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1、小学教师教学反思优秀8篇篇一：小学老师教学反思 篇一本学期，我在四年级担当语文老师。很快，超过一半的学期就过去了。回顾过去的日子，我反思了这段时间的教学阅历，也有一些收获和问题。在我反复学习课程标准的过程中，我有了一些见解，并且通过将理论应用到课堂实践中，我收获了许多。我试着从几个实践中学习，发觉效果相当好。1、 在语文课堂上，将物理操作学习活动与语文系联系起来，让学生觉得学习语文也很简单。在语文教学中，一方面，我用生活中的实际例子来说明，使之难上加难。另一方面，大胆运用肢体语言、形象和夸张的表现，使学生感到既生动又生动。学生不仅感爱好，而且简单驾驭。2、 爱因斯坦认为，；提出问题往往比解决问
2、题更重要。问题的发觉和提出往往意味着一个新领域的打开。在语文教学中，老师不能只问一些问题，如：你从学习这篇课文中获得了什么，你知道什么，你会做什么，让学生联系自己回答问题，提高内省智力，让学生擅长发觉问题的同时。在发觉、提出和解决问题的过程中，培育了学生的内省智能和交际智能。3，“以人为本”是新课程教化思想的体现。老师应依据不同的教材和教学对象，实行敏捷多样的教学方法。备课时，我仔细学习教材，熟识课程标准。然后我从另一个角度思索，假如我是一个学生，我喜爱用什么方式来学习新材料。依据学生在课堂上的详细状况，提出几种选择不同教学方法的方案。把珍贵的课堂时间还给学生，让他们在广袤的自主学习世界中享受
3、阳光，汲取所需学问，不知不觉地完成教学目标。4、 整合中文和其他学科。例如，将作文教学与各学科相结合。例如，在音乐课上，让学生记住他们是如何学习歌曲、舞蹈和当时的心情的。在艺术课上，写下你是如何画出美丽的画的，以及当你看到你的画时的感觉。这学期的教学工作不仅给了我许多启发，也让我真正体会到了作为一名老师“润物无声”的内涵。我以一种微妙的方式培（）养孩子们的素养，宣扬他们的特性，与他们一起成长。篇二：小学老师教学反思 篇二这是孩子们步入小学的第一堂数学课。我知道一年级的孩子们留意力集中时间短、好动，所以课前在网上下载了相关的数学课件，带领孩子们到多媒体教室进行第一堂数学课。通过了解我还知道他们大
4、多在学前班已接触10以内的数，绝大多数的孩子会指物数数，结合他们已有的数学阅历，本节课的教学重点是教学生数数的方法，并会按肯定的依次数数；难点是让学生学会按肯定依次视察图画，体会数数的方法，并用完整的语言表达。在教学时，我先对学生的数数状况进行初步的了解：接着为学生出示艳丽的图（课件出示），吸引其留意力，激发学生爱好。教学活动根据先引导学生数图中事物的数量，再抽象出数，然后再回到数数活动中进行。10以内各数的认读，采纳了多种方法，分步骤的练习与反馈，便于全面了解学生的驾驭状况。最终引导学生数一数多媒体教室里物体的数量，将数与学生身边的实际生活紧密联系，课后布置让孩子们数一数校内里熟识的事物，进
5、一步将活动扩展到课外，使数学学习走出课堂。篇三：小学老师教化教学反思 篇三时间过得真快，转瞬间，我来到实小工作已经两个年头了。这两年中，我始终担当语文教学工作，今年我还担当了一年级的班主任，从事班级的管理工作。两年来，我收获了许多，对于自己的教学工作以及班主任的工作也有许多地方值得我的反思。一、语文教学方面虽然我学的专业是理科，但是踏入实小的大门，我主教学生语文。对于初入老师行业的我来说，语文真的很生疏，可是两年的教学工作，让我对语文产生了爱恋。在语文的教学工作中，我有收获，也有反思。1、两年的语文教学，让我爱上了语文。语文是一门工具性的学科，须要学习的东西许多，在教学中学习，我对语文产生了新
