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1、论立体教育模式 曾经在全国各地，无论是农村还是城市都能见到这样一条标语：再穷不能穷，再苦不能苦孩子。在现代激烈的竞争中，孩子在教化上万万不行输在起跑线上。但是，教化不仅仅是在经济上的大量投入，同时，它还须要家庭，学校及社会各个方面的协调与协作。 家庭教化是教化工作的起点和关键。每一个孩子从诞生时即起先接受家庭教化。一个家庭的氛围如何，干脆影响孩子的性格及身心发展。例如，有位学生谈到“我常常和妈妈闹冲突，听到她的骂声就心烦，有时真想一走子之再也不回来了，可看到她瘦倦的面容，花白的头发又觉得于心不忍，每天就生活在这种内心冲突之中，真不知该怎么办。当孩子总是处于这样一种家庭氛围中时又怎么可能有很好的
2、心态去面对学校的学习。而恰恰一个孩子的教化最干脆的来源是学校教化。正常的学校教化长达16年，学校教化是教化最干脆的方式，所以，学校教化的成果干脆影响孩子成人后走上社会应对各种问题的实力。当然，学校教化已不仅仅体现在分数上，也融入了学生与老师，同学之间的关系处理。与老师的关系问题主要集中在由于老师对学生的不理解，过多干涉学生的业余生活和正常交往而引起的困感和苦恼。有位中学生谈到，一次他向一位同班女生询问功课，被老师看到后受到了苛刻的指责，并把这事作为一条小辫子抓在手里，动辄就揪出来“示众”一番，“你以为我不知道你吗”，严峻地刺伤了他的自尊心，导致他对老师的反感，对立，老师指东他偏向西，而内心又非
3、常冲突，甚至影响了对学业的业趣。另有一位学生干部来访谈到，现在做班干部真难，两头受气，不管事，老师指责你不负责任，要管事，又难免与一些同学发生争吵，若一旦吵起来，老师首先要指责班干部，故而觉得非常委屈。生老师的气又不敢顶撞；想不干了又怕失去老师的信任，左右犯难非常冲突，不知究竟该怎么办。此外，还有一些其他想法，诸如：认为老师“嫌贫爱富”的，认为老师“处事不公正”的，认为老师“轻视自己”的等等。都反映出学校中师生关系的问题与同学的关系问题。主要集中在交友方面，因处理不好挚友之间的关系而苦恼。有位学生讲到，他的一位好挚友总是对他不信任，怀疑他对挚友的友情，认为他为挚友的付出不够多，使他非常苦恼，不知怎样做才能消退挚友的怀疑。还有一位女生因两们要好的挚友发生了冲突，她夹在中间非常犯难，与甲交往怕乙不兴奋，与乙交往又怕甲不理解，最终干脆两位挚友都不再交往，可内心又非常孤独，孤独，想复原与挚友的关系又不知该怎样去做。所以学校教化遗留下来很多的问题，这就须要我们社会这个大家庭去帮助解决，以求让孩子能在成长的历程中少走一些弯路，多收获胜利的喜悦。社会教化是学校教化的补充与持续，它起着独特的调整作用。我们不难发觉，教化已经不仅仅是单一的模式，而是立体的模式。它须要家庭，学校，社会各个方面的协调与协作，相互补充，缺一不行。只有这样才能让孩子更健康地成长。