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1、教案怎么写模板春晓第1篇：春晓教案 春晓教案 教学目标 1学会5个生字，理解字词的意思。 2能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。 3能背诵课文，默写课文。 4到郊外或公园去找春天，把看到的大自然的变化，先说说，再用几句话写下来。 教学重点、难点 1能用自己的话说说诗意。 2观察大自然的变化，写几句话。 3把自己观察到的大自然景色写清楚。 教学时间 四课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 （一）能借助拼音读准字音，通过朗读课文理解内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。 （二）能背诵课文，默写课文。 二、教学重点、难点 （一）理解诗句的意思，体会诗人爱惜
2、春光的思想感情。 （二）理解对诗的意境。 三、教学过程 （一）谈话引入。 古时候，有许多人写了很多诗，这些诗就是古诗。今天，我们就学习其中的一首，题目是春晓。 板书题目：3春晓 齐读课题。 （二）审题。 春是什么意思？（春天） 晓是什么意思？（天刚亮的时候。本课指早晨。） 春晓是什么意思？（春天的早晨） （三）借助音节读准字音。 1自由小声读。 2指名读诗。 （四）学习理解诗句。 1简介诗的作者。 孟浩然（689740），湖北襄阳人，大诗人李白的挚友。他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活。壮年时曾漫游江浙，徜徉山水之间，历览自然风光。他创作的诗中以五言律诗最负盛名。春晓就是其
3、中的一首。 2逐句学习理解。 全诗共四行。 第一行：春眠不觉晓， 眠：睡觉。觉：发觉。 晓：天亮。 第一行：讲春天的晚上人们睡得很香，不知不觉天就亮了。 第二行：处处闻啼鸟。 处处：到处。 闻：听到。 啼：鸟叫。 讲刚刚醒来，就听到窗外到处都有小鸟清脆的叫声。 第三行：夜来风雨声， 夜：昨夜。 风：刮风。 雨：下雨。 声：声音。 讲昨夜又刮风又下雨。 第四行：花落知多少。 落：打落。 知：知道。（知？不知道） 写不知道花被打落多少。 3春晓这首诗写怎样的景象？仔细看图，展开讨论。 春晓写的是百花盛开，小鸟在枝头欢快地鸣叫，风雨过后，地上满是落花的春天清晨的景象。 4指导朗读。 我们朗读的时候要
4、注意读出节奏和重音。 读到“晓、鸟、少”时，字音要适当延长，略带吟诵的味道，读出音韵美和节奏感。 春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。 领读、学生试读、指名读、齐读。 5表情朗读，背诗。 6小结。 这首诗的作者孟浩然，诗既写了春天的早晨，雨过天晴，小鸟在枝头鸣叫跳跃的欢乐场面，又抒发了作者对昨夜风雨交加、满地落花的惋惜之情。诗中有声有色，有景有情，意境清新，自然构成一幅情景交融的春晓图。 最后有感情的齐背一遍。 【板书设计】 第二课时 一、教学目标 （一）借助汉语拼音读准5个生字的字音，认清字形，并正确地书写。 （二）正确读写本课的词语，理解词语的意思。 二、教学重点 指导“
5、晓、眠、觉、闻、啼”的字形。 三、教学过程 （一）背诵课文，注意停顿。 （二）复习。 1抽读部首。“日、目、门、口”。 2抽读熟字。“民、见、耳、浇、学。” （三）自学生字。 （四）检查自学情况。 1指2组看拼音读生字。 2指2组不看拼音读生字。 3指2组打乱生字次序读。 4分析字形，老师重点指导。 晓：右上角最后一笔为撇，没有点。 眠：右边第四笔是横，不要写成撇。 觉：头为“ ”注意撇和点的方向。 5检查掌握词义的情况。 6组词。 晓（报晓） （春晓） （家喻户晓）眠（失眠） （安眠） （冬眠） 觉（自觉） （听觉） （视觉） 闻（耳闻） （新闻） （奇闻） 啼（鸡啼） （哭啼） （啼叫）
