《一年级上册数学第七单元加与减(二)教案(新版北师大版).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级上册数学第七单元加与减(二)教案(新版北师大版).docx（153页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、一年级上册数学第七单元加与减(二)教案(新版北师大版)一年级下册数学第五单元加与减二教案（北师大版） 第五单元加与减（二） 单元教学目标： 1、在详细情境中，经验解决实际问题的过程，进一步理解加减法的意义。 2、探究并驾驭100以内数的不进位加法、不退位减法的计算方法，并能正确计算。 3、经验在详细情境中提出问题和解决问题的过程，初步形成解决简洁实际问题的意识和实力。 课时支配： 共分7课时。 小兔请客1课时 采松果1课时 青蛙吃虫子1课时 拔萝卜1课时 收玉米1课时 回收废品1课时 练习三2课时 教学设计教案修改 第五单元第1课时总第26课时 第1节：小兔请客 教学内容：教材第49、50页
2、教学目标： 1、在实际情境中进一步理解加减法的意义，能正确在驾驭加减法各部分的名称。 2、能正确娴熟在进行整十数加整十数的加减法计算，激励算法多样化。 3、培育学生运用数学学问解决实际问题的实力。 教学重点：驾驭100以内的整十数加整十数的计算方法。 教学难点：培育敏捷运用所学学问解决实际问题的实力。 教学过程： 一、复习铺垫 1个十是（）5个十是（）8个十是（）10个十是（）60里面有（）十90里面有（）个十 二、创设情景 今日是小兔子的生日，她想请你们参与她的生日宴会。你们情愿参与吗？（板书课题：小兔请客） 三、探究新知。 1、师：瞧，小兔邀请了哪几个好挚友？（出示主题图）小猴是个“数学迷
3、”，他发觉每盘都有10个果子，看到这么多的果子，他立刻就想提一个数学问题。你知道小猴子会提什么问题呢？ （1）同桌说一说。（2）指名沟通。 2、光会提问题还不行，你们会解决这个问题吗？（1）先想一想，再用你手中的学具摆一摆、拨一拨。（2）小组同学沟通自己的想法和算法。（3）指名说算法和算式。 学生汇报，老师板书：20+30=50。30+20=50。3、小结：在加法算式里“+”前面和后面的数都叫加数，等号后面的数叫和。 4、师：突然，小刺猬的家里有急事，让他回家。小刺猬望着这么好吃的果子，真舍不得走，怎么办呢？他灵机一动，在盘子里打了一个滚。他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。小挚友，现在你又能提出
4、什么数学问题了？（指名提问题） 5、师：你们能用上面的方法自己解决吗？ （1）小组探讨：怎样列式，怎样计算？（2）个别同学全班沟通。 老师板书：50-10=40 6、师：加法算式里各数都出名字，减法算式里各数也出名字，你能给他们也起一个名字吗？请学生说出减法算式里的各部分名称，并板书。 、请学生独立完成书上练习，学生独立完成之后，请个别学生说一说这两道算式各部分的名称。 四、巩固提高 1、刚才同学们都表现得特别好，小白兔确定带大家玩一个小嬉戏。（玩开火车嬉戏）出示课本练一练第3题，快速口答。 2、三只母鸡找不到自己的孩子了，请你快速的找出每个小鸡的妈妈是谁？ 3、出示果园图，让学生提出问题并解
5、决问题。 4、练一练第2题：看一看，填出答案。 五、老师总结：这节课你有什么收获？ 板书设计： 小兔请客 20+30=5050-10=40 加加和被减差 数数减数 数 第五单元第2课时总第27课时 第2节：采松果 教学内容：教材第51、52页 教学目标： 1、让学生体会两位数加一位数（不进位）的计算方法，能比较娴熟地口算这些加法。 2、用加法解决一些简洁的实际问题，积累数学活动的阅历，进一步感受数学与日常生活的亲密联系，增加数学意识。 3、进一步培育学生对数学的热忱，以主动思索、操作实践并与同学合作学习的看法。 教学重点：体会两位数加一位数（不进位）的计算方法。 教学难点：初步理解用加法计算的
