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1、教学设计和反思（共7篇）第1篇：教学设计和反思 我们的田野教学设计和反思 汪树德 教学目标 情感与体验： 在演唱表演中，学生能够体会歌曲中旋律美、歌词美，学会创造美。由此培养热爱祖国的美好心灵和真挚的情感。 知识与技能： 学生基本能以优美抒情的声音有表情地演唱歌曲我们的田野。 过程与方法： 通过听、讲、唱、演相结合互贯通，提高学生音乐的听觉、演讲、歌唱、表演的综合能力。 重点：学生基本能以优美抒情的声音有表情地演唱歌曲我们的田野。 难点： 03 53 | 05 12 | 教学过程 交流互动发现美 请学生介绍一下自己的美丽的家乡。 （设计意图：通过交流学生可以发现自己家乡的美，并能够表达自己家乡
2、的美。） 一、图片导入感受美 让学生感受各个不同家乡的美。 师：有位作者用歌声唱出了自己美丽的家乡，我们来听听是怎么唱的？ （设计意图：通过欣赏各个不同的家乡美，让学生一开始就感受美。） 揭示课题：我们的田野 二、学唱歌曲体会美 1、朗读歌曲。 提问：这首歌曲中描绘了怎样的田野风光（学生交流） 我们的田野是一首描写田野美好风光的歌曲，歌词写到：美丽的田野，碧绿的小河，巍巍的群山，金色的鲤鱼，成群的野鸭，从远写到近，从静写到动，从地面写到天空，优美动听的曲谱和生动形象的歌词融合在一起，正如一幅幅美丽状观的山水彩画描绘出祖国山河的无比美丽。 （设计意图：通过朗读学生能够体会歌词美。） 2、教师范唱
3、，学生找出难点, （设计意图：教师的范唱对学生有着直接的影响，是一种行之有效的方法，通过演唱让学生感受歌曲的旋律美。） 找出难点：后半拍唱：03 53 | 05 12 突破难点：先将“0”先唱成“空”作辅垫。即0 3 5 3 ,熟悉后，去掉“空”字，按休止符正确的练唱。比比谁唱得更准确。 （设计意图：通过竞赛的方式激发学生学习音乐的兴趣。） 3、加入歌词，完整演唱 A 跟琴演唱一遍 B分六小组自学歌曲 （设计意图：培养学生自学能力，发挥学生的才华，鼓励学生互相帮助，互相促进，增强学生团结合作的精神。） 随伴奏轻声演唱 巩固歌曲：分小组唱、个人演唱、男女演唱评价方式：教师评价，学生自评、互评。
4、（设计意图：通过成就的评价与总结，学生能够在评价过程中互相学习，学会如何评价，如何调整自己的言行，发挥学生的主体作用。） 4、歌曲的处理 这是一首很美的歌，我们要怎么样才能唱好它呢？ 生：优美、抒情、轻声演唱 学生基本能以优美抒情的声音有表情地演唱歌曲我们的田野。 三、拓展知识创造美 欣赏郝歌歌舞非洲我美丽的家园 郝歌用他的歌声，舞蹈表达自己家乡的美，请同学们也用几个简单的舞蹈动作或者是画画来表现自己家乡的美，发挥学生的创造性思维。 （设计意图：创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，对于进一步培养实践能力的创新人才具有十分重要的意义。） 四、小结 同学们，今天我们学会了一首美丽的歌曲我
5、们的田野，更重要的是，我们学会了发现美，感受美、体会美、创造美，最后让我们在优美的歌声中离开教室吧！ 播放歌曲我们的田野，让学生离开教室。 教学反思： 在本节课的导入时，首先让学生先介绍自己美丽的家乡，再观看田野美丽的风光的图片，通过观看图片启发学生在观察田野自然风光的基础上，感受我们的田野歌曲的旋律美，再通过听歌曲感受意境，有感情、有节奏地朗读歌词、分析歌词。主要从力度、速度、呼吸、咬字，情绪等方面入手。在实际的教学中，学生有两处出现了小问题，第一处是，第一乐句的结尾的最后一个音田野的“野”字，只要唱一拍，但是学生在唱的过程中往往会拖拉，造成节奏的拖拉，影响了下面的演唱。还有一处是在最后一个
6、乐句的开头，“无边的稻田”的“无”字唱的时候出现偏快的现象，这两处问题出现后，经过听唱、看唱（配合老师的指挥动作），最后学生基本掌握了。 我认为在教学中，单单让学生唱唱、说说、讲讲，是不能让学生从根本上掌握音乐技能技巧的，歌曲的音域较宽，对学生的演唱的技能的要求也比较高，在音乐课程的学习过程中，学生的演唱技能有待进一步提高。 编辑:赵飞 第2篇：教学设计和反思 时间：2022.9.2 授课人：林小燕 课时：两课时（本次只设计一个课时作为公开课） 在山的那边教学设计 【教学目标】 1、掌握文中重要的字词读法和写法，并理解重点字词的意思。如：凝成、隐秘、痴想、喧腾、一瞬间 2、了解诗歌的一般常识，
