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1、四年级语文下册第六单元教案分析（人教版）四年级语文下册第六单元教案分析 四年级语文下册第六单元教案分析 21、爬山教学设计 【教学目标】 1、引导学生体会父亲的深刻含义，教化学生做事要有信念，要尽自己最大的努 力。 2、有感情地朗读课文，背诵课文最终一个自然段。 3、相识“逞、崎、岖、煌”4个生字，会写“斯、凝、煮、蝉、哲、燃、煌、智、 慧”9个字，要求驾驭的词语有“煮热、燃起、灯火辉煌、才智”等。 【教学重点】引导学生理解父亲说的话的含义。 【教学难点】结合重点词句理解父亲和我的三次对话，背诵课文的最终一自然段。 【教具】 1.多媒体课件 2.搜集有关描写山的诗句 【课时支配】2课时 第一课
2、时 一、预习提纲 二、展示沟通 （一）出示课件，谈话引入，揭示课题。 许多同学都有过爬山的经验,也写过爬山的周记,老师想问问同学们爬山给你最大的感受和收获是什么? 谈谈你的父亲说过什么给你留下深刻的印象，为什么印象深刻。 2.今日我们来了解一对父子，听听他们在爬山的过程中有什么深刻的对话。 3.板书课题，齐读。 （二）初读课文，整体感知。 学生朗读课文，提示学生做到读准字音，读通句子。读完后，说说课文主要写了什么事，自己知道了什么。 （三）学习生字、字词。 1、圈画生字和要求驾驭的词语，读一读，记一记。 2、引导学生理解词语的意思（按预习笔记 （四）细读课文，感悟理解 1、默读课文，找出父亲说
3、的话画上记号，说说父亲是在什么地方、什么状况下说出这些话的。 2、理解父亲第一次说的话。 （1）齐读 （2）说说“我们”爬山与别人有所的不同。 （3）“折服”还可以换成别的词？“折服山”和“折服自然”各是什么意思？ （五）指导书写生字。重点指导斯、凝、煮、燃、慧”。 三、检测反馈 1.课件出示词语、生字 2.流利朗读课文 其次课时 一、预习提纲 二、展示沟通 （一）接着细读课文，感悟理解 1、理解父亲其次次说的话 （1）在课文中找到父亲其次字说的话，并指名朗读，学生在朗读过程中，让其他同学思索。 （2）学生带问题思索说说父亲的话强调的是什么？小组探讨，选出代表发言。 （3）你能举一个自己尽力做
4、一件事的例子吗？ 2、理解父亲第三次说的话 （1）齐读本段课文。 （2）小组探讨 A父亲为什么要说这些话？ B说说这位父亲的话给你什么启示？ （3）把父亲三次说的话连起来读一读。 3.齐读最终一段，回答有什么新的感悟，说说学到了怎么样的才智，并指导背诵最终一自然段。 4.有感情的朗读全文。 三、检测反馈 1、巩固生字、新词，同桌相互检查认读。 2、拓展。让学生走进大自然，观赏大自然，看一看大自然有哪些美景，听一听有哪些奇妙的声音，然后专心去体会，用大脑去思索。 四、板书设计 爬山 不重要爬到山顶 重要是否尽了力 教学反思 这篇课文重在说理，把朴实而深刻的道理寓于详细的事例之中。通过对本课的学习
5、，不仅使学生获得语文学问和技能，而且能启发学生的思想，陶冶他们的情操，让他们在潜移默化中受到熏陶，从中学习做人的道理，从而形成学生正确的人生观和价值观。对于学生来说，爬山并不是一件生疏的事情。许多同学都有过爬山的经验，也写过爬山的周记。教学伊始，我创设情境，让学生回顾自己的爬山感受，奠定学生学习课文的认知、情感的基础。 22、语言的魅力教学设计 【教学目标】 1、理解课文内容，明确语言运用得恰当会产生非凡的感染力。 2、有感情地朗读课文，背诵课文最终一个自然段。 3、会认“魅、绅、姗、辰”等4个生字，会写“魅、黎、丐、牌、绅、衷、辰、 酸”等8个字。驾驭“魅力、乞丐、牌子、绅士、麻木不仁、良辰