6、算理。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 1、小挚友，今年小松鼠采松子大丰收啦！。松鼠妈妈和小松鼠一组去采松子，松鼠妈妈说：“我已经采了25个松子。”小松鼠数了数说：“哦！我采了4个松子”你想向小松鼠提什么问题呢？ 2、学生提问，学生提的问题已经学过就口答解决。3、一共采了多少个松子？这个问题怎么解决呢？ 二、合作探究，学习新知 1、请小挚友同桌的两位小挚友扮两只小松鼠，演一演采松子的过程。想一想怎么算？同桌说说。 2、沟通汇报：通过刚才的采松子活动，你知道“一共采了多少个松子？”该怎么算了吗？指名学生说出自己的算法。 3、列出算式：25+4=294+25=29 4、该怎么样计算呢？你是怎样
7、想的？ 方法一：拨计数器。先在十位上拨2个珠子，在个位上拨5个珠子，就是25，再在个位上拨4个珠子，个位上就有9个珠子，就是29。 方法二：摆小棒。先摆上2捆，再摆上5根，就是25，然后再在5根旁边摆上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。 方法三：口算。5+4=9，再加上20就是29。 5、你还能提什么问题？ （1）松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？（2）同桌的同学沟通演示。（3）指名学生列式：25-4=21（4）你是怎么想的？（5）指名学生说一说。 三、从生活中体验 1、生活中我们也常常会遇到这样的实际问题。（1）小红摆25根小棒再放4根，一共有多少根小棒？（2）小明有25根小棒，拿走4
8、根，还剩多少根？2、练一练：师引导学生逐题解答，说说你是怎么想的，并列出算式。 四、巩固深化，应用新知。 1、出示课件“练一练1”：学生看课件，说一说图的意思。学生独立完成后，小组集体订正，并探讨用什么方法计算，为什么。 2、出示课件“练一练3”。问：图中已告知了我们什么？知道了大恐龙和小恐龙的身长，就可以解决什么问题？求“大恐龙比小恐龙长多少米“或小恐龙比大恐龙短多少米”用什么方法，为什么？学生做完后和同桌相互说一说。 3、拓展练习： 第5题想一想，填一填： 依据练习你能像上面那样写出一组算式吗？ 板书设计： 采松果 一共采了多少个松果？松鼠妈妈比小松鼠多采了几个小松果？ 25+4=（个）2
9、5-4=（个） 5+4=95-4=1 9+20=291+20=21 第五单元第3课时总第28课时 第3节：青蛙吃虫子 教学内容：教材第53、54页 教学目标： 1、探究并驾驭两位数加减整十数的计算方法。结合生活情境，使学生学会从详细情境中抽象出加减法算式的计算方法，进一步体会加减法的意义。 2、初步学会应用加减法解决生活中的简洁问题，感受加减法与日常生活的亲密联系，体会学习数学的乐趣。 3、学生渗透环保和爱惜动物的教化。 教学重点：探究并驾驭两位数加减整十数的计算方法。 教学难点：经验探究运算方法的过程，体验算法多样化。 教学过程： 一、导入新课： 1、猜谜语：小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里
