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1、2022暮江吟教案暮江吟教案1师：古典诗歌中写景的读句许多，大家能背几首吗？生：背望天门山背山行背绝句师：同学们每背一首诗，都是一幅漂亮的图画，今日，我们再来学习一首古诗，题目叫暮江吟（师板书，一边音乐春江花月夜起）师强调“吟”的读音。师：同学们来看看这个“暮”字，上面是个草字头，下面是个日，你能看出什么来吗？生：有太阳落山的意思。师：从诗题中看出了时间，还看出了什么？生：他在江边。师：傍晚在江边吟诗，这是谁呀？（白居易）师：谁来介绍介绍。生：他的诗简单读懂，因为他写诗的时候，总是要把写好的诗读给老百姓听。师：你真是个爱学习的孩子。生：他有个师傅叫顾况。师：你是怎么知道的？生：我是看书的。师：
2、你也是个爱学习的孩子。师：要了解这首诗，还要回到1083年，在去杭州上任的路上，他看到江边红日落下的美景，沉醉其中，不禁吟诗一首，就是这暮江吟（课件出示图片，并范读）师：听了这首诗，你感到什么？生：我感到自己是一棵小草，被夕阳的余辉照射着，一半绿，一半红。师：你怎么那么会表达呀！生：我感到自己是一只小螃蟹，在江中游，阳光下的江面照得一半红，一半绿。师：多美啊！接下来，同学们用喜爱的方式来读诗，可以坐着读，可以站着读，可以离开座位读。（同学们纷纷找伙伴读）（两位同学跑到评委席读给评委听，说自己的理解）师：谁来读？（指名读诗）（齐读）师：原委是何种景物，吸引我们的大诗人白居易。找要好的伙伴，借助注
3、释，理解品尝，在探讨中来领悟一番诗中最美的地方在哪里？（生自由学习探讨）师：请各小组来沟通一下你们探讨的结果。生：一道夕阳照在水中，一半变成红色，一半变成绿色，草地上的露珠晶莹漂亮，月亮就像一张弓一样。生：我补充，一道残阳并不是一道，照在河水中有许多的。师：瞧，这两位同学多能干啊！还有什么问题吗？生：太阳都是照耀的，这里为什么用“铺”呢？师引导大家做“照”、“洒”、“铺”的手势。从这个手势中你感受到什么？生：很优美。暮江吟教案2一、教学目标（一）学习暮江吟古诗，理解诗句的意思。（二）有感情地朗读诗句，体会每首诗所表达的思想感情。二、教学重点想象诗中描写的情景，理解诗句的意思。三、教学难点体会每
4、首诗所表达的思想感情。四、教学过程（一）导入新课。同学们，课前老师让大家复习或收集一两首唐代诗人白居易、王维、李白的诗，你们完成了吗？（检查二三人），今日，我们再学习着重体会诗人所表达的思想感情。（二）讲读第一首古诗暮江吟。1初读指导，理解诗句意思。（1）解题。板书题目：暮江吟这首诗是唐代闻名诗人白居易写的。诗中描写了深秋的时候，从日落到夜晚江上的景色，表达了作者愉悦的心情。题目的意思是：吟咏暮色驾临的江上景色。暮，傍晚。吟，吟咏，作诗。指名读题，用自己的话说一说题目的意思。（2）老师范读。（留意生字、新词。）（3）指名学生试读。思索：这首诗写了什么内容？有什么不懂的地方？（4）学生试讲，逐句
5、理解，老师点拨。一道残阳铺水中（残阳：指快要落山的太阳。铺：绽开，铺展。这里是斜照的意思。句意：夕阳的余辉斜照在江面上。）半江瑟瑟半江红（瑟瑟：这里指碧绿色，形容未受到残阳照耀的江水所呈现的颜色。句意：江水有一半是绿色的，有一半是红色的。）可怜九月初三夜（可怜：可爱的意思。九月初三：指农历九月初三，这时已进入深秋季节。句意：九月初三，这深秋的夜晚多么可爱啊！）露似珍宝月似弓（似：似乎。月似弓，农历初三晚上，是月牙起先出现的日子。月牙似乎一张弯弯的弓。寒露驾临，附着在树叶和草丛上的露珠，在月光的映照下，就像闪闪发光的珍宝。句意：露水像珍宝一样晶莹，月牙弯弯像弓一样。）2精读训练，体会诗人的思想感
