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1、幼儿园科学活动方案幼儿园科学活动方案（精选20篇） 幼儿园科学活动方案 篇1 活动目标1、相识蜗牛，初步了解蜗牛的外形特征及生活习性。2、萌发对事物的探究爱好。活动打算1、蜗牛图片2、放大镜等活动过程一、相识蜗牛1、了解蜗牛的外形特征。(1)蜗牛的身体是什么样的?引导幼儿探讨。老师小结：蜗牛的背上有壳，像小房子，它的壳是一圈一圈的。(2)蜗牛的头上有什么?让幼儿知道，蜗牛的头上有两根细细的脚，叫触角。(3)蜗牛的眼睛长在哪里呢?告知幼儿蜗牛的眼睛就长在触角上。(4)蜗牛是怎样走路的呢?它有脚吗?2、让幼儿自由探讨：蜗牛有没有脚老师讲解，蜗牛有脚的，你知道为什么看不到蜗牛的脚吗?二、视察蜗牛的脚
2、老师：蜗牛究竟有没有脚，让我们一起去找找，细致地看一下。通过视察，幼儿发觉蜗牛真的有脚，而且是一只脚，就像鞋底一样。三、了解蜗牛的生活习性1、蜗牛爬行。你们知道蜗牛走过的地方会留下什么?老师：你们看，小蜗牛在爬的时候身体在蠕动，它的腹部就会分泌出这种白色的沾液，看上去就像白线一样。原来蜗牛是靠身体蠕动来爬行的，它分泌这种白色的沾液，是为了让身体更润滑，这样在爬行的时候就不会擦伤皮肤了，而且前进的更快。2、沟通蜗牛的生活习性(1)在什么季节我们可以看到蜗牛?(2)最近你看到过蜗牛吗?为什么?沟通后让幼儿知道，蜗牛不但要冬眠，还要夏眠。四、探究学问螺蛳，跟蜗牛相比，有什么相同或不同的地方? 幼儿园
3、科学活动方案 篇2 制作意图：丰富幼儿的动手操作材料，增加操作的爱好。教化价值：1、熬炼幼儿手眼协调实力2、熬炼幼儿的点数实力3、培育幼儿的合作意识和竞争意识选用材料：塑料桶、塑料膜、塑料盒、串珠、协助材料制作方法：1、将塑料桶装饰成娃娃(五官及大嘴巴)2、将压好膜的纸卷成管后进行装饰，在娃娃的两侧安上两个塑料盒，放小珠子(小珠子分两种不同颜色)适应年龄：45岁操作地点：桌子上、地毯上、玩具柜上、小椅子上等做作方法：俩人同时起先喂娃娃，将串珠从各自的塑料管中喂娃娃(珠子分两种不同颜色，并同时结束，两人在从娃娃的大嘴巴中取出珠子，清点各自的珠子有多少，多者为胜。建议：塑料管(压膜管)可以一样长，
4、也可以长短不一样，让幼儿轮番运用，并且感知管的长短不一样，喂珠子的快慢也不一样。中班科学教案：夏天玩水设计意图：水是生物体的重要组成部分和生活中不行缺少的物质，孩子对水则怀有及其深厚的爱好和特别的感情，每次盥洗活动都是孩子们最欢乐的时候之一。我们紧紧抓住幼儿爱水，爱玩水这一特点，设计了一系列由浅入深和相识水的活动，把孩子们无意识的戏水引导成一个个生动好玩的相识探究过程，提高了了幼儿的相识，熬炼了他们的实力。目标：1、通过各种感官对比感知，相识水是无色、无味、透亮的物理特性和水能溶解特定物质(糖、盐等)的化学特性2、了解水的用途，知道节约用水3、提高幼儿的感知实力，培育幼儿对四周生活的关注打算：
5、1、每桌一杯清水，一杯牛奶，一杯醋2、小勺子，吸管，温开水，盐、白砂糖3、彩色塑料物件，石头，洗衣粉活动一：相识水是无色，无味，透亮的过程：(一)引导活动，猜谜语，激发幼儿的爱好“手抓不起，刀劈不开，洗脸洗手，都叫他来”(二)基本活动1、水是没有颜色的出示一杯牛奶和一杯水，让幼儿比较，说出：牛奶是什么颜色的?水呢?2、水是没有气味的出示一杯醋和一杯水，幼儿闻一闻醋，再闻一闻水，说说水有没有气味3、水是没有味道的幼儿尝尝甜牛奶，尝尝醋，尝尝水，比较：水有没有味道?4、水是透亮的在牛奶杯中和水中各放一块颜色艳丽的糖，对比视察：为什么牛奶中的糖块看不见?水中的看得见?5、小结：水是无色，无味而且透亮