10、住，捉虫保庄稼。猜一种动物。（青蛙） 2、那青蛙对我们有这么大的好处，我们应当怎么对待它们呢？ 3、小结：青蛙可以把庄稼里的害虫吃掉，那农夫就不用把农药播在庄稼里，这样对我们的环境就可以起到绿化的作用。 二、合作探究，学习新知 1、出示主题图，提出问题 （1）我们现在已经知道青蛙吃害虫的只数了，小挚友们探讨一下，想想能提出什么数学问题呢？ （2）学生探讨分组探讨。 （3）集体反馈，老师板书： 两只青蛙一共吃了多少只害虫？大青蛙比小青蛙多吃了多少只？小青蛙比大青蛙少吃了多少只？ 2、探究解决方法： （1）两只青蛙一共吃了多少只害虫？怎么列式板书：56+30= （2）探讨算法： 计数器上拨珠计算：
11、56里有5个十和6个一，就在计数器的十位上拨5个珠子，在个位上拨6个珠子，再加上30，30里有3个十，在十位拨3个珠子。结果是86 （3）除了在计数器上拨珠计算的方法，你们还可以用什么方法可以很快的想出得数吗？以小组为单位探讨。（用数小棒的方法） （4）求大青蛙比小青蛙多多少只？怎么列式计算？板书：56-30=26（只） 那它在计数器上又该怎么拨珠呢？ 先拨5个十和6个一，那减去30，该怎么办？（在十位上拿掉3个珠子）现在还剩下几个十和几个一，是多少？所以56-30=26 还可以用什么方法算出得数，探讨一下。 三、应用新知，解决问题。 1、练一练第1题： 读一读题目请你选择一个你喜爱的问题进行
12、解答。小啄木鸟比大啄木鸟少吃了多少虫子？它们一共吃了多少虫子？ 2、练一练第5题： 38只青蛙在实行大合唱呢！你们听，他们唱得好听吗？青蛙们唱完了，他们都回家了，荷叶上还剩几只青蛙（5只）对，那你们知道跳下去多少只吗？怎么样列式计算？探讨一下。 3、学生要去春游，口渴想喝水，箱子里只有30瓶水，但是向阳小学却来了42名同学，你们说，这些水够不够他们喝呢？还缺多少？请同学们探讨探讨，四、总结： 通过这节课的学习你懂得了什么？ 板书设计： 青蛙吃虫子 一共吃了多少只虫子？小青蛙比大青蛙少吃了几只虫子？ 56+30=（只）56-30=（只） 50+30=8050-30=20 80+6=8620+6=
13、26 第五单元第4课时总第29课时 第4节：拔萝卜 教学内容：教材第55、56页 教学目标： 1、在详细情境下，进一步体会加法的意义。 2、探究并驾驭两位数加两位数（不进位、不退位）的计算方法。 3、初步学会应用加法解决生活中的简洁问题，感受加法与日常生活的亲密联系。教学重点：理解竖式计算的算理。 教学难点：两位数加两位数的竖式写法。 教学过程： 一、动画激趣 1、又到了收获的季节，小白兔和小黑兔到地里拔萝卜。依据动画情节，请你来提数学问题？ （1）小白兔拔了20个萝卜，小黑兔拔了40个萝卜，一共拔了多少个萝卜？你会解答吗？列式：204060（个） （2）小白兔拔了30个萝卜，小黑兔拔了6个萝
14、卜，一共拔了多少个萝卜？列式：30636（个） 2、假如小白兔和小黑兔拔的萝卜的个数刚好都不是整十数，你还会计算吗？ 3、出示情境图：请你说一说你能找到什么数学信息？能提出什么样的数学问题呢 4、老师依据学生的回答板书：小白兔拔了23根，小黑兔拔了36根。两只小兔一共拔了多少根萝卜？ 二、新知探究： 1、请你们四人小组探讨如何列式和解答，在组内说一说2、四人小组学习探讨。（老师巡察）3、小组汇报。 （1）先算203050，369，再算509=59。 （2）362056，56+3=59 列式子计算的，把6和3对齐，2和3对齐，639，23=5，所以得数是59。 （3）小结：刚才这位同学的方法就是
15、列竖式计算。列坚式计算时，谁想提示大家要留意什么？留意要把数位对整齐。 2、还有不同的方法吗？探讨汇报：先在计数器上拨36，然后在个位上再拨上2，在十位上拨上3，我就知道是59。6、试一试。 （1）同学们太聪慧了，想出了这么多的方法解决了这道加法问题。 （2）45+32、26+13，你会算吗？用你喜爱的方法想算哪道题就算哪道题，并和同桌说说你的算法。不明白的，请大胆说出来，老师情愿与你一道探讨。 （3）学生独立完成，同桌互说，再全班沟通。 三、巩固练习 1、请你试着在本子上列竖式： 43+22=32+54=62+14= 2、键盘上有36个黑键，52个白键，一共有多少个键盘？思索：你打算如何列算