6、美景、心酸” 等词语。 【教学重点】指导学生读懂课文，理解让彼浩勒添加的那几个字为什么那么有 魅力。 【教学难点】让学生明白恰当运用语言，会产生非凡的感染力，能深深地打动人 心。 【教具】多媒体课件 【课时支配】2课时 第一课时 一、课前预习 二、展示沟通 （一）出示课件，谈话激趣，引出课题 一位盲老人在繁华的巴黎大街边乞讨，一上午没有人给他钱。一位诗人在老人乞讨的木牌上加了几个字后，下午给钱的人多极了。诗人加了几个什么字呢？ （二）板书课题，据题质疑 学生齐读课题，读了课题你想提出什么问题？ （三）初读课文，学习生字、新词，了解内容 1、朗读课文，借助拼音认字读生字，记忆字形。 2、圈画新词
7、，读一读，结合句子说说意思。 （1）读准下列词的读音 姗姗而去衣着华丽良辰美景衣衫褴褛魅力绅士 （2）读词语 麻木不仁莺歌燕舞衣衫褴褛姗姗而去 （3）知名分段朗读课文，师生共同评议 （四）再读课文，感知内容 1.默读课文，用自己的话说说课文写了一件什么事。 2.自读课文，自行探讨课文意思，并把不懂得问题做上记号，同桌一起探讨，沟通。 （五）指导书写，重点写“魅、丐、酸” 三、检测反馈 1.比一比，组词 绅（）哀（）辰（）酸（） 伸（）衷（）晨（）俊（） 1.近义词 甜蜜（）舒适（）慈爱（） 3.反义词 期盼（）愚笨（）熟识（） 其次课时 一课前预习 二展示沟通 （一）出课课件，引出课题 一些语
8、言能带给我们美的感受，激发人们的想象，这是语言的魅力。（板书课题） （二）朗读感悟，深化体会 1、指名朗读课文，思索：课文中最有魅力的语言是哪一句？ 2、引导学生体会“春天到了，可是我什么也看不见”的表达效果。 探讨问题： （1）“我什么也看不见”与“春天到了，可是我什么也看不见”这两句话有什么不同？ （2）添加了六个字让行人和盲人老人发生了什么改变？ 3.朗读第五自然段，读出老人快乐的语气。 用眼看，看什么？（看大自然中的美景，看那些眼睛能识别的东西） 用耳听，听的是什么？（声音） 专心体会，体会的是什么？（体会大自然的美景，从中得到美的享受和熏陶） 最终用脑思索，思索什么？（思索自己从大自
9、然中想到了什么，得到了什么启发） 4.朗读课文最终一个自然段 （1）想象春天到了有什么样的魅力景色？小组探讨，汇报。 （2）让彼浩勒加的那几个字，仅仅是为了让人们想象出这样的画面吗？人们看了木牌上的字后会怎么想呢？ 5.指导有感情朗读最终一个自然段，背诵诗文最终一个自然段。 6.沟通收集的精彩广告词和打动人心的警示语 7.分角色演这个故事 三检测反馈 1.巩固认读生字、词语 2.阅读语段，回答问题。 “在繁华巴黎的大街边，坐着便姗姗而去了。” （1）用横线画出描写老人外貌的句子。 （2）过路的人对待这位乞丐的看法是什么？用文中的两个词语回答。 （3）为什么这位乞丐引不起他人的怜悯？ 2.指导完
10、书课后第3题 四板书设计 语言的魅力 我什么也看不见！麻木不仁姗姗而去 春天到了，可是满足地笑了 教学反思 学习语文，不仅要懂得观赏其语言的魅力，还要应用到沟通交际中，让美的语言为生活增加色调。所以学习这篇课文，要让学生观赏到人物语言的机灵，相识到语言对生活的重要性，培育运用有魅力的语言的意识和实力。本节课我激励他们主动地阅读，引导学生在阅读中积累、感悟。学生通过朗读春天到了，可是我什么也看不见！理解语言，通过对比我什么也看不见！主动地思索，表述自己的观点，激发情感，相识语言的巨大力气，体会语言的魅力，真正成为学习的主子。通过朗读感悟，学生相识到说话的重要性，有效的朗读让学生在阅读、表达、思维