6、的活动二：过程：(一)引导活动1、出示两杯开水，一杯放了糖，一杯没有放糖，问：这两杯水一样吗?看上去一样，喝一喝呢?2、请个别的小挚友尝尝3、问：为什么这杯水会是甜的?(二)基本活动1、引导幼儿对比视察糖和水的颜色味道，分别是白与无色，甜与无味2、将白糖放进水里轻轻搅动，渐渐的，糖不见了，白糖到哪里去了?3、用吸管吸一口水，看看味道怎么样?4、再用盐做一次试验5、小结：水能溶解糖和盐(三)巩固活动1、探讨还有哪些东西可以溶解在水里?2、让幼儿把老师供应的石头，彩色塑料物件，洗衣粉等东西放在水里，过一会儿或搅动一下，看看哪些东西不见了?它们都到哪里去了呢?3、提示幼儿回家接着做类似的试验活动三：
7、探讨水有什么用途呢?小挚友应当怎样节约用水? 幼儿园科学活动方案 篇3 目标预设1.尝试用嬉戏棒架起彩泥的方法，发觉“三脚架”具有稳定性。2.在制作“三脚架”的过程中能发觉并乐意解决问题。3.喜爱科学探究活动，体验操作和胜利的乐趣。活动打算1.嬉戏棒、橡皮泥、扭扭棒、竹签、铃鼓等。2.课件。教学过程一、出示嬉戏棒和橡皮泥，初次尝试用筷子把彩泥撑起来。1.出示嬉戏棒和橡皮泥。(1)这是什么?我们平常是怎么玩的?(2)看谁能用一些筷子把橡皮泥稳稳地撑在桌上，想接受挑战吗?(想)那待会就请小挚友去试一试，可以多选几根嬉戏棒哦，然后稍稍用点力插进橡皮泥里，插完后要稍稍调整角度，松开手试试会不会倒，会倒
8、就说明还没有胜利，还须要在接着试，假如能撑起来不倒，说明你胜利了，那就请你把胜利的作品放桌上不动，人走到座位上休息一下，好吗?现在就请小挚友用桌上的材料去试试看。谁能用嬉戏棒把橡皮泥撑起来，让橡皮泥稳稳地站在桌上?看看你用了几根筷子?2.幼儿自由尝试，老师指导。3沟通尝试结果。(1)你们都胜利了吗?你用了几根嬉戏棒将橡皮泥撑起来的?(2)师：谁来介绍下，你胜利了没有?你用了几根嬉戏棒把橡皮泥撑起来的?你是用什么方法让筷子起来的?上面怎么插的?下面呢?(3)老师小结：我们在做的时候，每根嬉戏棒的一头插在橡皮泥的中间，要靠靠拢，高度一样高，下面呢，要分分开，才能将橡皮泥撑起来的哦。(比较幼儿的作品
9、，依据实际状况引导幼儿发觉棒必需撑开才能站起来)【评析：“三脚架”在人们的生活中运用得比较广泛，但是孩子们可能关注得比较少，有时候就算见到了也不肯定会留意它、探究它。我利用孩子们在玩嬉戏棒的过程中提出嬉戏目标，要幼儿用一些嬉戏棒和橡皮泥结合，使在没有外力的状况下直立着靠在一起不倒下。孩子们在操作过程中先试，在试试玩玩中对于结果也很惊异。】二、其次次探究，尝试用最少的嬉戏棒将橡皮泥撑起来。1.交代操作要求。师：刚刚大部分小挚友都胜利了，没胜利的也不用灰心，等会老师给你们机会接着完成!那接下来我们要接受新的挑战咯!你打算好了吗?那听清晰了：我想请你们试一试，用最少的嬉戏棒将橡皮泥稳稳地撑起来。是用
10、最什么的嬉戏棒将橡皮泥撑起来?是要比一比谁用的嬉戏棒最少哦?再试试看吧!2.幼儿探究，老师指导。3.沟通操作结果。你最少用了几根嬉戏棒把橡皮泥撑起来了?(3根)有没有比3根更少的了?4.小结。我们发觉，围绕一个中心点，把三根嬉戏棒搭成一个三角形，就能又便利又稳固地把橡皮泥撑起来。它有一个好听的名字，叫“三脚架”。【评析：其次个环节中，我提出用最少的小棒使其站起来，许多幼儿在其次次操作中带着嬉戏的目的来操作，对活动越来越感爱好。这一系列操作活动试图通过活动来引导幼儿进一步关注身边的科学现象。】三、介绍各种“三脚架”，结合生活，谈谈三脚架的作用。1.人们依据这个发觉做了许多有用的架子，在生活中你有
11、没有望见过三脚架?它有什么用?2.用课件演示各种三脚架。老师带来了几张图片，看看它们的三脚架在哪里?请你找出来?(请幼儿用笔划出三脚架的位置)(1)(出示相机三脚架图片)师：看看这是什么三脚架?他有什么用啊?(拍照的时候可以把照相机放在上面，这样拍照就更稳更便利了)(2)(出示画画三脚架)师：那这个是什么三脚架?(可以在上面画画，有了这个三脚架啊，就可以把纸架在上面画画了，很便利)(3)(出示三脚凳图片)师：看看这张凳子和我们坐的不一样吧，它有几只脚?所以我们叫它三脚凳。(4)(出示多层三脚架)师：这个呀是多层三脚架，它的每一层都可以用来放一些生活用品，可以放许多东西，不占地方，特别便利。(5