16、式，如何解答呢？ （2）有55只天鹅，又飞来14只，你打算提一个什么样的数学问题呢？你想怎么样解决它呢？ （3）全课总结： 学完了今日的学问，你有什么样的收获？ 板书设计： 拔萝卜 23+36=（个） 23+36=59 30+20=502336+20=56 6+3=9+3656+3=59 50+9=5959 第五单元第5课时总第30课时 第5节：收玉米 教学内容：教材第57、58页 教学目标： 1、在详细情境中，经验提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。 2、探究并驾驭两位数减两位数（不退位）的计算方法。 3、学会用竖式进行减法运算。 4、初步学会应用加法解决生活中的简洁问题，感受
17、加法与日常生活的亲密联系教学重点：经验提出问题、解决问题的过程，探究并驾驭两位数减两位数（不退位）的计算方法。 教学难点：学会用竖式进行减法运算。 教学过程： 一、情景导入，激发爱好 1、出示主题图：调皮和笑笑来到玉米地里打算收玉米。 2、分小组沟通从图中了解到的信息。 3、你能从这幅图中找到什么样的数学信息呢？汇报：调皮收了57个玉米；笑笑收了42个玉米。 4、依据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗？调皮收了57个玉米，笑笑收了42个玉米。笑笑比调皮少收了多少个玉米？ 二、探究减法的计算方法 1、这个问题用什么方法计算，算式是什么呢？57-42？你知道57-42的结果是多少吗？（多请几个学
18、生来说，只说答案） 2、这么多孩子都知道答案了，那老师有一个要求了，你能用几种方法得出57-42=15的？与你的同桌相互当当小老师，看看你说的方法他能不能听明白？ A、拨一拨 师：谁来说说你是怎样拨的？（请学生到展示台演示）（先拨57，57中的5表示有5个十，所以十位拨5，7表示7个一，所以在个位拨7；再拨42，十位拨4，个位拨2.）为什么在十位拨4个位拨2呢？（再请一个孩子边拨边说）（全班跟着老师一起拨珠） B、算一算 1、怎样算出57+42=？ A:57-40=1717-2=15 B：50-40=107-2=510+5=15 （老师巡察，看学生都用了哪些算法，重点看有没有用竖式计算的，假如
19、没有，后面的竖式法就由老师讲解。假如学生说出，就让学生来讲。）C、竖式计算方法 让学生来说。我们以前写的算式是怎样写的？（手势）（横着写的）XX同学是怎样写的？（竖着写的）这种竖着写的算式我们就叫竖式。所以今日我们就来学习这种竖式计算方法。哪些孩子会这种竖式计算方法？你能说说怎样列竖式，怎样算吗？ 小结：自己归纳，再得出：相同数位对齐，从个位起先减，个位减个位，十位减十位。 三、巩固练习，实践应用 1.完成第58页第1题，学生独立完成。选择一道题与同桌沟通算法。汇报结果及算法。 2.完成第3题学生独立完成并说说是怎么想的 3.完成第4题，学生独立完成。汇报、订正视察两道题的区分与联系，在小组内
20、沟通发觉。 四、课堂总结： 板书设计： 收玉米 笑笑比调皮少收了多少个玉米？ =（个） 方法一：方法二：方法三： 57-40=175750-40=10 17-2=15-427-2=5 1510+5=15 第五单元第6课时总第31课时 第6节：回收废品 教学内容：教材第59、60页 教学目标： 1、通过解决实际问题，进一步体会加减法的意义，感受数学与生活的联系，激发学习数学的爱好。 2、在运算过程中，借助学具的操作，进一步理解加减法的意义。能正确地列式并进行计算。 3、经验从实际问题中抽象出数学问题的过程，初步培育提出问题、分析问题和解决问题的实力。 教学重点：借助学具的操作，进一步理解加减法的
