同颜色的卡片，如从持RED卡片的同学边挥动卡片边说RED,RED,BLUE，那么持BLUE卡片的同学就必需立刻举起卡片说BLUE，BLUE,）通过这个嬉戏可以熬炼他们的反应实力，提高听力水平。动作的表演使整个课堂活了起来。 从道德培育这一方面，最值得一提的就是小眼睛，找颜色这一环节。苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希望感到自己是一个发觉者，探讨者，探究者，而在儿童的精神世界中，这种需求特殊剧烈。 引导学生找出身边
30、的颜色，使他们体会到世界是丰富多彩的，生活是绚丽多姿的，要擅长发觉身边的美妙事物，酷爱生活，酷爱身边的花草树木。 最终本课以一首英文歌曲I can sing a rainbow 结束，孩子们融入到欢快的旋律之中，不由自主跟着唱了起来。通过学唱英语歌曲来学习英语，是英语教学的重要内容。歌曲能够激发孩子的兴奋心情，使孩子在无意识状态下习得英语，更有利于训练孩子的语音和节奏感。依据低年级学生宠爱说说唱唱，蹦蹦跳跳的特点，利用英语歌曲进行教学符合孩子的记忆特点，有助于活跃生气，减轻学习压力。在教唱歌曲时，老师先让学生听，熟识旋律。接着就歌曲里的内容与学生沟通，让学生感知理解这首歌曲也许是关于他们所学过
31、的颜色的歌，避开刻意说明歌词大意。此外，通过动作，让学生边仿照，边听、边唱、边做，充分调动他们的各种感官，加深对语言的理解，效果良好。在活动课的教学实践中，我们深刻感觉到创设恰当的语言情境有利于激发学生的学习爱好，突出任务型教学的特点，提高教学效率，使学生在活动中驾驭英语，形成初步的运用英语的实力。 外研社三年级上Is it a dragon?教学设计 教学目标： 、学问目标 （1）理解驾驭课中的新词：dragonkitehelp,要求能听懂、会说、会认读。 （2）初步驾驭本课中的句型：Is it a？并会用Yes,it is .No,it isnt .来进行简洁回答。 、技能目标：能听懂并运
32、用句型Is it a？向他人询问物品。 、情感目标：让学生在好玩的活动中体会课堂教学的乐趣，使学生愿学、爱学、乐学，主动地学。 教学重点： 认读新词；理解、运用新句型及其回答；朗读发音正确，语音语调精确、流利、有感情。 教学难点： 1、新词dragonkitehelp的识记。 2、句型Is it a？的敏捷运用及回答。 3、句型Is it a？及回答Yes,it is .No,it isnt .的发音。 教学打算： 老师打算：若干张图片、贴图，唱片，自画卡片。 学生打算：铅笔，钢笔，自画卡片及苹果，桔子。 教学过程： 一、warm up. 1、Greetings. 2、复习旧句型：What i
33、s your name? How old are you? How are you? 3、Sing a song.Please stand up边唱边做动作。 4、evision time. 利用投影仪，投影一些图片，采纳What is this? It is a的形式，复习一些英语单词。熟记这些单词。 二、Story time 师：I will tell you a story,lisen carefully,please！ 前几天是Sam的生日，他收到了一个礼物，Sam还利用这个礼物和挚友们开了一个玩笑呢？我们一起从书上看看他究竟收到了什么好玩的礼物。仔细看，仔细听。 （若干分钟后） 说说
34、礼物是什么？一起先挚友们以为是什么？接下来教学dragonkite，并留意其发音。 三、ractice time 师：请拿出我们课前打算好的实物或课上用的卡片，由师先示范提问：Is it a ？，全班同学进行回答。学生可仿照老师进行问答。 四、Game time Game A、一位同学上台来，蒙上眼睛，抽出老师手里的卡片一张，并放在投影机上，起先猜Is it a ？只有三次机会，假如第三次仍未猜对，班上同学就可以告知他答案，It is a 。 GameB、师：请同学们把课前打算好的卡片和实物拿出来做好打算，我们要一起来做另外一个嬉戏。听好嬉戏规则，这个嬉戏由两个人玩一人拿一副卡片（张），由甲同