7、有感情的朗读诗歌，注意停顿节奏。 3、领会诗歌中“山”和“海”的象征意义，从而掌握本文内容 4、联系生活实际，让学生展开联想，谈谈启发：从诗歌中谈谈以前所经历类似的困难，并且展望未来，以后我们面对困难应该抱有什么样的信念。 【教学重点】 领会诗歌中“山”和“海”的象征意义，从而掌握本文内容。 【教学难点】 联系生活，感悟诗歌表达的信念和体现的哲理 【 教 具 】 在山的那边朗读音频、教学挂历 教学过程： 2课时 第一课时 一、课前准备： 也许任何一个理想都是一个圈套，任何理想都渴望而不可及，然而就是再这艰难曲折的求索过程中，人生被提升和充实，人生被赋予的希望和意义。（提前让学生摘抄在黑板上，上
8、课时利用2分钟让学生谈谈这句话所传递的信息） 二、从课前准备中创设情境，以便导入 那么同学们，你们看到山会想到什么呢？、今天我们一起去看看王家新的在山的那边，他又看到山的那边是什么呢？我们可以从中可以找到答案和得到启示。请同学们把书翻到第一课在山的那边(板书文题) 三、整体感知，朗读课文，注意诗歌的朗读节奏。 1、弄清“读一读，写一写”中的字词。 请一生将预习的字词板书黑板上，其他学生看是否有问题。（先请举手的学生） 然后请一学生带读字词 师给予点评和鼓励 2、请生自由的朗读课文，要求把作者的情感读出来。 3、生齐读课文 4、播放“朗读音频”，让学生仔细听诗歌节奏和朗读时的情感释放 读完后，询
9、问学生哪些地方和自己读得不一样，我们又应该怎么去朗读诗歌呢？ 师明确：（1）多读、直至能背诵，“诗读百遍，其义自见”，根据意思去朗读诗歌会达到更好的效果。 （2）注意停顿，即诗歌的节奏，要做到抑扬顿挫，也是根据诗的意思和作者所给予的情感。如：带有反问和设问语气的要注意一定分寸。如：反问在朗读时要把隐含在里面的答案读出来。作者表达自己的观点时要明确坚定，读时要有自信。师示范都读一段。 （3）将自己换成作者，设身处地的去朗读课文，注意要敢于释放情感。（板书红体字） 询问学生，谁愿意将课文为大家朗读一遍 （请先举手的学生，如果没有，将由师激励学生举手：2-3名） 读完后，询问同学们，该同学读的怎么样
10、？ 师也给予点评 5、整体感知： 1、请学生齐读全文，并思考：诗歌中“山”和“海”的有何意义，你是怎么看出来的？ 师点拨学生的朗读情况 请学生自己思考问题，思考好的同学，请把手举起来向老师示意。（2-3分钟） 师请生回答，并给予点拨 师明确和点拨： 信息1：山那边是什么呢？妈妈给我说过：海 哦，山那边是海吗？ ,同学们我们每一天都面对着大山，我不知道当我们攀越大山时，你是什么样的感受？你们愿意和老师分享一下自己的经历和感受吗？ 童年时代，谁都有过美好而朦胧的“梦”作者面对大山，他觉得这样的大山那方就是作者心中的疑问，还到底是什么？ 生找到该答案时明确信息2：“在山的那边，是海！是用信念凝成的海
11、 （作者在第二节终于找到了答案：用信念凝成的海，对，是信念） 生找到该答案时明确 信息3：在山的那边，是海吗？是的！人们啊，请相信一一 在不停地翻过无数座山后|在一次次地战胜失望之后|你终会攀上这样一座山顶|而在这座山的那边|就是海呀|是一个全新的世界 |在一瞬间照亮你的眼睛（这些词句：无数座山，失望：同学们你们想想，当我们什么时候会失望，对面对失败、困难、挫折、，那么同学们，你们觉得着无数次山是不是就是、同学们齐声回答：困难、挫折）（攀上、全新的世界、照亮你的眼睛：当面对失败时，什么东西会照亮我们的眼睛，什么东西会给我们一个全新的世界：希望、理想学生来明确）请同学们齐读本自然段，再次感受。
12、信息4：当我爬上那一座座诱惑着我的山顶 |但我又一次次鼓起信心向前走去|因为我听到海依然在远方为我喧腾 （诱惑：本义解释：.吸引；招引，说明作者想要去克服一座座山，克服一个个困难。信心向前走去：说明作者遇到困难并不灰心，而是充满信心。喧腾：指的是理想一直在远方不断的召唤“我”，在文中指：作者为了追寻梦想不懈追去，克服困难。可见作者是要告诉我们：充满信心地区翻越无数座山后我们会看到海 引申：奔向理想的人生征途是漫长的，充满了重重困难，但只要不怕困难，百折不挠地坚持奋斗，理想最终将实现。（板书红色字体） 2、文章主旨： 请学生根据这堂课的内容，自己尝试写诗歌的中心内容： 请生拿出自己的作品和大家分
13、享，让同学来点评 师讲解中明确： 山：在现实中的山 困难 挫折 障碍 海：在现实中的海 理想 信念 （意象） （意境） 象征 师明确什么是象征，举例中明确：古人经常用菊花指那些高洁的人，莲花喻君子，、 师明确中心：诗人以群山和大海作为意象，用大海比作理想，用群山表示重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗，从而告诉人们，奔向理想的人生征途是漫长的，充满了重重困难，但只要不怕困难，百折不挠地坚持奋斗，理想最终将实现。 生齐读该文 三、小结 四、作业 1、练习册 2、找与理想有关的人生格言，积累 3、尝试背诵 2022.10.20 本节课反思：本节课还需从细节上注意，学生是学习的主题，我们应多尊重学生的创造性
