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1、创设多媒体教学情境 优化政治课堂教学 理论联系实际是政治课教学的基本原则，创设多媒体教学情境，能够有效地贯彻理论联系实际的教学原则，解决政治学问的抽象性和实际问题详细性之间的冲突，实现教学环境的优化，激发学生的学习爱好，从而在提高政治课教学效率的同时，培育学生的创新意识和实践实力。多媒体教学情境整合优化政治课教学中学教化的主渠道是课堂教学，人才素养的提高在很大程度上取决于课堂教学水平和质量。政治课教学不仅要让学生在课堂上获得政治理论学问，更要的是注意培育学生的视察实力、发觉实力、思维实力、自学实力以及运用政治、经济和哲学学问解决实际问题的实力。围绕上述政治课教学目标，我们广阔政治老师都在努力为
2、学生创设一些引人入胜、轻松和谐的具有探究性、启发性、创建性的思想政治课教学情境，引导学生发觉问题，了解问题的实质，启发学生从多方面提出解决问题的方法，提高学生分析问题、解决问题的综合实力。其中利用现代教化技术创设多媒体教学情境是我们老师普遍采纳的一种方式。一、解决政治学问的抽象性和实际问题详细性之间的冲突，须要充分利用多媒体教学情境政治课教学必需坚持理论联系实际的教学原则。现实问题是详细多样的，但政治学问大多是纯理论的学问，往往深邃、抽象，形成了政治学问的抽象性与实际问题的详细性的冲突。但在传统教学中，老师经常进行灌输式的教学，从理论到理论，学生则是被动地接受学问，学生对学习不感爱好，缺乏应有
3、的主动性、创建性。严峻影响了政治教学的效果和教化目标的实现，也影响了政治课在社会上的声誉与地位。如何创设学生感爱好的教学情境，提高教化效果始终是我们政治老师感到困惑的问题。本人在近几年，开展了“情境探究教学的探讨与实践”的课题探讨，在课题探讨和实践的过程中，越来越感受到多媒体教学在创设教学情境中的重要作用，特殊是在哲学教学过程中更显示了它的优越性。我们知道哲学学问是对整个世界的总观点和根本看法，是比较抽象的理论，学生在学习过程中经常感到困难。但它反映的道理，恰恰又是我们在日常生活中常常遇到的详细问题。如事物是如何改变发展的缘由问题，在现实生活中我们常常会遇到，但又经常弄不清他们各自的作用是什么
4、而走极端。怎样才能让学生真正了解内因和外因在事物发展中的作用，明确它们的关系，最好的方法就是能让学生身临其境，接触实际问题，通过分析、探究实际问题，得出结论。但什么学问都要回到真实的现实中，去接触现实，然后得出结论，既是不行能的，也是不必要的。实践证明，多媒体教学手段，它可以有效地模拟现实情境，将文字、音响、动画、图像等信息组合在一起，传送送给学生，还可以自由拆卸，自由的放大、缩小，且不受时空限制，从而为学生营造了一个接触实际、探究学问的氛围，有效地解决了政治学问的抽象性和实际问题的详细性之间的冲突。一个模拟实际的典型的教学情境，可以充分调动学生的眼、耳、口、脑等多种感官，促使学生主动记忆、仔
5、细思索、努力探究、主动地参加。这比学生干脆接触现实，获得学问有时更能提高学习效率。下面就本人在冲突在事物发展中的作用教学中，详细是如何运用多媒体技术来创设教学情境，整合优化政治课教学，提出自己的一些做法和看法。二、冲突在事物发展中的作用的情境创设（一）巧设话题，导入课题俗话说，良好的开端是胜利的一半，引人入胜的新课导入，它能有效地激发学生的学习爱好，为教学目标的完成奠定坚实的基础。悉尼奥运会是学生热衷于探讨的问题，提起我国体育健儿为祖国赢得了多少枚金牌，学生几乎都能答上来。所以我一开头就提出了这一问题：你们知道我国共获得多少块金牌，主要分布哪些项目上，然后顺水推舟地说：我国的体育健儿为祖国赢得
6、了荣誉，我信任我们每一位中国人，都会为中国健儿的精彩表现而感到傲慢，我想你们肯定想再观赏一下我国的部分体育健儿的风采吧！（出示孔令辉等体育健儿的图片）在学生兴奋之余，老师刚好引入议题：我国的体育健儿为祖国赢得了巨大的荣誉，他们无疑是事业的胜利者。然而，对他们的胜利，不同的人有不同的回答，有人认为她们的胜利是苦练加巧练的结果，也有人认为，她们的胜利是在于有好的机遇。你们认为怎样呢？同时在屏幕上打出议题：有的同学认为：人的胜利主要在于个人的奋斗个人的胜利=七分努力+三分机遇也有的同学认为：人的胜利主要在于有好的机遇个人的胜利=三分努力+七分机遇让学生分组探讨并个别发言。但学生往往会形成不同的观点和
7、派别，可以说公说公有理，婆说婆有理，谁说谁有理，但原委谁更有理呢？当这个时候，可以说水到渠成，老师点明课题：这堂课我们就来探讨有关与这个话头有关的哲学问题：事物发展的缘由。这样，直观、形象、生动的导入，激发了学生的思维，避开了单凭老师“独白”的平淡开头,同时为学生探究打下了伏笔。（二）忆旧育新，层层深化新学问是建立在旧学问的基础上的，讲授新学问一般要求复习旧学问，这也是传统教化模式的优点。采纳现代教化技术必需继承传统教化的优点和特长。因此我在讲授事物发展的缘由时，要求学生回忆以前学习的学问，如什么是发展和联系，发展和联系的关系怎样，什么是因果联系。在复习旧学问的基础上，就刚好出示动画小鸡的诞生（见下图），让学生在小鸡的“叽叽叽”的叫声中，思索鸡蛋是如何变成小鸡的。