聋 校第六册语文教学工作总结.docx

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1、聋 校第六册语文教学工作总结第1篇:聋校语文第六册 聋校语文第六册彩虹教学设计 固原市特教中心:崔 哲 教材分析: 1、本文写了丁丁看彩虹和造彩虹的时,课文有五个自然段,共是一个句子。课文按“雷雨后出现彩虹,丁丁看见了,叫爸爸看彩虹,爸爸给丁丁造彩虹,丁丁学习造彩虹”的先后顺序,记叙了丁丁和爸爸造彩虹的事。 2课文告诉了学生形成彩虹的知识,激发他们对自然现象的兴趣。 学情分析: 学生学习态度积极,思想端正。由于听觉障碍,理解词语句子的意思较难,从而影响了学生理解课文内容。学生的学习自主能力还没养成,课前预习习惯较差。小组学习力有提升,一帮一学习效果较好。 教学目标: 1、知识与能力: (1)学

2、会本课十一个生字和新词。会用常用的词语说、写句子。 (2)正确观察插图,理解句子的意思和句与句的联系,理解课文内容,是学生初步懂得彩虹是怎样形成的,培养他们对自然现象的兴趣和观察力。 (3)能有表情地、流畅地朗读课文。背诵和默写课文。 2、过程与方法:通过看图,学习课文,了解课文内容。 3、情感目标:懂得彩虹是怎样形成的,培养他们对自然现象的兴趣和能力。 教学重点及难点: 教学重点: 理解课文内容,使学生初步懂得彩虹是怎样形成的。 教学难点:理解文中造彩虹环节的基本内容。 教学过程: 一、复习生字 现在 等 已经 消失 喝 含 喷 雾 试 橙 二、揭题引入 大家看过彩虹吗?今天老师也给你们带来

3、了几幅彩虹的图片。(欣赏图片)说说彩虹的样子。 过渡:彩虹很美,它是大自然的杰作,你们会不会创造彩虹?今天我们继续学习课文,我相信学完课文,你们一定会创造出一条美丽的彩虹。 三、新课学习: 1、指名朗读课文,思考:彩虹在什么时候可以看见? (1) 什么时候出现了彩虹?回忆雷雨后天气怎样? (雷雨过后。天气有阳光、很潮湿、空气清新) 过渡:彩虹是美丽的,它会一直挂在天空吗?(不会)它会消失的。 2、学习第二自然段 (1)提问:丁丁看见了彩虹说什么?重点分析“啊!”什么语气(兴奋、高兴、激动) 指导朗读,有表情。 (2)爸爸看见彩虹了吗?从哪儿看出?(彩虹已经消失了) 理解“消失”:没有了,不见了

4、。 过渡:这么美丽的彩虹,爸爸却没有看见,真可惜,真遗憾啊!让我们读丁丁说的话。 (3)丁丁心情由先前的高兴变为现在的失望、遗憾,让我们再读第二段,让老师从你的语气和表情的变化中体会到丁丁心情的变化。 3、学习第三自然段。 过渡:爸爸没看见彩虹,丁丁很失望,爸爸是怎么做的呢? (1) 自由朗读第三段,思考:爸爸怎么做的?找出句子。 “爸爸喷去。” (2) 齐读句子,找出写爸爸动作的词语(喝、含、背、喷、拿)板书:背向太阳、喷水) (3) 面对太阳行不行?在不同地方贴太阳图片理解“背向”的意思。 (4) 表演读,一人读,一人表演。 (5) 总结造彩虹的条件:我们背对太阳喷水,喷出的细雾中就会出现

5、美丽的彩虹。 (6) 为什么爸爸会造彩虹呢?(课件出示知识窗) 过渡:明白了其中的道理,让我们来造彩虹,先看丁丁是怎样学爸爸做的。 4、学习第四段。 (1) 看图:丁丁在做什么?细雾中出现了什么? 丁丁一手拿着杯子,嘴里含着水,背向太阳喷水,细雾中出现了一道彩虹。 谁来读读第四段? 过渡:看,丁丁造的彩虹多美呀!真是太神奇了,太令人惊喜了,带着这种惊喜齐读最后一段。 (2)“啊!”心情怎样?(惊喜、高兴) (3)彩虹有什么颜色?彩虹有五颜六色的真美丽。 四、总结: 大自然很神奇,能造出美丽的彩虹,但是,只要我们善于观察,肯动脑,收集资料,明白其中的道理,我们也能造出像丁丁爸爸一样造出彩虹。孩子