14、思维，都应该多给予他们关心，特别是学习成绩不好的学生，我们更应该注意用委婉或是其他语言来表述他们的错误。 第3篇：教学设计和反思 Module 4 In the Park Unit 1 What are they doing 域城中心小学 刘志明 一、教学目标： 1.掌握新短语do taijiquan, row a dragon boat, play che ,drink soybean milk.能准确并灵活运用句型:What are they doing ?Theyre 2.运用所学语言询问和回答正在发生的事情.3.培养学生对英语的兴趣，乐于用合作的方式解决英语中的难题。 二、教学重点：
15、能准确并灵活运用句型:What are they doing?They are 三、教学难点： 识记新短语do taijiquan, row a dragon boat, play che ,drink soybean milk. 四、教学准备： 多媒体课件，单词卡片，录音机和磁带等 五、教学过程： Step1 Warm-up.（热身活动） 1.Greetings.2.Evaluation.T: Boys and girls, look here.Ill divide you into two groups.This lake is for the girls.That lake is for
16、 the boys.If you do a good job, Ill give you a boat.Lets see how many boats you have on your lake.Lets begin. 3.Sing a song.(Im listening to music.) Step2 Presentation.(呈现活动） 1、教学课件呈现新单词: (park, lets, get on, lots of, people, interesting, thing.) T: Gue, where is it? T: Its people park. T: Do you wa
17、nt to go to people park? T: Ok, Lets go to the park.Look, the bus is coming, lets get on the bus. T: Now, weve in the park.What can you see in the park? （We can see lots of trees.We can see lots of flowers.We can see lots of people.） （比较讲解people.泛指人，人们。通常当复数使用） T: In the park, we can see lots of int
18、eresting things. （新授interesting, thing.讲解things.) Practice （以单词卡片操练以上呈现的新单词，词组） 2.教学课件呈现 what are they doing? row, men, che, drink. T: In the park, we can see lots of interesting things.What are they? T: Look at the old man, whats he doing? T: Hes doing taijiquan. (do taijiquan) T: Can you do taijiq
19、uan? Ok, follow me, do tijiquan.(do the action) T: What are you doing? （S1：Im doing taijiquan.） T: Look at the people, what are they doing? (Ss: Theyre doing taijiquan.) T: Look at the little boy on the lake.Whats he doing? T: Hes rowing a boat. (row a boat) T: Follow me, say and do the action.(row,