6、的相识，那丰富的语言文字及美妙的意境也让我深化其中，提高了自己的情感。2、教学语文让促使我跟一些优秀的语文老师学习，从他们那里我领悟到了许多好的教学方法。指导老师的细心指导，提高了我的语文教学水平，让我的教学工作渐渐步入正轨。3、教学语文促使我不断跟学生共同探讨写作。学生丰富的语言，美丽的文字，也触动了我的写作水平。虽然没有一些老师写得那么华丽，但是，我发觉自己的大脑不再那么干枯，想写的时候有东西可写，丰富了我的教学生活。4、对于语文教学，我还有一些困惑。语文不和数学一样理论性很强，语文须要教给学生的东西许多，而且也很散，怎样有效的组织是我遇到的一个很大的难题。在课文讲授、阅读技巧以及指导写话
7、方面我还有许多不足，我要努力做到不懂就要问，向有阅历的优秀老师请教，多听他们的课，吸取他们优秀之处，再加上自己的探讨探究，找到属于自己、适合学生的教学方法。5、语文是一门很丰富的学科，有基础学问的学习，有阅读写话的训练，有口语表达的提高，还有综合性学习的熬炼。这么丰富的语文学科，仅仅靠老师课堂的讲解是不够的，两年的教学工作让我觉得语文教学应当脱离老师的简洁讲解，让学生充分活动起来，熬炼他们各方面的语文实力，于是我确定在以后的语文教学中我会合理安排各个板块的时间，不能仅仅为了教学进度的追逐让语文教学失去语文味，“路漫漫其修远兮”，我信任在我的不断探究之下，我的语文教学也会变得越来越精彩，越来越充
8、溢浓浓的语文味。二、班主任工作方面对于班主任的工作，虽然我已经尝试了一年，但是我还是一名新手，对许多东西驾驭得还不够透彻，值得我不断去探究，不断去学习。班主任是学校主任中最小，却最简单拥有成就感的一项工作，虽然辛苦，但是其中的欢乐是别人无法体会到的，一年的班主任工作也让我收获许多。1、班主任工作让我与学生之间的关系更加融洽。对于低年级的学生，许多大大小小的事情都要经过班主任的手，指导学生习惯的养成，班级规则的制定，班级活动的组织，学生之间纠纷的处理在大大小小事情的处理拉近了我与学生之间的距离，对我的教学工作也有了很大的促进作用。2、班主任工作让我更多地接触到了学生家长。处理低年级的学生问题接触
9、学生家长是必不行少的，通过与家长的沟通沟通，更加让我了解了学生的特性特点、喜好厌恶，对于管理学生、有效教学供应了很大的帮助。3、班主任工作拉近了我与任课老师的关系。一个班级的科目有不同的老师完成，班主任是连接任课老师的有效枢纽，通过与各任课老师的沟通，我能了解到不同学生的不同表现，挖掘学生的闪光点，尽量让每个学生都能有值得赞许的地方。4、一年的班主任工作也让我有许多值得反思的地方。我始终都感觉作为老师我最大的不足之处就是不够严厉。我总想跟学生成为挚友，当然我不是只博取他们的宠爱，可是正是因为我的不够严厉，不少淘气的学生就变得很放纵，在老师面前也没有一点点的畏惧感，我在反思，我的这种做法是不篇四
10、：小学老师教学反思 篇四摘要反思被广泛视作老师专业发展的确定性因素。文章在问卷调查和访谈的基础上，以泉州市中小学老师为例，对中小学老师反思现状进行分析，得出结论，为后续的对策探讨供应真实的依据。一、探讨目的（一）问题的提出在提倡老师成为探讨者的校本探讨中，老师的教学反思被视作核心内容之一，得到广阔教化工作者的关注，特殊是在中小学老师中间开反思之风，好像已成为一种普遍现象。那么反思是否真的成为老师的一种内在须要，原委反思现状如何，存在哪些问题，可不行以解决和如何解决等问题成为探讨的中心。因此，利用教学反思的理论探讨成果开展对中小学老师的教学反思行为的调查探讨，适时地为老师的成长供应理论上的指导和