6、情。（1）指名朗读。（2）思索争论，加深理解。第一句，用了一个铺字，在文中有什么作用？（突出了江水的安静，夕阳的漂亮。铺在这里是斜照的意思。）读可怜九月初三夜，体会可怜在这里的意思。（可怜一词表达了诗人对九月初三这个深秋的夜晚的留恋、宠爱。当时诗人的心情是非常开心的。正因为宠爱，他才从黄昏到入夜，久久地停在江边欣赏景色。）诗人在诗中运用了两个贴切的比方，比方的作用是什么？（作者抓住了事物的特征，用了两个贴切的比方，写出了江边漂亮的月夜景色。）（3）体会作者表达的思想感情。轻声自读，想象诗的意境，说说这首诗表达了作者什么样的感情？指名学生有感情地朗读，留意节奏和韵味。暮江吟教案3：1、学问与实力
7、目标：能用自己的话说出诗句的意思。2、过程与方法目标：能运用上节课自学古诗的方法自学本课的古诗。3、情感看法与价值观目标：培育学生对诗的感悟，体会诗歌表达的思想感情。：重点：敏捷运用自学古诗的方法。难点：培育学生对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的实力。关键：培育学生与人合作的意识，擅长与别人沟通。：1、学生比较熟识的古诗画面。2、古琴曲。：一、复习旧课，导入新课1、沟通上节课布置的作业古诗配画。2、板书本节课要学习的古诗暮江吟的课题。3、说明课题，沟通对白居易的了解。二、初读1、学生自由朗读，读准生字。2、检查对三个生字瑟、残、吟的认读状况。第一遍带着拼音读，其次遍去掉拼音读。三、细读1、学生小
8、组内沟通课前预习状况，结合课文注释，理解诗义。2、图诗结合，用自己的话说说本诗的意思。3、班内沟通。四、美读1、配乐范读，启发学生进入诗歌情境。2、学生练习朗读。3、配乐，指名感情朗读。4、加表演动作，背诵古诗。五、巩固用抢答方式，理解诗中的加点字的意思。1、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。2、一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。3、莫愁前路无知已，天下谁人不知君。六、延长用10分钟左右的时间，召开一个古诗朗诵会，把自己会背的古诗背给大家听。七、布置作业向学生举荐唐诗三百首暮江吟教案4教学目标：1、学问目标：学习暮江吟，理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。2、实力目标：通过反复朗读，
9、感受自然美和语言美。通过小练笔加深对古诗的理解。3、背诵并默写古诗。教学重点、难点：1、理解诗句的意思。2、理解景物描写与表情达意的关系。教学过程：一、谈话导入，介绍诗人。师：我们在低年级曾学过一首诗草，记得吗？（师生齐背草）师：这首诗的诗人是谁？（白居易）师：我们今日再来学习白居易的另一首喜闻乐见的诗暮江吟。（出示课题，齐读课题）师：在学习在这首诗之前，我们先来了解一下诗人。（出示课件白居易照片、生平简介）师指名读白居易的生平简介。二、学习新课1、师：诗人白居易离开京城，到杭州任职的途中，心情特别地开心，写下这首诗，通过课前的预习，谁来说说题目的意思？（指名说题目的意思）2、师：究竟诗人吟了
10、什么诗，我们来听听看。（生听课件中范读）3、师：现在请同学自由朗读这首诗，通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词，不懂的字用“”标出。（生自由朗读学习古诗）4、沟通学习一、二两句师：在这两行诗中，有什么不懂的字词可提出来。（师生共同解答残阳、铺、瑟瑟等字。）师：试着用自己的话说说这两句诗的意思。（指名说诗句的意思）5、指导朗读一、二两句过渡语：下因为江边傍晚的景色是如此吸引人，不知不觉已到夜晚。6、指导学习三、四两句。师：这两句描写了江边的哪些景色？师：诗人用了什么方法来描写露水和月亮？师：把比作，又把比作。师：诗人抓住了景物的特点，连用了两个比方描写了江边夜晚迷人的景色，诗中还用哪个词来形