6、们我们喷出的是水,为什么会变成五颜六色的彩虹?希望大家多观察身边的事物,多看课外书籍,一定会从中找出答案。 板书设计: 彩虹 背向太阳 出现 看 造 (雷雨后) 喷出细雾 第2篇:聋校语文第六册 13螳螂 13 螳 螂 教学目标: 1、学会本课11个生字和新词。会用常用词语说、写句子。 2、正确观察图画,提高学生有顺序观察的能力。 3、会用“什么时候,我们在什么地方,可以怎么样”的句式说、写句子。 4、能正确朗读课文,会背诵和默写课文。 教学重点: 能正确朗读课文,会背诵和默写课文 教学难点:正确观察图画,提高学生有顺序观察的能力 教学课时:4课时 教学过程: 第1课时 一、教学目标: 1、学

7、会本课11个生字和新词。会用常用词语说、写句子。 2、能正确朗读课文。 二、教学重点: 能正确朗读课文,会背诵和默写课文 三、教学难点:正确观察图画,提高学生有顺序观察的能力 四、教学过程: (一)、导入、揭题: 1、看图。 2、你们知道这是什么?它的名字叫“螳螂”(板书)螳螂是种昆虫,今天我们来一起认识它。 3、读题,教学“螳螂”。 (二)、教学生字词 1、读课文,勾画不认识的字。 2、提出生字 全 碧 灵 触角 抖 腿 镰 刺 蚱 3、教读字音。 4、再读课文,勾画不理解的词。 5、理解词义。 6、读带有生字新词的句子,理解句子的意思。 (三)、指导书写 (四)、巩固练习 1、读字词,讲词

8、义。 2、写字词。 (五)课堂小结:今天我们学习了螳螂的生字词,下课后认真读和写。 六、课后作业 1、抄写生字词; 2、读课文。 七、板书设计: 13螳螂 全 碧 灵 触角 抖 腿 镰 刺 蚱 教学反思:这节课我们班学生都很认真的听课,能很好的回答问题。在教组词时好的学生都知道词语都在课文里,不认真的学生就不会,尤其是程建东和严笑远。 第2课时 一、教学目标: 1、正确观察图画,提高学生有顺序观察的能力。 2、会用“什么时候,我们在什么地方,可以怎么样”的句式说、写句子。 3、能正确朗读课文,会背诵和默写课文。 二、教学重点: 能正确朗读课文,会背诵和默写课文 三、教学难点:正确观察图画,提高

9、学生有顺序观察的能力 四、教学过程: (一)、复习 1、看(听)写词语。 2、讲讲词语的意思。 (二)、新授 1、读课文,读出停顿。 2、边读句子边对照插图,理解句子的意思。 3、边读句子边思考下列问题,并从课文中找出答案: (1)什么时候,我们在什么地方可以看到螳螂? (2)螳螂的身子、头、触角、腿、翅膀各是什么样子? (3)螳螂爱吃什么? 4、对照插图,理解课文内容。 5、指导朗读,读出句子之间的停顿。 (三)、巩固练习 1、读句子,指图讲讲句子的意思。 2、指图讲讲课文内容。 五、课后作业: 朗读课文。 六、板书设计:13 螳螂 (1)什么时候,我们在什么地方可以看到螳螂? (2)螳螂的

10、身子、头、触角、腿、翅膀各是什么样子? (3)螳螂爱吃什么? 教学反思:通过对第一自然段的学习发现我们班的学生还存在好多问题,曹高淋上课总是喜欢聊天讲话,严重影响上课的氛围,不过这节课总体来说教学效果还是可以的。 第3课时 一、教学目标: 1、正确观察图画,提高学生有顺序观察的能力。 2、会用“什么时候,我们在什么地方,可以怎么样”的句式说、写句子。 3、能正确朗读课文,会背诵和默写课文。 二、教学重点: 能正确朗读课文,会背诵和默写课文 三、教学难点:正确观察图画,提高学生有顺序观察的能力 四、教学过程: (一)、复习 指图讲讲句子的意思。 (二)、新授 1、读课文,读出句子之间的停顿。 2