11、实质性的帮助，既是老师成长的须要，也是学校发展的须要。（二）调查目的本调查目的之一是了解学校关于教学反思实践的总体开展状况，对中小学老师教学反思的现状的调查，了解老师的反思意识、反思内容、方法和反思水平以及调查老师对影响自己反思的因素等。调查目的之二是针对当前老师的反思状况，了解所面临或亟须解决的最重要的问题，以便有的放矢，干脆指向关键的问题。二、调查结果与分析本调查通过自行设计问卷，对泉州市的20所中小学校的老师进行抽样调查，发放问卷300份，回收有效问卷总共为264份，有效率达88。并设计访谈表，对其中14所学校的校长或负责人进行了访谈，作为补充材料。（一）学校开展教学反思的状况依据对14
12、所学校的校长或负责人的问卷调查和访谈记录，了解到随着新课程的颁布和校本教研的推行，各学校都以不同的形式开展了反思性教学实践，并且参加反思的老师占全校的绝大部分。同时，在调查中发觉，在开展反思实践的初期，大部分老师还比较被动，随着活动的绽开，老师们渐渐意识到教学反思对促进自身发展是有益的，很多老师在实践中尝到甜头，如在教学或科研方面取得了成果，更坚决了自觉反思的信念。（二）老师教学反思实践的状况1老师的反思现状依据问卷调查，我们从老师的反思意识、反思内容、方法以及反思达到的水平三方面来分析老师的反思现状。（1）老师反思意识要了解老师的反思意识，须从老师对反思活动本身的相识、反思活动发生的情境以及
13、对反思活动作用的相识等方面来分析。结果显示，在对反思活动的相识上，有15的老师把反思看成是对教学工作的一种回顾和总结；64的老师认为反思是发觉问题、寻求问题解决的过程；75的老师则已意识到教学反思是老师对自我行为的一种谛视、推断，进而修正、提高的过程。可见，大部分的老师在观念上都意识到反思不仅仅是对自己工作的简洁回顾和总结，更应当是分析和解决问题的活动，并对教学行为的改进和修正，进而提高教化教学效能和素养的过程。并且97的老师把反思看作不仅是一种个体行为，也须要群体的支持，而且决大部分老师在出现问题后寻求问题解决的途径，往往倾向于向别人求助，而不仅仅限于个人的独自思索。教学反思发生的情境是老师
14、认为教学反思在什么状况下产生，它事实上包括了两种状况：一是老师认为教学反思可能产生的情境；二是老师自己反思的情境。调查发觉，100的老师认为反思可能发生在教学的每一阶段环节，只要老师出现逆境或面对教学问题时，反思就有可能发生。但从实际的操作中，老师自己的反思活动通常发生在课后，达到72，课前最少，仅为7，而在每一环节上都进行反思活动的比率只有10。可见老师在行为上和相识上还是存在较大的差距，但这也从另一角度说明白教学实践作为一种困难的行为。一般而言，教学的胜利点和失败点是最简单让老师产生反思的，而失败点往往是反思的重点。所以，课后反思多是老师反思的一个特点。对反思活动作用的相识体现在对教学的作
15、用和科研工作的影响上。依据调查，87的老师认为反思活动能解决教学问题，73的老师认为反思能提高教学水平和质量。对科研的影响上，62的老师确定了反思活动对老师的科研水平有提高作用。这从一个侧面表明白在中小学开展的校本探讨及行动探讨对老师的行为产生了影响，老师能自觉地将教学实践和探讨工作联系起来，渐渐接受“老师即探讨者”的观念，并付诸实践。（2）老师反思内容与形式老师对反思方法的选择并不局限于一种形式，而是采纳几种方法。从调查中可以发觉老师反思的方法主要是写反思日记和反思教案（占77）以及评课说课（占34）的形式。遇到问题实行在头脑中“想一想”的老师达到31，这种形式并没有把反思正规化，而是把思索
