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1、精品_精品资料_此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除蒙娜丽莎之约教学设计主备课人六村一中梁桂玲教学目标：1、有感情的朗读课文.对比画面,明白课文中详细描写画像的部分,学习作者把看到的和想象到的自然的融合在一起的写作方法.2、感受世界名画的魅力,受到美的熏陶.教学重难点：对比画面,明白课文中详细描写画像的部分,学习作者把看到的和想象到的自然的融合在一起的写作方法.课前预备：达 .芬奇、蒙娜丽莎的相关资料教学过程：一、激趣导入,检查预习师：在世界闻名的艺术殿堂卢浮宫中有三件宝, 其中一件就是蒙娜丽莎（板书：蒙娜丽莎） ,它是意大利文艺复兴巨匠闻名画家达. 芬奇的代表作.几百年来, 这幅画始
2、终让人们百看不厌,也始终为世人所津津乐道,蒙娜丽莎的微笑也成了世界上最奇妙的的微笑； 今日, 就让我们跟随作者在大洋彼岸一起去探访蒙娜丽莎. 出示课题,齐读课题. 师：同学们已经预习了这篇文章,这篇文章里的几个字音,容易读错,老师摘录了出来, （多媒体出示）谁来读？ 生读：肖像、脸颊、悄然、难以捉摸、矜持、微抿等.师：下面我们来学习这篇文章.为了能更深化的懂得这篇文章 的内容, 编者老师给同学们提出了学习建议,你们读读连接语中的内只供学习与沟通可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除容,看一看提出了哪些学习要求？生：阅读课文,说说从哪些描写中
3、可以看出这幅世界名画的魅力？再把课文中详细描写蒙娜丽莎画像的部分找出来,对比插图多读几遍.（多媒体出示自学要求）师：先来解决这个问题：把课文中详细描写蒙娜丽莎画像的部分找出来,对比插图多读几遍,在旁写下批注,说说自己的感受.（多媒体出示）二、随机沟通,感受名画的魅力.师：哪些自然段详细介绍了这幅世界名画？（5-7 自然段）1、引导同学感受画的整体. （第五自然段） 多媒体出示第五自然段中的语句 生读、谈感受.师：假如说让你用一个词来概括达 .芬奇把这幅画画得怎么样？ 你会用什么词 .（活灵活现、栩栩如生） .师：懂得了这些内容, 谁情愿读读这一自然段 . 生读第五自然段 师：你们再看看这一自然
4、段作者是根据什么次序进行观看的.（远近.整体局部）师：懂得了本段的内容,弄清了作者的观看次序,老师仍期望大 家动情的朗读屏幕上的这段话, 谁情愿读？我先起个头： “她的脸颊泛着红光”生：一头黑发轻松的垂落双肩你会怀疑血液真的在里面流动.师：“血液真的在里面流淌” ,读到这,你肯定会在心里悄悄的只供学习与沟通可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除称奇,你仍从哪儿感受到了这幅画的魅力？ （预想：微笑）自古以来, 蒙娜丽莎的微笑始终是个谜,她的微笑究竟奇妙在哪儿？2、引导同学观看肖像画的面部表情. （第六自然段）多媒体出示：那微笑,有时让人觉得舒
5、服温顺,有时让人觉得略含哀伤,有时让人觉得特别亲切,有时又让人觉得有几分矜持.指名读,评判（环绕“舒服温顺” “略含哀伤”“特别亲切”“几分矜持”）,师配乐范读、再齐读.小结并过渡： 微抿的双唇, 微挑的嘴角, 耐人寻味的奇妙的微笑, 达.芬奇用他天才的想象力和奇妙的画笔,让蒙娜丽莎的微笑成为永恒美的象征.3、多媒体出示资料： 500 年来,人们始终对蒙娜丽莎奇妙的微笑莫衷一是.不同的观者或在不同的时间去看, 感受似乎都不同.有时觉得她笑得舒服温顺,有时又显得庄重,有时像是略含哀伤.法国巴黎卢浮宫公布蒙娜丽莎的微笑包含了83%的兴奋、 9%的厌恶、 6%的惧怕和 2%的愤慨.看了这就资料,你想
6、说什么？（引出第六自然段最终一句话）4、师：同学们,你们再读读这个自然段,作者仅仅写了看到的内容吗.第六自然段的第一句话： “蒙娜丽莎那微抿的双唇, 微挑的嘴角, 似乎有话要跟你说.”（想象）师：也就是说在这个自然段中,作者不光写了自己看到的,仍写 了自己想象到的, 把看到的情形和想到的融合起来, 把蒙娜丽莎那神只供学习与沟通可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除秘的微笑背后丰富情感用语言描写了出来. 懂得了这些内容, 我们再来读一读第六自然段.5、达.芬奇精深的技艺除了表达在蒙娜丽莎奇妙的微笑上,仍体现在哪？（共同沟通第七自然段）6、同学
7、们,我们随着作者的目光观赏了蒙娜丽莎的风采,蒙娜 丽莎的形象肯定深深的印在你的脑海里, 假如中国政府和法国政府多次交涉,蒙娜丽莎来到了我们中国,假如让你做讲解员,你会怎 么向参观者来介绍这幅画了？介绍的过程中,可以介绍画面的局部, 可以整体介绍,仍可以结合资料进行介绍.请你预备一下,等会向大家介绍一下.三、 回扣前后文,加深感悟1、 过渡：我们从作者对蒙娜丽莎的详细（正面）描述中感受到了她的魅力,你仍从哪些的方（侧面）看出了蒙娜丽莎的魅力？（ 1-4 自然段）2、 小组之间沟通一下,并在旁写下你的感受.3、 汇报沟通.4、从作者的描述中,我们感受到了蒙娜丽莎的魅力,而亲眼 目睹了蒙娜丽莎之后,
8、更是给作者带来了心灵的震动,难怪作者 在最终会这样兴奋的、动情的、大声的说： （出示课文最终一自然段, 生齐读）.5、自由观看,谈谈感受； （可以谈画面内容,也可以谈你对这幅画的评判,仍可以谈你知道的有关这幅画或作者的资料）只供学习与沟通可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除四、拓展提升,艺术观赏学到这,老师想问你们谁知道这幅画的画家？他仍有哪些作品？（引入达 .芬奇资料）,仍有一幅图, 也是达.芬奇的作品, 叫最终的晚餐,它是世界最闻名的宗教画,关于这幅画仍有一个特别有 趣的故事,请同学们课后去查找有关资料.四、 结语、精妙的乐曲、 令人回味无穷, 杰出的画作, 让人百看不厌, 今日, 当我们站在蒙娜丽莎面前, 一切是那么奇妙而又奇特, 她是全人类文化宝库中的一颗璀烂的明珠, 她在我们每个人的心底留下了永不磨灭的印象.期望同学们多观赏包括名画在内的艺术品, 开阔我们的视野, 陶冶我们的性情.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_附板书设计27 蒙娜丽莎之约可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_等待队伍：长、静、慢观赏方法（侧面）（看到）加（想到）自然融合像真人（整体）脸泛红光（局部）眼神柔和 光明近看微笑耐人寻味（正面）背景奇妙魅力明珠 （整体）只供学习与沟通可编辑资料 - - - 欢迎下载