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1、一年级语文兰兰过桥教学设计小学语文一年级：兰兰过桥教学设计六(3) 一、复习课文 1朗读全文。 2课文中兰兰过了哪两种桥?潜水桥和塑料桥各有什么特点? 二、巩固识字 1学生识记生字，自由读生字表中的字。 2互读、互查。 3老师检查读生字，按序抽读生字、齐读、分组读、个人开火车读，打乱依次指名读。 三、书写生字 老师范写生字，师生共同突破重难点。 本课要求写的字以上下结构为主，提示： “坐”1两个“人”要写小，留意“捺”变为二点； 2竖要写长，写在田字格的竖中线上； 3下横要写长，以托住整个字。 四、练习 1找挚友（圆圈里的字和方框里的哪些是好挚友） 2照样子，我会说。 又平又稳_ 潜水桥架在水
2、里，很像一幢长长的房子。 _像_。 教学目标 1相识“梁、程”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。 2正确、流畅地朗读课文。 3能对自己感爱好的内容发表看法，并乐于与人沟通。 4了解新型大桥的奇妙，激发学生努力学习，勇于创新、乐于独创的爱好和愿望。 教学重点 正确、流畅地朗读课文，激发学生的创建欲望。 一年级语文下册兰兰过桥教学设计2 教学目标 1、学会本课11个生字。会认7个字。 2、正确、流畅地朗读课文。 3、了解新型大桥的奇妙，激发学生努力学习、勇于创新、乐于独创的爱好与愿望 教学重点 学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。 课前打算 1、生字卡片、朗读录音磁带。 2、汽车在潜水桥上行
3、驶的投影片或多媒体课件。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 教学内容：学习课文、识记生字 一、激趣导入新课 借助图画或多媒体课件，让学生欣赏兰兰过桥的片断，激发爱好，引出课题。 板书课题：兰兰过桥 二、初读课文，引导思索 1、师：我想：好多同学都过过桥，而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。原委哪点不一样呢？我们读了课文就会知道。 2、学生小声读课文。 要求： （1）画出文中的生字，借助拼音读准字音，把自己认犯难读的字多读几遍。 （2）想一想，兰兰过了哪几座桥？ 3、检查认读生字的状况。 出示生字卡片，用指名读、集体读、开火车读等形式，检查学习生字、生词的状况 4、回答“兰兰过了哪几座桥？”（潜
4、水桥和塑料桥） 三、师：好。让我们先来过一过潜水桥 1、清大家先找到写“潜水桥”的段落，仔细地读一读。想想这座桥与我们平常过的桥有什么不同。 2、再读一读，让我们像兰兰那样过一过这座桥，体会体会走在这座桥上的感受。 四、检查学生自读的状况 师：谁能说说这座桥与我们平常过的桥有什么不同？（事实上是说“潜水桥”的特点） 看法，引导学生归纳“潜水桥”的特点： 1、架在水面上。 2、用玻璃砖造的。 3、像一座长长的透亮的房子。 师：说说你走过这座桥的感受好吗？ 学生可以说课文中兰兰的感受（鱼在四周游，船在桥顶上驶来驶去），也可以说自己通过想象的感受。 五、师：这座特殊的“潜水桥”我们已经走过了。现在，
5、我们把这座桥的生字学会好吗？学习生字 出示生字：兰桥座特牢固 、说说你们用什么方法记住这几个生字。 让学生沟通自己记住生字的方法，老师加以确定。 、这几个生字中哪个最不好写？ 依据多数学生的看法老师进行书写指导 、学生练写，老师巡察指导。 六、完成课后练习第题的一部分 课堂订正。 其次课时 教学内容：学习课文、识记生字 一、谈话导入 同学们，上节课我们已经走过了“潜水桥”。这节课我们走一走兰兰过的另一座桥，好不好？ 二、学习“塑料桥”这一部分的内容 、提示学习方法。 师：上节课，我们已经有了过“潜水桥”的阅历。大家回忆回忆，“潜水桥”是怎么过的？ （1）找出这座桥的特点（与平常的桥不一样的地方