11、的过程中感受到语言的魅力，提高了自身的语文素养。 23寓言两则 教学目标 1使学生正确地理解滥竽充数邯郸学步这二则寓言故事的内容。 2学生懂得滥竽充数邯郸学步的寓意，使学生明白：没有真才实学，靠假冒过日子是长不了的。 3使学生驾驭更多的寓言故事，懂得道理，学会做人。 教学过程 第一节 一导入新课，出示预习提纲。 今日，我们接着学习寓言二则中的第一则寓言。 请学生用自己喜爱的方式,自由读课文,读准字音，读完后用简洁的话来说说这个故事的主要内容。 二展示沟通反馈 师：这个故事就是我们今日要学的寓言滥竽充数。让我们一起来读读这个成语。（板书：滥竽充数） 师：课前老师已经布置大家预习，不懂的字查字典，
12、结合刚才我们读的课文，说说你理解了这个成语中的哪几个字？哪些字难理解？ 竽：簧管乐器。充数：凑数。 师：“滥”字有难点，哪位同学知道它的意思。（滥：与真实不符，引申为蒙混。） 师：谁能连起来说说整个词语的意思吗？ 1、师：接下来，就让我们回到课本中，请同学们快速朗读课文，思索老师所给出的三个问题. 南郭先生为什么能滥竽充数？ 南郭先生是怎样滥竽充数？ 南郭先生为什么只好偷偷地逃走？ 2、探讨问题，理解课文。 （在探讨中逐步理解课文，体会南郭先生不会装会的样子，揭露南郭先生滥竽充数的丑恶嘴脸。） 分组探讨，理解课文。 大组沟通，切透课文。 板书小结，深化课文。 爱讲排场有机可乘，滥竽充数装腔作势
13、，不会装会只好逃走无机可乘 三、阅读填表，理解寓意。 1、师：同学们都知道每一则短小的寓言故事背后都隐藏着深刻的道理，滥竽充数这则寓言也不例外。今日，老师邀请在座的同学当一回探讨员，自己来找寻寓言背后隐藏的深刻的道理。大家有没有爱好？ 师：看来，大家信念十足啊！这一次的活动我们以四人小组为单位，每个小组一张表格，大家要通过探讨探讨共同完成这张表。好，我们先来看看发下来的表格。 听竽者喜爱南郭先生的做法南郭先生的结果 师：我们在填表时，要多读读课文，多思索，综合大家的看法，划找出文中的有关句子用自己的话概括出来填入表中。下面就请同学们以四人为单位自学课文绽开探讨。 2、学生探讨填表 3、学生反馈
14、，老师适机指导朗读。 4、师：下面就让我们一起读课文。读完之后请你说说这则寓言给你的启示。（读课文，反馈） 师：我们还能从齐宣王身上得到什么启示？ 板书：真才实学严格把关 师：这就是同学们通过自己对这则寓言的学习所揭示出来的道理，这是全部探讨员踏踏实实学习探讨的成果。下面就让我们一起读课文。 四、联系实际，深化寓意 师：只要同学们留心视察，你不难发觉在我们身边有很多“滥竽充数”之类的事情，也有象南郭先生一样的人。你找到过吗。说说我们身边的南郭先生 五、检测反馈 一、读拼音，写词语。 gochozshmfnglnychngsh （）（）（）（） 二、近义词，反义词。 近义词： 反义词： 三、加偏
15、旁组成新字，再组词。 （）（）（） 其次节 1.总结学法，迁移学习。 师生共同总结学习第一则寓言的方法，然后分学习小组自学其次则寓言。 2.出示预习提纲 步骤：提出问题自读自悟小组沟通。 3.集体汇报学习状况。 a.那个学走路的人为什么要爬着回去？b.他是怎样学习走路的？c.像他那样学本事行吗？d.生活中有没有这样的人？ 四、熟读升华，超越文本 1.熟读这两则寓言。 2.小组再度合作，选择其中一则寓言演一演。 3.汇报表演。 4.仿照记者采访“南郭先生”和“那个燕国人”。 五、质疑问难，总结全文 六、检测反馈，拓展训练。 1.选择其中一则寓言，续写寓言故事。 2.把这两则寓言故事讲给小学弟、小