11、容？（可怜）师：可怜是什么意思？（可爱）7、指导朗读三、四两句。8、指导朗读朗读整首诗。师：朗读古诗时不仅要读准字音，有感情，还应有节奏，我们依据画好停顿有感情地朗读这首诗。（生有节奏地朗读古诗）9、指导配乐朗读。师：诗人白居易离开京城到杭州任职，这一路上他的心情开心，被江边这红霞满天，弯月东升，露水晶莹的美景所沉醉了，下面我们随着音乐也来细细地品诗一番。（生配乐朗读）10、谈感受。师：假如此时你就是诗人，来到这深秋傍晚的江边，领会到这宁静的、美丽的景色，你有什么感受？（指名说感受）三、小练笔。你能在理解诗意的基础上做一首新诗，或画一两幅简笔画吗？两样选择一个来完成。四、总结。师：这节课我们不
12、仅学诗、吟诗、还做诗、做画，同学们表现得很不错，希望课后同学们能收集有关白居易的诗，我们下节课沟通。五、布置作业。暮江吟教案5一、教学目标学问与实力目标：正确读写生字词“瑟”，有感情的朗读古诗，读出节奏。过程与方法目标：通过朗读与体会，学习比方的修辞手法。情感看法与价值观目标：体会作者对大自然的赞美之情。二、教学重难点教学重点：体会作者遣词造句的妙处。教学难点：深化体会情感，养成良好的学习习惯。三、谈话导入请学生共享描写太阳的诗句“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”、“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”进而引入课题暮江吟。四、初读1.老师范读2.学生自读，订正字音瑟，明确朗读节奏五、析读以小组
13、为单位，合作探讨：说说你最喜爱的诗句，并说明你的理由。(一)一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。1.能说说你为什么喜爱这一句吗?(画面感)2.你能用自己的语言来描绘下这是怎样的场景吗?(傍晚太阳快要落山了的时候，柔软的阳光铺在江面上，一半是碧绿的，一半是鲜红的)3.你体会到了诗人怎样的情感呢?(宠爱、赞美)4.你能带着这样的心情为我们读一读吗?(二)可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。1.你为什么喜爱这一句呢?(比方的修辞手法)2.你能想象此时的画面吗?(在九月初三的夜晚，露珠尤为可爱就像一颗颗圆润的珍宝，而那天空的月亮是一弯新月就像一张弯弯的弓。)3.你们见过月初的新月是什么样子的吗?(视频)4.让
14、我们边想象画面，边进行朗读。六、品读让我们将自己想象成白居易，配着音乐，一起来朗读这首诗。七、小结作业作业：用画笔将这首诗画出来。暮江吟教案6教学打算1. 教学目标1、 能正确、流畅地朗读古诗，背诵古诗。2、 能借助注释和相关资料理解诗句意思。培育学生对诗的感悟及想象诗歌的画面，体会诗歌表达的情感。2. 教学重点/难点教学重点：理解诗句意思，能正确、流利，有感情地朗读、背诵古诗。教学难点：想象诗中所描绘的情景，体会诗人轻松开心的心情。3. 教学用具教学过程一、释题激趣，创设语境。师：同学们，我们以前学过一首诗，老师念第一句“篱篱原上草”，大家一起背好吗？你们知道这首诗的作者是谁吗？他就是我国唐
15、代闻名的诗人白居易，他写这首诗时只有15岁，他的诗通俗易懂，在广阔群众中广为流传下来的诗有1914首，今日我们学习其中一首喜闻乐见的诗句，题目是暮江吟。板书：暮江吟1. 读题、解题：（1）师强调“吟”的读音。“吟”是怎么意思？吟，古代一种诗体。（2）同学们来看看这个“暮”字，上面是个草字头，下面是个日，你能看出什么来吗？（有太阳落山的意思）这里交代的是（时间）（3）“江”在题目中交代了什么？（地点）二、初读古诗，感受画面。1.自由读古诗，读正确，读流利.想一想：这首古诗给你留下了怎样的感受？2.（点读齐读）读完古诗你有什么感受？（景色漂亮、宠爱）3.读诗初步感觉很重要，老师读这首诗也有自己的感
