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1、2022力的教案范文合集十篇力的教案 篇1活动目标:1.尝试按物体颜色、形态的特征找寻排序规律,进行排序。2、学习按要求整理操作材料。活动打算:1、粘贴有大小相同红绿间隔排序圆形纸片的卡片一张。2、粘贴有颜色相同方形、三角形间隔排序圆形纸片的卡片一张。3、每人学具一套。活动过程:一、出示范例,引导幼儿视察:1、卡片上有什么?2、它们是怎样排列的?红圆片绿圆片红圆片绿圆片方形圆形方形圆形二、制作彩带1、提出制作的要求2、分组活动:一组幼儿做红绿圆形间隔排序的彩带,另一组幼儿做有颜色相同方形、三角形间隔排序彩带。两组幼儿交换进行指导个别幼儿学会间隔排序粘贴图形激励实力强的幼儿进行3个物体的间隔排序
2、。三、展示幼儿作品1、老师的示范与幼儿的操作材料应不一样,老师的范例可换成其它颜色或形态,只做图示这样幼儿就有推理实力的发散。2、幼儿能视察出以排好的排序规律,但不了解实质,对3个物体间隔排序较困难。可用其它内容的范例作示意。实施者:小班活动设计方案(集体)主题名称我发觉,我惊奇实施日期04.4.19设计者王晓蕻活动内容艺术活动:染花布调整活动目标:1、尝试印染画,体验印染的乐趣。2、学习用宣纸蘸色进行印染的技能。3、感受色调的美,发觉颜色相互混合后会产生改变。活动打算:1、红、黄、蓝三色颜料若干。2、宣纸若干,抹布若干。活动过程:一、自由探究印染,发觉宣纸吸水的奇妙;1、介绍宣纸:a、看,这
3、是什么?b、它和我们平常见过的纸有什么不一样?2、了解操作方法。3、自由探究4、表达自己的发觉:a、你是怎么玩的?b、你发觉了什么?二、印花布1、老师示范印染宣纸2、提出操作要求。3、幼儿印染。a、幼儿印染,老师指导。b、激励幼儿大胆尝试印染。c、老师随机依据幼儿作品,引导幼儿发觉颜色相互混合后会产生改变。三、展示作品打开宣纸也是一个较难的步骤,也应有相应的要求。其次大点中的“c”点由于操作中不明显,故很难达到这个要求,还是放到其它的玩色活动中较好。实施者:小班活动设计方案(集体)主题名称虫虫乐园实施日期04.6、29设计者王晓蕻活动内容语言活动:蚂蚁飞上天调整活动目标:1、通过视察图书了解图
4、中人物表情改变,感受、理解图片内容。2、学会用完整话描述图书主要内容,懂得在别人困难时应帮助别人活动打算:蚂蚁飞上天图书幼儿人手一册。活动过程:一、出示蚂蚁图片引起幼儿爱好:1、图片上有谁?2、小蚂蚁有什么本事?3、你听过蚂蚁飞上天吗?蚂蚁是怎么飞上天的呢,看了这本书你就会明白。二、幼儿自由翻阅图书:1、要求幼儿用正确方法翻阅图书。2、初步了解图书内容。三、阅读探讨:1、小蚂蚁抬头看什么?2、它心理怎么想?3、发生了什么特殊开心的事?4、你从哪里看出来的?5、小蚂蚁飞呀飞,发觉了谁?6、小蝴蝶为什么哭?小蚂蚁该做些什么?7、小蚂蚁是怎么做的?他为什么要怎么做?四、探讨主题:1、提问:你们喜爱小
5、蚂蚁吗?为什么?2、小结:蒲公英使小蚂蚁实现了会飞的幻想,但小蚂蚁为了帮助翅膀受伤的蝴蝶,把蒲公英给了蝴蝶,使蝴蝶重新飞上了蓝天,小蚂蚁是个关切别人的好孩子。3、假如你看到同伴有了困难,你会怎么做?实施者:小班活动设计方案(集体)主题名称清洁宝宝实施日期5、25设计者王晓蕻活动内容健康活动:难过的大拇指调整活动目标:1、知道吮手指是一种坏习惯,会影响身体健康。2、能克服吸吮手指的不良习惯。3、了解手的用处,并懂得常常洗手,保持手的干净。活动打算:制作苦痛和兴奋表情的、相同服饰的大拇指纸偶各一个。活动过程:一、出示苦痛表情的指偶,引起幼儿爱好:1、老师以纸偶口吻自述:我叫大拇指,原来和其他手指一
6、样长得直直的,又有劲又美丽,现在我病了,病得很厉害。因为我的主子总把我放在嘴里吸呀吸,有时还用牙齿咬我,我就变成现在这个样子,多难看呀!皱巴巴的、光秃秃的,做起事来也不便利了,我真难过呀!2、谈话:大拇指为什么会变成这个样子?这样做好不好?我们怎么样帮助大拇指?二、师幼探讨:1、手指有什么用?为什么不能吸吮大拇指?2、当你看到别的小挚友吸吮手指时你怎么办?三、出示兴奋表情的手指。1、猜一猜,现在大拇指为什么笑了?2、讲师大拇指现在的待遇和感受。(小挚友好,现在我可兴奋了,我的主子再也不咬我了,而且还常常帮我洗澡,瞧我多干净、多美丽呀!四、相互看看小手,说说自己的手指是否美丽、干净。实施者:小班