20、 row, row a boat.) T: Look at the men, what are they doing? (Ss: Theyre rowing a dragon boat.) (教授men,与man相比较） T: Look at the men, can you ask? （Ss: What are they doing?) T: Theyre playing che. (che, play che)(che,che,che,play che.) T: What are they doing? (Ss: Theyre playing che.) T: Look at the ch
21、ildren.他们正在做什么？你们可以用英语来问吗？ (Ss: What are they doing?) T: Theyre drinking. T: Drink,drink,drink.Im drinking.(say and do) T: Look at them, what are they doing? (Theyre drinking soybean milk.) Practice （单词卡片操练巩固刚学的新单词） Step3 Consolidation.（巩固活动） 1.Review the word and sentences together.(呈现单词卡片do taijiq
22、uan,play che, drink.并通过以do and say的形式巩固。) 2.Gueing game. T：Lets play a gueing game between boys and girls.First, boys please sent a member of you to come here.（学生上来以后） T: Ok, the other boys do the action I show you.The girls ask “What are they doing?” and you（对在黑板前的学生）gue then answer.（教师呈现的都是在1中复习的三
23、动作，让上黑板的学生背对全班猜，能一次猜中的就奖励，否则不奖励） Step4 Extension.（扩展活动） （多媒体课件呈现图片） T: Look at this picture, what are they doing? (Ss: Theyre running.) T: What are they doing? (Ss: Theyre jumping.) T: Whats he doing? (Ss: Hes swimming.) T: This time, you ask I answer.(Ss: Whats he doing?) T: Hes cycling.(教授cycle, c
24、ycling.) T: Whats he doing? (Ss: Hes cycling.) Step5 Homework.（布置作业） 和同学和朋友一起观察周边人物活动，用“What are they doing? “They are.”进行对话。 六、板书设计 Unit 1 What are they doing What are they doing? Whats he doing? They are playing taijiquan. Hes playing football. 教学反思： 由于学生在上一个模块已经学习了动词的现在分词形式，所以在这一课里，学生能够比较好的掌握。但有相
25、当部分学生不知道动词be在句子中的使用意义。比如，学生把重要句型 “What are they doing?”表达成 “What they doing?而我在课堂上处理这一问题时，没有做到位，没有给学生足够的发言权，当一学生举手站起来说 “What they doing?”时，我只是再请另一个学生纠正，而没有进行比较和渗透be动词在句中的不可或缺，只是重复了一遍正确的表达 “What are they doing?”并板书。给学生的第一次输入很重要，我没把这处理好，导致在后面的练习活动中有部分学生还是用到了 “What they doing?”. 第4篇：教学设计和反思 我们的田野教学设计和反