21、意义。能正确地列式并进行计算。 教学难点：经验从实际问题中抽象出数学问题的过程，初步培育提出问题、分析问题和解决问题的实力。 教学过程： 一、谈话导入： 1、同学们，你们看老师的手里拿的是什么？（出示一个空瓶子）这种瓶子埋在地下好多年也不会腐烂，对庄稼的生长有影响。 2、针对这种状况，同学们说该实行什么措施呢？（回收）回收是个好方法，对回收的废品有的还能再利用，不能利用的也可以进行有益的处理。这不，小林、小红、小青已经行动了，我们去看一看吧。出示主题图，我们今日就来探讨一下这里有哪些数学问题。 二、小组合作，自主探究。 1、师组织学生视察：图上给我们什么信息？学生用语言描述所给的信息。 2、思
22、索：能提出什么数学问题？小组合作沟通。 3、学生代表汇报：小红收集了多少个？小青收集了多少个？ 同学们提的问题很好，该好如何解答呢？请小组的同学沟通一下，并用你的小棒摆一摆吧。 4、小组的同学沟通一下，并用你的小棒摆一摆。老师巡察指导。组织学生汇报。 5、先摆小林的13个，小红的比小林多3个，就再摆3个，结果小红就是13加上3个共16个，算式是13+3=16（个）。 6、用小棒摆一摆小青收集数量。说出是怎样摆的，小青有多少个？ 先摆小林的13个，小青的比小林少4个，就再摆4个，结果小青就是13减去4个共9个，算式是13-4=9（个）。 7、小结：求比一个数多几的数用加法；求比一个数少几的数用减
23、法。 三、巩固练习： 1、“练一练”的其次题。 用小棒摆一摆，再画一画，然后列式计算。做完后说一说是怎样想的、怎样解决的。 2、出示口算卡“接龙练习”完成第5题。做完后集体订正。 3、完成第1题：指导学生看图提出数学问题，组织沟通，并写出算式的得数。做完后集体订正。 4、完成第3题：指导学生看图.笑笑比调皮多折了6颗，应当用加法计算。四、四、课堂小结 同学们，今日我们又有什么收获呢？学生说一说自己的收获和不足。 板书设计： 回收废品 小红收集了多少个？ 分析：比小林多3个，就是比13多3 13+3=16（个） 小青收集了多少个？ 分析：比小林少4个，就是比13少4个 13-4=9（个） 第五单
24、元第7课时总第32课时 第7节：练习三 教学内容：教材第61、62页 教学目标： 1、在详细的情境和习题中，针对两位数加减一位数；整十数加减整十数；两位数加减整十数和两位数加减两位数（不进位）等学问点进行巩固。 2、百以内加减法的竖式计算巩固。 3、结合所学内容尝试提出自己感爱好的问题，提高发觉和解决问题的实力。 教学重点：巩固基础学问，通过习题的练习能敏捷运用学问点 教学难点：提高解题的精确率，尝试提出自己感爱好的问题，提高发觉和解决问题的实力。 教学过程： 复习。 经过这个单元的学习，我们驾驭了很多数学学问，我们先来对本单元所学习的内容作一个简洁的回顾： 1、在小兔请客一节里学习了算式30
25、+20=50和50-10=40，还知道了加减法算式的各部分名称。 2、在采松果一节里，我们能看图提出问题，解决问题时，我们用到了算式25+4=29。 3、在青蛙吃害虫一节里，我们会用计算器演示计算过程，在计算56+30=？时，我们知道十位和十位相加，个位和个位相加。 4、在拔萝卜一节里，学了用竖式计算百以内加减法，竖式计算时数位要对齐。 5、这一单元我们学得很好玩，小兔、松鼠、青蛙成了我们的好挚友。 第五单元第8课时总第33课时 第7节：练习三 教学内容：教材第63页 教学目标： 1、在详细的情境和习题中，针对两位数加减一位数；整十数加减整十数；两位数加减整十数和两位数加减两位数（不进位）等学