11、、读第二自然段,思考:先写什么,然后写什么,再写什么,最后写什么? 3、小结:从大处到小处,从头到胸部的腿,到背上的翅膀。这和我们观察螳螂的顺序是一样的。 4、再读课文,思考:课文先写什么,再写什么,最后写什么? (1)引导学生说出每个自然段的意思。 螳螂生活的季节、地方。 螳螂的样子。 螳螂是庄稼的好朋友。 (2)理解课文先写什么,再写什么,最后写什么。 (三)、巩固练习 1、朗读课文,读出句子之间、自然段之间的停顿。 2、试背课文。 五、课后作业: 1、背诵课文; 2、默写课文。 六、板书设计:13 螳螂 螳螂生活的季节、地方。 螳螂的样子。 螳螂是庄稼的好朋友。 教学反思:通过对第二段的

12、学习,逐步引导学生的思维,让学生体会螳螂是什么样子的:在逐步的引导学生自己讲述出螳螂的样子。这节课上课学生都很认真,表现都很好。对于螳螂都很有兴趣。 第4课时 一、教学目标: 通过对这节课的学习,让学生掌握基础知识,为了以后的学习奠定基础。 二、教学重点: 1、 2、3题 三、教学难点: 4、5题 四、教学过程: (一)、复习 1、背诵和默写课文。 2、评价。 (二)、练习 1、第1题: (1)读拼音,打指语。 (2)写句子。 (3)评价,读一读。 2、第2题: (1)读词语,想想应填什么词。 (2)学生填空。 (3)评价。 3、第3题: (1)读句子。 (2)让学生自己填写。 (3)评价。

13、(4)读一读。 4、第4题: (1)读例句。 (2)分析句式: 什么时候,我们在什么地方可以怎么样。 (3)引导学生仿照句式说、写句子。 (4)评价。 五、课后作业: 1、 2、 3、 4、5题。 教学反思: 学生对螳螂并不陌生,因此学生能够理解课文,但教学中,要引导学生正确观察。通过对这节课后练习题的讲解,学生第1小题都能掌握,第2小题严笑远和程建东不大会,有的字还不会组词,第3小题还比较难,教过了再重新写还是会错,只能强制要求学生背下来。在课后多加练习。 第3篇:聋校语文第五册教学计划 聋校语文第五册教学计划 一、学生基本情况分析 本年级有学生6人,其中有2名学生是从语训班转过来的,这2名

14、学生由于做了人工耳蜗,听力较好,所以口语比其他4位同学好,但没有手语基础,所以本期工作重点是手语口语结合练习。 二、教材分析 全册教材份五个部分:1.看图说句;2.看图学文;3.课文;4.看图学文。5.课文。每个部分后面安排一次基础训练。 看图学句工4篇,图句对应,借助图画学习句子,并逐步向看图学文过渡。看图学文共8篇,图文结合,借助图画理解语句意思,培养初步的阅读能力和观察图画的能力。每篇课文后面都编排了练习题,训练本科所学的内容,形成能力。基础训练共5篇,以本组课文内容为主,进行拼音、字、词、句的训练和读、写综合训练。 教材内容大多选用耳聋学生生活中可见的题材,易学有用。语句的使用频率比较

15、高,有利于提高耳聋学生的学习兴趣,提高他们语言的实际能力。 三、学期教学总体目标 1.巩固提高认读汉语拼音能力。提高复韵母、鼻韵母的拼读技能。借助汉语拼音朗读课文。会打手指语,能看懂学过的手指语。 2.识字181个。会听(看)、会读、会写、理解词义,大部分会默写。能把字写得端正、结构匀称。能用常用的词语说、写句子。积累词语。 3.能听(看)懂学过的句子。会说、写正确、完整的句子。学习把句子写具体,会仿照课文中的练习过的句式说、写句子。积累句子。 4.能正确、流畅、有表情地朗读课文。能背诵和默写课文。 教学难点:能正确地、有顺序地观察图片或简单事物,说、写意思连贯、语句通顺的几句话。认识和学习使