12、)(出示架子鼓图片)师：看看这张图片中哪里有三脚架?圆圆的那个可以敲出声音来的是什么啊?(鼓)在鼓的下面有三脚架，所以叫它架子鼓。【评析：通过幼儿自主探究，发觉“三脚架”支撑的原理，培育幼儿发觉解决问题的实力。结合图片讲解并描述生活中的“三脚架”，提升幼儿的学问阅历。幼儿在视察过程中，既理解、驾驭了相关的学问点，又体验了探究的乐趣、胜利的喜悦，从而激发了幼儿对科学探究活动的爱好。】四、用三脚架原理制作“架子鼓”，体验胜利的乐趣。1.介绍材料及制作要求。这里有一些竹签和扭扭棒，请你们用“三脚架”的原理，三人合作制作一个鼓架，把铃鼓撑起来。一个人拿住竹签，一个人用扭扭棒把竹签扎紧，留意要多扭几圈。
13、再把三根竹签撑开来，摆成三脚架的样子。(请个别幼儿协作示范)【评析：中班的孩子都已经有了肯定的操作阅历，但合作的实力须要在各种活动中不断加以巩固和提高的。而对于科学活动来说，培育孩子正确的科学看法、方法和技能无疑也是不行或缺的内容。因此，老师也有意识地在活动中设计了合作的要求，让幼儿在学习同伴互助、有效利用同伴资源的同时学会沟通与共享，从而获得共同发展。】2.幼儿操作，老师指导，提示幼儿肯定要把竹签扎紧。3.展示作品，请幼儿演奏，感受胜利的乐趣。 幼儿园科学活动方案 篇4 活动目标1.喜爱玩报纸，主动探究报纸的不同玩法。2.能想方法把报纸变成纸球，并探究出固定纸球的方法。3.体验探究胜利的欢乐
14、。活动打算幼儿打算：使幼儿具有肯定的玩纸的阅历。教具打算：报纸、小篓子、彩色毛线、彩色橡皮筋、包装袋、透亮胶布、双面胶、固体胶、乒乓球拍、羽毛球拍、足球门、小篮球架、剪刀、小背篓。活动过程1.自由玩报纸，主动探究报纸的不同玩法。老师引导：老师今日带来了许多报纸，我们要和报纸一块儿做嬉戏。请你们每人拿一张报纸玩一玩，看看可以怎么玩，比一比谁玩报纸的方法多。幼儿自由玩报纸。(折叠、抛、投掷、跨跳、顶在头上玩等)老师与幼儿共同沟通报纸的玩法。(幼儿把报纸放在地上，找张椅子坐下来)2.探究报纸变纸球的方法。老师引导：刚才我们用报纸玩了许多嬉戏，有的把报纸折成小动物玩，有的把报纸向上抛着玩，你们想不想把
15、报纸变成球来玩呢?用什么方法能把报纸变成球呢?想变成什么样的球?(能供应足够的报纸，接着，出示羽毛球拍、乒乓球拍、足球门、小篮球架)我们带着自己的球来玩一玩吧。幼儿自由玩。老师巡回指导。3.探究固定纸球的方法。老师引导：玩了这么长时间，看看你的纸球有什么改变。幼儿：散了，不圆了。老师：玩了一会儿，纸球就有点散了，没有原来那样圆了，那怎样才能让你的纸球变得紧紧的、圆圆的，更好玩呢?我们用什么来固定纸球呢?(老师出示材料)我们来试一试谁固定得又快又好。幼儿探究固定纸球的方法。4.师幼共同嬉戏：投篮。老师引导：刚才小挚友投篮的那个架子是不动的，很简单投。现在，我来当篮球架(老师把小背篓放胸前)，在前
16、面跑，看看谁有本事把球投进我这个小背篓中来，好吗?活动反思(一)崇尚简约幼儿园科学活动的简约化，是指对科学活动中的情境创设、资源选择、活动组织、结构支配、媒体运用等各教学要素的精确把握和有效利用，使教学活动变得更为简洁、清楚、流畅、凝练、深刻。简化后的幼儿园科学活动，意味着幼儿有足够的时间探究操作，有足够的空间呈现自我;老师有足够的机会促进生成，有足够的时间探讨幼儿。1.材料简洁好用。本活动供应给幼儿的操作材料是幼儿生活中最为常见的报纸，幼儿在折、团、固定纸球等活动中，建构了关于报纸的相关阅历，体验到了探究、发觉、获得胜利的喜悦情感。因此，科学探究应从幼儿身边的事物起先，引导他们关注四周生活和