35、学先抽一张，并问Is it a ？乙同学回答Yes,it is .No,it isnt。假如答对这张卡片就变成甲同学的，接下来让乙同学抽，假如猜错，那卡片仍旧是乙同学的，也是轮到乙同学抽。以此类推，看准最终手上的卡片最多，谁就是今日的winner.现在谁想先和老师做一下这个嬉戏呢？Who woule like to try? 五、Sum up 全班齐唱英文歌曲What is this?结束本节英语课。 板书设计： Is it a？ Yes,it is . No,it isnt . tehelp,要求能听懂、会说、会认读。 人教(新起点)三年级上My pet教学反思 在课堂中营造一种同等、民主、
36、和谐、宽松的学习氛围，让学生主动参加到学习活动中，是我一贯不懈的追求。在本节课的教学过程中我努力为学生创建了一种没有压力，充溢欢乐的学习氛围，我创设不同形式的活动来激发学生学习英语的热忱，让学生在生动好玩的嬉戏活动中，在形象的情境中学习本课。课堂气氛热情，教学目标顺当完成。从本节课的实际教学状况和学生的反馈状况，我从以下几个方面进行反思 1、单词部分：学生只有在完全驾驭发音的基础上，才能真正的驾驭单词。我先是通过宠物店这个情境引出本课单词，让单词教学情境化。在讲授单词的时候渗透了音标教学，学生通过音标驾驭精确发音。例如：在讲授单词 pet 时我先说一遍这个单词中每个字母的发音再让学生们试着去发
37、每一个音，特殊是其次个字母发三号元音e，我教他们把一根手指横在两唇中间发音，这样帮助他们精确发音并和四号元音区分开来。在单词的巩固环节，我并没有一味机械式的领读，而是设计了猫抓老鼠的嬉戏。男同学和女同学各一队，输的那个队要受到 吃辣椒的惩处。学生在嬉戏中驾驭了新单词，同时通过嬉戏提升了学生学习的主动性，活跃了课堂气氛，这正是爱好动身巧学单词的详细体现。 2、语句教学部分：采纳多种形式的教学方法能够激发学生的求知欲望，让学生时时产生簇新新奇感。在本节课中我采纳多媒体协助法、情景假设法、直观演示法、交际法、嬉戏法和FreeTalk（围绕本单元句型交谈）相结合的方法。以此激发学生学习英语的爱好。例如
38、：在教授句子：What pet do you have?时，因为这句话相对比较长，我用指挥这个嬉戏，让学生明白每个单词在句子中的位置，然后再整句的读句子，学生对这种方式感觉很好玩，可见这个活动充分的调动了学生的主动性，爱好是最好的老师，通过老师的指挥和学生的指挥再长的句子也变得简洁了。 3、巩固练习环节。巩固练习环节分为两个部分，第一部分是听本课的课文读本课的课文表演本课的课文。其次个环节是一个拓展延长的过程，学生可以依据自己的实际状况选择自己喜爱的宠物进行口语练习。学生以小组合作的方式进行练习，可以看到学生们练习的特别仔细，但是由于说的句子比较多，对于他们来说还是比较难，所以在Pet Sho
39、w（宠物展）的时候，学生表现的不是很主动。这也提示我再今后的教学中要加强学生口语的训练，激励他们多多开口说英语。 纵观本节课的课堂教学，我也反思到了一些问题：在教学中老师的评价语过于单调，对学生的激励刺激不够。自身对课堂活动的驾驭实力还应当有所提高。在今后的英语课堂教学中我要努力做到以下几点 1、创设各种情境，激励学生大胆运用英语，对他们在学习过程中的英语和错误实行宽容的看法。 2、为学生供应自主学习和干脆沟通的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。 3、激励学生，通过体验、实践、合作、探究等方式发展听、说、读、写的综合实力。 4、创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决。 信任