16、学妹听。 板书设计：邯郸学步 姿态不好看机械仿照爬着回去 课后反思： 学生在轻轻松松的表演中，不知不觉地就达到了教学目标，不仅体现了学生的主动性，而且使他们的想像力与口语交际实力相结合，整个教学过程还异样精彩。 24米芾学书 教学目标： 1、了解“造诣、私塾、心照不宣、牢记”等词语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。能讲解并描述这个故事。 3、懂得无论做什么事情都要专心去感悟，专心去领悟，这样才能有较快的进步。 4、学习细致刻画人物的方法。 教学重点： 引导学生在读懂课文内容的基础上，明白无论做什么事情都要专心去悟，专心去领悟。 教学难点： 能用自己的话讲这个故事，结合实际谈所受的启发
17、。 教学过程： 一、启发谈话，导入新课 法是中华民族几千年来传承的文化，出现了一系列闻名书法家如：王羲之、王献之、颜真卿，今日我们就一同走进书法家米芾，了解一下米芾小时侯学习书法的故事。 二、出示预习提纲 看到题目后，你都想了解哪些内容呀？（米芾是怎样学书法的；他有什么好的方法；他是怎样练习书法的） 那就让我们带着这些疑问来读读书吧。 三、展示汇报沟通 1、请同学们初读课文。 自学提示： （1）默读课文，读完后说说课文主要讲了一件什么事？ （2）把不懂的问题做上记号。一会在小组中解决。 2、指名读课文。目的：检查自学状况，订正生字读音。 米芾私塾字帖一沓一袖琢磨捋牢记 目瞪口呆夺眶而出心照不宣
18、 3、指名说说，课文讲了一件什么事？ 那你们觉得米芾小的时候是个怎样的孩子呀？（刻苦、仔细） 四、默读课文，深化理解 从哪些地方能看出米芾是个刻苦练字的孩子？请同学们默读课文从文中画出相关语句，并在旁边写出自己的感受。 1、学生自己按要求默读思索。 2、在小组中沟通自己的读书体会。 3、大声朗读画出的语句。 同样是米芾，私塾先生和秀才不同的教学方法，却是他有不同的收获，从秀才身上他悟到了什么帘子的诀窍？ 现在，我们班在学校的倡议下练字，说说你们现在的字有进步吗？（没有）能说出没有进步的缘由吗？今后有什么准备？ 五、悟道理、拓展 通过今日的学习你明白了什么道理？(明白无论做什么事情都要专心去悟，
19、专心去领悟，这样才能有较快的进步。） 六、1、联系实际谈谈自己学完课后的体会，可以写一写读后感。 2、运用秀才说的窍门练习写一写今日学的这两个生字。 板书设计： 米芾学书 刻苦 不只动笔，还要动心； 不但观形，而且悟神。 课后反思：一节课下来，学生学得很投入，而且围绕重点沟通、探讨、展示，不仅理解了课文内容，还懂得了无论做什么事都要专心视察、专心感悟，才能有所成就。但想要让学生投入的学并有侧重点的话，老师课前的备课很重要，尤其是框架问题的提出尤为重要。 语文百花园六 教学目标： 1、区分音形相像的字，增加学生学习汉字的爱好。 2、结合详细的语言环境理解词语的意思，培育学生正确地理解和运用词语的
20、实力。 3、懂得交挚友的重要，明白什么才是真正的友情。 4、通过阅读平台中的短文熬炼和培育学生的阅读实力。 5、通过能说会道进行口语交际训练，培育学生听说实力、交际实力。 6、通过笔下生辉，提高学生的书面表达实力。 教学重点难点： 重点：激发学生自主、主动参加学习的爱好，培育学生的语文综合素养。 难点：写一件自己受到委屈或使别人受到委屈的事。 教学打算：老师自制的简洁课件。 第一课时 教学过程 一、导入 同学们，今日，我们一起再一次走进“语文百花园”，去采撷一朵朵学问的花朵、才智的花朵。看谁的花朵开得最鲜，开得最艳！ 二、展示沟通 1、汉字真好玩 （1）请同学们细致视察这两幅图画，它们有什么不