16、用感叹号。 教学重点:能理解句子意思,理解课文内容。逐步懂得课文是由一个个句子按顺序组成的。结合课文内容,向学生进行思想品德教育。 四、教学措施 1.提高汉语拼音能力,一要训练学生能正确地、较熟练地直呼音节,二要利用课文中的注音,提高读拼音的技能,促进朗读能力的提高。 2.词语训练一“组词”和“词语搭配”训练为主,特别要加强“动宾词组”和“偏正词组”的训练,并领悟组合规律,打好造句的基础。 3.句子教学要注重新句式句子的句意教学、复杂单句的主要意思教学和概括长句主要意思的教学,培养学生具有读这些句子的能力,并以后的阅读教学打好基础。教师要认真做地好这类句子的教学工作。先理解每一个小句的意思,然

17、后理解整句话的意思;再指导学生懂得小句子之间的内在联系,它们的先后顺序;最后概括这句话的主要意思。在指导读句时要正确读出停顿。 在训练中要指导学生组词成句,领悟句子中词与词之间的内在联系,懂得怎样把句子写具体等初步规律。对“照样子写句子”“把两 (三)句话改写成一句话”等句子训练要适当加强,发展学生的写句能力。 五、教学课时安排 看图学句19课 看图学文34课时 课文34课时 基础训练25课时 单元巩固练习15课时15课时 六、培优辅困措施 本班口语较好的有两位同学,应重点培养他们的对长句子的朗读和理解能力,廖志勇、陈国鑫学习有点困难,课堂上应根据学生程度不同设计课程程度不同的问题,让所有学生

18、都有所收获,提高学生学习幸福感。 第4篇:聋校语文第五册教学计划 聋校语文第五册教学计划 一、学生基本情况分析 本年级有学生6人,其中有2名学生是从语训班转过来的,这2名学生由于做了人工耳蜗,听力较好,所以口语比其他4位同学好,但没有手语基础,所以本期工作重点是手语口语结合练习。 二、教材分析 全册教材份五个部分:1.看图说句;2.看图学文;3.课文;4.看图学文。5.课文。每个部分后面安排一次基础训练。 看图学句工4篇,图句对应,借助图画学习句子,并逐步向看图学文过渡。看图学文共8篇,图文结合,借助图画理解语句意思,培养初步的阅读能力和观察图画的能力。每篇课文后面都编排了练习题,训练本科所学

19、的内容,形成能力。基础训练,以本组课文内容为主,进行拼音、字、词、句的训练和读、写综合训练。 教材内容大多选用耳聋学生生活中可见的题材,易学有用。语句的使用频率比较高,有利于提高耳聋学生的学习兴趣,提高他们语言的实际能力。 三、学期教学总体目标 1.巩固提高认读汉语拼音能力。提高复韵母、鼻韵母的拼读技能。借助汉语拼音朗读课文。会打手指语,能看懂学过的手指语。 2.识字181个。会听(看)、会读、会写、理解词义,大部分会默写。能把字写得端正、结构匀称。能用常用的词语说、写句子。积累词语。 3.能听(看)懂学过的句子。会说、写正确、完整的句子。学习把句子写具体,会仿照课文中的练习过的句式说、写句子

20、。积累句子。 4.能正确、流畅、有表情地朗读课文。能背诵和默写课文。 教学难点:能正确地、有顺序地观察图片或简单事物,说、写意思连贯、语句通顺的几句话。认识和学习使用感叹号。 教学重点:能理解句子意思,理解课文内容。逐步懂得课文是由一个个句子按顺序组成的。结合课文内容,向学生进行思想品德教育。 四、教学措施 1.提高汉语拼音能力,一要训练学生能正确地、较熟练地直呼音节,二要利用课文中的注音,提高读拼音的技能,促进朗读能力的提高。 2.词语训练一“组词”和“词语搭配”训练为主,特别要加强“动宾词组”和“偏正词组”的训练,并领悟组合规律,打好造句的基础。 3.句子教学要注重新句式句子的句意教学、复