16、问题当作反思的过程或反思的形式。采纳建立教学档案（占8）、教学录像（占5）的反思形式则比较少。究其缘由，有可能是采纳这些方法在操作上比较困难，或须要肯定的技术或硬件的支持，而老师们对写反思教案或反思日记以及评课说课已经是再熟识不过了。通过对反思方法选择理由的调查发觉，选择这几种方法的缘由主要是可以刚好地解决具有针对性的问题，或者是可以获得即时的反馈，便于改进。对当前比较流行的网络日志尽管比传统的反思日记显示出众多的优势，但选择的老师并不多（占7）。究其缘由，除了这种方法须要肯定的技术或硬件支持外，老师由于日常的教学任务负担较重，没有时间上网沟通，从而使得这种优势仅被少数人占据。老师反思的内容涉
17、及教化理念和教学实践层次。从调查结果可以看出，老师的反思绝大部分还是针对教学实践操作层次的内容，如教学策略、教学技能和教学管理等问题，对教化科研、理念等理论或背景性学问的反思比较少，这从一个侧面反映了老师的反思水平普遍不高，还停留在操作层面。（3）老师反思水平基于Habermas的工作以及他的认知爱好理论，Van Manen(1977)等人把反思分成了三种水平：水平1：技术合理性水平(technicalrationali-ty)，是反思的最低水平。水平2：好用行动水平(precticalaction)，高于水平1。水平3：批判反思水平(criticalreflection)，是反思的最高水平。
18、HaRon和Smith(1995)通过分析师范生的反思日记，提出了反思水平的划分方法如下：水平1：描述性作品，不是反思，仅仅描述发生的事务。水平2：描述性反思。水平3：对话性反思。水平4：批判性反思。基于前面的分析发觉，老师的个体反思行为的结果主要体现在日常的反思教案或反思日记中，而群体反思行为的结果则体现为定期的教研活动和与同行的沟通中。因此，对个体反思行为和群体反思行为的结果的分析，可以初步说明老师反思的一般水平。在对老师的反思行为结果的调查中可以发觉。老师在反思日记或反思教案中涉及的最多的内容是仅仅对事务进行描述（占56），尝试着对教学事务和教学行为进行说明和供应证据的占32，但仅仅是依
19、据个人推断给出说明以及与自己的对话，本毕业论文由整理供应对教学事务产生的可能缘由进行分析、探究，而涉及广泛的社会背景问题的几乎没有。在教研活动和与同行的沟通中探讨得最多的是对教学技能、方法、技巧等合理应用上的问题（占85）。结合Van Manen和Hatton的探讨以及前面对反思内容的分析，初步可以得出结论，老师的反思水平主要是处在技术合理性水平。2影响老师反思的因素影响老师反思的因素许多，难以一一列举，须通过对已有的关于老师反思的理论和实践的探讨，从归纳总结出影响老师反思的内部和外部因素来调查。在影响反思的外部因素上，有82的老师认为时间是一个主要因素，没有时间反思成为大部分老师不反思的理由
20、。因为他们认为平常的教学工作和学生的管理工作已经占据了大量的时间，再写教后记或反思日记等更加重了老师的负担。尽管认为是有必要的，但的确顾不过来，通常只是在头脑中思索一下，而没有将其做正规的记录。其次是教化评价体系的影响占69，特殊是对老师的评价和考核方法的运用往往会影响老师的反思行为的发生。因为反思往往是一种“自我揭短”，让领导或同事看到自己不足和缺陷并不是一件好事，何况还与酬劳奖金挂钩。所以，科学合理的老师评价体系势在必行。而有无专业引领和同伴互助对老师反思也很重要，占66，这与大多数老师认为反思不仅是一种个体行为，也须要群体的支持的看法是相一样的。在影响反思的内部因素上，78的老师认为有无