26、思 汪树德 教学目标 情感与体验： 在演唱表演中，学生能够体会歌曲中旋律美、歌词美，学会创造美。由此培养热爱祖国的美好心灵和真挚的情感。 知识与技能： 学生基本能以优美抒情的声音有表情地演唱歌曲我们的田野。 过程与方法： 通过听、讲、唱、演相结合互贯通，提高学生音乐的听觉、演讲、歌唱、表演的综合能力。 重点：学生基本能以优美抒情的声音有表情地演唱歌曲我们的田野。 难点： 03 53 | 05 12 | 教学过程 交流互动发现美 请学生介绍一下自己的美丽的家乡。 （设计意图：通过交流学生可以发现自己家乡的美，并能够表达自己家乡的美。） 一、图片导入感受美 让学生感受各个不同家乡的美。 师：有位作
27、者用歌声唱出了自己美丽的家乡，我们来听听是怎么唱的？ （设计意图：通过欣赏各个不同的家乡美，让学生一开始就感受美。） 揭示课题：我们的田野 二、学唱歌曲体会美 1、朗读歌曲。 提问：这首歌曲中描绘了怎样的田野风光（学生交流） 我们的田野是一首描写田野美好风光的歌曲，歌词写到：美丽的田野，碧绿的小河，巍巍的群山，金色的鲤鱼，成群的野鸭，从远写到近，从静写到动，从地面写到天空，优美动听的曲谱和生动形象的歌词融合在一起，正如一幅幅美丽状观的山水彩画描绘出祖国山河的无比美丽。 （设计意图：通过朗读学生能够体会歌词美。） 2、教师范唱，学生找出难点, （设计意图：教师的范唱对学生有着直接的影响，是一种行
28、之有效的方法，通过演唱让学生感受歌曲的旋律美。） 找出难点：后半拍唱：03 53 | 05 12 突破难点：先将“0”先唱成“空”作辅垫。即0 3 5 3 ,熟悉后，去掉“空”字，按休止符正确的练唱。比比谁唱得更准确。 （设计意图：通过竞赛的方式激发学生学习音乐的兴趣。） 3、加入歌词，完整演唱 A 跟琴演唱一遍 B分六小组自学歌曲 （设计意图：培养学生自学能力，发挥学生的才华，鼓励学生互相帮助，互相促进，增强学生团结合作的精神。） 随伴奏轻声演唱 巩固歌曲：分小组唱、个人演唱、男女演唱评价方式：教师评价，学生自评、互评。 （设计意图：通过成就的评价与总结，学生能够在评价过程中互相学习，学会如
29、何评价，如何调整自己的言行，发挥学生的主体作用。） 4、歌曲的处理 这是一首很美的歌，我们要怎么样才能唱好它呢？ 生：优美、抒情、轻声演唱 学生基本能以优美抒情的声音有表情地演唱歌曲我们的田野。 三、拓展知识创造美 欣赏郝歌歌舞非洲我美丽的家园 郝歌用他的歌声，舞蹈表达自己家乡的美，请同学们也用几个简单的舞蹈动作或者是画画来表现自己家乡的美，发挥学生的创造性思维。 （设计意图：创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，对于进一步培养实践能力的创新人才具有十分重要的意义。） 四、小结 同学们，今天我们学会了一首美丽的歌曲我们的田野，更重要的是，我们学会了发现美，感受美、体会美、创造美，最后让
30、我们在优美的歌声中离开教室吧！ 播放歌曲我们的田野，让学生离开教室。 教学反思： 在本节课的导入时，首先让学生先介绍自己美丽的家乡，再观看田野美丽的风光的图片，通过观看图片启发学生在观察田野自然风光的基础上，感受我们的田野歌曲的旋律美，再通过听歌曲感受意境，有感情、有节奏地朗读歌词、分析歌词。主要从力度、速度、呼吸、咬字，情绪等方面入手。在实际的教学中，学生有两处出现了小问题，第一处是，第一乐句的结尾的最后一个音田野的“野”字，只要唱一拍，但是学生在唱的过程中往往会拖拉，造成节奏的拖拉，影响了下面的演唱。还有一处是在最后一个乐句的开头，“无边的稻田”的“无”字唱的时候出现偏快的现象，这两处问题
31、出现后，经过听唱、看唱（配合老师的指挥动作），最后学生基本掌握了。 我认为在教学中，单单让学生唱唱、说说、讲讲，是不能让学生从根本上掌握音乐技能技巧的，歌曲的音域较宽，对学生的演唱的技能的要求也比较高，在音乐课程的学习过程中，学生的演唱技能有待进一步提高。 编辑:赵飞 第5篇：教学设计和反思 教学内容 语言功能 ： Talking about the body. 话题 ： Body 语言结构 ： I have./it has. 重点词汇 ： face, eyes, head, nose, mouth, teeth. 任务活动 ： Task 1: Find out the miing anima
32、ls.(Reading) Task 2: Find out the robber.(Listening) Task 3: Find out the miing dog.(Playing) Task 4: Design the detective.(Writing) 教学目标： 知识与能力 能听、说单词：old young strict kind polite hard-working. 过程与方法 能够运用基本句型Whats he like? Hes young/kind/friendly.等,来询问别人怎样及其回答。 情感与态度 1.培养学生学习英语的兴趣，乐于学习，乐于交流、讨论。 2.培