21、杂单句的主要意思教学和概括长句主要意思的教学,培养学生具有读这些句子的能力,并以后的阅读教学打好基础。教师要认真做地好这类句子的教学工作。先理解每一个小句的意思,然后理解整句话的意思;再指导学生懂得小句子之间的内在联系,它们的先后顺序;最后概括这句话的主要意思。在指导读句时要正确读出停顿。 在训练中要指导学生组词成句,领悟句子中词与词之间的内在联系,懂得怎样把句子写具体等初步规律。对“照样子写句子”“把两(三)句话改写成一句话”等句子训练要适当加强,发展学生的写句能力。 五、教学课时安排 看图学句19课 看图学文34课时 课文34课时 基础训练25课时 单元巩固练习15课时15课时 六、培优辅

22、困措施 本班口语较好的有两位同学,应重点培养他们的对长句子的朗读和理解能力,廖志勇、陈国鑫学习有点困难,课堂上应根据学生程度不同设计课程程度不同的问题,让所有学生都有所收获,提高学生学习幸福感。 第5篇:聋校语文第六册15小铃铛 15、小铃铛 教学要求: 1、学会本课7个生字和新词,会用词语说、写句子。 2、正确观察课文插图,理解句子的意思和课文内容,教育学生,同学之间要团结友爱、相互帮助。 3、会用“什么怎么样,什么连忙怎么样,把什么怎么样”的句式说、写句子。 4、能分角色、有表情地朗读课文,会背诵和默写课文。 教学重点: 正确观察插图,理解句子的意思和课文内容。 教学难点: 体会小花鹿的良

23、好品德和小狗的知错就改的精神 教具准备:一组多媒体课件、生字卡片 教学时数:4课时 课时安排: 第一课时:扫除生字新词障碍,初步理解带生字新词句子的意思 第二课时:理解句子的意思,理解课文内容。 第三课时:理解每个自然段的主要意思,掌握句式,教育学生,同学之间要团结友爱、相互帮助。明白句段的先后顺序 第四课时:讲解练习,听写生字词,默写课文 教学过程: 第一课时 教学目标: 1、正确掌握本课生字和新词,能正确读写,正确理解生字词义。 2、会用常用词语说、写句子。 3、疏通课文,初步理解带生字新词句子的意思。 4、能按成分正确朗读课文 教学重难点: 正确掌握生字词词义 教学过程: 一、故事导入

24、1、师播放故事动画小铃铛(里面的主角和课文中的不一样,情节基本相似),生观看欣赏。 2、生自由反馈这个动画说了什么事,动画题目是什么? 3、师板书“小铃铛”,生齐读。师提问:“小铃铛”是什么东西? “铛”生字教学 4、师导入:今天,我们也来学习小铃铛,不过和这个动画故事有点不一样。什么不一样呢,我们先来读通课文。 二、扫除阅读障碍 1、生先看课后生字表的生字,后读课文,边读边画出生字词。 2、借助汉语拼音读准字音,然后读一读词语(生词),再读一读带有生字词的句子。 3、检查自读生字词情况。 小铃铛 丁零丁零 弄丢 嗨 岸 难为情 取下 生先个别反馈,师正音,后集体读 4、师生一起带手语读 三、

25、识记生字,理解字义。 1、自学,要求联系课文的句子,理解字义。 2、小组内互相交流生字词意思。 3、指名汇报,其他同学补充。教师点拨,引导并概括。同时,边理解生字词边初步理解带生字词句子的意思 (1)“铃铛”:指图理解 (2)“零”,丁零丁零:小铃铛发出的声音 师在学生耳朵边晃动铃铛,告知生:这就是丁零丁零声。 师提问:小铃铛什么声音? (3)“ 弄”,弄丢:玩丢 师出示句子: 肖红弄丢了一个篮球。 明明把校服弄丢了。 生读句子,进一步理解“弄丢”的意思 生用该词造句。 (4)“嗨”:小花狗发出的声音 生结合句子,加上表情理解 (5)“岸”:指图理解 生在插图中指指“岸”,后给“岸”组词(上岸