21、反思的动力很重要，尤其是对阅历型老师和成熟型老师而言，长时间地处在同一个教学岗位，往往简单产生惰性，安于现状，若没有外界的压力和要求是不愿寻求改变和发展的。因此，有无反思动力是进行反思的前提。其次是反思的看法和反思实力因素，分别为64和62。对于影响老师反思的看法问题，其中77的老师认为老师的职业道德如责任感最重要，其次是开放的看法。接着是执着的看法，这与杜威提出的在反思须要的品质中责任心、开放性和一心一意最为重要的观点是一样的。3当前老师反思活动中存在的关键问题或急需解决的问题通过调查，亟需解决的问题有老师的反思质量和水平不高，占85；其次是动力不足和外部支持不够。老师对于反思理论学问的缺乏
22、也占了半数以上。4促进老师反思和提高老师反思水平的措施和途径调查发觉，72的老师认为可以将当前在中小学校提倡和实施的校本探讨及行动探讨与老师的反思行为结合起来，通过反思来促进探讨，利用探讨来提高反思的质量和水平。其次学校定期开展的反思沟通研讨会也是促进老师反思和提高水平的有效方法之一，占67。61的老师认为老师还须要对有关反思的理论学问进行系统的学习，以便更好地实施反思活动。而对于师范生和在职老师的反思思维的培育和训练分别占53和47。认为应将反思行为同酬劳和嘉奖机制挂钩的仅占6。三、结论与建议通过对老师反思行为的现状和影响反思的相关因素的分析，最终得出结论：1对反思活动本身的相识不足，缺乏理
23、论的指导，从而导致在行为上依旧停留在阅历型老师水平。因此，须要进一步完善和充溢相关学问。2对反思的相识和实际的反思行为之间存在较大的差距。老师一方面认为反思对自身发展是有必要的，有助于提高教学水平和质量；另一方面又把反思看作是额外的负担，没有时间反思，实行应付了事的看法。3反思形式单一，反思内容和反思范围有限。调查发觉，普遍采纳的反思方法是写反思教案或反思日记，通常老师在教学反思上填写的是对教学效果的反思，这与写教学总结没有多大的区分。而实际意义上的反思教案应当包括多种要素，如对教学设计的反思等等，这也从一个角度说明白老师对反思的理论学问的相识不够。反思的内容绝大部分是针对教学实践操作方面，对
24、教化理论等背景学问涉及较少，可见老师反思的内容很有局限。4老师的反思水平普遍不高，还处在技术合理性水平上。虽然有些老师对教学理论和实践表示了怀疑，但为数不多，大部分老师还只是依据个人的阅历对事务进行反思，寻求教学策略等方面的合理应用，目的是为达到良好的教学效果。基于以上的结论，笔者认为，可以从外部条件和老师个人的内部因素两方面提出建议：一是通过加强反思理论的学习、增加老师的责任感、加强专业引领及培育师范生的反思思维几方面来培育老师的反思素养。二是通过加强学校文化与环境建设、构建一个主动的外部反思氛围以及改革老师评价体系来实现。篇五：小学老师教学反思 篇五我在家里贴字卡是第一单元的一篇阅读课文，
25、这一单元是在集中学习汉语拼音之后起先学习汉字。文章旨在引导学生初步接触在生活中识字的一些方法，了解识字很有用，教学一起先，我运用教材主题图为学生创设学习情境，就深深地吸引了学生。识字过程中，我引导学生图文比照识字、借助汉语拼音识字，到去掉拼音识字，从让学生一边拍手一边读出节奏，摘星星嬉戏等等教学设计中，体现了“识字的趣味性、识字途径的广泛性。”教学中我激励学生到生活中识字，让学生进一步感受到在生活中识字的乐趣。学习我在家里贴字卡一课后，我趁热打铁，让学生也在教室里贴字卡，结合相识“桌子、椅子、黑板”或是自己的名字，写出拼音贴在墙壁上。我还激励学生随时随地在生活中识字，引导学生把课外认的字，制成