26、问点进行巩固。 2、百以内加减法的竖式计算巩固。 3、结合所学内容尝试提出自己感爱好的问题，提高发觉和解决问题的实力。 教学重点：巩固基础学问，通过习题的练习能敏捷运用学问点 教学难点：提高解题的精确率，尝试提出自己感爱好的问题，提高发觉和解决问题的实力。 教学过程： 习题巩固： 第1题，用计数器拨一拨动手操作后再进行计算，对于口算有困难的同学可以用竖式算。 第3题，干脆写出得数，对于口算有困难的同学可以用竖式算。 第10题，提示学生留意数位对齐，老师可以再多出一些类似的练习。 第6题，给出了结果，请学生写出算式，如：27+10=3749-12=37等。教学时可以多出几个得数请学生做。 第11
27、题，引导学生有条理思索。如： 先取4，看53元的裤子能和哪件上衣搭配，只要3；再取5，看41元的裤子能和哪件上衣搭配，有2和3。这样可以做到不重不漏。 第10题，男孩：22+6=28（元）女孩：买一个游泳圈还差3元。23-20=3（元）或20+3=23（元）激励学生看图提出问题。 如：买一个足球和一个篮球须要多少钱？足球比游泳圈便宜多少钱？ 第11题，（选作）其中后两题答案不唯一。激励有实力的学生想出更多的算式。 第13题，数学嬉戏，奇妙的算式。 激励学生发觉算式更多的特点。如在加法算式中，两个加数十位和个位上的7位置颠倒，各是由两个重叠7组成；在减法算式中，减数个位都是1，差的十位都是1，
28、一年级上册数学其次单元比较教案(新版北师大版) 其次单元比较 单元教学内容 本单元教学内容是让学生通过对图形和图画的分辨和叙述，初步学会用一一对应的方法理解“多少”“大小”“长短”“高矮”“轻重”的含义。这些学问对今后学习比较数的大小，比较质量的多少起着重要的基础作用。 单元教学目标学问目标：经验比高矮、比轻重、比长短等实践操作或数学思索活动，体验“比”的方法的多样性与合理性。 实力目标：通过在详细情境中的活动，培育学生初步形成良好的学习习惯和初步的视察实力。在描述或倾听各自思索过程的沟通活动中，体会学会有条理地表达自己思想和学会倾听的重要性。 情感目标：通过比较活动，激发学生的学习爱好，培育
29、主动探究精神，渗透人与自然、人与他人及社会、人与自我等关系的价值引导。（例如，“给挥汗劳动在田间的父母端茶水”、“搀扶老奶奶过街”、等，都体现了人文情怀、行为规范或伦理道德的价值，具有潜移默化的教化作用。）在比较的过程中，使学生经验与他人合作、沟通的过程，培育学生合作沟通的意识。 学生状况分析 学生在生活中已经初步感知了“多少”“大小”“长短”“高矮”“轻重”等数学学问的存在，但还不会用专业的数学方法去比较，更不会精确运用数学语言去叙述。因而，在教学中要留意培育学生的视察爱好，让学生通过操作、探究进行精确的比较和叙述。 单元教学重点经验比“多少”“大小”“长短”“高矮”“轻重”等实践操作或数学
30、思索活动，体验“比”的方法的多样性与合理性。 单元教学难点1、渗透比较的数学思想方法。 2、三个量进行比较。 教学方法 1、关注学生的学问起点，供应与生活亲密相关的教学材料。 2、让学生充分动手操作、仿照、有利于他们对概念及方法的驾驭。 3、用嬉戏活动充分调动学生学习的主动性，优化比较方法。 学困生突破方法 对一年级学生学习数学的情感与看法的评价，从生活中创设情境、供应学生身边生动好玩的素材，开展嬉戏，激发学生的学习爱好，调动学生剧烈的参加意识；关注学生的学习过程，让学生在活动中获得体验，感受数学与生活的亲密联系。 课时划分 课题过生日（比大小）课型新授课 教学目标学问目标：让学生在生动详细的