26、、岸边、岸上) “小花鹿把小花狗救上了了岸”,“救上了岸”什么意思? (6)“难为情” 生再读该句,通过“低下了头”这个动作,来理解“难为情” 生举例说说自己平时生活中难为情的事情。(师在旁引说) (7)“取下”: 动作演示,结合句子理解 生用“取下”说新句子。 四、生字书写 1、生在练习本上,每个生字写一个,要求端正整齐。 2、师比较投影,比比谁写得端正。 五、作业 1、生字三行,词语四行 2、课文读五遍。 课文生动形象,学生学起来很有兴趣,整节课学习氛围很好,学生掌握也较好。 第二课时 教学目标: 1、正确理解句子的意思,理解课文内容 2、有感情地朗读课文。 教学重难点: 正确理解课文意思

27、 教学过程: 一、复习导入 1、看音节说词语,后不带手语读 2、带手语齐读生字词 3、生朗读课文,后用自己的话自由说说这篇课文写了什么 4、师导入:那么,我们就来仔细地朗读课文,是不是真写了这些事呢 二、新授 (一)学习第一自然段 1、生自由读第一自然段,思考:小铃铛是谁的? 2、生反馈,师提问:你从哪个句子知道的? 3、生齐读第一小句。 4、师再问:什么丁零丁零响?谁“走起路来”? 生反馈,后加入主语来读一读。 5、师提问:小花狗这时候什么心情呢? 6、生带着小花狗高兴的心情来比赛读一读这一段话 (二)学习第二自然段 1、师指插图一过渡:小花狗高兴极了,咦,它是谁?在做什么呢? 2、生自由读

28、课文第二自然段,后自由反馈。 师提问:小花鹿说什么?怎么样的小铃铛? 3、生分别用“圆溜溜”、“亮晶晶”来形容事物。 4、生指出小花鹿话中的“我”指的是谁。 5、生一起读读小花鹿的话。 6、师提问:谁向谁借什么?小花狗借了吗? 生反馈,并在文中找出揭示第二个问题答案的句子。 生齐读这句话。 7、生自由读课文,后填读: ( )向( )借( )。 ( )没有借给( )( )。 8、生比赛有感情地朗读第二自然段。 9、生边看插图一,边演绎第二自然段内容。 (三)学习第三自然段 1、师指插图二过渡:这又发生什么事了呢,小花狗怎么在水里了,它去河里游泳吗? 生自由读课文第三自然段,后反馈。 2、生集体读

29、这一自然段。 3、生演示“往水里一照”的动作,后说说这个动作的主语是谁,再加进去读一读 4、生再读第二句,说说这个句子和上文的哪个句子意思一样。 生找出,后比较读 5、生指出“它”是谁,再代进去读。 师提问:小花狗为什么要伸长脖子? 生用“因为所以”反馈。 6、师继续提问:小花狗看清楚了吗?发生什么事了?谁没有想到? 生反馈。 7、师出示句子: (1)我没有想到今天会下雨。 (2)我没想到学校要举行拔草活动。 生读句子,体会“没有想到”。 生用“没有想到”说句子。 8、师提问:小花狗没有想到什么? 9、生比赛读这一段,有感情地朗读。 (四)学习第四自然段 1、师过渡:小花狗落水了,怎么办呀?快

30、点快点,怎么办? 2、生自由反馈。 3、生齐读第四自然段,师点出“连忙”,提问:“连忙”说明了什么? 4、生填读: ( )把( )救上了岸。 ( )被( )救上了岸。 (五)学习第五自然段 1、师过渡:小花狗被小花鹿救上了岸,小花狗? 生自由反馈 2、生齐读这一自然段,把“取下小铃铛”的主语补上,后指出“你”指代什么。 3、师提问:小花狗把小铃铛借给小花鹿了吗?刚开始的时候借了吗? (六)有感情地朗读课文 1、个别生按自然段比赛读。在读中,师引导生要注意小鸭的心情 2、请一生读小花狗的话,一生读小花鹿的话,其余生旁白来读一读 3、男女生分段读。 (七)巩固 1、生看课文插图,表演课文内容 2、