7、活动设计方案(集体)主题名称图形碰碰乐实施日期6、8设计者王晓蕻活动内容语言活动:仿编儿歌圆、圆、圆调整活动目标:1、能依据原有儿歌格式替换儿歌中圆形物体,仿编出新的儿歌。2、进一步感知圆形物体在生活中的广泛应用。活动打算:1、在日常活动中引导幼儿找找看看更多的圆形物体。2、幼儿已初步学会儿歌。3、常见圆形物体图标若干,圆圆圆儿歌的符号图例。活动过程:一、朗诵儿歌,激发爱好1、出示圆圆圆儿歌的符号图例:看,图上有什么?2、你能把它变成一首儿歌吗?3、请个别幼儿朗诵儿歌圆、圆、圆。4、集体朗诵。二、仿编儿歌1、提问:还有哪些东西也是圆形的呢?2、幼儿每说出一样圆形物体老师马上出示该物品的图标,覆
8、盖原有儿歌图标(每五个组成一首新的儿歌)3、集体朗诵新编儿歌,体验共同仿编儿歌的欢乐。三、朗诵仿编儿歌1、展示仿编的图标,请幼儿朗诵。2、集体朗诵创编的儿歌。3、反复创编四、延长幼儿在家中找寻圆形物体接着仿编儿歌,请家长记录后,带回园与同伴沟通。实施者:小班活动设计方案(集体)主题名称图形碰碰乐实施日期6、15设计者王晓蕻活动内容语言活动:方脸盘和圆脸蛋调整活动目标:1、对生活中圆形和方形物体感爱好。2、理解故事主要内容和情节,知道生活中有很多圆和方相结合的物体。3、能用完整的语言进行讲解并描述。如:*是*形态的。活动打算:1、方脸公公和圆脸婆婆图片各一张。2、故事挂图。活动过程:一、激发爱好
9、:出示方脸公公和圆脸婆婆图片,引导幼儿观赏人物,并为人物取名。二、引发思索:1、方脸公公喜爱什么形态的物体?2、圆脸婆婆喜爱什么形态的物体?3、有一天,方脸公公和圆脸婆婆进行了找圆形和方形物体竞赛,究竟谁赢呢?让我们来听故事吧!三、完整讲解并描述故事:1、老师有表情地讲解并描述故事第一遍。提问:方脸公公和圆脸婆婆找到了哪些东西?2、老师有表情地讲解并描述故事其次遍,帮助幼儿理解故事内容。提问:桌子、录音机是什么形态的?果汁瓶、门是什么形态的?3、小结:在我们生活中有很多圆形和方形的东西,它们合在一起就变出很多有用的东西,圆形和方形都是我们的好挚友。四、延长:课后请幼儿找寻哪些东西是圆形和方形的
10、,哪些东西是方中有圆,圆中有方分也分不开的。力的教案 篇2闻名教化家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智力在他的手指尖上。”心理学家也认为手指是“才智的前哨。”目前幼儿动手实力的培育越来越为广阔幼教工作者重视。作为小班老师的我，更加注意培育小班幼儿自我服务实力。一、小班幼儿自我服务实力培育的必要性和可能性以往，我们老师只注意视察幼儿的智力水平，注意学问传播和生活上的照看，想到为幼儿做些什么，却很少视察幼儿会做什么，老师大多不愿让幼儿动手，避开幼儿出事故增加麻烦。在家庭中，溺爱孩子的家长更是包办代替了一切。成人们自觉或不自觉地剥夺了幼儿动手的机会，限制了幼儿自我服务实力的发展，养成了幼儿过分依靠的性格，
11、使孩子们成人后，缺乏相应的生活实力、动手实力，难以适应社会发展的要求。而居里夫人却是在孩子们很小的时候注意培育她们的自我服务实力，运用胜利的教化，使大女儿获得了诺贝尔奖，小女儿成了杰出的专家。相反，有一位母亲曾因惧怕独生子到外面受人欺压，从2岁起不让他与外界接触，更不许他做任何事情，结果，孩子长到16岁时，连跑都不会，智力发展也不及6、7岁幼儿。而由于骨骼系统的发展，大脑限制调整实力的增加，加上学前期所学会的动作和技能，小班幼儿已能驾驭各种粗动作和一些精细动作，而且，随着年龄的增长，神经系统活动进一步加强，幼儿的动作会更加敏捷而且有条理。假如成人能依据幼儿的生理和心理特点，让幼儿做一些力所能及