21、同？再读读泡泡框的内容，你能说说图画的意思吗？ （2）请同学们看看第一幅图画，比较图画和相应的字体，你发觉了什么？其次幅图又是怎样的呢？ （3）（板书：即既）请同学们再细致视察这两个字，它们有什么不同？ 1）请同学们再细致读读这两个字，谁能为这两个字组词呢？ 2）你还知道哪些形近字的造字过程呢？说一说。 2、读一读，体会带点词的意思，相互说一说。（课件出示） 这是妈妈给我买的鞋，可牢固啦！ 海边的孩子，不沾点海水就不牢固。 玉石经过琢磨(zhum)，变得更加光华漂亮。 米芾仔细地琢磨(zumo)字贴。 锅里的水沸腾了。天刚蒙蒙亮，广州城就沸腾起来。 3、积少成多 同学们，你们喜爱格言吗？今日，
22、老师也给大家带来一组。树直用处多，人直挚友多。（藏族） 骑快马的，感觉不到路远；挚友多的，感觉不到困难。（鄂伦春族）有挚友的人，像草原一样宽广；没有挚友的人，狭窄犹如巴掌。（蒙古族） 才智不凭年龄凭心灵，友情不在一时在平常。（维吾尔族） （1）请同学们细致读一读，你发觉了什么？ （格言出自不同的民族，而且与友情相关的。） （2）谁能说说每句格言的意思？你从中明白了什么呢？ 2、阅读平台 （1）学生用自己喜爱的方式读短文我向奶奶学语言，边读边想，这篇短文主要写了什么内容？ （2）再读短文，思索：奶奶的话好在哪里呢？小作者有什么新发觉？ （3）学生读文，探讨沟通汇报。 （4）你还有什么不理解的问题
23、吗？提出来共同探讨。 三、检测反馈 1、这节课，老师在与同学们共同学习的过程中收获了真正的友情，还懂得了学习语言的好方法，你呢？ 2、查阅资料或上网搜集更多有关友情的格言。 其次课时 一、导入 同学们，今日“能说会道”和“笔下生辉”又要和你见面了，信任大家肯定会有更精彩的表现！ 二、分项训练 1、能说会道 （1）同学们，你们有没有过类似这样的经验：一位同学丢了一支和你同样的一支钢笔，他指责你私自拿了他的东西，你受到了委屈,心里会怎样呢？（难受）再比如，你走过有果皮纸屑的地方，没有弄清晰状况就指责旁边的同学不讲社会公德，使别人受到委屈；后来知道不是他乱扔的心里又会怎样呢？（内疚） （2）请同学们
24、回忆自己受到委屈或委屈别人的事，确定自己最想说的内容。 （3）不论是你受到了委屈，还是你委屈了别人，该怎么办呢？ （4）学生探讨解决的方法，老师适时出示泡泡框的内容。 1）我要把自己受到委屈的事情说清晰。 2）向别人说明状况，不要焦急，要有礼貌。 3）向别人致歉，看法要恳切。 （5）确定好了自己要说的内容，又懂得了表达的方式方法，就先说给你小组内的同学吧！ （6）小组举荐代表在全班沟通，然后进行评价。 （7）老师小结：在平常的学习和生活中，受到了委屈可以向别人说明，委屈了别人要向别人致歉。 2、笔下生辉 启发谈话，揭示主题 （1）在“能说会道”中，同学们说出了自己受到委屈或委屈别人的事情，现在
25、就把这件事写下来。 （2）习作内容： 写一件自己受到委屈或者使别人受到委屈的事，并写一写自己当时的真实感受；然后写一写自己是怎样向别人说明的，或者是怎样向别人致歉的。 提出要求，指导习作 1、提出习作要求： （1）在众多的事情中，写给自己印象最深的。 （2）根据事情的发展依次写，要写出自己当时的真实心情。 （3）题目自拟，字数不限。 2、学生写作，老师巡察指导 3、小组互动评一评：组员之间互阅，相互品一品，评一评，看看哪个地方写得好，哪些地方还须要进一步说详细。 4、全班沟通，老师相机指导。 三、课堂总结，置留作业 1、通过学习，老师发觉，同学们不但说得好，而且写得也真实、感人。你觉得自己又有