33、养学生敢于开口说英语的习惯。 教学难点 ： 1.新单词的读音和使用： wing, curly, claw； 2.将新的词汇融入已学的句型中，达到知识的融合。 教学重点 ： 1.能听、说有关 body的单词和运用相关句型； 2.培养三年级学生学习英语的兴趣和自信心。 教具准备 ： 自制 PPT，图片，练习题 教学过程 教学步骤： 一、课前热身（ Warm-up） Say a chant and do the action. 二、新课呈现（ Presentation） Describe the cartoons. The last one is Conan. 三、新课学习 （ New leon）
34、Read three paages.And try to gue the miing pets. 四、练习 (Practice) Find out who the robber is. Find out the miing dog. 五、拓展练习（ Production） Design your own detective.(Draw and say) 六、作业（ Homework） Draw your best friend and say something about him or her.【教学反思】 本课是人教版小学三年级上册最后一个单元的复习课，三年级的孩子天性活泼，好动，求知欲旺
35、盛。作为一名英语教师的我，真的很想让所有的孩子充分感受到学习英语的乐趣和自信心，那么在本节课中我采用了和小侦探柯南一起探案这么一个故事化的教学手段，带着孩子们感悟英语。 教学片断 片断一：本课书的学习目标是复习本单元学习过的一些有关身体部位的单词，例如： ear， eye， arm， leg.,在和孩子们一起做动作说 chant之后，停留在最后一幅图片上，让孩子们说说熟悉的这些卡通人物有什么特点，将所学的知识可以综合运用，自由发挥，当孩子们看到最后描述完柯南后，我就抛出了本节课的主线，宠物店里面丢失了小宠物，让我们一起帮忙来找找丢失的小宠物吧 。 片断二：在新授环节里面，我通过让孩子们看丢失小
36、宠物的身体部位的照片，听录音，以及完成短文三种方式，猜一猜并且画出丢失的小宠物有哪些？接下来，在操练的环节中，我向孩子们展示几个嫌疑犯的照片，孩子们可以根据自己想象的盗贼模样来向我提出各种各样的问题，比如： Does he have big eyes?.，而我只能根据孩子们的问题回答他们 “Yes”或者 “No”，然后孩子们根据我的回答一步一步的排除，最后选择出正确的 robber。 通过本课书的教学我深深认识到以下几点： （一）探索是创造的前奏，而好奇心又是探索的原动力。 新课程标准指出，设计探究式的学习活动，可以促进学生实践能力和创新精神的发展。教师必须转变角色，根据学生的年龄特点和认知特
37、点，设计探索性和开放性的问题，给学生提供自主探索的机会。在讲授新课之前，我为孩子们创设了一个情景，让孩子们在未知的情况下去自己寻找丢失的小宠物，根据线索去寻找罪犯。这样可以改变枯燥的学习方式，引导孩子们自己去探索不同场景下的任务。另外，想象是一种异常活跃、大胆的思维活动，是人们在创造活动中独立建构新形象的过程。在复习旧知的时候，让孩子们通过一些线索去充分的想象，不仅可以复习从前学习过的语言，而且还可以自然的导出新句型。培养学生创新能力的课堂教学模式应该营造创新氛围，强化对学生创新意识、创新精神和创新能力的培养，要求教师创造思维活跃、畅所欲言的环境氛围，让课堂成为学生充分发挥独创精神的空间。 （
38、二） “任务型 ”教学途径，培养学生综合语言运用的能力。 任务型教学反映出外语教学从重视语言知识转向重视语言交际能力的培养 ,体现了外语教学从重视教师的作用转向了重视学生的作用 ,从以教师为中心转为以学生为中心。任务型教学通过教师结合课文设计一些学生熟悉的和符合生活实际的教学活动 ,创造真实的或相对真实的语言环境。在学习过程中以学生的活动为中心 ,教师的作用是指导者、组织者、引导者和答疑者。学习者在完成任务的过程中 ,不再是被动地接受语言知识 ,而是主动地开动脑筋 ,积极参与各项活动 ,因而大大地活跃了课堂气氛 ,激发学习兴趣 ,发挥学生的潜能 ,使学生成为学习的中心。 我为学生们设计了一个和
