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1、教师新课改学习心得体会课改是基础教化其次轮课程改革的简称。他把学生当成课程建设的主体，并以学生为中心建立自主、合作、探究的学习模式。下面是小编收集的老师新课改学习心得体会，希望大家仔细阅读！ 【1】老师新课改学习心得体会 昨天，房涛主任进驻我校，进行为期一天半的课改指导工作。今日上午房主任结合昨日两节转课、两节全程听课，特殊是结合我校八年级语文老师徐文思老师讲的陋室铭一课对我校课改方面存在的问题，一语道破地指出了诸多问题，给我校的高效课堂改革进行了全方位的指导，让我受益匪浅。作为一名老师，在讲课前肯定要明细如下四个问题：1、准备教给学生什么？2、如何教会学生？3、多长时间让学生学会？4、知道多
2、少学生会，多少学生不会？不会的学生怎么办？也就是目标、方法、效率、结果四个方面。房主任主要讲了前两个问题。教学目标是学生学习的方向、指南，所以每节课目标的设计尤为关键。目标设计不能随意，要参照课标、教材、学情、考纲、教参。肯定要精确、恰当、分层、可测。针对我校普遍存在老师讲不完课的现象，房主任重点讲了方法问题。独学环节要五明确：内容明确、方法指导明确、时间明确、层次明确、反馈刚好。独学时学生要找出不会的。此时学生应学会了50%.不会的内容学生经过师友互助又解决了25%，剩下的25%拿到组内沟通，又解决了20%。剩下的5%怎么办？发挥精英组的优势，（每组1号）老师给精英组讲解，他们明白后回到组内
3、给其他成员讲解要比我们现在在班级内组织的大展示效果要好得多。我们每节课也是严格遵循导、学、展、点、练、测六环节进行的，但效果不好，究其缘由就是没有落实到实处，形式的东西太多。作为一名语文老师，我受益最大的就是明白了主题阅读如何操作。每个单元只精讲1篇文章，自学x篇文章，阅读几篇与本单元主题相同的文章，然后进行主题写作。这样一轮下来，学生阅读和写作相结合，两方面的实力也会随之提高了。假如将房主任的讲座落到实处，我信任就能真正地减轻学生与老师的负担，让学生欢乐成长、老师华蜜工作，真正实现新课改，践行好素养教化。这次培训时间虽然很短暂，但却带给我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。给我供应了一次很
4、好的充电机会。但可以明显地看出老师们的感受也是特别深刻的，信任，在每一位老师的思想相识中，已经进行了天翻地覆的洗牌，都在仔细地分析着房主任的讲座带给自己的思索。学习是短暂的，但收获是充溢的，以上就是我参与这次学习的心得体会，对于学习赐予的清泉，我要让它长流，我将会牢记这些，并将激昂精神、激励自己，在语文教学天地中走得更宽，更远。路漫漫其修远兮，争取在以后的教学工作中做得更好。 【2】老师新课改学习心得体会 经过一年的培训学习及教学实践，听取了学景专家们的指导和介绍，在课改的道路上我又成长了一步。学景专家们异彩纷呈、深化扎实的专题讲座，丰富多彩的课堂实讲让我受益匪浅。通过学习先进地区的教化阅历和
5、课改新理念、新举措、新方法，总结了三点心得体会：第一，必需转变教化观念，适应课程改革；其次，必需转变课堂教学模式，发挥学生主体作用；第三，必需转变老师角色，做课堂的引领者而不是包办者。课堂教学改革不仅仅是老师教学方法的变更，而是要从根本上变更学生的学习方式。什么是学习方式?学习方式不是指详细的策略与方法,而是指学生在完成学习任务过程时，基本的行为和认知取向；不是指学习的详细小策略，而是指学习的大趋向。因此，课堂教学改革的核心是变更学生的学习方式。变更学生的学习方式，就是要转变目前学生总是被动、单一的学习方式。提倡多样化的学习方式，提倡自主、实践、探究、合作的学习方式。可以按以下方式进行操作：1
6、、创建性地运用教材，为学生自主创新创设条件。在教学前，老师深化地钻研教材，在把握住教材实质的基础上，能创建性的设计教学，弥补教材的某些不足，变更传统教化的弊端，更好的培育学生的自主、创新意识。通过细心备课，设计出适合学生学习方式的教案。2、营造自主创新的氛围，激励学生尝试。创建力是没法教的，所谓的创建力教学，指的是学生要真正有被激励绽开并发表他们想法的机会，如此才能发展他们富于创建力的才能。因此，在教学活动中，老师设计情景创建机会，激励学生敢于独树一帜，敢于尝试。3、以“合作学习”为核心组织教学。引导学生在“合作学习”中共同创新，把“合作学习”延长到课外。4、让学生在生动的实践活动中探究创新。
7、活动是学生学习乃至培育创新意识的最根本途径，我们大胆放手让学生动手、动口、动脑。依据“思维从动作起先”的规律，为学生创设一个活动、探究、思索的环境，培育学生的创新意识。在教学过程中，我们发觉面对同一难题,有的学生实行独立探究的方式，有的采纳小组合作的方式，最终都很好的解决了问题，可见学生依据自己的实力状况，选择适合自己的学习方式，完全可以达到很好效果。其存在的问题主要表现在以下几个方面:1、现在的教学由于教学进度的要求，基本上以老师、课堂和书本为中心，过度练习，学生很少有机会通过自己的活动与实践获得学问与发展，学生追求惟一的正确答案。教学内容偏难、偏多，学生对书本学问关注比较多,而对情感、看法
8、关注比较少。2、课堂提问在教学中常常要用到，老师不自觉地把每一个要教学的内容,分得很细很细。这样不利于学生思索,不利于发展学生的思维实力。可以采纳“大步骤”提问方法,多留点空间和时间给学生思索,让学生探究其中的奇妙，让学生体验探究的乐趣。3、有时课堂内的探讨与沟通，流于形式。由于教学进度的要求有些探讨时间时间过少,学生在叽叽喳喳地说，谁也听不清晰。课堂探讨效果有限。4、展示主动，但是广度和深度不够，没有达到全部人都参加的效果，并且学生们还没有深化分析问题解决问题。时代在变更,社会在进步,变更传统教学模式势在必行,每个老师都不希望自己的课堂规规则矩、死气沉沉，而是希望还课堂一派朝气与活力。努力变更我们老师自己，主动探究适合我们学生的教学模式,让学生喜爱的教学方式、提高学生有效学习的学习方式，是全部老师应当努力去做的！