6、）。 （2）说说我们走在这座桥上的感受。 2、学生自读课文，老师巡察指导。 3、检查学生自学状况。 （1）在老师的引导下找出“塑料桥”的特点： 灵巧，便于携带，塑料做成，空气做填充材料。 （2）说说走在上面的感觉。 “又平又稳”。学生说出自己想象出来的感觉也可以。 4、走过了两座奇妙的桥，你有什么想法？ 让学生畅所欲言，激发他们创建的愿望，对他们合理的新想法要热忱激励。假如有时间，可让学生把自己的设计画下来，再相互沟通。 三、书写本课余下的生字 出示生字：顶野取提术 1、说说你用什么方法记住这几个生字 让学生沟通自己记住生字的方法，老师加以确定。 2、这几个生字中哪个最不好写？ 依据多数学生的
7、看法老师进行书写指导 提示：“野”左边的“里”字，最终一笔是“提”不是“横”。 “取”左边的“耳”字，最终一笔是“提”不是“横”。 3、学生练写，老师巡察指导。 四、完成课后练习第2题余下的部分 五、完成课后练习第3题 用“顶、提、特、轻、奇”口头组词语 六、完成课后练习第4题 小学语文一年级：兰兰过桥教学设计四(1) 课时目标： 1、整体感知，了解课文的主要内容。 2、知道两种奇妙的桥的主要特点。 3、了解比方句的用法，能有感情地朗读课文。 教学过程： 一、谈话导入： 1、同学们，你看到过桥吗？你走过或相识哪些桥？（学生个别回答） 2、（出示兰兰图片并出示课题）今日我们课文的主子公叫兰兰，课
8、文讲的就是兰兰过桥的故事。 二、精读课文，整体感知。 1、爷爷带着兰兰一起去郊游，他将带着兰兰走过两座非同一般的桥，想知道他们过的是什么桥吗？请大家把课文读一读，你将会知道答案。（学生自由读课文） 2、反馈：你知道兰兰过的是什么桥了吗？（学生回答，老师板书：潜水桥塑料桥） 3、再读课文，思索：为什么说潜水桥和塑料桥非同一般？它们分别有什么特点？请大家以四个小组为单位再读课文并填好调查表。（表中加粗部分为学生填写内容，因学生写字量有限，也可口头反馈，老师板书） 潜水桥塑料桥 造桥地点水里小河上 造桥材料特殊坚实的玻璃又薄又牢固的塑料 最大的优点不仅便利交通，还可参观海底世界灵巧，体积小，携带便利
9、 三、学习生字： 1、兰兰的爷爷可真有本事，设计了这么好的桥。同学们你们长大想干什么？（自由发言） 2、大家的想法都很好。不过，不论是当桥梁工程师还是当飞行员首先得学会动脑筋，学好一些基础的学问。比如今日要求我们相识12个生字，大家就可以动动脑子，想一些又简洁又简单记住的方法来相识它们，来，试试看吧，比比谁是最聪慧的。（出示生字，沟通记忆方法） 3、有了这么多的好方法，信任大家肯定记住这些字了，老师来考考大家。（将生字组成词语，不注拼音，请学生认读） 兰花、桥梁、工程师、波浪、书架、特殊、砖石、划船、采花、灵巧、又轻又薄、又平又稳 五、结束： 同学们真能干。信任大家有了好的学习方法肯定能学到的
10、本事，长大成为祖国建设的栋梁之才。 作业： 收集各种桥梁的资料，举办“桥梁学问展览”。 小学语文一年级：兰兰过桥教学设计三(3) 复习课文 1.朗读全文。 2.课文中兰兰过了哪两种桥？潜水桥和塑料桥各有什么特点？ 巩固识记，书写生字 1.学生识记生字，自读生字表中的字。 2.互读、互查。 3.老师检查读生字。按序抽读生字：齐读，分组读，个人开火车读，打乱依次指名读。 书写生字 1.老师范写生字，师生共同突破重难点。 本课要求写的字以上下结构为主。提示： 坐：a.两个“人”要写小，留意“捺”变为“点”；b.“竖”要写长，写在田字格的竖中线上；c.“下横”要写长，以托住整个字。 座：强调把“坐”字