17、常见的事物，发觉其中的趣味和奥妙，这有利于保持幼儿的新奇心，激发他们的探究热忱，使他们从小就擅长视察和发觉。2.过程简洁明白。课堂是幼儿学习、思索的场所，不是表现老师才艺的场所。教学的过程设计要简洁有效。简洁的设计可以给幼儿留下更多的学习时间和空间，让他们去发觉和建构出新知。环节的预设不在于多，而在于精和简。本活动的教学环节简洁而清楚：自由玩报纸，探究报纸的不同玩法探究报纸变纸球的方法探究固定纸球的不同方法。这三个环节看似简洁，却是我依据大班幼儿的年龄特征、学问水平并对教材的重、难、疑点进行深化分析的基础上拟定的一个大致框架。3.内容简约充溢。幼儿园课堂教学的时间是一个常数，一般是小班1520
18、分钟，中班2025分钟，大班2530分钟，要想在一次课堂教学中对一个物体或现象进行深化、全面的探究，是不太可能的，因为幼儿的学习精力也很有限。因此，要提高课堂教学的效率，老师必需追求教学内容的简约。活动侧重于让幼儿在自由玩报纸积累相关阅历的基础上，探究报纸变成纸团的方法，进而自然而然地导入固定纸球的环节，内容虽然简约，但幼儿的探究是充溢的、欢乐的。(二)回来本真本真课堂中的“本”是指以人为本，以幼儿的发展为本;“真”是指课堂教学的真实，同时也是指幼儿的童真。本真课堂应敬重幼儿的真实体验，应让幼儿得到限度的自由，使他们在自由的天地里随意驰骋、创建。1.敬重幼儿的真实体验。真实是课堂的生命。本活动
19、的三个环节，是从独自玩报纸、两两合作玩报纸、集体玩报纸，到自己探究报纸变成球的方法，再到最终环节中自己选择材料固定纸球。幼儿的体验是充分的、真实的，是幼儿自己对真实的材料进行真实的视察与操作而获得的真实体验。老师在每个环节中，充分敬重每个幼儿的表达和创建方式，刚好确定他们独特的体验与表现。如在自由玩报纸的活动中，老师关注幼儿在活动中的表现，对幼儿表现出来的独特玩法刚好确定，并引导幼儿用自己的语言表达自己的探究过程。2.营造自由创建的氛围。自由是生命存在的形式，是获得创建的源泉，而创建是人的本质力气的追求。本活动中，从幼儿兴奋的神情中，我们可以看到他们的探究是自由的、欢乐的。一张张报纸在幼儿的手
20、中变成了他们喜爱的篮球、排球、足球、兵乒球、沙滩排球他们进行着激烈的足球、乒乓球和投篮竞赛。当幼儿在竞赛中不断地搓、揉纸球时，老师刚好地点拨，激起了他们固定纸球的愿望。在这个环节中，他们自由选择材料，实行独立或两两合作或请老师帮忙的方法固定纸球，然后用固定好的纸球再去进行投篮、足球射门等竞赛，从中体验到自由创建、获得胜利的欢乐。 幼儿园科学活动方案 篇5 活动目标：1、知道三原色相互搭配可以调出多种色调。2、通过看图形推理颜色的方式，大胆尝摸索索涂色操作活动，进一步感知色调的组成。3、感受三原色组合成新色调的奇妙，激发幼儿对色调认知活动的爱好。4、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。5
21、、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。活动重点难点：活动重点：知道三原色相互搭配可以调出多种色调。活动难点：通过看图形推理颜色的方式，大胆尝摸索索涂色操作活动，进一步感知色调的组成。活动打算：PPT课件一份，调色盘人手一份，颜料若干(红、黄、蓝)，城堡图一份。教学方法：在现实生活中，培育幼儿解决问题的实力是至关重要的。在这一活动中，我为了让幼儿更形象、更直观的了解颜色的改变，我将在活动中采纳视察法、讲解法、示范法、操作法的形式进行，使整个过程环环紧扣，使幼儿在轻松开心的环境中学习，从中获得有关颜色改变的学问阅历。本次活动始终以幼儿为主体，创建条件让幼儿主动参加其中，老师为支持者和合作者，调动