26、了那些进步呢？说一说。 2、进一步完善自己的作文。 课后反思： 学生在训练中积累了学问，提高了实力。 百花园六作文 一、导入 同学们，今日“能说会道”和“笔下生辉”又要和你见面了，信任大家肯定会有更精彩的表现！ 二、分项训练 1、能说会道 （1）同学们，你们有没有过类似这样的经验：一位同学丢了一支和你同样的一支钢笔，他指责你私自拿了他的东西，你受到了委屈,心里会怎样呢？（难受） 再比如，你走过有果皮纸屑的地方，没有弄清晰状况就指责旁边的同学不讲社会公德，使别人受到委屈；后来知道不是他乱扔的心里又会怎样呢？（内疚） （2）请同学们回忆自己受到委屈或委屈别人的事，确定自己最想说的内容。 （3）不论
27、是你受到了委屈，还是你委屈了别人，该怎么办呢？ （4）学生探讨解决的方法，老师适时出示泡泡框的内容。 1）我要把自己受到委屈的事情说清晰。 2）向别人说明状况，不要焦急，要有礼貌。 3）向别人致歉，看法要恳切。 （5）确定好了自己要说的内容，又懂得了表达的方式方法，就先说给你小组内的同学吧！ （6）小组举荐代表在全班沟通，然后进行评价。 在评价的时候，老师要引导学生侧重是否把事情说清晰了，是否有礼貌，看法是否恳切。 （7）老师小结：在平常的学习和生活中，受到了委屈可以向别人说明，委屈了别人要向别人致歉。 2、笔下生辉 启发谈话，揭示主题 （1）在“能说会道”中，同学们说出了自己受到委屈或委屈别
28、人的事情，现在就把这件事写下来。 （2）习作内容： 写一件自己受到委屈或者使别人受到委屈的事，并写一写自己当时的真实感受；然后写一写自己是怎样向别人说明的，或者是怎样向别人致歉的。 提出要求，指导习作 1、提出习作要求： （1）在众多的事情中，写给自己印象最深的。 （2）根据事情的发展依次写，要写出自己当时的真实心情。 （3）题目自拟，字数不限。 2、学生写作，老师巡察指导 3、小组互动评一评：组员之间互阅，相互品一品，评一评，看看哪个地方写得好，哪些地方还须要进一步说详细。 4、全班沟通，老师相机指导。 三、课堂总结，置留作业 1、通过学习，老师发觉，同学们不但说得好，而且写得也真实、感人。
29、你觉得自己又有了那些进步呢？说一说。 2、进一步完善自己的作文。 3、在“笔下生辉”的教学中，要留意以下几点：（1）让学生弄清本次习作的要求，写什么？从哪些方面写？（2）引导学生写印象最深的事（3）引导学生按事情的发展依次写。先介绍事情发生在什么时候，事情的起因是什么，把事情的经过写清晰，并写出当时的心情是怎样的，还要交代清晰事情发生后，你是怎样向别人说明的，或者是怎样想别人致歉的。 （4）作文的题目自己拟定。 教学反思： 学生在习作中，能够抓住题眼，弄清了本次习作是写什么，从哪些方面写。 四年级语文下册第六单元教案（人教版） 小学语文人教版四年级下册第六单元 温岭市城西小学四年级语文备课组王
30、丹敏 21、乡下人家 【教学目标】： 1、相识“檐”“饰”等5个生字。正确读写“装饰”“和谐”等14个词语，正确读写课文的重点词语，并驾驭多音字“扎”、“结”、“冠”、“率”。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，摘录积累好词佳句，体会词语在表情达意的作用。 3、感受乡村生活的美妙，体会作者对乡村生活由衷的酷爱之情。 4、了解课文的叙述依次，学习作者通过描写和乡下人家最亲密相关的景物来抒发感情的表达方法。 【课前打算】： 1、师打算：乡下风景的图片、节奏舒缓的音乐、由每段落文字及图片组成的投影片。 2、生打算：视察并收集有关乡村生活的资料 【教学重点】： 引导学生能随文章的叙述在头脑中出