11、写得小一点，偏右一点。 2.学生书空。 3.学生练习，相互评价。 激发创新思维 以“说说你心目中的桥”为题，激励学生的奇思妙想。 学习目标 1.相识“梁、程”等12个生字，会写“兰、各”等6个字。 2.正确、流畅地朗读课文。 3.通过对两种很有特色的桥的相识，激发学生的新奇心和创建欲。 小学语文一年级：兰兰过桥教学设计五(1) 一、谈话导入： 小挚友们，你看到过桥吗？向大家介绍一下自己见过的桥。（学生自由谈）今日有位叫兰兰的小挚友要向我们介绍的桥可与小挚友们说的大不一样，大家想知道吗？（板书课题） （从学生的生活阅历切入，加强了课内外的联系，老师设问使学生对此有了极大的爱好，学习热忱高涨。）
12、二、初读课文，学习生字 1、借助拼音用喜爱的方式读课文，留意要读通读顺。 2、小组内互读课文，相互订正字音。 3、出示生字，多种形式读。 4、去掉拼音读生字。 5、沟通识字方法。说说用什么好方法能记住这些字？ （识字教学要创设丰富多彩的教学情境，利用学生已有的识字阅历进行识记，体验了学习的乐趣。） 三、细读课文，感知内容 1、指名分自然段读课文。 2、小组内读文，说说兰兰都过了什么桥 3、选择自己喜爱的部分练读课文，相互评一评。 （检验学生识字状况的同时，培育边读边想的习惯，并在读的过程中进行评价，运用评价的激励作用推动学生提高朗读实力。） 四、指导写字 1、出示“兰、各、坐、座”引导认读。
13、2、说说生字在田字格里的位置。 3、老师范写，学生练习。 4、同桌相互评价。 （采纳同桌相互评价写字效果，不仅可以体验胜利的喜悦，还可以取长补短。） 小学语文一年级：兰兰过桥教学设计五(2) 一、复习导入 出示生字多种形式认读，并给生字找挚友。 二、精读课文、感悟内容 1、小组内接读课文，相互说说兰兰过的桥分别有什么特点？ 2、师生合作读文。兰兰的爷爷太奇妙了，老师今日特殊想当一回爷爷，带着兰兰去走一走这两座奇妙的桥，你们情愿当一次小兰兰吗？（师读叙述部分和爷爷的话，学生读兰兰的话。） 3、出示第十自然段，引导学生读。想一想爷爷真的会变魔术吗？ （学生在合作读书的过程中养成自主、合作、探究的学
14、习方式，而且形成自己的阅读感受，更深化的理解内容。） 三、拓展延长 1、沟通展示。小组沟通自己收集到的有关桥梁学问的图片或文字材料。 2、假如你是桥梁设计工程师，你会设计怎样的桥？画一画，画好后向同学们介绍。 （在展示的同时，培育了学生处理信息的实力。让学生当工程师，发挥想象力，动笔画，动脑想，动口说，培育了学生多种实力和创新精神。） 四、指导写字 1、出示“带、急”引导认读。 2、视察，说说生字在田字格里的位置。 3、老师范写，学生练习。 评析： 本篇教学设计力求体现一种以学生为本的理念，注意引导学生自主地探究学问，在学生自读、自悟的基础上使学生的认知得到发展。 1、以读为主线。由“初读”到
15、“细读”到“精读”，由浅入深，按部就班，让学生在朗读、表达中感悟语言、学习语言、积累语言。 2、注意情境的创设。无论是导入环节、识字环节，还是读悟环节，老师都力求将学生带入轻松的氛围中，激发学生的爱好，学生始终保持较高的学习热忱参加学习。如师生合作读文，老师当爷爷，学生当兰兰，学生乐于尝试，收到良好的效果。 3、体现语文教学的综合性。收集有关桥的图片、文字，进行拓展活动。解放多种感官，画想象中的桥，介绍自己的作品，培育了学生的创新精神和获得信息的实力。 教学目标： 1相识“梁、程”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。 2正确流利、有感情地朗读课文。 3简洁了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激