6、（五）巩固练习。 1给下面各字加部首组成新字，再组词语。民（ ）_ 帝（ 耳（ ）_ 洛（ ）_ ）_ （初眠） （觉悟） （丑闻） 2把下面六个独体字组成三个合体字。 门 目 口 民 耳 帝 （ ）（ ）（ ） 第三课时 一、教学目标 （一）巩固练习。 （二）指导做练习。 二、教学重点 指导做练习。 三、教学过程 （一）复习。 1背诵课文。 2抽读词语卡片。 春晓 冬眠 耳闻 啼叫 （二）指导做练习。 1比一比，组词语。 晓（ ） 觉（ ） 浇（ ） 党（ ） （1）读准字音。 （2）分析每组字不同地方。 （3）组词语。 2下面的词在诗句中是什么意思，用线连起来。 晓 睡觉 闻 叫 眠 发觉
7、 啼 天亮 觉听到目的是加深对文言词的理解。 问（ ） 闻（ ） （三）做课堂练习。 第三题答案。 晓： 天亮 眠： 睡觉 觉： 发觉 闻： 听到 啼： 叫 知： 知道 【小资料】 孟浩然（公元689年740年）湖北襄阳（今湖北襄阳县）人。他曾在襄阳附近的鹿门山隐居，40岁那年，到京城长安游历，考进士不中，失意而归。他擅长写五言诗，善于描写自然风景和田园生活。他是唐代第一个大量写作山水诗的诗人。他的诗歌现存的有230多首。 第四课时 一、教学目标 （一）通过观察春天大自然的变化，提高学生的观察能力。 （二）鼓励学生说出春天大自然的变化，提高学生的口头表达能力。 （三）学生练习写一写，提高书面表
8、达能力。 二、教学重点 把观察到的景物，按一定的顺序说清楚，写明白。 三、教学过程 （一）组织学生找春天。 （二）指导学生说话。 1冬天过去了，春天来了，你看到了什么变化？2花、草、树有什么变化？ 3鸟及自己所见到的动物有何变化？ （三）教给学生说话方法。 1注意说话次序。回忆上次以往看图说话的次序。 2要加进想象和形容词，体现出春天万物复苏的情景。 （四）广泛让同学练习说话。 1单个说。 2小组说。 3请同学到前面说。 （五）提出写话要求。 1格式要正确。 2注意标点。 3不会写的字用拼音代替。 说话写话举例： 昨天，我跟妈妈去公园游玩，看到湖边的垂柳开始发芽了，草地上长出了嫩绿的小草。游人
9、们脱去了羽绒服，厚毛衣，换上了漂亮的春装。花坛里的迎春花开了。温暖的春风吹在人们脸上，给人们带来一阵阵花香，好像告诉人们春天到了。 第2篇：春晓教案 湘教版小学音乐四年级下册 春晓教学设计 滨海经济开发区实验小学 王 彬 教学目标 1能充满感情地演唱歌曲春晓，感受音乐与诗句的完美结合所表达的诗情画意。 2在参与活动的过程中，学生充分发挥想象力和创造力，用自己喜爱的形式创作表现春晓的意境。 3在潜移默化中，加深学生对生活与自然的热爱。 教具准备： 多媒体、课件、电子琴、教材等。 教学设想： 本课以春天为情境主题，让学生模仿春风的歌声，激起学习兴趣，在春风的歌声中穿插古诗春晓的朗诵，让同学们感受富
10、有春天气息的绝美意境。引导学生用不同的声音表现歌曲中不同的力度标记。让学生充分发挥想象力和创造力，用自己喜爱的形式创作表现春晓的意境。 教学过程 一、激情导入 播放课件春晓后提问： 1.现在是什么季节？ 2.你从哪里看出是春天？（生答后教师及时评价表扬鼓励） 二、重点难点突破 1.出示课件：师：在这美丽的春天里，春风姑娘也来到了我们的音乐课堂。你看：她甩着长长的头发，迈着轻盈的舞步，唱着歌向我们走来了。 2.学唱春风姑娘的歌： （1） 师弹琴分两句教唱一遍。 （2） 生跟琴声用u轻声模唱一遍。 （3） 生边唱边为春风姑娘伴舞（师与学生一起表演）。 （4） 生生表演：男唱女舞、女唱男舞；或一三五
11、组唱二四六组表演等形式。 （5） 教师及时评价。 三、学习歌词 1.师在学生的配乐声中朗诵古诗春晓。 师要求学生唱着春风的旋律魏老师配乐。 2.出示课件：古诗春晓 师鼓励学生：采用让学生和老师比赛的形式朗诵古诗。 3.师及时评价鼓励表扬。 四、学习歌曲 1.出示课件：完整的聆听歌曲一遍，师给这首歌曲伴舞。并提问学生：你听了这首歌曲的心里有什么感受？ 2.再听歌曲一遍：提问：（1）这首歌曲是几拍子的？（2）是什么速度的？（3）这首歌曲与以前学的歌曲有哪些不一样的地方？ 3合唱部分节奏处理 （1） 出示课件：播放第二乐段一遍。 （2） 学生自主练习节奏。 （3） 师提示注意休止符：0 （4） 古诗
12、节奏与春风旋律配合：师生互动、生生互动练习。 4.学习第一乐段的旋律：出示课件第一乐段的音乐： （1） 先让学生聆听一遍第一乐段。 （2） 师弹琴生张口默唱一遍。 （3） 师弹琴生用u唱一遍。 （4） 师弹琴生用自然生音唱一遍。 （5） 师生接唱的形式。 5.处理音乐记号：mf 演唱速度：中速 6.按处理后的要求再唱一遍。师及时评价表扬。 7.学习第三乐段：出示课件第三乐段音乐： （1）学生先聆听一遍。 （2）让他们小组合作探究：a、第三乐段与前面第一乐段中的那个乐句相同？ b、那个地方不同？教师及时评价并鼓励。 （3）处理力度记号及不同的记号：f rit mp （4）学生整体演唱第三乐段一遍