16、受，我想通过我的读表达出来。三、品析古诗，体会情感。1.思索、探讨：诗人描写了傍晚的哪些景物？抓住了这些景物的哪些特点来写的？（诗人描写了傍晚的残阳和江水，江水的特点是半江瑟瑟半江红）？2.齐声朗读前两句诗。3.重点理解词语。（1）“残阳”是什么意思？（落山的太阳光）（2）“铺”是什么意思？这个“铺”字你体会到了什么？把“铺”换成“照”、“射”可不行以？（“铺”既写出了夕阳的柔软，又写出了照得面积广阔而匀称。）4.质疑：江水为什么一半是绿色，一半是红色，你望见过这种景象吗？（因为太阳接近地平线，江面有一半已经照不到阳光所以半江是绿色，半江是红色。）5.指名用自己的话说说这两句诗的意思。暮江吟教
17、案7一、谈话导入、简介作者。同学们，我们以前学过一首诗，老师念第一句“篱篱原上草”，大家一起背好吗？你们知道这首诗的作者是谁吗？他就是我国唐代闻名的诗人白居易，他写这首诗时只有岁，他的诗通俗易懂，在广阔群众中广为流传下来的诗有首，今日我们学习其中一首喜闻乐见的诗句，题目是暮江吟。板书：暮江吟二、揭题暮江吟中的“暮”你是怎样理解的？在这儿起了什么作用？“江”在题目中交代了什么？“吟”是什么意思？从题目中可以看出诗人吟唱的对象是什么呢？从诗的题目上你读懂了什么？三、新授、自由读，初步了解诗歌大意。思索：这是一首什么诗？写什么时候的景？在诗中画出表表示时间的词语，诗中描绘了哪些景物？、范读、思索、探
18、讨：诗人描写了傍晚的哪些景物？抓住了这些景物的哪些特点来写的？、齐声朗读前两句诗。、重点理解词语。“残阳”是什么意思？“铺”是什么意思？这个“铺”字你体会到了什么？把“铺”换成“照”、“射”可不行以？（诗人描写了傍晚的残阳和江水，江水的特点是半江瑟瑟半江红）、出示灯片提问：江水为什么一半是绿色，一半是红色，你望见过这种景象吗？（因为太阳接近地平线，江面有一半已经照不到阳光所以半江是绿色，半江是红色，“铺”既写出了夕阳的柔软，又写出了照得面积广阔而匀称。）、指名用自己的话说说这两句诗的意思。、学习后两句诗。指名朗读后两句诗。思索：作者描写了夜晚的哪些景物？是怎样抓住这些景物的特点来写的？理解“可
19、怜”是什么意思？九月初三：是指农历已进入深秋季节这句点出了欣赏江景的季节是深秋。诗人运用了什么修辞手法写深秋的夜景？为什么这样打比方？（珍宝晶莹闪亮，使人一见就生仰慕之心，用珍宝来比方露珠就照应了“可怜”，诗人写的是初三夜的月亮，因为初四是娥眉月，所以把月亮比作弯弓）指名说说后两句诗的意思。想象全诗意境，大家闭起眼睛想一想。（在月色朦胧的夜晚，仿佛我们来到了江中的小岛上，看到了深蓝的天空中挂着弓一样的月儿，月儿倒映在水中，草上的露珠在月光下闪闪发光，像珍宝一样可爱，你们看到了吗？） 诗人写景的目的是为了抒情，那么诗人抒发了什么样的思想感情？齐声朗读（请同学们有抑扬顿挫的语调读出诗人对傍晚时分江
20、面漂亮景色的宠爱之情。）四、练习（）作画景色的美体现在哪里？诗人用他的妙笔给我们描绘了几个画面，请同学们依据诗意，把诗人笔下的美景画出来。一道残阳铺水中可怜九月初三夜半江瑟瑟半江红 露似珍宝月似弓（）写话用自己的话描述诗人笔下的美景。暮江吟教案8一、教学目标1、学会5个生字，读准多音字“似”。2、能说说诗的意思。3、能背诵全诗，默写二、教学过程1、复习导入（1）指名背诵登鹳雀楼（2）指名说说意思（3）齐背全诗2、教学新课（1）自由朗读古诗，留意读准字音。（2）学习生字（3）理解题意暮：指傍晚，太阳落山的时候。江：大河吟：古代诗歌的一种。（4）分析古诗A、教学1、2句这句诗中有哪些事物？诗中描写
21、阳光用了一个什么量词？能不能把“铺”换一个字？其次句中哪个词比较难理解。说说整句的意思。B、教学3、4句理解“可怜“的意思给“似”换一个字说说整句诗的意思（5）指导朗读A、由朗读，用铅笔划出该停顿的地方。B、指名读C、对其进行D、齐读全诗（6）板书设计暮江吟白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍宝月似弓。暮江吟教案9教学目标：1、学习暮江吟，理解诗句的意思，了解古诗所描写的.景色并能有感情地朗读。通过学习，能归纳出学习古诗的方法。2、通过反复朗读，让学生从中感受自然美和语言美。3、引导学生体会作者看到秀丽景色时的愉悦心情。教学重难点：引导学生想象诗中描写的情景，体会作者表