16、发学生学科学、爱科学的爱好。 教学重点、难点： 重点：识字、写字。 难点：如何理解这些奇妙的桥。 小学语文一年级：兰兰过桥教学设计二(2) （一）朗读课文，熟识课文内容 学生自读课文，想一想兰兰过了哪两种桥。 （二）朗读感悟 1学习课文第一至四自然段。 （1）你喜爱哪一种桥？（指名说）请喜爱潜水桥的同学读一读描写潜水桥的第一至四自然段。 （2）思索：潜水桥有什么特点？（四人小组探讨） （3）兰兰在潜水桥里都看到了什么？（图文结合回答） 2学习课文第六至九自然段。 （1）朗读第六至九自然段，思索：你从这几个自然段中知道了什么桥？ （2）兰兰刚起先看到的塑料桥是什么样的？读出课文中的句子。过了桥后
17、，把塑料桥怎么办呢？读出课文中的句子。 （3）说一说塑料桥有什么特点。（灵巧，带着便利） 3学习第十自然段。 （1）齐读第十自然段。 （2）爷爷真会变魔术吗？（是科技的力气） （三）朗读全文 （四）识记生字 小学语文一年级：兰兰过桥教学设计四(2) 课时目标： 1、复习14个生字，学会写6个字。 2、启发想象，开发学生的创建性思维。 3、培育学生的创新意识和动手实力，展示自己收集到的有关桥梁学问，并自己动手设计的将来的桥。 一、生字复习： 嬉戏藏头露尾：学生自制生字卡片一套。老师课前打算一些较大的生字卡片并用不透亮的纸盖住字的四分之三，只露出一小部分，请学生从自己的卡片中找出被盖住的字，以此来
18、巩固学生对字形的识记。 二、师生互动，启发想象。 1、兰兰的爷爷太奇妙了，老师今日特殊想当一回爷爷，带着兰兰去走一走这两座奇妙的桥，你们情愿当一次小兰兰和爷爷一起去吗？（老师范读旁白和爷爷的话，学生读兰兰说的话并依据课文描述自由地做兰兰的一些动作，比如：吓得闭上眼睛等） 2、当读到：“原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。”时，师问：从这句话中看出，潜水桥大不大？你觉得还可以说潜水桥像什么？（启发学生想象并学说比方句） 3、读完第4自然段，师问：课文中的兰兰在桥里面看到了这些，现在你们都是小兰兰了，你们在桥里面看到了什么？情愿说给大家听听吗？（启发学生绽开想象） 4、读完课文，师问：刚才
19、我们走过了两座奇妙的桥，假如你是桥梁设计工程师，你会设计怎样的桥？（学生想象说话） 三、桥学问展览会。 1、小组沟通自己收集到的有关桥梁学问的图片或文字材料。 2、每2上小组推选较有代表性的材料在全班沟通。 3、将所收集的材料张贴在教室的“展示台”中，供学生课后参观。 四、小小桥梁工程师。 每生自己设计一座心目中的桥，可图文结合，也可纯图片，还可以制作桥梁模型。 学习目标： 1相识“梁、程”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。 2正确流利、有感情地朗读课文。 3简洁了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的爱好。 教学重点、难点： 重点在识字、写字；难点是如何理解这些奇妙的桥
20、。 教学特色： 这是一篇融学问性与趣味性为一体的常识性课文，向我们介绍了新颖美观的潜水桥和灵巧好用的塑料桥，同时也让我们了解了快速发展的科技在现代化建设中的应用，激发学生学科学、爱科学的爱好。本篇教学设计力求体现一种以学生为本的理念，注意引导学生自主地探究学问，在学生自读、自悟的基础上使学生的认知得到发展。同时，通过一些开放性问题的设计启发学生的想象，培育学生的创新精神。在识字教学上采纳先读书，再识字的倒置法。 小学语文一年级教案兰兰过桥教学资料 学习目标： 1、相识“梁、程”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。 2、正确流利、有感情地朗读课文。 3、简洁了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激