31、现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美妙，领悟作者的表达方法。 【教学难点】： 体会从平凡的事物、一般的场面呈现出来的乡村生活的美。 【课时支配】：3课时 第一课时 一、导入： 1、出示两组投影片： 第一组：林立的高楼、美丽的汽车、喧闹的广场 其次组：低矮的砖瓦房、小河里畅游的鸭鹅、穿着朴实的人们 提问：看到这两组图片，你想到了什么？ 2请学生结合生活实际，说说你所了解到的乡下生活是怎样的？ 3师：有一位叫做陈醉云的作家用特别细腻、美丽的笔触为我们详细的描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗？今日就让我们一起来学习第21课，一起走进乡村生活，一起领会它那份独特的美。 二、初读课文，整体感知
32、 1、自由读文，初步感知 师：请大家打开书，用你喜爱的方式朗读课文，遇到带有生字的句子多读几次。读完之后想一想：乡下人家给你留下怎样的印象？试着用一个词或者一句话概括。 2、检查字词，扫除障碍。 3、反馈沟通，提炼中心。 师：课文读完了，咱们来聊聊乡下人家给你留下了怎样的印象？ 师：作者眼中的乡下人家又是怎样的呢？课文中有一句话，写出了作者的感受，你们知道在哪儿吗？ （出示句子：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景） a.划出句子，齐读 b.老师还想请同学们读这句话，不过这次读跟刚才那次有所不同，你们得用回答我问题的语气读这句话。可以吗？听好了！ 问题一：乡下人家在什
33、么时候什么季节的景色最美？（强调“不论不论”），哦，我听明白了。那不论什么时候都有哪些时候呢？（早上、中午、下午、傍晚、夜晚），不论什么季节都有哪些季节呢？（春夏秋冬） 问题二：乡下人家不论什么时候，不论什么季节，都有一道怎样的风景？（强调“独特、迷人，板书）能换个词吗？ c.同学们刚才通过朗读很好的回答了老师的问题， 生沟通后师小结：乡下人家，到处都隐藏着一道道独特、迷人的风景。现在就请同学们和你组内同学之间一起合作，看看作者都描绘了乡下人家的哪些景物，并给每一处景物起个小标题。 学生汇报，老师板书：屋前搭瓜架 门前种鲜花 雨后春笋冒 院里鸡觅食 河中鸭游戏 门前吃晚饭 夜静催眠曲 三、阅读
34、片断，想像画面。 1、乡下人家有这么多的美景，肯定有你喜爱的画面，下面就请你把你最喜爱的一处，或几处画面找到，读给你的同桌听听好吗？ 学生读，老师巡察。 2、找个别学生读，利用课件帮助学生想象画面。 四整体回顾，感悟中心。 师：同学们，听了你们的朗读，让我深刻地感受到我们看似平凡、一般的乡村生活竟如此漂亮，美得朴实，美得动人。老师也禁不住想吟诗一首（点击课件） 长藤绿叶瓜架， 春雨竹笋鲜花。 雄鸡悠然自由， 小桥流水戏鸭。 夕阳鸟儿如画， 纺织娘高唱甜蜜， 最美乡下人家。 师读，生齐读。 五、延长拓展，阅读在天晴了的时候（尽量让学生自主阅读，自己感悟） 1.学生自由读在天晴了的时候，试着画出作
35、者描写了哪几种景物，是怎样描写的，自己有哪些感受。 2.沟通感受，并在头脑中出现画面。 3.有感情地朗读。 板书设计： 21乡下人家 屋前搭瓜架 独特门前种鲜花 迷人雨后春笋冒 院里鸡觅食 河中鸭游戏 门前吃晚饭 夜静催眠曲 其次课时 一、复习导入。 今日这节课我们接着来学习21乡下人家。（板书、读课题）在上一节课，我们跟随着作者一起去了走进乡下人家，观赏了乡下人家好几处的风景。同学们还记得吗？（记得）谁来说说？ 生：（瓜藤攀檐图鲜花轮绽图雨后春笋图鸡鸭觅食图院落晚餐图月夜睡梦图） 师：是啊，乡下人家有这么多的漂亮画面，有一道道独特的风景。所以说（出示句子“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节