22、达的思想感情，驾驭学习古诗的一般方法。教学打算：多媒体课件。积累写景的古诗。教学时间：一课时教学过程：一、背诗导课题1、看图背诗，激发爱好。课前，我们先来玩个嬉戏看图猜诗。大屏幕上会出现几幅图，请你们细致视察、想象回忆，看看它们分别是哪些古诗里所描写的景色。课件分别出示古诗舟过安仁、咏柳、忆江南的插图。指名学生看图背诗。2、找共同点，引出诗题。（出示暮江吟的插图）这是今日我们要学习的古诗中描写的景色。这首古诗的题目是暮江吟。（板书课题，齐读。）3、生探古诗题意。这是唐代诗人白居易的一首名诗。诗歌作于公元822年。这一年，白居易上任杭州刺史，一路上，他为自己离开了腐败的朝廷，离开了京城感到非常的
23、轻松开心。游山玩水，走到一处，被眼前的美景所吸引，便写下了这首广为流传的山水风景诗。那这首诗描写的什么时候、什么地方的景色呢？我们来看看能不能从诗题中找到答案。看诗题，指名回答。从诗题中我们知道了诗人在傍晚时分来到江边，看到漂亮的景色就沉醉其中、诗兴大发，就脱口吟诵出这首古诗。4、诗人在江边吟什么呢？（课件出示背景图片和全诗）师配乐范读。二初读感诗意1、学生自由读古诗，读准字音，读通诗句。2、指名学生读，师生正音、评价。3、词义理解：翻开书，看看从书上的注释中你理解了哪些词的意思，还有哪些词你不理解？（学生自由发言，师相机指导）残阳快落山的太阳，夕阳。瑟瑟本是绿宝石的名称，诗中指碧绿的颜色。用
24、来形容没有受到残阳照耀的江水所呈现的颜色。（指导看图）而受到残阳照耀的江水是什么颜色？（红色）所以江水一半是（生）绿色，一半是（生）红色。可怜可爱，令人疼惜。今义：令人怜悯。用“可爱”代替“可怜”，即“可爱九月初三夜”，用现代的话怎么讲？想一个感叹句可爱的九月初三夜啊！九月初三夜真可爱啊！九月初三指农历九月初三，这时已进入深秋季节。（九月初三这深秋的夜晚为什么这么可爱？大家看到最终一句诗）真珠珍宝。古时写“真珠”，就是珍宝的意思，但我们现在要写成“珍宝”。暮江吟教案10教学目标1、学问目标：学习暮江吟，理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。2、实力目标：通过反复朗读，感受自然美和语
25、言美。通过小练笔加深对古诗的理解。3、背诵并默写古诗。教学重点、难点：1、理解诗句的意思。2、理解景物描写与表情达意的关系。教学过程：一、导入新诗师：古典诗歌中写景的读句许多，大家能背几首吗？生背望天门山背山行背绝句师：同学们每背一首诗，都是一幅漂亮的图画，今日，我们再来学习一首古诗，题目叫暮江吟（师板书，一边音乐春江花月夜起）师强调“吟”的读音。师：同学们来看看这个“暮”字，上面是个草字头，下面是个日，你能看出什么来吗？生：有太阳落山的意思。师：从诗题中看出了时间，还看出了什么？生：他在江边。师：傍晚在江边吟诗，这是谁呀？（白居易）师：谁来介绍介绍。（生介绍）二、知诗人，初赏诗师：老师这里也
26、有关于白居易的介绍，一起来看看吧！（出示作者简介，学生指名读）师：要了解这首诗，还要回到822年，在去杭州上任的路上，他看到江边红日落下的美景，沉醉其中，不禁吟诗一首，就是这暮江吟（课件出示图片，并范读）师：听了这首诗，你感到什么？生：我感到自己是一棵小草，被夕阳的余辉照射着，一半绿，一半红。师：你怎么那么会表达呀！生：我感到自己是一只小螃蟹，在江中游，阳光下的江面照得一半红，一半绿。学生自由说感受。三、初读古诗，知也许师：多美啊！接下来，同学们用喜爱的方式来读诗，可以坐着读，可以站着读，可以离开座位读。（同学们纷纷找伙伴读）师：谁来读？（指名读诗）（齐读）思索：这是一首什么诗？写什么时候的景