21、发学生学科学、爱科学的爱好。 教学重点：识字、写字； 教学难点：如何理解这些奇妙的桥。 课前打算：多媒体课件、让学生了解一些有关桥的学问 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、整体感知，了解课文的主要内容。 2、知道两种奇妙的桥的主要特点。 3、了解比方句的用法，能有感情地朗读课文。 教学重难点：了解比方句的用法，流畅地朗读课文。 教具打算：课件、生字卡和小黑板。 教学过程： 一、谈话导入： 1、同学们，你看到过桥吗？你走过或相识哪些桥？（学生个别回答） 2、（出示兰兰图片并出示课题）今日我们课文的主子公叫兰兰，课文讲的就是兰兰过桥的故事。 二、精读课文，整体感知。 1、爷爷
22、带着兰兰一起去郊游，他将带着兰兰走过两座非同一般的桥，想知道他们过的是什么桥吗？请大家把课文读一读，你将会知道答案。（学生自由读课文） 2、反馈：你知道兰兰过的是什么桥了吗？（学生回答，老师板书：潜水桥塑料桥） 3、再读课文，思索：为什么说潜水桥和塑料桥非同一般？它们分别有什么特点？请大家以四个小组为单位再读课文并填好调查表。（表中加粗部分为学生填写内容，因学生写字量有限，也可口头反馈，老师板书） 潜水桥塑料桥 造桥地点水里小河上 造桥材料特殊坚实的玻璃又薄又牢固的塑料 最大的优点不仅便利交通，还可参观海底世界灵巧，体积小，携带便利 三、学习生字： 1、兰兰的爷爷可真有本事，设计了这么好的桥。
23、同学们你们长大想干什么？（自由发言） 2、大家的想法都很好。不过，不论是当桥梁工程师还是当飞行员首先得学会动脑筋，学好一些基础的学问。比如今日要求我们相识12个生字，大家就可以动动脑子，想一些又简洁又简单记住的方法来相识它们，来，试试看吧，比比谁是最聪慧的。（出示生字，沟通记忆方法） 3、有了这么多的好方法，信任大家肯定记住这些字了，老师来考考大家。（将生字组成词语，不注拼音，请学生认读） 兰花、桥梁、工程师、波浪、书架、特殊、砖石、划船、采花、灵巧、又轻又薄、又平又稳 五、结束： 同学们真能干。信任大家有了好的学习方法肯定能学到的本事，长大成为祖国建设的栋梁之才。 作业： 收集各种桥梁的资料
24、，举办“桥梁学问展览”。 其次课时 教学目标： 1、复习14个生字，学会写6个字。 2、启发想象，开发学生的创建性思维。 3、培育学生的创新意识和动手实力，展示自己收集到的有关桥梁学问，并自己动手设计的将来的桥。 教学重难点：会正确书写本课的生字。 教学打算：生字卡片 教学过程： 一、生字复习： 嬉戏藏头露尾：学生自制生字卡片一套。老师课前打算一些较大的生字卡片并用不透亮的纸盖住字的四分之三，只露出一小部分，请学生从自己的卡片中找出被盖住的字，以此来巩固学生对字形的识记。 二、师生互动，启发想象。 1、兰兰的爷爷太奇妙了，老师今日特殊想当一回爷爷，带着兰兰去走一走这两座奇妙的桥，你们情愿当一次
25、小兰兰和爷爷一起去吗？（老师范读旁白和爷爷的话，学生读兰兰说的话并依据课文描述自由地做兰兰的一些动作，比如：吓得闭上眼睛等） 2、当读到：“原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。”时，师问：从这句话中看出，潜水桥大不大？你觉得还可以说潜水桥像什么？（启发学生想象并学说比方句） 3、读完第4自然段，师问：课文中的兰兰在桥里面看到了这些，现在你们都是小兰兰了，你们在桥里面看到了什么？情愿说给大家听听吗？（启发学生绽开想象） 4、读完课文，师问：刚才我们走过了两座奇妙的桥，假如你是桥梁设计工程师，你会设计怎样的桥？（学生想象说话） 三、桥学问展览会。 1、小组沟通自己收集到的有关桥梁学问的图片