31、生看插图,讲述课文内容 三、作业 1、同桌之间,课文读5遍,后一人演小花狗,一人演小花鹿,来演演课文内容 2、课文抄写3遍 3、能够做到看插图复述课文。 在提问:“小花狗为什么伸长脖子”,“它想看清楚什么”这些问题时,学生不能反馈。简而言之,学生对句子的表面句意是理解的,但更深一层的就很困难了。这还是和学生平时的语言获得和使用情况有关。我们需要积极地为学生创设语言练习情境,鼓励学生在平时带的生活中,也积极地使用规范化表达。 第三课时 教学目标: 1、进一步理解课文内容。 2、掌握“什么怎么样,什么连忙怎么样,把什么怎么样”的句式 3、概括每个自然段的主要意思。明白句段的先后顺序 4、教育学生,

32、同学之间要团结友爱、相互帮助。 教学重难点: 重点:句式的运用 难点:学生对课文的情感体会 教学过程: 一、复习导入 师请两生上来演一演课文内容,其余生边看表演,边说句子 二、新授 (一)进一步理解课文内容,情感体会 1、生分角色,有感情地朗读课文 2、师在“小花狗”的话刚读完后,提问:小花狗为什么难为情地低下了头? 生自由反馈。 3、在生自由反馈的基础上,师出示问题: (1)小花狗起初为什么不让小花鹿戴小铃铛? (2)小花狗后来为什么让小花鹿戴小铃铛? 生小组讨论,反馈。师引导,帮助组织语言。 4、生分别说说小花狗和小花鹿怎么样。师引导,点拨。 5、师提问:你从他们身上学到了什么? 生反馈,

33、师引导点拨:同学之间要团结友爱、相互帮助。 (二)学习句式 1、生再读课文,根据课文内容自由填读: 小花狗( ),小花鹿( )。 2、师引导生完成其中一种填读:小花狗掉到河里去了,小花鹿连忙跑过去把小花狗救上了岸。 3、生自由读这句话,思考这句话的句式 4、生反馈句式。 5、生用新句式说句子,集体评议 6、生挑选自己最喜欢的两个句子写下来。 7、师选择性投影,集体评议。 (三)明白句段先后顺序 1、生再次自由读课文,分两小组,一小组概括三个自然段的主要意思。 2、生依次反馈每个自然段的主要意思,相互评议,师从旁点拨更正 3、生看课文插图说说课文先写什么,接着写什么,再写什么,最后写什么。 4、

34、师把这三幅图换一下顺序,生再次说说课文先写什么,接着写什么,再写什么,最后写什么。 师提问:你为什么不按图片顺序来说呢?为什么? 生反馈。 三、作业 1、用新句式写5个新句子 2、完成课后练习和一课一练 3、背诵课文 学生知道小花狗起初为什么不让小花鹿戴小铃铛,也知道小花狗后来为什么又让小花鹿戴小铃铛,但是当提问他们。小花狗为什么难为情的时候,学生又转不过来了。可见,他们的逻辑思维还是相当滞后的,在今后的学习生活中,要训练他们的逻辑思维,体会事物之间的因果关系。 第四课时 教学目标: 1、听看写生字词。 2、巩固知识点。 3、讲解练习,查漏补缺。 教学重难点: 巩固知识点,查漏补缺。 教学过程

35、: 一、检验生字词。 1、看汉字打出指语。 2、齐读生字卡片。 二、复习句式 1、生说说本课句式。 2、师出示学生自己写错的句子。 3、生读句子,辨对错,并说说错在哪里。 三、听看写生字词,默写课文。 四、讲解部分练习 1、课后练习第3题 (1)生读题,明确题意 (2)生反馈,追求答案多样性。集体评议 (3)生一起读一读 2、一课一练第三题 (1)生读题,明确题意 (2)生反馈,追求答案多样性。集体评议 (3)生一起读一读 五、作业 1、默写听写错得多的内容 2、预习第十六课 从整篇课文来说,学生对于故事情节很了解,可是对于故事情节中的因果关系弄不清楚。就目前来说,他们的理解能力还相对薄弱,不