13、，师弹琴伴奏。 （5）学生把这首歌曲完整的从头演唱一遍。 五、学生创编活动： 1、小组活动：合作探究。 2、小组展示。 六、拓展延伸：出示课件 1、播放不同形式的古诗春晓。 2、勉励学生：教育他们爱惜光阴。 第3篇：春晓教案 春晓教案（陈莹） 教学目标： 1、学会生字，能朗读、背诵、默写课文。 2、能理解各句诗的基本意思；能用自己的话讲解全诗的意思。 3、体会诗的意境，产生“春天真美”的情感。 教学流程： 一、看图导入。 1.出示挂图，了解图意： （1）启发想象：从这一组图看这是什么季节，什么时间的美景？图画中都有谁？它们在干什么？ 师：春天来了，冰雪融化了，树木开始发芽了，人们脱下了厚厚的外
14、套，又开始了新的一年的忙碌。下面陈老师给小朋友们带来了一组春天的图片，说说你都看到了什么？（出示组图，配上音乐） 生：回答（要求说完整的句子，而不是词语） 师：是啊，桃花开了，柳树发芽了，鸟儿也飞回来了，站在枝头叽叽喳喳地唱着歌，多么美的春天啊！ 过渡语：那你们知道大诗人孟浩然是怎样描绘的？下面我们一起来学习这首古诗。 出示古诗春晓。（板书：春晓） 二、整体感知。 1.讲题目和作者。 师：首先我们来看看这首古诗的题目，春晓。你知道晓的意思吗？有一个成语叫做“晓出晚归”，晓和晚是一组反义词，那你知道晓的意思了吗？ 生：回答。 师，对了，晓就是“早晨”的意思。那题目春晓，你现在知道她的意思了吗？
15、生：回答。（春天的早晨） 师：介绍作者孟浩然。（PPT） 2.再读古诗 1 （1）自由读。注意：读准字音，读流畅了。 听了小朋友们的朗读，老师也想试一试了，你们想听听老师怎么读的吗？ （2）老师范读。（提出要求：让孩子注意听在哪儿停顿的，等会儿让他们自己画节奏） （3）指导划节奏。 春眠/不觉/晓，处处/闻/啼鸟。夜来/风雨/声，花落/知/多少。 （4）同座位互相读，推荐学生读，说明推荐的理由。（ 1、2） 3.指名说说诗中写了春天的哪些景物？（边读边思考） 师：这些小朋友读的多美啊！我们仿佛看到了在一个春光明媚的日子里有？（根据“啼鸟”“风雨”“花”等意象想象画面。） 师总结：春天的早晨，一
16、觉醒来，不知不觉天亮了。听到四处小鸟婉转的叫声。可是窗外经过一夜的风吹雨打，花瓣落了一地，真可惜啊！ 4.生齐读（放音乐） 三、精读理解。 1.“春眠不觉晓”解释 刚刚小朋友们读的真美！那你们知道这首诗的意思吗？那就让我们一起来看一看。先抓住眠、觉、晓的意思，再解释这句话的意思。 师：刚刚老师通过什么办法来解释句子的意思的。（抓住关键字的意思来帮助理解整句话的意思）。那你能用同样的方法来说说第二句诗的意思吗？ 2.同桌交流，互相说说第二句诗句的意思，然后说给全班的同学听。（闻、啼） 3.配合图片，师解释第 三、四句。 师：春天的景色多么美好啊！处处鸟语花香、春意盎然。可是突然想起昨天晚上一阵阵
17、的风雨声，哎，不知道有多少美丽的花儿会被打落在地了。真可惜啊！看着这些画面，我们又不禁想起了那两句诗“夜来风雨声，花落知多少。” 现在你知道这首诗的意思了吗？先同座位互相说一说，等会儿我们请人来说一说。 四、朗读背诵。 2 1.配乐朗读春晓 师：好，意思我们都明白，那我们肯定能读的更好的，愿意再试一试吗？好，老师给你们配上音乐，让你们美美的读一读。 2.背诵春晓 读的真美呀，就像这明媚的春天一样！那你能尝试着背一背吗？（自由背） 好，我们一起来背一背！（齐背） 谁来给我们有感情的背一背这首诗！（如果时间多的话） 教师小结：大诗人孟浩然喜爱春天，便把自己早晨醒来后的所感所闻依次写出，构成一幅百花
18、齐放、鸟语花香的春景图，他是多么的热爱春天啊！你们喜爱春天吗？（喜爱）春天已经来了，那我们睁大眼睛去一找春天里的景物，好不好？ 五、写字指导。 “晓”“眠” 公司春游策划案怎么写 春季幼儿园教学计划怎么写 钢琴教案模板怎么写 教案备注怎么写模板 试讲教案怎么写模板 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页