26、卡片装进识字袋，或剪贴成册，带到班上沟通。又如，在班上开拓“识字园地”，激励学生在园地中展示课外识字的成果，与大家共享，把一个人认的字，变成全班认的字。篇六：小学老师教学反思 篇六一、以情激趣小学低年级学生心理发展上直观仿照占优势，且具有活泼、好动的特点。因此，我采纳主题情境的教学方法，在课的起先就向学生简明介绍了2008年北京奥运会的主办理念，各国运动员和观众来到北京的喧闹情景，我们大家迎接奥运召开的兴奋心情。然后话锋一转，反问学生：“同学们为了迎接2008年奥运会的到来是不是应当把身体练得棒棒的？”同学们立刻附和：“是”。此时支配了两个简洁的小嬉戏“划旱船”和“石头、剪子、布”，嬉戏须要2
27、人共同完成，为此让学生们自主随机结组，让每个学生都主动活动起来。在活动过程与接触中，给他们创设相互熟识、相互沟通、相互了解、相互激励的学习氛围，使之融入群体，使自己与同学友好相处，在合作活动中培育集体观念。二、以趣促动社会心理学家认为，人的心理是在人的活动中，尤其是在人和人之间的相互交往的过程中发展起来的。小组合作学习供应给学生之间合作的机会，增加课堂上学生之间合作、互助的频度和强度，从而有力地促进儿童社会化程度的提高。用横、纵叉组数字、组字母，在学生看来是多么好玩的活动呀！学生们用自己已经驾驭了的简洁的数学和英语学问，几个人合拢到一起指指画画地商议起来。“字母y这样写，我做斜的那笔，你做下面
28、的那笔”“我们三个人和你们三个人要是组成两条交叉线就是x了”，练习场面非常喧闹。为了把字母拼好就要相互合作并擅长听取别人的看法和建议。当老师视察到一名在平常一向缄默寡言的学生今日也特别自信地在组内说着自己的想法时，刚好给这个学生以激励。每个小组都拿出本组做得最好的造型与其他小组沟通，对于富有新意的组合老师带头为学生喝彩，和同学们一起鼓掌，使学生体会到合作胜利以后的满意感和成就感。三、以动促学当学生们兴致高涨时，会提出小组间要比一比。学生们对“夺红旗”嬉戏表现出极大的爱好，以小组为单位的合作学习，在这种组与组之间的竞赛中更可以发挥学生的实力和潜能。因为，个人与个人的竞赛多数以挫伤一方的主动性而结
29、束，而小组与小组之间的竞赛，更能促使小组成员间相互团结，使个人的实力最大限度地发挥出来。为了使学生接触更为广义的合作，可支配相邻的两个小组结合，按2008北京奥运会的主办理念，设计出一个最具创意的组合。学生再一次被这人数更多的小组所吸引，在组内唧唧喳喳地发表自己的见解。有的组设计一棵松树，树干、树枝活灵活现，他们要用绿色装饰大地；有的组用各个小组刚刚拼合过的字母组成英文“OK”字样，欢迎外国运动员到北京参与奥运会；()还有的组集体造了一艘轮船，船身、船舱、桅杆样样齐备，似乎就要驶入大海迎接外国挚友。最终，在放松时全体学生伴着诗朗诵躺在地板上用身体组成数字“2008”字样，伴着美丽的旋律，畅想漂
30、亮的2008年。四、自我教学反思本节是以横、纵叉教学内容为主的复习课，通过学生们合作探讨，利用横、纵叉拼成自己所熟识的造型。教学要让活动内容与学生生活相联系，并且使每个学生都能感受到被组内其他同学所敬重和接纳，继而达到主动、主动地参加活动的目的。上课时在学生们兴趣盎然地探讨过程中，老师只是作为一名大挚友，帮助各组设计、选择最佳方案，并时常地变更自己的角色身份。一会儿是一个促进者，主动创设适合学生进行合作协商的环境，激活封存在每个学生意识中的记忆，开启幽闭的心智；一会儿是一个合作者，参加组内商议探讨，师生互动，生生互动，以利于学生人格和心理健康成长，建立和保持与他人相互依靠和相互合作的关系；一会
31、儿是一个帮助者，为组内营造和谐的气氛，帮助组内“穿针引线”，倾听他们的探讨，概括和提炼学生已发觉的结论，供应给他们发表个人看法的场景，适时地也说一下想法；一会儿又是一个激励者，对组内协商的好的组合形式赞许表扬，让学生运用已有的运动和学习阅历，进行各种组合和创新练习。课上通过点拨和组内集思广益的探讨，每个小组都创设了很多运用横、纵叉拼合的图样，极大地激发了学生们的爱好，每个学生都能尽自己最大的努力，这在无形中增加了熬炼效果，并且为这种熬炼效果延长至课外创建了条件，也为“终身体育”意识与实力的培育奠定了基础。丑小鸭教学反思中学政治教学反思初中政治教学反思篇七：小学老师教学反思 篇七这一学期已经过去
