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1、老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。唐王勃穷则独善其身，达则兼善天下。孟子教案的编写格式一般包含 5 个步骤 一、活动名称（X 班 XX 活动XXX）二、活动目标（三个维度：情感、认知和技能）三、活动准备（物质准备和经验准备）四、活动过程（1、导入活动；2、展开活动；3、结束活动）五、活动延伸（1、生活中；2、区角中；3、下一个活动中）教案的主要内容是活动过程，而导入活动是教案的开始。编写教案的过程中，如果在一开头就能达到吸睛的目的，那么就是成功了一半，所以我们一定要认真对待。那么，关于导入活动，给大家如下参考：1、儿歌导入法 儿歌生动形象，顺口好记，用儿歌导入可引起幼儿学画的兴趣
2、，使幼儿的记忆力和想象力得到发展。如：美术活动吹泡泡，导入方式：吹泡泡，吹泡泡，吹出一大串，五颜六色真好看，小朋友们拍手笑。2、谜语导入法 谜语导入，这种带有悬念的导入形式是最能吸引和激发幼儿的好奇心的。如：科学活动可爱的小鱼，可以用谜语导入：“凸眼睛、阔嘴巴，大大的尾巴像朵花。水里生来水里长，小朋友们都爱它。”3、故事导入法 利用幼儿爱听故事的特点，采用故事形式导入新课，能吸引幼儿的注意力，培养其观察、想象、创造的能力，而且还能激发孩子主动学习的欲望。如：手工活动小鸡，可以用故事导入：有一天，鸡妈妈带一群小鸡到草地上去捉虫，可是有一只小鸡走着走着不见了，鸡妈妈到处找都找不到，我们帮鸡妈妈把小
3、鸡找回来，好不好”这样，幼儿的兴趣就被调动起来了，粘贴小鸡时就特别用心和仔细。4、谈话导入法 师幼在交谈中不知不觉地渗透新课内容，进而又自然而然地引入课题。如儿歌伞的导入语：“小朋友，你们喜欢下雨吗喜欢雨伞吗为什么”让幼儿自由老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。唐王勃百学须先立志。朱熹发言，教师小结：“小朋友都喜欢雨伞，因为雨伞可以为我们挡雨，也非常漂亮，今天，我们就来学习儿歌伞。”5、激发式导入法：利用激发式导入新课内容，可激发幼儿的学习兴趣和求知欲望。如科学领域中的观察鲫鱼的导入语：“今天老师钓了许多鱼，小朋友高兴吗你们看（把鱼盆放到小朋友面前，让小朋友都仔细看），鱼在干什么鱼
4、看到小朋友非常高兴，它们在水里游来游去，还要和小朋友说哩！（打开录音）鱼：我的名字叫鲫鱼，你们看,我身上有什么(关掉录音机)师：小朋友，鲫鱼要请你们看它身上有什么大家仔细看，看清楚了就说给鱼听。”6、悬念式导入法：采用悬念式导入新课，可撩起幼儿的好奇心，激发幼儿追根问底的热情，培养幼儿主动探索的精神。如主题活动中的故事茉莉花请医生的教学导入语：“今天老师要给小朋友讲个故事，题目叫茉莉花。茉莉花为什么要请医生请了几个医生它们是怎样为茉莉花治病的请小朋友认真听老师讲完故事就知道了。”7、表演式导入法：通过情境、小品、舞蹈、木偶等表演形式导入新课。如音乐活动课中的王老先生的导入形式：出示戴眼镜的老公
5、公木偶说：“你们看，谁来了我们就叫他王老先生，王老先生很喜欢养动物，你们猜一猜他养了些什么我们今天就用歌声来表达刚才的内容。这首歌的名字叫王老先生。”这种情境表演将歌词内容体现出来的导入新课的形式，能吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿理解，掌握歌词内容。8、演示式导入法：借助实物，玩具，图片，贴绒等道具演示的形式导入新课，直观形象，幼儿既感兴趣，又容易理解。如音乐活动中的歌曲丢手绢导入时可以说：“今天，老师带来一些东西，你们看是什么东西”（出示手绢）师示范游戏，并总结：“今天我们就来学习这首歌曲，叫丢手绢。”9、实验式导入法：我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头