12、的事情，并帮助激励幼儿完成他们所做的事情，会使幼儿体验到一种胜利的欢乐感，从而形成一种自信，这是幼儿将来学习和工作胜利必不行少的心理品质。二、如何培育小班幼儿自我服务实力小班幼儿自我服务应从一些简洁的劳动技能起先，如吃饭、穿衣、洗手、大小便等。在我班新入园的32名幼儿中，有23名幼儿常不自觉的用左手拿勺子，有12名幼儿不会自己洗手，有一大半的幼儿会脱衣服，一小半的幼儿会穿衣服，很少数的幼儿能自觉地要把玩具收好，孩子们表现出极大的依靠性，针对这些问题，我依据幼儿的发展目标，对本班幼儿实行了自我服务实力培育的四项措施。（一）采纳嬉戏形式，激发幼儿自我服务的爱好幼儿自我服务的内容如单纯的讲解，示范幼
13、儿学起来就感到味同嚼蜡，这并不符合幼儿的特点，因而须要老师设计出各种形式新奇的嬉戏活动，并与主题活动的内容整合起来。如在苹果和橘子主题中：我在教幼儿扣扣子时，用废布自制了很多的果树，用扣子当果子我说：“果树上长满了果子，幼儿就把果子尽快地扣上去。”如说：“我们把果树上的果子都摘下来。”孩子们就把扣子解开来，这样反复练习解扣子和扣扣子的本事，我运用嬉戏的方法教会幼儿洗手、洗脸、穿脱衣服等。嬉戏丰富多彩、敏捷多变，幼儿在嬉戏中有主动开心的情感，消退了惊慌心情而会主动参加练习，幼儿的新奇心和爱好得到了发展，在老师的正确指导下，由“要我做”变为“我要做”，自我服务的意识起先萌发。小班老师要擅长运用好玩
14、的嬉戏，嬉戏是提示幼儿学习技能的有效方法之一。（二）利用多种活动和教化手段，培育幼儿自我服务的实力规程中指出，幼儿老师组织教化活动应依据不同的教化内容，充分利用环境的有利条件，以主动运用感官为原则，为幼儿供应充分的活动机会。自我服务的实力要通过生活中任何一个机会来熬炼。如：小班幼儿吃蛋，在吃前就上一节简短的活动，边让孩子们看、摸、闻。然后，再剥去蛋壳、品尝蛋。这样，幼儿既相识、了解了蛋的外形特征，又在剥蛋的过程中驾驭了劳动技能。当幼儿把蛋壳剥完后的兴奋劲，使我感到让幼儿自己来劳动的重要性。然而，仅仅依靠教化活动是不够的，老师还要擅长驾驭学习的时机，在多种活动中培育幼儿自我服务的实力。如：进餐前
15、后，午睡前后，户外活动，季节变换等。例如：小班刚进来时，幼儿园中餐吃虾，我们总是把幼儿的虾壳剥去后幼儿吃，又省心、又省事，但这样是剥夺了幼儿学习、动手的机会，我变更了过去做法，让幼儿自己来剥，他们既学到本事，又有了食欲，可谓是一箭双雕。总之，只要我们老师做有心人，在日常教学工作中，采纳综合教化的手段，就能培育幼儿自我服务的实力。（三）注意个体差异，因材施教，提高幼儿自我服务的实力幼儿虽在同一个班，但是由于遗传因素不同，生长环境不同那么差异存在是必定的。因此，我们切不行要求幼儿达到同一水平，有的幼儿由于父母过分宠爱，自我服务实力较差，意识不强，往往别人轻而易举做完的事，他却感到很吃力。对于这样的
16、幼儿我们要分析“对症下药”，不应把他们视为实力差的孩子。老师应在日常生活中留意视察幼儿的表现，要赐予幼儿适时适当的帮助，使幼儿树立信念，直至把事情做好。同时，老师还应擅长利用分组活动等，进行个别指导，老师要留意投放适当的材料，引导幼儿参与活动。如：请小手肌肉发育不太好的幼儿帮助小娃娃穿衣服，请大肌肉发育不志向的幼儿整理玩具，摆放大积木。特殊是对那些动作快、接受实力强的幼儿，老师要激励他们关切、帮助别人或请他们做一些有肯定难度的事情。使幼儿知道自己努力会做的更好，避开傲慢心情的出现。老师只要遵循幼儿的身心发展的规律，注意个别差异，因人施教，就肯定能提高幼儿的自我服务实力。（四）实施常常化教化，养
17、成幼儿自我服务的习惯幼儿自我服务的提高，是一个缓慢的过程。它必需通过老师常常的、细致的教化及幼儿自觉的参与与练习，才能逐步形成和巩固，老师既要擅长抓机会让幼儿学习新的劳动技能，又要为幼儿创建条件，让幼儿在无意中反复练习，班上的老师要相互协作、要求一样、教化一样，使幼儿行动上明确，要激励幼儿自我服务的主动性，更要刚好订正幼儿的不良倾向，不能听之任之。小班幼儿往往有这样的现象。在园中自己穿脱衣服，回家后，却是另外一个人，什么事都是家长包办。有的幼儿要自己做，可家长怕孩子这个做不好，那个又做不好，非要亲自“下手”。因此老师敬重爱惜每个孩子，使幼儿感到老师是最可亲近的、最可靠的，幼儿接受教化就相对简单