22、幼儿的各种感官，使他们懂得遇到问题时要自己想方法解决。幼儿在活动中，通过看一看、说一说、做一做，激发幼儿的学习热忱，在操作探究中发觉颜色改变的神奇，感受颜色改变的乐趣，从而完成预设目标的要求。活动过程：(一)、活动导入：老师：你们知道吗?红黄蓝三种颜色有一个共同的名字叫什么?(三原色)评析：导入比较自然，提问比较自然轻松，孩子没有压力。(二)、活动过程1、出示彩色城堡图，假如想进城堡必需打开城门。今日，三个颜色宝宝想要去“彩色城”玩，可是，想要进去，必需要打开城门才行，怎么才能打开城门呢?我们一起来听听彩色城的主子是怎么说的：“欢迎你们来彩色城，假如要打开这扇门，必需要6种颜色填满锁上的6个扇
23、形才行。红娃娃说：“我有红颜色我先来”，“来看我的，我有黄颜色”，“还有我，我有蓝颜色”。评析：以PPT课件的形式展示了“彩色城主子”与三位颜色宝宝之间的对话，生动形象的交代了此次活动的目标：找到6种颜色填满锁上的6个扇形，幼儿对此非常感爱好，必定会好好思索，留意力也会更加集中一些。2、老师提问：(1)现在有几种颜色啦?(3种)(2)城门能打开吗?为什么呀?(3)请你猜猜看，剩下的3个地方，有可能是什么颜色呢?3、幼儿回答：绿色、粉色、紫色。4、究竟是什么颜色，我们来听听彩色城的主子是怎么说的，好不好?(彩色城主子：“剩下的这3个地方，可不是随意什么颜色都能填的，肯定要红、黄、蓝三种颜色两两相
24、加后出现的颜色才行，小挚友们，快点帮帮颜色娃娃吧。”)师：你们情愿帮助他们吗?每个小挚友的前面都有一个调色盘，桌子的中间有红黄蓝三种颜色的颜料，依据彩色城主子的要求，你们肯定要两种颜色的颜料调在一起才行。(1)那请小挚友动动脑筋看，比如说黄色可以和什么颜色调在一起呢?它们会变出什么颜色呢?(2)红色还可以跟什么颜色调在一起啊?(3)那最终还有哪两种颜色没调在一起啊?(4)那么我们等一会在操作的时候，每次取颜料时都要取的一样多，不然调出来的颜色会有偏差的，现在我们来比一比，看看谁做的又快又精确，好吗?那我们起先吧!5、播放音乐，让幼儿进行调色并记录，老师巡回指导。评析：老师不用太多的要求，可放开
25、手脚让幼儿尽兴操作，使平常担小、不太爱动手的幼儿也全身心地投入到调色中去了，真正体现以幼儿为主的原则。6、小结、讲解：师：“哪个小挚友先来说一说，你选的是哪两种颜色，调在一起后变出了什么颜色，好吗?”(1)红+蓝=紫，你们的红色加蓝色也是这样的吗?那我们来问一问彩色城的主子，红色加上蓝色是不是紫色，好不好?(彩色城主子：“红色加蓝色是紫色。”)(2)红+黄=橙，你们的红色加黄色也是橙色吗?问彩色城的主子，红色加黄色也是橙色吗?(彩色城主子：“红色加黄色是橙色。)(3)谁来介绍一下最终两种颜色?黄+蓝=绿色，你们同意吗?(彩色城主子：“黄色加蓝色是绿色。)(4)当幼儿发觉颜色量多或少，配出来的颜
26、色也会尽然不同时，老师应支持激励幼儿的新发觉，同时做进一步的规律总结。如：“红色+蓝色”，当蓝色配多时，会变成紫红色等。评析：引导幼儿主动思索主动揣测，老师不作答，让幼儿在实际操作中寻求答案，既增加幼儿的探究意识，又发挥了幼儿的主动性，幼儿在尝试过程中表现得特别大胆，自由仔细，对变出来的颜色发出感叹，原来两种颜色合在一起是那么奇异，说变就变，幼儿又兴奋又惊异。7、介绍“三间色”。师：太厉害了，我们三种颜色全都找到了，你们知道吗?橙色、绿色，还有紫色，这三种颜色他们也有一个共同的名字，叫做“三间色”。原来，这些三原色(红黄蓝)两两相加后还可以变出绿橙紫这些三间色呢，真奇妙呀!8、现在，6种颜色全