31、情境中感知比较的方法，初步了解比较的思维方法。 实力目标：学生通过视察思索，探讨沟通，初步感知干脆比较的方法 情感目标：培育学生的合作意识和关切父母的思想感情。 教学重点在驾驭了“”多“少”“最多”“最少”基础上，进一步探究比较方法。 教学难点驾驭比较的方法，会用多种方法比较。 教具打算实物投影课件 老师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改 一、创设情境，导入新课 1、小挚友们，你们过生日时妈妈会买什么？今日是小红的生日，看，他们在开生日会呢？（课件出示） 2、视察主题图，说一说你看到了什么？ 二、合作研讨，探究新知 1、小红将蛋糕切成了3块，也将西瓜切成了3块。 让学生细致视察，说一
32、说那一块最大，哪块最小。 2、接着视察主题图，你发觉桌上的杯子有什么不同？ （1）出示3个大小不同的杯子。 （2）分别往3个杯子中倒上水，3杯水的高度一样。 （3）你现在能一眼看出哪杯装得最多吗？ A、同桌之间相互探讨 B、说一说自己的理由。 C、老师小结 3、动手操作，比较多少 （1）4人小组，每组两个不同的瓶子； （2）提问：请你猜一猜那个瓶子里装的饮料多。 （3）动手试一试。 （4）各组演示比较的方法 学生视察后说出自己看到的一些东西。 学生视察后，说出谁最大，谁最小。 学生自由探讨、沟通。 学生活动 小组演示汇报。 老师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改 三、加深理解，拓展延
33、长 1、出示教材p19第3题 学生独立完成，集体评讲。 2、出示教材p19第4题 （1）说说图意，并说说你要向调皮学习什么。 （2）谁喝得多？说一说理由。 3、完成教材p19第5题 学生独立试一试，集体评讲。 四、全课总结 板书设计：过生日 比大小 教学反思： 课题下课啦（比高矮、长短）课型新授课 教学目标学问目标：学生通过视察，懂得比较垂直（水平）摆放的物体长度叫高矮（长短），初步感知物体有高有爱（有长有短）。 实力目标：通过学生探究操作，让学生学会比较物体的高矮与长短。 情感目标：培育学生操作实力，视察实力和语言表达实力，初步体会到生活中到处有数学。 教学重点高矮、长短的概念 教学难点高矮
34、、长短的比较方法。 教具打算课件、几根长短不同的尺子 老师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改 一、问题引入 1、出示几组高矮不同的物体的图片，引导：他们一样高吗？为什么？ 2、你是怎么知道到的？ 二、探究新知 1、出示刚才的例子，随意标出高矮，有学生推断对错，并说一说为什么？ 2、你知道怎样比较物体的高矮吗？以你身边熟识的物体为例，探究出方法来。 3、汇报沟通 4、强调：比两个认的高矮时，肯定要站在同一条水平线上，不能踮脚跟。 5、那么，要是须要给学生甲乙丙丁四人比高矮，又该用什么方法呢？请同学们仔细探讨，并进行实际论证。 学生汇报后赐予确定，并选择最佳方案。 学生依据已有的生活阅历
35、进行估计、揣测，然后回答。 1、学生推断，并说明理由 2、学生分组活动，经验有揣测动手验证的过程，探究比较物体、人之间谁高谁矮的方法。 3、学生分小组汇报沟通。 4、学生倾听。 5、学生绽开热情的探讨，并进行仔细的试验操作，总结出比较多个人高矮的方法。 老师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改 7、拿出学具（两根绳子）比一比，并说一说怎样比他们的长度。 8、强调：肯定要把两根绳子的一端对齐并拉直，在比另一端。 三、巩固练习 1、完成课本p21“练一练”第1题 2、完成课本p21“练一练”24题 四、课堂总结 今日你有哪些收获？ 6、学生揣测并探讨。 7、学生活动，比绳长，并总结方法。