27、？在诗中画出表时间的词语，诗中描绘了哪些景物？四、再读古诗，沟通读懂的地方和不懂的地方。（不懂的地方做记号。）学生思索、探讨、沟通。你读懂了哪里？你哪个地方没读懂？谁来帮帮他？五、学习前两句诗1、出示投影片（夕阳西下的江上景色）指导看图。齐声朗读前两句诗。2、重点理解词语。“残阳”是什么意思？“铺”是什么意思？这个“铺”字你体会到了什么？把“铺”换成“照”、“射”可不行以？（诗人描写了傍晚的残阳和江水，江水的特点是半江瑟瑟半江红）3、出示灯片提问：江水为什么一半是绿色，一半是红色，你望见过这种景象吗？（因为太阳接近地平线，江面有一半已经照不到阳光所以半江是绿色，半江是红色，“铺”既写出了夕阳的
28、柔软，又写出了照得面积广阔而匀称。）4、指名用自己的话说说这两句诗的意思。5、小结：通过学习前两句诗，我们知道了前两句诗主要写傍晚时分，夕阳斜照在江面上是什么样的景色，现在请同学们闭上眼睛，我们一起观赏和想象当时那漂亮的意境。师述：夕阳慢慢地落下去，晚霞映红了天空，夕阳的余辉洒在了宽敞的江面上，突然间，江水好像分成两半，这一半是碧绿碧绿的，那一半是鲜红鲜红的，微风轻轻地拂过江面，江水泛起了粼粼水纹，像一颗颗闪光的宝石，又像空中闪耀的繁星。啊！多么迷人的傍晚景色。同学们，你们觉得这景色美不美？这样的景色会让诗人怎样？用一个词语形容：“沉醉，恋恋不舍，流连忘返”。那就恋恋不舍地读读吧。六、学习后两
29、句诗。1、（出示投影片：夜晚月光下的江边景色）指名朗读后两句诗。思索：作者描写了夜晚的哪些景物？是怎样抓住这些景物的特点来写的？2、“可怜”是什么意思？九月初三：是指农历已进入深秋季节这句点出了欣赏江景的季节是深秋。3、诗人运用了什么修辞手法写深秋的夜景？为什么这样打比方？珍宝晶莹闪亮，使人一见就生仰慕之心，用珍宝来比方露珠就照应了“可怜”，诗人写的是初三夜的月亮，因为初四是娥眉月，所以把月亮比作弯弓。4、指名说说后两句诗的意思。5、闭上眼睛观赏体会后两句诗的漂亮意境师述：不知不觉，夜幕驾临了，白居易还立在江边久久不愿离去，秋风拂面，他感到特殊地凉快和舒适，一会儿看看草地，一会儿望望天空，啊，
30、那漂亮的小草上挂满了露珠，在柔软的月光映照下像一串串晶莹剔透的珍宝，夜空中那一弯新月就像一张精致的弓，他不禁脱口赞美道：“这深秋的夜晚是多么迷人，多么可爱啊！”同学们，你们感受到了吗？出示课件：同学们，你们现在能依据这首诗把屏幕括号里的内容说完整吗？谁来连贯的把整首诗的意思说完整？（出示，学生先说，最终指名读。）七、指导朗读，领悟感情。1、师：朗读古诗时不仅要读准字音，有感情，还应有节奏，我们依据画好的停顿有感情地朗读这首诗。（生有节奏地朗读古诗）一道残阳铺水中”，要求学生读得平缓、温柔；“半江瑟瑟半江红”，要读出惊羡的感情来；“可怜九月初三夜，露似珍宝月似弓”则要读出赞美的情感。（留意调动学
31、生的朗读主动性。可以采纳多种读法：如男女对比接读。）师：我建议立刻举办一个诗歌朗诵会，请在座的各位诗歌爱好者参与，来一个诗歌朗诵实力大比拼，好吗？（好）学生先练读，再赛读2、指导配乐朗读。师：诗人白居易离开京城到杭州任职，这一路上他的心情开心，被江边这红霞满天，弯月东升，露水晶莹的美景所沉醉了，下面我们随着音乐也来细细地品诗一番。（生配乐朗读）3、谈感受。师：假如此时你就是诗人，来到这深秋傍晚的江边，领会到这宁静的、美丽的景色，你有什么感受？（指名说感受）（带着这些感受再齐读一遍。）4、诗人写景的目的是为了抒情，那么诗人抒发了什么样的思想感情？你读出来了吗？（表达了作者酷爱自然美景，酷爱祖国大