27、都找到了，那我们可以进去了吗?问问彩色城的主子。(彩色城主子：“你们可真厉害，6种颜色全找齐了，请进来吧。”)师：彩色城里好美丽啊，今日，彩色城里大丰收了，里面收获了许很多多的蔬菜水果，我们分别来看下有什么?(西瓜、葡萄、橙子、黄瓜、茄子.)它们是什么颜色的?(绿色、橙色、紫色)9、幼儿作画，并要求幼儿用三间色来画蔬菜水果。(1)师：你刚刚调出的是什么颜色的?与你的颜色相对应的蔬菜水果有哪些呢?现在，就用你调出的颜色来画画它们，好吗?(2)幼儿操作，老师巡回指导。(三)、活动结束介绍，讲评。师：“现在，请你们把画好的蔬菜水果送到彩色城里来吧，让我们来共同观赏一下，谁画的最美丽。”(四)、活动延
28、长：了解其他颜色的改变。师：“红、黄、蓝三种颜色两两结合在一起会变成绿、橙、紫的三间色，那么，其他颜色组合在一起会变成什么颜色呢?让我们来试一试吧!” 幼儿园科学活动方案 篇6 活动由来及设计思路:每次到户外嬉戏,孩子们对吊绳总是百玩不倦,想方设法用吊绳去击打前方的攀登架,虽然总是打不到,但他们还是乐此不疲,每经过都想尝试一下。于是我就在教室的天花板上垂吊了不同绳子,引导孩子探究绳摆的活动。我先请孩子随意摇摆系有瓶子的绳子,来感受绳子摇摆的现象,并收集孩子的问题和已有阅历。在孩子们了解什么是摇摆后,我们进行了物体摇摆条件的探究物体重量对绳摆的影响。在过程中,我给孩子们供应了i种绳摆(没有水、半
29、瓶水、装满水的瓶子),引导孩子通过用绳摆击打前方固定距离的“怪兽”,发觉了i种水瓶摇摆结果不同,孩子们能发觉其中的缘由重量不同。“那假如重量一样,绳子长短不同会怎么样呢?”便成为我们此次活动探究的动身点。活动目标:1、进一步视察绳子摇摆的现象,探究长短不同的绳子摇摆的距离不同。2、能够用简洁的语言对活动中的发觉进行描述。3、对“绳摆”科学现象产生爱好,并能主动参加探究活动。活动打算:1、物质打算:天花板上垂下的长短不同的彩色绳子、相同的瓶子、被击打物若干个(相同距离)、记录纸若干、幼儿姓名卡。2、阅历打算:有对物体摇摆的阅历。重点、难点:了解绳子长短不同是影响摇摆远近的重要因素。活动过程:1、
30、引导幼儿视察绳摆和以往的不同。老师:细致视察一下这些绳摆,和昨天相比,你有什么发觉?孩子们很快就回答了,这些绳子刷上了美丽的颜色,绳子有长有短,绳摆下面挂的都是满瓶水。幼儿l:红色的绳子长,绿色的绳子短。幼儿2:瓶子是一样的,都是满瓶水。幼儿3:昨天我们玩的,有的是半瓶水,有的重的是满瓶水,有的很轻,没有水。今日都是满瓶水,都是重的。2、探究不同长短绳子的摇摆状况。(1)引导幼儿操作绳摆。老师:我们上次是怎么让瓶子动起来的?幼儿:把瓶子拉起来,再松手就动起来了。妞妞上前演示,将瓶子稍稍拉起,再松手,瓶子小范围来回摇摆。周皓辰立刻说:往后推,瓶子就摇摆得更远了。一帆:绳子拉得越远,瓶子荡得越高。
31、老师:那绳子拉得近一些呢?幼儿:荡得可能就近一些吧。(一副得意的样子)平安提示:幼儿在绳子摇摆的过程中留意摇摆方向,幼儿站在一边进行试验,另外一边不要站人,不要从中间穿行。(2)请幼儿猜想:这些长短不同的绳摆都能打到前面的“怪兽”吗?(绳摆前面放有纸盒做的“怪兽”教具)孩子们你一句,我一句,有的说“可以”,有的说“不行”。(3)请幼儿验证:摇摆长短不同的绳摆,来击打前方距离相等的“怪兽”。提示幼儿站在起始线后,手臂伸直,自然松手,让绳摆自然摇摆。小挚友起先依次用两种长短的绳摆,击打前面的“怪兽”。芳芳用短绳尝试了三次都没胜利,绳子末端系的瓶子始终够不到“怪兽”。于是,她又尝试用旁边的长绳子,这
32、回胜利了。她重新回到短绳子处,试了两次,还是够不到(怪兽)。这时老师问:“芳芳,你刚才用两根绳摆试了几次,有什么发觉吗?”芳芳:“我用这个绳摆(指着短的绳摆)瓶子怎么也打不到怪兽。用那根(较长的绳摆)就胜利了。”老师:“为什么会这样呢?”旁边的几个小挚友说:“因为这根绳子太短了,那根比较长。”佳依:“长绳子打得远,所以就够得到。”老师:“请把你们的结果记录下来吧。”(4)刚好记录:请幼儿把自己的发觉记录在集体用的大表中,在可以击中目标的绳摆标记中贴上自己的名字。3、共享及阅历总结。(1)幼儿依据记录的结果进行统计、共享。给幼儿充分的发言机会,表达自己的想法及自己的试验过程。老师:“刚才辰辰第一