36、1、学生独立解决，集体订正。 2、学生独立完成第3题，探讨沟通第2、4题，在集体订正。 板书设计： 教学反思： 课题跷跷板（比轻重）课型新授课 教学目标学问目标：通过“说一说”、“掂一掂”、“称一称”等活动，逐步加深对轻重的体验与理解 实力目标：初步体验解决问题的多样性 情感目标：培育学生合作学习的意识，使学生在与他人的合作中体验学习数学的欢乐。 教学重点会比较物体轻重的方法 教学难点轻重的含义以及比较物体轻重的方法 教具打算 老师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改 一、小试验，感受重量 1、引入：今日我们一起做个小试验，有爱好吗？ 将一名同学叫到讲台上，两臂侧平举。将不同重量的两个
37、书包同时放到手臂上。 2、提问：大家视察这位同学，你发觉了什么？ 3、提问2：问做试验的同学，你有什么感受？ 4、引出“轻重”：今日我们一起来学习关于“轻重”的学问 板书课题：跷跷板 二、互动探究 1.说一说：看图说一说谁轻谁重？ 你是怎么看出来的？ 引导学生说出：往下沉得说明比较重，往上翘的说明比较轻。 看其次图：这次小老虎又跟其它的小挚友玩了，这次谁重？ 提问：依据这副图，你能用“谁比谁轻”或“谁比谁重”说一句话吗？ 提问：你能说一说，在他们三个当中，谁最重，谁最轻？ 请一名同学到台上感受感受两个书包的轻重，并说出自己的感受：哪个轻、哪个重。 生：狮子比老虎重 生：跷跷板重的一端会下降 生
38、：老虎比豹子重，狮子比老虎重， 老师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改 2.掂一掂、比一比 操作1：把你的数学书拿到一只手上，练习本拿到另一只手上，两手同时掂一掂，比一比，练习本和数学书谁比谁重，谁比谁轻？ 操作2：再拿出铅笔盒和语文书掂一掂，比一比，说一说，谁轻、谁重？ 3.猜一猜、称一称 出示：大小差不多的梨和苹果各一个 提问：想一想，用什么方法能推断出原委谁轻谁重？ 出示天枰来称一称 三、巩固练习 完成课本23页“练一练”1-4题 四、小结 同学们，本节课学会了什么？ 一年级上册数学第七单元学问点总结（北师大版） 一年级上册数学第七单元学问点总结（北师大版） 第七单元：加减法(
39、二) 捆小棒(1120各数的相识) 1、计数器表示数的方法是摆小棒表示数的方法的简化和抽象： 计数器上的数的“十位”与“捆”对应，“个位”与“根”对应。这次抽象形成了极为重要的位值概念。 2、相识一个新的计数单位“十”，知道“从右边起，第一位是个位，其次位是十位。” 3、在摆一摆、数一数、捆一捆活动中，认学生认、读、写1120各数。驾驭20以内数的依次、大小以及数的组合。 搭积木(十几加(减)几的加减法) 1、用形象的积木，帮助学生相识不进位加法和不退位减法。(即在原有的基础上增加为加法，削减为减法。) 2、学习20以内不进位加法和不退位减法，计算方法都是先在个位上加或减，然后再与十位上相加或
40、相减。 3、在计算中找规律，理解加法中加号两边的数交换位置，相加结果不变。减法中，被减数不变，减数越大，所得的差越小。 有几瓶牛奶(9加几的进位加法) 1、通过问题的解决，让学生学会“9+?”的进位加法 2、理解凑十法的简便性。(把与9相加的另一加数分解成1和几，使9和1凑成10，再用10加上剩余的数，就是“9+?”的凑十法。 3、干脆对进位加法的算式进行计算，以作为巩固练习。 有几棵树(8加几的进位加法) 1、引导学生利用已有的“9+?”的阅历探究“8+?”的计算方法。 第一种方法：把8凑10，分解另一个加数。 其次种方法：把8分解，将另一个加数凑成10。 2、进一步理解“凑十法”。 3、正确娴熟地口算8加几。 买铅笔(十几减几的退位减法(一) 1、学会“十几减九”的退位减法。 2、让学生探究并学会“十几减八”的退位减法