18、了。只要老师以爱为本，从严要求，常常带领幼儿反复练习就能养成幼儿自我服务的习惯。三、幼儿自我服务实力培育的效果我想经过以后一学期的培育，我班32名幼儿，确定都会自己拿勺吃饭、自己上下楼梯、自己穿脱衣服，大部分幼儿会整理玩具，会自己剥蛋壳、虾壳。可见，让幼儿在玩中学、做中练，比过去传统的示范、讲解效果要好得多。小班幼儿自我服务实力培育，不仅促进了幼儿小手肌能的发展，使幼儿驾驭了肯定的劳动技能，而且激发了幼儿动手动脑的爱好，萌发了幼儿自我服务的意识。我们在擦桌子，许多幼儿提出要自己擦，而且擦得都很仔细，很像样子。小班幼儿自我服务实力的培育，家长普遍反映孩子和以前完全不一样了，在家抢着帮妈妈干活，能
19、自己穿衣裤，学着自己的事自己来做不要大人帮忙。使幼儿形成了良好的心理品质，培育了幼儿的自信念和竞争意识。通过教化实践，我感到，对小班幼儿进行自我服务实力培育不仅是非常必要的而且也切实可行的。它培育幼儿自我服务实力，扭转了幼儿过分依靠的性格，促进了幼儿身心全面的发展，为幼儿适应将来社会发展创建了条件，我们的老师要重视小班幼儿自我服务实力培育。总之，只要我们采纳多种形式，因人施教、因时施教，激发幼儿自我服务的爱好，培育幼儿自我服务的实力，养成幼儿自我服务的习惯，从培育现代化人才的整体目标动身，从每个孩子的实际动身，制订科学周密的安排，重视小班幼儿自我服务的实力的培育，必将收到良好的效果。力的教案
20、篇3（一）教学要求：1知道力的单位是牛顿，对牛顿的大小形成详细观念。2知道弹簧秤是测量力的工具，知道它的构造。会用弹簧秤测量力。（二）教具：拉力器，弹簧秤。学生试验器材：弹簧秤，木块，长木板，一根头发。（三）教学过程：一、引入新课（5分钟）请一位男同学和一位女同学到讲台前，分别拉拉力器。要求其他同学视察，然后回答：1弹簧为什么伸长了？2两位同学拉弹簧时，弹簧的伸长相同吗？为什么不同？3哪位同学的拉力大？怎么知道他的拉力大？归纳：拉力使弹簧伸长；拉力大小不同，弹簧的伸长不同；拉力越大，弹簧伸长越大。利用弹簧的伸长可以测量力的大小。本节学习力的测量。板书：二、力的测量二、力的单位（5分钟）国际上通
21、用的力的单位是牛顿，简称牛。为纪念牛顿而命名。板书：1力的单位：牛顿。拿起2个鸡蛋的力大约是1牛顿。提起质量为1千克的物体的力约为10牛顿。举起20千克的小孩的力约为200牛顿。三、弹簧秤（10分钟）说明弹簧秤是测量力的.工具。依据拉力越大弹簧伸得越长制成。让学生拿起弹簧秤，视察它的构造：弹簧、指针、外壳、刻度、挂环、挂钩。介绍运用方法：1视察刻度、零点力的教案 篇4教学目标：1、科学概念：相识测力计的各个部分，知道力的大小是可以测量的。2、技能目标：经验测力计产生，改良的过程。科学规范地运用测力计测量力的大小。3、情感目标：体会到工具的产生源自于生活的需求，又能更好地为我们的生活服务。教学重
22、点：经验测力计的产生，改善的过程。教学难点：正确，科学地运用测力计。教学打算：小组（橡皮筋，回形针、硬纸板，砝码，等）教学过程：一、看一看，你知道了多少回顾前一天傍晚老师发给学生的学习资料（由于是四年级的学生，对各种力的了解几乎没有所以支配了提前的自主学习）让学生说一说，看看学生的了解状况。二、猜一猜，说说理由1、出示铃铛、卷尺。2让学生猜一猜，哪个所产生的重力更大？说说你推断的理由。（预设学生会依据大小，材质等进行揣测。）三、想一想，小组之间比一比1、前面我们对铃铛和卷尺的重力进行了揣测，那我们有什么方法能够大致地比较出来吗？老师展台出示橡皮筋，回形针。2、小组之间探讨一下，能不能利用老师供
23、应的这两个试验材料比较出这两个物体哪个产生的重力更大。3、学生汇报测量比较的方法。（预设：将物体挂在回形针上，利用橡皮筋的拉伸度进行比较）四、做一做，我们的工具更好了吗1、前面的装置是能初步的比出铃铛和卷尺哪个所产生的重力更大，但总觉得有缺陷，能比较出来但不够精确。2、假如让我们制作一个能比较精确测出力的大小的工具，我们还可以从哪些方面对这个工具进行改良？（小组探讨并填写试验记录单1）3、汇报沟通改良的建议（预设：须要刻度比较，安装提环便利测量等）4、老师供应活动材料，小组合作完成改良简易测力计的活动。并画出你们小组的测力计。5、展台沟通各组的测力计，提出看法。五、认一认，试验室里的测力计。1