39、柯南一起探案的活动，这项任务的设计，既以孩子们的兴趣为出发点，又具有可操作性。事实说明，孩子们对于任务的完成非常的成功，相信每一个孩子在完成任务的过程中既对即将学习的知识有了一个初步的认识，而且对新知充满了强烈的求知欲和兴趣。在问答的活动中，给每一个孩子提供了自主思考，提问的机会，并且根据问答，让学生可以去感知和理解语言。 在整节课的讲授过程中，配以情节完整的课件，不仅画面醒目、精美而且加上优美的音乐，也可以极大的吸引学生注意力，激发学生的兴趣。 当然，本节课也存在很多不成功的地方，学生们在课上虽然表现出了积极的学习态度和旺盛的学习热情，但是，教师的 “教 ”与学生的 “学 ”相比，还是教师
40、“教 ”的比重较大。如何更好的协调两者之间的关系，在低年级的英语教学中更好的发挥学生的主体作用，让学生们自如的运用所学的语言，真正成为学习的主人。 第6篇：教学设计和反思 5、我们的呼吸教学设计 1、教学目标：（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度认定） （1）、能够根据已有的经验结合观察到的现象提出问题并做出猜想和假设；能够自己设计实验验证结论；能对实验收集到的数据进行比较与分析；会收集资料并分析整理资料。 （2）、愿意合作交流；养成细致观察的学习习惯和翔实记录、尊重事实的科学态度；能够珍爱生命。 （3）、知道人体呼吸器官的名称、作用，理解呼吸的作用。知道呼吸系统疾病的产生与预
41、防。 1、重点难点：知道人体呼吸器官的名称、作用，理解呼吸的作用。知道呼吸系统疾病的产生与预防。 2、教学方法：自主、合作、探究 教学过程： 课前活动： 师：同学们，今天让我们来猜一个谜语活动，什么东西，我们看不见、摸不着，却时时刻刻存在于我们的周围。 声：空气。 师：对了，今天就让我们研究和空气有关的呼吸器官。（板书） 同学们试一下，闭住嘴巴不喘气，你有什么感觉？ 生：很憋得慌。 师：刚才我们体验到了呼吸的重要性，那关于呼吸器官你有什么问题要研究吗？ 生1：我想研究呼吸器官由那些组成？ 生2：我想研究人呼出的气体和呼出的气体相同吗？ 生3：我想研究怎样保护呼吸器官。 师：谁来解决第一个问题？
42、谁来解决第3个问题？ 生解决。 师：今天我们就重点来研究一下第二个问题。 活动二：人体吸进和呼出的气体相同吗？ 本部分主要是通过引导学生设计实验来自行探究人体吸进和呼出的气体是否相同，本部分可分为两个环节： 一是设计实验探究人体吸进和呼出的气体是否相同。首先提出猜想，然后通过实引导学生自行设计实验。暗示学生设计实验时可能要用排水法。其次学生动手探究试验。 二是表达与交流。 探究结束后，引导学生对探究活动进行交流，把自己的知识变成大家共有的知识，让学生从中发现：人吸进和呼出气体的成分是不同，呼出的气体中氧气含量很少，含有大量的二氧化碳，人不停地呼吸，是因为人体需要大量的氧气。 活动三：呼吸器官主
43、要有哪些，我们是怎样呼吸的。 从“我们怎样呼吸”出发，引导学生开始研究活动并进行交流，教科书提供了基本概念资料卡和人体呼吸器官图，这些资料都可加深学生的认识。课文图片呈示的信息也包括学生获取信息的过程和方法，有的同学在画、有的同学在思考等，提示了师生此环节的探究活动方式。 活动四：怎样预防呼吸疾病。 教科书在情境图的编排中，对常见呼吸系统疾病提供了五幅图片资料引导学生思考讨论：吸烟，大气污染、一氧化碳、随地吐痰、体育锻炼。目的是让学生讨论预防措施，培养学生解决问题的意识和能利用所学到的知识改善生活。 自由活动： 测一测我们的肺活量。 本部分旨在让学生掌握测量肺活量的简单方法，通过比较每人的肺活
44、量数，分析人肺活量异同的原因。 教科书首先通过图片展示了测量肺活量的方法。 第一幅展示的是学生用尺测气球周长，通过学生“我吹的气球最大”提示学生气球吹的大小可以反映出肺活量的大小。 第二幅图展示的是用肺活量计测学生的肺活量，提示学生这是一种比较科学准确的测量方法。 教科书还为学生提供统计表，让学生收集、整理小组内测量的各人肺活量的数据。让学生在整理的过程中，比较分析各人肺活量的大小的规律。 拓展活动： 主要让学生调查吸烟和空气污染对呼吸器官产生的危害情况，写出调查报告，旨在培养学生主动收集资料，分析资料的学习习惯与学习能力。培养学生通过分析数据对某一现象作合理解释的能力，进一步开拓学生视野，丰富学生的知识。 我们的呼吸教学反思 杨庄镇中心小学 刘娜 我们的呼吸是五年级科学上册第5课的内容，本课主要能让学生够根据已有的经验结合观察到的现象提出问题并做出猜想和假设；能