32、，本学期对于我来说，是引发我的思索最多的一个学期。让我感受最深的是关于小学数学高效课堂教学研讨活动中的几节专家的课例与讲座，给了我很深的触动，他们的课使我感受到了什么是“大家风范”，什么是真正的“以学生为本”，什么是真正的“重过程轻结果、重方法轻学问的教学”他们的讲座更有一种使人茅塞顿开的感觉，是你感觉到原来数学课是可以这样来上的，或者说应当这样来上。“假如一个教过20年学的老师不反思，那他就像是教过一年的老师的20次阅历的重复。”不反思就不会有进步。现针对于自己听课的感受，从以下三个方面来反思本学期自己的教学工作。一、本学期的“胜利之处”冀教版教材上几乎是没有什么内容，可是在做练习和考试时却
33、有涉及大了许多方面的学问。冀教版教材对于我们这些没有教过人教版教材的年轻老师来说是一个很大的挑战。尤其是在对教材的把握上，有许多的不足。为了弥补这些不足之处，我从这三点入手：第一点，备好教材。本学期在讲新课之前，我提前翻阅同步或其他资料把一些题成梯度的形式穿插在教学中，这样就在把握教材的基础上充溢了教材，拓宽了学生的学问面。其次点，备好学生。这是我要做的其次件事，预设这节课哪里学生不会出现问题，哪里他们最不简单理解，哪里学习起来会特殊的轻松等等，把自己想象成学生尽量站在他们的角度来设计一节课。第三点，备好方法。我觉得方法是关键，老师采纳符合每一节课教学的方法是这节课胜利前提的条件。学生不喜爱你
34、的教学方法，不喜爱你所任教的学科。那我们做的前两项工作就等于白费劲。通过我的努力，发觉学生慢慢爱上我的课，喜爱我的数学课，这是本学期我最欣慰的地方。二、本学期的“不足之处”由于本学期时间较短，在教学上显得比较仓促。如：第四单元分数的相识这一单元的内容对于学生来说比较抽象，是本册书的重点也是难点。应当在复习的时候，在加强这一方面的复习更好。在本学期采纳每天课前5分钟进行计算题的竞赛的方法，来提高学生的计算实力，但也由于为了赶课而没有坚持到最终。这须要有支配有安排的实行，这一点完成的不好！三、下学期的努力方向第一，要制定好个人的教学安排合理的支配好时间。其次，充溢自己多探讨一些优秀数学老师的课例。
35、第三，多向老老师学习请教不懂的问题，做到常常反思自己的不足之处，取长补短，进一步的完善自己。篇八：小学老师教学反思 篇八今日上午第三第四节课分别是四年级一班和二班的体育课，接近期中面临着期中考试我在原教学内容的基础上增加了仰卧起坐的练习内容，一是为了增加学生的体质。二十对学生仰卧起坐成果做到心中有数。对上课出现的各种状况也有心理打算，课可以说是精备了。课按时进行，四年级一班的第三节课进行较顺当，学生成果较好，优秀和良好的同学较多，不及格同学寥寥无几，即使不及格也就只差几个，经过学生的课下作业和课上的练习，及格不成问题，对这节课算是较为满足。师生已找到上课如鱼得水的感觉。按理说有一班的胜利阅历再给二班上课应顺理成章，可给二班上课时所预料到事情还是发生了，因为课前有打算，在课中出现的学生自由散漫现象能够刚好进行了疏导。课的任务虽然完成了但这节课出现的学生表现却引起了我的思索。首先从我本身来讲，应对学生严格要求，哪怕把课的内容停止下来也要学生按常规走路。其次从学生来讲不是学生相识不到位，而是学生没有坚持，要让学生相识到而不为同没有相识到一样落后，上课不但有为而且要做好。下节课在这节课的基础上进一步提高。