24、、老师出示试验室的测力计，PPT出示弹簧测力计各个部分的名称与作用。2、对比自己设计的测力计，进一步加深感受。六、用一用，测测身边的物体产生的力的大小1、PPT出示运用测力计的留意事项，学生自主学习。2、测一测身边的物体所产生的重力。（PPT出示测量要求，完成试验记录单表格3的填写）3、沟通测量结果。七、总结通过这节课你学到了什么？你还有什么想和大家共享的。教学反思：我对于本课的教学设计意图是基于科学核心概念的教学，本课是科学工具的教学课，假如单纯地让学生相识、学会运用工具，学生可能通过本课的学习能较好地驾驭测力计的运用，但教学失去了深度。每一种工具的出现，确定是顺应时代的要求，经过人们不断地
25、尝试和改良才最终形成的。基于如此，本课的科学核心概念目标定为：学生经验测力计的产生、改良完善的过程。体会到工具的产生源自于生活的需求，又最终服务于人类的生活。基于科学的核心概念本课设计了揣测“两个物体重力大小”、“想方法比较重力大小”、“设计改良我们的测力计”等环节，目的是为了让学生亲身感受到工具的产生和发展的过程。为了能够让学生更好地相识测力计又支配了“相识试验室测力计”和“利用测力计测量身边的物体两个活动”。上完课，反思自己的教学，许多的地方须要改进。1、试验的目的性不是很强：导入时运用的铃铛和卷尺并没有始终沿用到往后的教学环节中，以至于学生对于往后的设计测力计的活动感觉茫然，不明白自己为
26、什么这样做。导致整个教学环节的脱节，环节之间的跳动感太明显。学生思维的连续性被打断。2、对于测力计的设计改良活动不够深化：本课中当学生设计完成具有大刻度的测力计以后，我就将课堂教学转入试验室的测力计相识和运用上。在这个时候假如能够再出示一个重力界于两个大刻度之间的物体。激发冲突，再次让学生引发思索，进一步改良。将自己设计的测力计贯穿于整节课堂，那么学生的思维和实力将进一步的得到发展和提升。3、课堂细微环节处理不够：老师的语言组织不够简练、科学。对于调动学生的主动性上有待提高，当学生的表现优异时缺乏刚好的激励与表扬，导致整节课堂的气氛不够活跃。4、试验记录单的作用没有充分发挥：本课中我设计了一张
27、试验记录单，分成三个表格。第一个写建议和改良的措施；其次是画设计图；第三是记录身边物体的重力。试验记录单是能够很好地记录下学生思维发展的载体。但本节课中，记录单可有可无，学生对记录单的填写不知所措，以至于下课后还有许多学生的记录单是空白的。出现这样的问题，应当是老师的指导不够细致，没有充分的时间让学生思索，完成。记录单的本身设计可能在存在着问题。总之，一节课下来问题多多，感受颇多。也为我以后的课堂教学积累下了珍贵的阅历。一切从学生的实际动身，我们的科学课堂或许会有更多的精彩。力的教案 篇5课程学习目标目标解读1.理解弹力、摩擦力的概念和推断方法。2.能正确地对物体进行受力分析。3.深刻理解力的
28、合成与分解的意义,能娴熟应用相应的方法解决实际问题。学法指导三种力的相识是本章的基础，物体的受力分析必需精确，再利用力的合成和分解来解决问题。课程导学建议重点难点驾驭重力、弹力和摩擦力的特点,运用力的合成和分解解决实际问题。教学建议本章复习课建议用1节课的课时,关键仍旧在对基础问题的复习上,如重力、弹力、摩擦力的概念和产生条件及对其大小、方向的相识,并能够正确地对物体进行受力分析。现阶段受力分析也只分析物体受力个数比较少、简洁的状况,留意教学的层次性和渐进性。课前打算本章学问学生的驾驭状况可能有比较大的差异，要了解大多数学生处于什么状况。检查学生的预习状况，收集学生提出来问题，留意一题多解的打