32、好河山的思想感情，以及作者对暮江美景的宠爱之情）八、练习（同学们可以随意选择一项做。）（）作画景色的美体现在哪里？诗人用他的妙笔给我们描绘了几个画面，请同学们依据诗意，把诗人笔下的美景画出来。（）写话用自己的话描述诗人笔下的美景。写成一篇写景的小短文。瞧，老师还给大家打算了提示语呢！九、总结：这首诗向我们勾画了夕阳西下的傍晚江上美景，同时也描述了深秋夜晚月光下的江边迷人的景色，把我们带到了一个美妙迷人的景色，让我们再一次闭上眼睛回味诗中漂亮的意境。（听配乐朗诵）暮江吟教案11师：古典诗歌中写景的读句许多，大家能背几首吗？生：背望天门山背山行背绝句师：同学们每背一首诗，都是一幅漂亮的图画，今日，
33、我们再来学习一首古诗，题目叫暮江吟（师板书，一边音乐春江花月夜起）师强调吟的读音。师：同学们来看看这个暮字，上面是个草字头，下面是个日，你能看出什么来吗？生：有太阳落山的意思。师：从诗题中看出了时间，还看出了什么？生：他在江边。师：傍晚在江边吟诗，这是谁呀？（白居易）师：谁来介绍介绍。生：他的诗简单读懂，因为他写诗的时候，总是要把写好的诗读给老百姓听。师：你真是个爱学习的孩子。生：他有个师傅叫顾况。师：你是怎么知道的？生：我是看书的。师：你也是个爱学习的孩子。师：要了解这首诗，还要回到1083年，在去杭州上任的路上，他看到江边红日落下的美景，沉醉其中，不禁吟诗一首，就是这暮江吟（课件出示图片，
34、并范读）师：听了这首诗，你感到什么？生：我感到自己是一棵小草，被夕阳的余辉照射着，一半绿，一半红。师：你怎么那么会表达呀！生：我感到自己是一只小螃蟹，在江中游，阳光下的江面照得一半红，一半绿。师：多美啊！接下来，同学们用喜爱的方式来读诗，可以坐着读，可以站着读，可以离开座位读。（同学们纷纷找伙伴读）（两位同学跑到评委席读给评委听，说自己的理解）师：谁来读？（指名读诗）（齐读）师：原委是何种景物，吸引我们的大诗人白居易。找要好的伙伴，借助注释，理解品尝，在探讨中来领悟一番诗中最美的地方在哪里？（生自由学习探讨师：请各小组来沟通一下你们探讨的结果。生：一道夕阳照在水中，一半变成红色，一半变成绿色，
35、草地上的露珠晶莹漂亮，月亮就像一张弓一样。生：我补充，一道残阳并不是一道，照在河水中有许多的。师：瞧，这两位同学多能干啊！还有什么问题吗？生：太阳都是照耀的，这里为什么用铺呢？师引导大家做照、洒、铺的手势。从这个手势中你感受到什么？生：很优美。师：你能读出来吗？（生读）师：那刚才探讨中认为最美的是什么？生：半江瑟瑟半江红，最美。因为这种景色像湖面吗？我认为不像。师：看一看（出示图片）用上仿佛、似乎说一说这是怎样的红？怎样的绿啊？生：像小孩子脸一样的红，像绿宝石一样的绿。生：一半是红玛瑙铺成的，一半是碧玉铺成的。师：还有哪儿很美？生：我觉得露珠是很美的，就像珍宝一样，珍宝是价值连城的，很美的。师
36、：当白居易沉醉在这夕照图中，不觉天色慢慢暗下来，低头一看，他看到了什么？生：露珠。师：此时此刻，假如你就是白居易，你的心情会怎么样？生：能看到这样的美景真华蜜啊！生：看到这些，我的疲惫都不见了。生：我心情安逸。生：很想去。师：课文中有一个词就表示这个意思，是什么？对，可怜就是可爱的意思。能把刚才理解到的读出来吗？（生读诗）师：老师从你们的语言和动作中感受到了现在你们就是白居易，谁来吟吟这首诗（指名吟诗）你觉得他吟得怎么样？生：好，我给大家示范一下。（生读）（学生争着，比着读）师：看着同学们吟得这样好，老师也想吟一吟，好吗？师吟诗（同学们鼓掌）师：我们现在一齐来吟一吟。你们现在就站在江边（生吟诗
37、，音乐起）读了这首诗，你们都有所感悟，那你最喜爱哪些词？生：我最喜爱铺字。因为它表现出美，显得亲切，安闲。生：我喜爱瑟瑟这两句好，因为它刚中带 。生：我觉得真珠这个比方用得好，把露珠写得闪闪发光，很美。生：半江瑟瑟半江红这个句子写得很美，像五彩池。师：照图和月夜图，这两幅图构成了最漂亮的风景。能不能背背看。（生背，配动作）师：其实白居易的写景诗还有许多，接下来我们再简洁地学学他写的忆江南，出示古诗。生齐读。师：大家利用注释来看看这两首诗有什么相同点和不同点？生：一首是写日出的，一首是写日落的。生：都是写江的。生：都是在开心的心情下写的。（师讲解对这首诗的评价）师：我们再来吟诵一下这首诗，好吗？