36、，都有一道独特、迷人的风景。”生齐读句子。这个句子中有两个词最能表现作者的感受，是哪两个词？（独特、迷人） 师：知道独特的意思？ 生：特殊的、独一无二、绝无仅有 师：迷人是什么意思？ 生：漂亮、使人沉醉、惹人宠爱 二、品读课文。 师：那么乡下人家的一道道风景究竟独特、迷人在哪呢？ 请同学们带着这个问题先自己读读课文，再和小组的同学沟通沟通课文哪一处乡村风景最美？自己的体会是什么? 汇报： 1“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆可爱多了。” 生1：乡下人家的装饰物很风趣，是用瓜来装饰的。 生2：我们城市门前缺少朝气，而乡下却是五彩缤纷
37、的瓜、藤、叶 生3：很可爱 生4：每件事物都生气勃勃 生5： 师：想想石狮子、旗杆给你什么感觉，而瓜架呢？ 生：肃穆，呆板 师：这句话的前部分说了有朝气的瓜、藤、叶，后面说的是呆板、肃穆的石狮子和旗杆，这样形成了一个？ 生3：对比。师：对，这句话就是用对比的手法来写的。突出了瓜、藤、叶的可爱。 师：想读一读这个句子么？分角色朗读（女生读前半句，男生读后半句）。 师：花藤满架，绿意盎然，生气勃勃，真是一道独特、迷人的风景啊！ 2“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大理菊，它们依着时令，依次开放，朴实中带着几分华丽，显出一派农家独特的农家风光。” 生1：我觉得农家的房前肯定很
38、美，因为有那么多种花按季节开放，一年四季都有鲜花。生2：城里人也种花，但没有像乡下那样一种就种上一大片。每个季节都能看到大片的花，自然是漂亮独特的。 生4：我能感受到乡下人家对生活的酷爱。 引导探究；“朴实中带着几分华丽”是否冲突。 师：这样酷爱生活的人家，你憧憬吗？（接着往下汇报）请带着对这句话的理解来读一读吧！ 3“几场春雨过后，到那里走走，经常会望见很多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。” 生1：这句话把竹笋说的像个淘气的小孩儿似的。 师：你是怎么知道的？ 生：我从“探”字体会到的。 师：是的，竹笋像个顽皮的孩子从土里偷偷的探出头来，这个拟人句怎样读呢？ 生：顽皮的、欢快的。 师：带着你的
39、理解试着读读。 指名读。 学生评价：“假如能读得再欢快些就好了！”指名再读。 师：读得真不错！想读的同学都来读吧！ 师：写的这么形象生动的句子，应当快把它积累下来（生画）。你们能背下来吗？ 师：还有那些美景让你们沉醉？ 4“天涯的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画.” 生1：这句话写出乡村景色和迷人。 采访家在乡下的同学他们，让他们谈谈一家人夕阳西下时在院子里吃晚饭的情景。（指名描述） 师：能把自己的感觉读出来吗？ 师：听了介绍，老师眼前有这样一幅画面：天上红霞片片，鸟鸣声声，四周花儿朵朵，绿竹摇摇，身边微风习习，笑声串串，这样天高地阔地吃饭，能说不独特、迷人吗？一起读读句子。 生一齐读句子。 5“从他们的房前屋后走过，确定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。” 生1：我从这句话体会到乡下人家的雄鸡非常的傲岸。 师：从哪里感受到的？ 生：从“大踏步”可以看出来。 师：就像一位威严凛凛的大将军。（读句） 师：那母鸡呢？ 生：乡下的母鸡带着孩子出去觅食是特别从容的，像带领着自己孩子走来走去，而城里的鸡是关在笼子里的，很可怜。 师：你来读读这部分，你肯定能读好。 师