6、，数与君相见。白居易丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。杜甫 通过直观形象的实验操作形式导入新课内容，变抽象为具体，变深奥为浅显，既发展幼儿的观察力，又对幼儿理解，掌握新授内容起到事半功倍的作用，如常识课 认识水 就可以实验操作形式导入新课。教师提起水壶，往玻璃杯里倒水，然后提问：“你们看老师把什么倒在杯里（水）水有颜色吗（估计有的幼儿会说水是白色的，有的幼儿会说没有颜色）到底谁讲的对呢我们来做个小实验，你们看完了就知道哦了。”10、游戏导入法：以游戏的形式导入新课，能调动幼儿的积极性，活跃课堂的气氛，如科学领域中的小手的秘密，导入新课可这样安排：教师领导幼儿做游戏“请你照我这样做”，最后让幼儿把
7、双手放在身体的背后，启发诱导：“咦！你们把什么藏在背后去啦哦！原来你们把手藏在身体后面去了。伸出来看看，每个人都有几只手两只手还可以怎么说(一双手)。”11、观察式导入法：让幼儿带着任物去观察，幼儿会留心注意事物。如科学领域中的认识小蝌蚪,导入时可以这说：“小朋友，老是在桌上准备了许多盆，盆里装了许多小蝌蚪，他们长得是什么样子的呢老师要请小朋友去看看，看的时候要认真，仔细，还要记住。”通过观察的形式导入新课，能使幼儿对所学只是理解快，掌握牢。12、挂图、提问式导入法：利用挂图，通过富有情趣的问题创设导入新课，培养幼儿的观察力和口语表达能力。如音乐活动中的摘星星的导入语：“图中月儿是什么样的月儿
8、弯弯好像什么谁想在这船上坐坐在这船上想干什么呢”13、录音、幻灯式导入法：采用录音、幻灯等多媒体电化教学导入新课，可吸引幼儿的好奇心。如音乐活动中的小乌鸦爱妈妈听完歌曲录音后问：“小朋友，你们喜欢这首歌吗歌名叫什么（小乌鸦爱妈妈）对，今天我们就来学习这首歌。”14、联想式由旧知识导入，温故而知新。（1）利用“接近律”回忆，抓住联系点导入新课。事物之间接近的特征，容易形成接近联想，达到推陈出新的目的。如科学领域活动课认识猫头鹰的教百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。汉乐府长歌行忍一句，息一怒，饶一着，退一步。增广贤文学导语：“以前，我们认识了 树医生啄木鸟，这节课我们一起来认识农作物
9、医生猫头鹰。”突出联系点益鸟。（2）、利用“相近律”回忆，抓住联系点导入新课。事物之间相似的特征，容易形成相似的联想，达到回忆新知识的目地。如语言活动中的 金鸡冠的公鸡教学导语：“以前，老师给小朋友讲过骄傲的公鸡的故事，这个故事主要讲公鸡骄傲失败的事。今天，老师要给小朋友讲个公鸡贪吃，爱听恭维它的话，后来受骗上当的故事。”这种以公鸡的缺点为联系点的导入，能激发幼儿的求知欲。（3）利用“对比律”回忆，抓住联系点导入新课。事物之间相反的特性容易形成对比联想，达到鲜明对比的目地。如社会领域中的学做小雷锋导入时，可先让幼儿说说生活在新社会的幸福生活，然后对比、设疑。“雷锋手上为什么会有三条疤”通过新旧社会两代人的生活对比，激发幼儿憎恨旧社会、热爱新社会的情感。总而言之，幼儿园教学导入语的设计形式多样，举不胜举，运用适应根据具体学科、内容而定。总的要讲究引导性、启发性、激发性、自然性、新颖性等导入技巧的授课艺术，千万不要牵强附会、生搬硬套，让人感到造作、不自然。