38、（生齐读）师：同学们也收集了许多白居易的诗，下课后，相互沟通。让我们用这样的热忱去读古诗，学古诗，成为弘扬中华古典文化的最精彩的人才心愿教学设计教学目标：（学问、实力、情意）1、 了解中法人民的共同心愿，从中爱到国际主义的思想教化。2、 理解课文内容，体会课文中含义深刻的句子所表达的思想。3、 自学本课新词，有感情地朗读课文，教学重点：联系课文内容理解含义深刻的句子，体会课文内容所表达的思想。教学时间： 1课时教学过程：一、 激疑导入1、 什么是心愿？课文中讲了哪些人的心愿？他们的心愿分别是什么？（小姑娘的心愿，小姑娘父母的心愿我和法国人的共同心愿）二、 自学研讨1、 课文讲了一件什么事？（抓
39、记文的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果）2、 找出课文中人物表现的句子，并抓重点句子体会含义3、 想一想，表达了作者怎能样的思想感情？三、 点拨辅导 重点点拨其次道：1、因为我家有好多中国人，你像他们。她那水晶的蓝眼睛多像澄澈的泉水，闪烁着快乐的光。我家有好多中国人是什么意思？从中可以看出小姑娘什么？（相机释词迷惑 不解2、 妈妈把女儿搂在怀里，亲了一下，说：同他爸爸一样，是个中国迷，现在连我也变成中国迷了。从文中哪儿看出小姑娘的爸爸是中国迷？又从文中哪儿看出小姑娘的是中国迷？（释词滔滔不绝 绘声绘色）指导朗读第18、20节3、 是那些不说话的中国人，把真诚的友情带进了一个一般的法国
40、人的家庭，而且生根发芽，开出了漂亮的花朵。小姑娘的天真的心灵，不正像含苞欲放的花蕾吗？这句话用了什么修辞手法？把什么比作什么？从中你体会到了什么？（相机释词含苞欲放4、 她抱着爸爸的腿，用会说话的眼睛恳求着，似乎在说：我要去北京，我还要当老师呢？从这句话中你体会到了什么？5、 她爸爸仔细地说：我希望她学中文，以后到中国留学，当架设友情桥梁的工程师。当架设友情桥梁的工程师。是什么意思？这家法国人为什么会有这样的心愿？6、 人民的感情上朴实的，朴实的东西是最美的。修一座友情的长桥，这是我们共同的心愿。共同的心愿指什么？友情的长桥指什么？表达了作者怎样的思想感情？指导朗读最终一节四、 质疑巩固五、
41、作业1、 整理说明 滔滔不绝 迷惑不解 绘声绘色潜力 含苞欲放2、 有感情地朗读课文板书： 心愿小姑娘 我家有好多中国人 去北京 当老师父母 中国迷 学中文中法友好架设友情桥梁暮江吟教案12一、板书并说明诗题解题是学习这首诗的一把钥匙。板书诗题后，提问：“暮”是什么意思？“暮”和“江”在这儿各交待了什么？“吟”当吟唱讲。从题目中我们就知道诗人吟唱傍晚江上的景色。通过解题使学生对诗的内容有个也许了解，为学诗奠定基础。二、运用配乐朗诵方法范读全诗先放一段古笙乐曲，再配乐朗诵全诗，把学生带入诗的意境，调动学生的情感。三、运用工具书自学古诗预习，是本节课的重要环节。出示写明自学要求的小黑板，让学生按要
42、求自学暮江吟。1.默读暮江吟。2.把不懂的字词划出来，并提出不懂的问题。3.暮江吟写的是什么时候的景色？景色是什么样的？四、运用多种方法帮助学生理解诗意1.细心设计课堂提问，启发学生思维，帮助学生驾驭重点，突破难点。依据诗句中一些难于驾驭的关键字、词，设计一些问题：“残”是什么意思？残阳的形态和颜色是怎么样的？“铺”在诗中是什么意思？联系诗句推断“瑟瑟”和“可怜”两个词在词典中应取哪种说明？诗人描写了什么景物，景物有什么特点？夜幕驾临了，诗人看到的夜景是什么样子？要求学生了解诗人是怎样抓住景物的色与形进行描述的。2.师生依诗作画，加深学生对诗中所写景物的方位和诗意的理解。依诗作画，既能检查学生对诗意理解的状况，又活跃了课堂气氛，还把美育和语文课结合在一起了。3.指导学生表情朗读，体会诗的感情色调。书读百遍，其义自现。多读是理解诗意的关键。读的方式有个别