40、只有坚持不懈地学习才能提高自身素养，我会把握每一堂课的40分钟教学时间，不断增加教学机灵，实践自己的构想。逐步向一位专业的英语老师靠拢。 外研社三年级上Point to the door教学设计 课标解读： 本课是三年级英语第三模块第一单元，结合课程目标一级目标描述为。 语言学问和语言技能目标要求：能依据听到的词语识别或指认图片或实物；能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；能依据录音仿照说英语；能相互致以简洁的问候； 能表演英文歌曲；能在指认物体的前提下认读所学词语；能做简洁的角色表演。 情感看法及文化意识目标要求：老师应在教学中，不断激发并强化学生的学习爱好，并引导他们渐渐将爱好转化为稳定的
41、学习动机，以使他们乐于仿照，敢于开口，主动参加，主动请教。 学习策略目标要求：主动与他人合作，共同完成学习任务；主动向老师或同学请教；对所学习内容能主动练习和实践；在学习中集中留意力主动运用所学英语进行表达和沟通。 教材分析： 本课是小学三年级上册第三模块第一单元。之前学生已经学过了1、2模块的内容，知道了简洁的问候语，如Hello , good, morning ,how are you ?Im fine .Thank you！因此本节课在此基础上让学生依据教室的物体，听指令做出相应的动作。本特别注意学生语言应用实力的培育，在整体构思、内容支配、活动设计和教学方法都采纳了与学生紧密联系的生活
42、实际，真正体现了语言的交际功能，同时，它把学问和技能目标融会在了完成任务的过程之中，从而体现出了英语新课标提出的把话题-功能-结构-任务结合起来的总思路，为培育学生运用英语进行沟通打下良好的基础。 学情分析： 由于学生刚起先接触英语，学问面较少，自学实力差，须要老师四平八稳的提点。所以在上课时，老师语言须要比较具体，要有图案和肢体语言。 教学目标： 1、100%学生能通过卡片等识记单词：door please window blackboard bird，做到发音精确，能听懂录音。 2、98%学生能仿照录音语调认读句子 基本能听懂、能说、会读sit down！ Stand up！ Point
43、to 等句子 3、 它把学问和技能目标融会在了完成任务的过程之中，从而体现出了英语新课标提出的把话题-功能-结构-任务结合起来的总思路，为培育学生运用英语进行沟通打下良好的基础。 评价设计： 1、学生通过快速说出看到的单词的活动和问答练习，检测语言学问目标1。 2、学生通过你说我做 的练习，检测语言学问目标2。 3、学生通过对一些图片的视察、描述的任务，检测语言技能目标2。 4、学生通过参加嬉戏检测语言技能目标3。 教学重点： 学生能听懂老师的指令做出正确的动作， 并能运用句型Point to 教学难点： 由于学生年纪小，对于一节课要正确运用所学句型和听指令做出正确的动作有肯定的难度，特殊简单
44、混淆，这一点须要多花点时间。 老师打算： 单词卡、多媒体课件等 教学过程： 一、创设情境，导入新课 老师：我们今日所学的内容是和教室有关的内容，这些东西在教室都可以找到。 1、让我们来看看我们的教室都有些什么东西，绽开单词的学习。老师指向门，出示单词卡片door，领读单词。再以同样的方法学习window、blackboard,出示图片学习bird。 2领读单词卡point to，stand up和sit down的同时，做动作。让学生跟读，并把这几个词写在黑板上。 3对学生说：point to a chair指向教室里的随意一把椅子并让学生也这样做。 4对学生说：Stand up然后说：Sit down，做这两个动作并让学生也这样做。 5告知学生老师将发出point to的指令，学生应指向教室里的物品。 老师： Point to door. 学生：指向门。 老师： Point to window. 学生：指向窗户 二、新授 1让学生看书，用汉