29、算。导学过程设计程序设计学习内容老师行为学生行为媒体运用预习过程梳理学问确保每一位学生处于预习状态。回顾本单元内容，可以查阅教材和以前的学案，对本章内容的学问体系和重点难点有所了解。PPT演示课题及学习目标完成学案巡察学生自主学习的进展，学生填写学案的状况。尽可能多得独立完成学案内容，至少完成单元体系构建的内容。结对沟通指导、倾听部分学生的沟通，初步得出学生预习的效果状况。就学案中有怀疑的内容与结对学习的同学沟通。课堂探究小组探讨小组展示补充质疑老师点评主题1：对力的有、无及方向的推断总结弹力、摩擦力的特点，如何推断弹力、摩擦力的有无及方向(1)分析甲、乙两位同学谁对谁错，为什么。(2)说说对
30、于发生微小形变的物体是否存在弹力以及静摩擦力,我们该采纳什么方法推断。(3)说说弹力和摩擦力的方向有什么特点。口头表述主题2：受力分析总结受力分析的步骤，介绍整体法和隔离法的选择。(1)画出各图中物体的受力状况。(2)结合第一问中所画的受力分析,思索一下画受力分析的步骤。(3)说说受力分析中常用的方法。口头表述、板书主题3：将已知力F分解成两个分力F1、F2的状况让学生驾驭依据平行四边形定则进行力的合成和分解的特点。依次分析下列问题：(1)已知两个分力F1、F2的方向,求两个分力F1、F2的大小,能分成几组状况的分力?(2)已知一个分力F1的方向和大小,求F2的大小和方向,能分成几组状况的分力
31、?(3)已知一个分力F1的方向和分力F2的大小,求分力F1的大小和分力F2的方向,能分成几组状况的分力?口头表述讲练结合独立分析思索依据详细状况与部分同学（特殊是各小组组长）沟通,驾驭学生的学习状况.侧重受力分析和力的合成与分解。全体学生独立思索，独立完全，小组同学都完成后可沟通探讨。拓展一、对弹力的理解拓展二、对摩擦力的理解拓展三、物体受力分析常用的方法拓展四、力的合成与分解PPT拓展技能检测视学生基础和课堂时间、教学进度确定是否作要求老师未提出要求的状况下学有余力的学生可自主完成PPT记录要点老师可在学生完成后作点评学生在相应的位置作笔记。PPT总结反思学问总结老师可依据实际状况确定有没有
32、必要总结或部分点评一下。学生就本节所学做一个自我总结，之后可小组沟通探讨。PPT感悟收获留意有代表性的收集一些学生的体会，以便有针对性地调整教学方法。依据自己的感受照实填写依据自己的思索找出解决方案课外拓展无板书设计课时2.7力整合与评价力的教案 篇6活动目标：1、在园内找寻春天，能发觉初春景色的微小改变。2、会用形容词描述春天的景色，如嫩绿、暖洋洋等。活动过程：一、感受初春阳光的暖和将幼儿带到室外阳光下，请幼儿说说太阳照在身上有什么感觉？你知道什么季节来到了？二、交待视察要求老师：请小挚友们找一找春天里的改变，找到了就等一会儿相互谈谈，比一比谁发觉得最多。三、幼儿分散找寻春天的改变老师与幼儿
33、共同活动，了解幼儿视察的状况，讲解并描述自己的发觉。视察幼儿能否从草地、树叶发芽、蚯蚓翻出的小土堆等发觉春天的到来。四、小结老师象大家介绍个别幼儿的发觉，请个别幼儿讲解并描述自己的发觉分析与反思：在活动中我创设了宽松自由的探究氛围，促使幼儿能自主地在与材料的互动中建构阅历，激发幼儿探究的欲望，体验探究的乐趣。通过本次活动，增加了本班幼儿对大自然的视察。我引导幼儿自己去获得阅历，供应幼儿更多的机会和足够的活动时间，使幼儿有体验的机会。幼儿通过自己的实践与对比，体验了胜利的欢乐和不易。作为老师，应尽量地少干预，但是少干预不等于不指导，老师适时适当的指导是幼儿面临困难时的“刚好雨”。力的教案 篇7一
34、、教材分析：1、教材内容的地位及作用力这节课是学生学习力学的入门课和基础课。课本从学生熟识的一些涉及力的生活情景、自然情景中归纳出力的初步概念，渗透从生活走向物理的理念，同时对以后物理概念的教学起着参照、类比的作用，然后引导学生通过一些简易试验，体验力的作用的相互性和力的作用效果，以让学生形成一个有关力的初步的物理图景，无疑力这节课的教学对后续课程的学习有着重要的作用。教学目标：、学问与技能：理解力是一个物体对另一个物体的作用；知道物体间力的作用是相互的；相识力的作用效果（力可以引起物体产生形变，也可以使物体的运动状态发生变更。）、方法与过程：让学生经验和体验归纳概括力的初步概念的过程；培育学