33、个_陉兽,我们先请他来说说。”辰辰手指长绳:“我是用这个瓶子_。”老师:“为什么这个瓶子能打_怪兽?”辰辰:“因为这个水装满了,它很重。”老师指短绳子:“那这个瓶子也是装满水的,为什么它没有_怪兽呢?”辰辰恍然火悟:“哦!我知道了,因为这根绳子长,所以能_怪兽)。那根绳子太短了,所以就够不着(怪兽)。”(2)通过记录表帮助幼儿小结“今日的新发觉绳子长短影响摇摆”。老师:“绳子的长短不一样,你们发觉摇摆有什么不一样呢?”言言:“长绳子摇摆得远,短绳子近。”辰辰:“短绳子摆得太近了,够不到怪兽。”老师:“哦,小挚友发觉绳子的长短不同,所以摇摆的远近也不一样,长绳子摇摆的距离”孩子齐声说:“长。”老
34、师:“短绳子摇摆的距离”孩子齐声说:“短。”4、延长活动。供应长短和重量相同的绳摆,请孩子自由探究,看看会有什么新发觉?个人反思:1、活动中的优点:从最初的“随意摆布绳摆”再到了解什么是“摇摆”到后来的了解“影响物体摇摆的条件”。孩子们积累了很多的学问和阅历。在孩子猜想和验证、共享的过程中,我们可以看到孩子原有阅历是解决新问题的基础。活动充分调动了每位幼儿的主动性,甚至连平常不爱说话的幼儿也主动参加了活动并发表了自己的见解。2、活动中的不足:在结束部分,我感觉应把发言的机会交给幼儿,帮助幼儿自己归纳总结,这样有助于幼儿梳理自己的阅历。主要内容:1、活动设计新奇、有创意,在活动过程中到处体现了幼
35、儿的主动参加。材料打算很细致,老师将每一条绳子都刷上了颜色,这样很清晰、直观发觉规律。特别便利幼儿记录与表达。2、和绳子颜色相对应的记录纸、幼儿通过粘贴自己的名字进行记录,这些都适合中班幼儿,便利他们将自己的操作结果进行记录以及在后面的共享活动中清晰、正确地表达自己的试验结果。3、老师充分地利用教室空间,大胆地在吊顶上垂下绳摆,创设的学习环境相宜进行小组探究。假如在室外环境中进行,幼儿留意力简单分散。4、建议最终环节把总结的机会让给幼儿,可以让他们完整地表述自己的发觉和结论。 幼儿园科学活动方案 篇7 活动目标：1、了解瓢虫的外形特征，初步了解瓢虫的命名方式。2、学习用目测撕的方法撕出瓢虫的外
36、形特征，熬炼手部动作的敏捷性。3、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。5、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。活动打算：各色手工纸，糨糊，抹布，瓢虫图片若干。活动重难点：活动重点：学习制作瓢虫。活动难点：瓢虫的命名方式活动过程：(一)图片导入出示图片1、提问：你们看，今日老师请来了谁(瓢虫,先出示7星，介绍完之后再引出它还有许多挚友，我们来看看它们长的什么样?)2、你们细致看看，他们长得哪些地方是一样的，哪些地方是不一样的?(形态一样，背上的花纹不一样)3、小结：瓢虫是一类特别美丽的甲虫，圆圆的身体，鞘翅光滑或有绒毛，通常黑色的鞘翅上有红色或黄色的
37、斑纹，或红色、黄色的鞘翅上有黑色的斑纹，但有些瓢虫，鞘翅黄色、红色或棕色，没有斑点;体长通常在1-15毫米之间。4、逐一介绍瓢虫：这只背上的花纹是怎么样的-它叫_瓢虫(7星是益虫，其它都是害虫)。5、老师小结：我们见到或捉到瓢虫时,往往会数一数鞘翅上的斑点数,随后会说几星瓢虫，有时这种方法真的管用。因为瓢虫的种类许多，不易记住名字。一般只要数一数鞘翅上的斑点或条纹,说几星或几条瓢虫就可以对69.2%。不管怎么样，我们看到瓢虫时，还是要数一数它的星点数。(二)制作瓢虫1、讲解方法：(1)老师出示范例作品：“看看这只是什么瓢虫?”“这张作品看上去和平常的剪纸作品有什么不一样?”(2)幼儿争论，老师