26、或 文字材料。 2、每2上小组推选较有代表性的材料在全班沟通。 3、将所收集的材料张贴在教室的“展示台”中，供学生课后参观。 四、小小桥梁工程师。 每生自己设计一座心目中的桥，可图文结合，也可纯图片，还可以制作桥梁模型。 小学语文一年级教案兰兰过桥教学设计之二 教学要求： 1、相识“梁、程”等12个生字，会写“兰、各”等六个字。 2、正确流畅地朗读课文。 3、通过对两种很有特色的桥的相识，激发学生的新奇心和创建欲。 教学打算：教学挂图，生字卡片。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1、同学们，你们见过什么样的桥？（学生自由答） 2、今日，我们学习一篇好玩的课文，（板书课题）课文里所讲的桥会让
27、大家大开眼界。 二、初读课文 1、老师范读课文。 2、学生借助拼音初读课文。要求：a读准字音，b读通课文。 3、四人小组分自然段读课文，相互订正字音。 4、出示生字卡片，检查生字的读音。 三、初步学习课文，了解课文内容 1、指名分段朗读课文。 2、兰兰跟爷爷过了几种桥？（两种桥：潜水桥、塑料桥） a你是从课文的哪个地方找到这个答案的？（其次段最终一句话） b激励引导：你很会读书，请再往下读课文，看看爷爷是怎么告知兰兰的。 3、课义的哪段写潜水桥？谁来读读？ 4、课文的哪段写塑料桥？谁情愿读读？（请举手的同学齐读） 5、再读全文。 其次课时 一、朗读课文熟识课文内容 二、朗读感悟 1、学习课文第
28、一生四自然段。 a你喜爱哪种桥？（指名说，请喜爱潜水桥的同学读一读描写潜水桥的第一至四自然段。 b四人小组探讨思索：潜水桥有什么特点？（牢固、透亮） c兰兰在潜水桥里看到了什么，图文结合回答） 2、学习课文第六至九白然段。 a朗读第六至九自然段，思索你从这几个自然段中知道了什么桥？ B兰兰刚起先看到的塑料桥是什么样的？读出课文中的句子过了桥后把塑料桥怎么办呢？读出课文中的句子。 C说说塑料桥有什么特点（灵巧、携带便利） 3、学习第十自然段。 a齐读第I自然段。思索；爷爷是个什么样的人？（桥梁专家） b爷爷真会变魔术吗！（是科技的力气） 三、朗读全文 第三课时 一、复习课文 1、朗读全文。 想课
29、文中兰兰过了哪两种桥？潜水桥和塑料桥各有什么特点？ 二、巩固识记、书写生字 1、学生识记生字自读生字表中的字。 2、互读、互查。 3、老师检查生字。按序抽读：齐读，分组读个人开火车读，打乱依次指名读。 三、书写生字。 1、老师范写生字，师生共同突破难点。 2、学生书空。 3、学生练习，相互评价。 四、激发创新思维。 以“说说你心中的桥”为题，激励学生奇思妙想。 一年级下册兰兰过桥教案 一年级下册兰兰过桥教案 【授课时间】2022.6.14 【教材理解】这是一篇科幻故事，讲兰兰的爷爷带她外出途中经过的两座桥，一座是架在水中的奇妙的潜水桥；另一座是能折叠的便利携带的塑料桥。课文给学生新颖的想象空间
30、，有利于激发学生探究科学的爱好。 【设计理念】教学中应当为学生营造宽松、自由、民主的课堂氛围，让学生在轻松开心的氛围中相识生字，特性化阅读凸显学生的特性张扬，生命活力的释放，强调学生的主体性的发挥。阅读教学中的特性化阅读有赖于老师的引导和促进。 【学情简介】学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有主动乐观的看法，有意留意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。 【教学目标】 1.学会本课12个生字。会认6个字。 2.正确、流畅地朗读课文。 3.简洁了解课文介绍的两种桥及他们的特点。 【教学重难点】本课教学的重点是学习生字新词，朗读课文，激发学生创新独创的