35、生表述自己的观点，初步具有评估和听取反馈看法的实力；培育学生从生活走向物理，从物理走向社会的基本理念。、情感看法价值观：保持对力现象的新奇，初步领会力现象中的奇妙与和谐，对自然现象有亲近、酷爱和谐相处的情感；具有对科学的求知欲，有将自己的见解公开并与他人沟通的欲望，相识沟通与合作的重要性，有主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。二、教学重点和难点：让学生经验和体验归纳力的初步概念的过程，对培育学生视察、分析、归纳、概括实力，以及培育学生表达自己的观点有着重要的意义，所以这节课的教学重点就是让学生经验和体验归纳力的初步概念的过程。而通过一些简易试验体验力
36、的作用相互性和力的作用效果，培育学生敢于公开自己见解，勇于放弃或修正自己的错误观点有着重要的作用，同时对学生学习有肯定的困难，所以这节课的教学难点就是通过一些简易试验体验力的作用相互性和力的作用效果。三、教学方法：多媒体、启发和讲解结合法。为提高教学质量，使学生全面发展，达到预定的教学目标，我在教学过程中重点突出学生的主体地位，采纳多媒体演示法很好地解决了试验教材的图画多于文字的显明特点，同时增加了学生学习物理的爱好，培育了学生的信息素养。采纳启发式教学思想和让学生探究结果的方法，注意双边活动，每一个结论都让学生参加探究，自己公开见解，自己总结结果，而不是我干脆给出。我所起的作用只是启发+规范
37、（启发是指为达到预定的教学目标，老师调动了学生的心智活动，让学生动手动脑，主要是动脑。规范是指为完成教学目标老师在采纳启发式教学时，学生的思维是发散的，得出的结论是各种各样的，结论的表述可能也是不精确或特性化的，此时老师就应当因势利导，把学生得出的结论统一到课程标准和教材的要求上来，使结论标准化）。四、教学过程：1、新课引入从学生熟识的生活、自然图景中利用多媒体演示常见的力现象导入新课，体现了从生活走向物理的教学理念，也激发了学生学习力现象的爱好。2、新课教学媒体演示、实例分析、老师引导、学生参加。本节课有三个问题力是什么？力的作用是相互的，力的作用效果。我再讲每个问题时都贯彻了媒体演示、实例
38、分析、老师引导、学生参加的教学思想。如讲力是物体对物体的作用时，我首先用多媒体依次演示课本供应的6种与力相关的图景，从表象看，这些图景各不相同。它们有的涉及有生命的人、动物；有的涉及无生命的磁铁、推土机；有的发生力作用是在相互接触，有的则不接触；作用方式则有举、推、拉、吸引、排斥在这些不怜悯景的背后，又隐含着共同点-都与力有关。在我的启发与引导下，并赐予适当的点拨与提示。力的教案 篇8活动目标：1、在嬉戏中复习跑跳步、前踢步、后踢步等基本舞步。2、引导幼儿创编具有肯定意义的短小欢乐的舞蹈。3、激发幼儿主动参加舞蹈活动的愿望，体验舞蹈活动的欢乐。活动打算：1、鼓一面、鼓棒两根、录音机、音乐磁带。
39、2、学习各种舞步。活动过程：一、幼儿随老师鼓点的改变而做动作，训练幼儿节奏感。师：“小挚友，跟我一起敲敲鼓好吗？”（幼儿走入活动室自由找空位站好，老师敲鼓，幼儿随鼓声的快慢，调整自己脚步的速度进行表演）二、嬉戏“欢乐的脚步”。1、师：“小挚友表演得真好，你们的脚步真欢乐，下面我们一起来做个欢乐的脚步的嬉戏，好吗？”2、师：“老师的两根鼓棒表示小挚友的两只小脚，老师的鼓棒往哪边敲，你的小脚就往哪边跳。”（老师变换鼓棒位置敲鼓，幼儿随鼓棒位置的改变及鼓声速度的快慢变换舞步进行动作。）过渡：小挚友累了吧！让我们坐下休息一会儿！欢乐的脚步花样真多，我们可以用各种各样欢乐的脚步，加上手和身体的动作，编出
40、美丽的舞蹈来。今日，老师就用欢乐的脚步，加上手和身体的动作，编出了一则特别好看的舞蹈，下面请小挚友观赏。三、老师示范舞蹈，幼儿仿照动作。1、老师听音乐舞蹈，幼儿观赏舞蹈。提问：你刚才看到老师跳了些什么？老师是用欢乐的脚步加上手和身体的动作编出了表现欢乐小动物的舞蹈，那舞蹈用了哪些欢乐的脚步呢？（幼儿说出一种动作后，老师针对较难的动作，让幼儿集体练习。）2、幼儿随老师学舞蹈。师：我知道你们也想跟随我们一起跳舞了，对不对？让我们一起来吧！（老师将口令与语言提示相结合带领幼儿一起舞蹈。）让我们再来一次。（师生再次舞蹈一遍，老师对有困难的幼儿变镜面示范为同方向示范。）小结：刚才我们一起学习了一则表现欢