38、告知答案是用目测徒手撕的作品，所以瓢虫的边线不像用剪刀剪出那样光滑。2、尝试新方法：(1)老师讲解目测徒手撕瓢虫的方法：可以将纸对折撕出完整瓢虫身体。可以将瓢虫的身体分开表示在飞。撕贴完成后，添上瓢虫的花纹、眼睛、触角。(在粘贴瓢虫时，要呈现瓢虫的不同方向，使画面生动。为表示瓢虫在飞时，可以粘住瓢虫一半的翅膀，另一半翅膀向外翻折。)(2)幼儿操作练习，老师巡回指导。3、展示观赏幼儿介绍自己作品，观赏同伴作品。(这只是谁做的，这叫什么瓢虫，哪里最可爱，我们给他取个好听的名字)幼儿园科学活动方案4活动目标：1、能大胆视察蜗牛，学习用多种方法来视察。2、敢于探究，发展视察实力。3、培育幼儿对事物的新
39、奇心，乐于大胆探究和试验。4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。5、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。活动打算：1、每组视察工具若干：小棒、玻璃片、瓶子、木片等2、记录纸笔若干活动过程：1、谈话：春天的小动物让孩子们讲讲自己对春天的动物的相识2、户外：找蜗牛3、视察蜗牛A：引导孩子们视察蜗牛。让孩子们用眼睛看，用各种工具来视察，并把自己的发觉刚好的记录。B：共享个自的阅历4、介绍“我知道的关于蜗牛的学问”5、讲讲“我对蜗牛一些的问题”6、小结 幼儿园科学活动方案 篇8 活动目标：1、引导幼儿探究飞“飞盘”的不同方法，以及探究不同形态的飞盘与距离远近的关系。2、培育幼儿勤于探究、乐于发觉的
40、科学精神，激发对科学活动的爱好。3、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。5、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。活动重难点：探究飞飞盘的方法、不同形态的飞盘与距离远近的关系活动打算：三角形、圆形、长方形飞盘各8个、装饰好的飞盘3个、黑板、活动场地支配活动过程：一、玩飞盘1、出示3种形态的飞盘，激励孩子自由玩2、小结玩的多种方法，引出方法飞飞盘二、探究飞的方法1、同种形态两两结对飞飞盘，比一比谁飞的远2、小结飞飞盘的多种方法三、探究谁飞的远1、3人一组(三角形、圆形、长方形)用科学的方法飞飞盘，比一比谁飞的最远2、集中沟通：哪个飞盘飞的最远，为什么?
41、3、小结：圆形飞盘在飞的时候转的很快，空气宝宝推它的力气就很小，飞的也就远了。长方形、三角形飞盘在飞的时候转的比较慢，空气宝宝推它的力气就比较大，所以就飞的近了。四、活动延长看老师的飞盘美丽吗?请你们也给飞盘装扮一下，再来玩玩。 幼儿园科学活动方案 篇9 活动目标：1.让幼儿通过玩陀螺，了解陀螺的外形特征及旋转的奇妙。2.启发幼儿表达、沟通探究、验证陀螺制作过程，并记录制作方法，培育幼儿的视察实力、语言表达实力及合作实力。3.在情景嬉戏中激发幼儿探究的欲望。4.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。5.激发幼儿对科学活动的爱好。活动打算：1.物质打算师幼共同收集各种形态、大小颜色各不相同的陀螺。火柴棒、大头针、较硬的圆形纸、记录卡若干份。摄像机、陀螺擂台赛。2.阅历打算在科学探究区中供应各式陀螺供幼儿操作、探究，找到教化目标与幼儿阅历的契合点，以便收集相宜完成教化目标的信息资源。活动过程：一、“转转发布会”设置情境，激发幼儿视察、探究的欲望1.“转转发布会”后提问：你是怎样让陀螺转动起来的?陀螺旋转与不旋转有什么不同?怎样让陀螺旋转时间更长呢?幼儿玩陀螺后分小组依据问题进行沟通探讨，把自己的自身感受、探究过程和结果表达出来，激发幼儿视察、探究的欲望。2.观赏陀螺，从而了解陀螺外形特征。指导语：陀螺是什么样子的?(如：下面尖尖的，中间有个圆片等