36、能深一层地理解事物。这也是下阶段教学点的重难点。 第6篇:聋校六年级语文教学工作总结 六年级下语文教学工作总结 本学期有学生12人,其中男生7人,女生5人,经过一个学期的教育教学,师生都取得了一定的成绩,学生的素质能力得到了不同程度的提高。但是,学生素质参差不齐,基本能力、基础知识差距逐步拉大等。这些都是我应该注意而必须认真研究的问题。 在这一学期以来,为抓好本班的语文学科的教育教学工作,我努力做了一下工作: 1、认真备课,设计好每一堂课的教学内容,按照新课程标准的要求领会教材内容,深入钻研教材,合理使用教材,抓好重难点的教学,在教学中了解学生,理解学生,教会学生学习的方法,强化教学的针对性,

37、因材施教,因人施教,努力提高教学质量,提高学生的综合素质能力。 2、课堂教学:能用新的课程改革理念,结合现代信息教育技术,充分调动学生的学习积极性,让学生主动配合教师的教学,恰当、合理的引导学生提出问题,组织讨论、思考,有意识的培养学生的思维能力,做好动手、动脑、动口等一系列教学活动,形成学生之间,师生之间的互动,循循善诱地教导,激发学生的学习兴趣,使他们在教学活动中获得新知,体验成功的喜悦,锻炼他们的综合素质能力。 3、评价与改作业:及时批改作业,了解学习情况,做好批改记录,与家长取得联系。 严格要求,耐心辅导,及时查缺不漏,重点抓差生的作业批改,尽量做到当面批改,及时补差。 4、辅导:班上

38、学生学习成绩两极分化,后进生人数多,补差是一个更加艰难的任务,我力求通过辅导优等生培养学习尖子,更主要是满足他们的求知欲望,为班上树立学习榜样;辅导学习有困难的学生,主要是尊重爱护他们的自尊心,逐步培养学习兴趣,帮助他们改掉学习上的懒惰、散漫、厌学的坏毛病,逐步提高学习成绩。 三、存在问题: 1、部分学生的学习积极性没有调动起来,学习氛围不够好,特别是后进生对学习失去了信心,缺乏学习的主动性。 2、与学生的交流不够,对后进生的说服教育,找不到行之有效的方法,教育效果不理想,使后进生严重的拖了全班的后腿。 以上这些问题力求通过不断地学习来提高自身的能力,改进教学中的不足! 第7篇:聋校第六册美术

39、教案 聋 校 第 六 册 美 术 教 案 第一课 海棠果中国画(1) 教学目标: 1.知识目标:学习中国画的绘画方法。 2.能力目标:培养学生对生活中物体的观察能力及表现能力。 3.情感目标:使学生感受生活中的美。 教学重点:学习中国画的绘画方法,画海棠果。 教学难点:在画面上要注意安排好海棠果的疏密关系。 教具:海棠果及课本图片。 教学过程: 一、组织教学。师生相互问好。 二、导入新课。 师:同学们,你们吃过海棠果吗?谁能告诉我它是什么形状的呢?生讨论并回答。 (小的球体)师:今天教师也带来了一些海棠果,请同学们仔细观察它们的特征。 三、新授。 师出示海棠果,生观察师讲解。 四、巩固练习:

40、师:请同学注意一堆海棠果的疏密关系,并试着画一画。 五、小结: 总结生练习情况。 第一课 海棠果中国画(2) 教学目标: 1.知识目标:学习中国画的绘画方法。 2.能力目标:培养学生对生活中物体的观察能力及表现能力。 3.情感目标:使学生感受生活中的美。 教学重点:学习中国画的绘画方法,画海棠果。 教学难点:在画面上要注意安排好海棠果的疏密关系。 教具:海棠果及课本图片。 教学过程: 一、组织教学。师生相互问好。 二、复习导入。讲评作业情况。 三、新授。 绘画步骤: 生练习绘画,师巡回指导。 四、小结: 总结生练习情况。 五、作业: 画一盘海棠果。 第二课 画一群麻雀中国画(1) 教学目标: 1.知识目标:了解、认识麻雀的结构特点。 2.能力目标:初步掌握中国画的绘画方法和组织画面的能力。 3.情感目标:使学生感受生活中的美。 教学重点:学习如何运用墨的浓淡变化及不同的笔锋。 教学难点:表现麻雀的动态。 教具:课本图片。 教学过程: 一、组织教学。师生相互问好。 二、导入新课。 师:同学们,你们一定都抓过麻雀吧?那谁

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