31、爱好。 【教学方法】讲授法、小组合作学习、自主学习 【教学打算】挂图、课件。 【课时支配】2课时 【教学过程】 一、激趣导入新课 出示谜语，揭示谜底桥 借助图画等多媒体课件，让学生欣赏桥的图片，激发爱好，引出课题。 板书课题：兰兰过桥学习“兰”字，老师板书，学生视察并提示大家哪些地方该留意，学生自己写并圈出写的好看的。 二、初读课文，引导思索 1.师：我想：好多同学都有过桥的经验，而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。原委哪点不一样呢？我们读了课文就会知道。 2.同学们听老师读课文，留意听准每个字的字音，课文中的长句子比较多，专心听听老师是怎样停顿的。 3.学生自由读课文。 把字音读精确，借助拼音读
32、准字音，把圈出的二类字多读几遍。遇到长句子多读几遍。 4.找同学读课文，其他同学专心听。假如他读的好夸夸他，有错误帮帮他。 5.检查认读生字的状况。 淘气的生字宝宝在课文中跑了出来，你还相识他们吗？ A出示带拼音的生字灯片，学生齐读生字，同桌互读生字，找小老领读，开火车读 B出示不带拼音的生字摘苹果的嬉戏。自由读生字小老师领读 C出示词语，老师领读、齐读同桌互读。 D出示带词语的句子。自己读句子，找生领读。 三、品读课文，理解内容。 （一）学习潜水桥 1.同学们生字宝宝又回到了课文中，再去读读课文，信任你肯定会把课文读的更好。边读课文边思索课文介绍了哪几种桥？ 2.回答“兰兰过了哪几座桥？”（
33、潜水桥和塑料桥） 3.同学们我们跟随兰兰一起去走走潜水桥。大家先找到写“潜水桥”的段落，仔细地读一读。想想这座桥与我们平常过的桥有什么不同，让学生充分发表看法，引导学生归纳“潜水桥”的特点： 架在水面上。 用玻璃砖造的。 像一座长长的透亮的房子。 4.师：说说你走过这座桥的感受好吗？用波浪线画出来。 学生可以说课文中兰兰的感受（鱼在四周游，船在桥顶上驶来驶去），也可以说自己通过想象的感受。走在这座桥上你都看到了哪些景色呢？ 5.再读一读，让我们像兰兰那样过一过这座桥，体会体会走在这座桥上的感受。 （二）学习塑料桥 1.走过了潜水桥我们再一起走一走兰兰过的另一座桥，好不好？ 学习“塑料桥”这一部
34、分的内容。自由读课文5-9自然段。 （1）找出这座桥的特点（与平常的桥不一样的地方）。 （2）说说我们走在这座桥上的感受。 2.检查学生自学状况。 （1）在老师的引导下找出“塑料桥”的特点： 灵巧，便于携带，塑料做成，空气做填充材料。 （2）说说走在上面的感觉。 “又平又稳”。学生说出自己想象出来的感觉也可以。 四、总结拓展 通过这节课的学习，我们知道了： 1.要想过一条波浪滚滚的大河，可以用（）桥，这种桥是用（）造成的。要想过一条小河，可以用（）桥，这种桥是用（）造成的。 2.小挚友们，爷爷真的会变魔术吗？科技的力气 3.茅以升是我国闻名的桥梁专家。他不仅仅设计了潜水桥和塑料桥这两座桥，还设
35、计了很多的闻名大桥，我们国家的第一座马路铁路兼用大桥，钱塘江大桥就是他主持建立的，还有武汉长江大桥。 将来的桥式什么样子的呢？请你设计一座奇妙的将来桥，争当小小桥梁专家。有时间把自己的设计画下来。 五、学习坐和座 区分书写坐和座 【板书设计】 32兰兰过桥 潜水桥、塑料桥 小学语文一年级：兰兰过桥教案一 课前打算 1、生字卡片、朗读录音磁带。 2、汽车在潜水桥上行驶的投影片或多媒体课件。 教学时间2课时 教学过程 第一课时 教学内容：学习课文、识记生字 一、激趣导入新课 借助图画或多媒体课件，让学生欣赏兰兰过桥的片断，激发爱好，引出课题。 板书课题：兰兰过桥 二、初读课文，引导思索 1、师：我