41、乐动物的舞蹈，这个舞蹈是用欢乐的脚步加上手和身体的动作编出来的，下面老师还想跳一段舞，也是用欢乐的脚步加上手和身体的动作编了出来的，这则舞蹈与刚才的一样不一样呢？请你们看。四、老师变换舞步舞蹈，启发幼儿创编。1、老师变换舞步舞蹈。提问：刚才老师用欢乐的脚步加上手和身体的动作编了一个什么样的舞蹈？老师用欢乐的脚步加上手和身体的动作，编了一个表现身体熬炼的舞蹈，老师用了哪些欢乐的脚步呢？你们能不能开动脑筋改变一下欢乐的脚步呢？行不行？让我们听音乐想一想。2、幼儿创编脚步动作。提问：“想出来了吗？让我们来听着音乐试试看。”（两遍）。3、请个别幼儿将创编的脚步表演给大家，并集体学一学。小结：你们想的真
42、棒，老师有个建议，你们可以把刚才编的欢乐的脚步加上手和身体的动作编成一个欢乐的舞蹈，假如你想出来的方法一个人不够表现的话，可以请你的好挚友帮忙，几个好挚友编一个欢乐的舞蹈，好不好？下面我们去商议商议吧！五、幼儿创编舞蹈。1、幼儿听音乐全体编舞。（两遍）2、请个别幼儿表演。3、集体表演六、结束：师：小挚友真了不得，用欢乐的脚步编出了这么多欢乐的舞蹈，让我们一起去表演给其他的小挚友看吧！大班刮画家乡的夜景活动设计活动名称：刮画家乡的夜景活动目标：1、学习刮画的技巧，了解刮画的特征，初步驾驭刮画的方法；2、感知色调明暗的对比，激发幼儿对色调的感受力，体验色调与生活环境的关系；3、发展幼儿视察力，想象
43、力和口语表达实力。活动打算：1、幼儿已初步相识深色和浅色；2、多媒体幻灯片夜景图；3、幼儿作画工具（画纸、油画棒、无尖铅笔）；4、半成品几张（一张铺好浅色底色的关成品、一张在浅色底色上涂好的深色的半成品）；5、歌曲萤火虫磁带。活动过程：1、观赏歌曲，引出课题。幼儿观赏歌曲萤火虫，小挚友你们知道歌曲里唱的是谁吗？萤火虫什么时候进来？（是晚上）。当夜幕驾临，到处是一片漆黑的时候，小动物迷路的时候，萤火虫打着它的小灯笼把小动物们平安地送回了家。2、观赏图片，放映幻灯片，“家乡的夜景”。天黑了小动物们有萤火虫，城市的夜晚没有萤火虫为、该怎么办呢？灯光把城市的夜晚装扮得非常漂亮，我们来看看这是哪里吧？（
44、1）小挚友你们看这里是哪里呀？（是晚上的天安门）天安六上有什么？（有彩灯和焰火）（2）再依次观赏几张代表性城市的夜景如：人民大会堂、北京西客站、立交桥、东方明珠等地方的夜景。（3）视察我们家乡的夜景，看看这里是哪里？（是白天的广场）大家看看晚上的广场是什么样子？（4）视察图片，看看这是哪里？（是公路）视察晚上的街道同白天的有什么不同，让幼儿说说晚上与白天有什么不同？（5）视察图片看看图片上是什么？（是楼房）到了晚上房子里是什么样子？（家家户户亮起了灯，天上有星星和月亮，还有路灯）3、观赏范例，示范讲解我这有只奇妙的魔笔，它能刮破黑夜，把夜晚变成一幅漂亮的画，（老师边讲解边出示画纸现场做画），我
45、用魔笔刮破黑夜，一颗小星星钻了出来，又钻出一颗小星星然后是月亮小挚友，想知道是一支什么样的魔笔吗？（出示无尖铅笔）啊！原来就是一支无尖的铅笔呀！一支没有尖的小铅笔怎么能画出这么美丽的图画呢？原来我的画纸也有点特殊，画纸上用油画棒涂过了，这种画叫“刮画”。4、相识刮画，熟识作画步骤今日我们就来学习这种新的画法“刮画”，刮画与其他画的区分在于画画上之前，要先把画纸处理一下。（1）首先在画纸上匀称的涂上一层浅色；（2）在浅色上涂两遍深色：第一遍横着涂，其次遍竖着涂。假如你有一尺会飞的魔笔，你想乘着去哪里呢？在这个五彩斑斓的大千世界中，有很多奇妙奇妙的地方，我们“家乡的夜景”这么美，下面就请小挚友拿我送你们的魔笔，画画咱们“家乡的夜景”，乘着魔笔出了吧！5、幼儿作画，老师指导（1）先涂一遍浅色，涂满了再涂深色，在涂深色的时候，留意要涂得匀称，涂得满，动作要快；（2）想好了主题再刮画，错了的话用同样的颜色的油画棒盖上重画。6、幼儿讲解并描述自己的作品7、活动结束让幼儿拍手唱歌小蜡笔。幼儿园大班美术教案：洞洞变变变1、能运用正确的方法补洞洞。2、发挥想象，尝试依据洞洞的形态添画出