36、想：好多同学都过过桥，而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。原委哪点不一样呢？我们读了课文就会知道。 2、学生小声读课文。 要求： （1）画出文中的生字，借助拼音读准字音，把自己认犯难读的字多读几遍。 （2）想一想，兰兰过了哪几座桥？ 3、检查认读生字的状况。 出示生字卡片，用指名读、集体读、开火车读等形式，检查学习生字、生词的状况 4、回答“兰兰过了哪几座桥？”（潜水桥和塑料桥） 三、师：好。让我们先来过一过潜水桥 1、清大家先找到写“潜水桥”的段落，仔细地读一读。想想这座桥与我们平常过的桥有什么不同。 2、再读一读，让我们像兰兰那样过一过这座桥，体会体会走在这座桥上的感受。 四、检查学生自读的状
37、况 师：谁能说说这座桥与我们平常过的桥有什么不同？（事实上是说“潜水桥”的特点） 让学生充分发表看法，引导学生归纳“潜水桥”的特点： 1、架在水面上。 2、用玻璃砖造的。 3、像一座长长的透亮的房子。 师：说说你走过这座桥的感受好吗？ 学生可以说课文中兰兰的感受（鱼在四周游，船在桥顶上驶来驶去），也可以说自己通过想象的感受。 五、师：这座特殊的“潜水桥”我们已经走过了。现在，我们把这座桥的生字学会好吗？学习生字 出示生字：兰桥座特牢固 、说说你们用什么方法记住这几个生字。 让学生沟通自己记住生字的方法，老师加以确定。 、这几个生字中哪个最不好写？ 依据多数学生的看法老师进行书写指导 、学生练写
38、，老师巡察指导。 六、完成课后练习第题的一部分 课堂订正。 兰兰过桥教学设计|兰兰过桥教学实录 兰兰过桥是第三册的教材，它是一篇科学幻想式的小品文。这类文章重在开发学生的想象力，启迪学生大胆地去幻想，培育学生的创新意识。这课的教学目的是正确、流畅地朗读课文；让学生了解新型的桥，激发学生独创创新的爱好。依据教材的特点和教学的要求，设计以下的教学过程。 第一课时 导入：| 1、小挚友你们望见过桥吗？那谁来说一说你望见过什么样的桥？（湘江北大桥、湘江大桥等） 2、（依据学生回答相机用CAI出示图片） 这两座桥就在我们漂亮的家乡长沙。 3、今日，4、有一个兰兰小挚友，5、她的爷爷是个桥梁专家，6、他带
39、着兰兰过了两座桥。他们过的这两座桥和我们平常看到的桥可不7、一样。你们想不8、想这知道他们过的是两座什么样的桥吗？ 好，这节课我们就来学习第9课。（板书课题） 9、齐读课题。 整体感知课文。 10、请小挚友自由地、大声地朗读课文，11、边读课文边思索老师提出两个问题：1、兰兰过了哪两座桥？2、兰兰是在什么地方过的这两座桥的？ 12、指13、名14、说。（板书：潜水桥和塑料桥）兰兰在什么地方过的这两座桥的呢？（分别是在大河里和小河上） 15、好，16、下面老师再请小挚友轻声地快速地朗读课文，17、边读边从课文里找出课后的生字宝宝，18、并依据拼音把生字读精确。等会看谁读得好。 19、CAI出示生字，20、指21、名22、读。 23、通过刚才读课文，24、小挚友觉得他们过的这两座桥和平常看到过的桥一样吗？那谁来说说你觉得这两座桥怎么样？（特别奇妙、奇妙、特殊等） 25、那课文里哪些句子体现了这两座桥的奇妙、特殊呢？那下面请小挚友细细地品读课文，26、边读边划记出能体现这两座桥奇妙的句子，27、然后读一读。 三、抓住重点句子精读，积累语言，激发情感。 前后四个同学为一组，相互说一说你们找的是哪些句子？小组相互沟通。 好，我们先来说说潜水桥？哪些句子体现了它的奇妙？指名说。 3、老师相机出示句子： （