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1、班主任年终德育工作总结2023班主任年终德育工作总结2023（精选17篇） 班主任年终德育工作总结2023 篇1 班主任工作是一项非常平凡甚至非常繁琐的工作，但正是在这平凡和繁琐之下，却蕴含着这项工作的重大意义。在工作中我倾注了自己全部的精力和爱心，学期末，细细回顾，我们班在班风和学生品德方面有了很大的收获，我在班级建设方面的详细做法总结如下：一、创建和谐、主动向上的班风。一个班级的班风如何，干脆影响着这个班级的各方面工作，影响着学生的品行形成。我深知班风的重要性，所以这学期以来，我就教化学生要爱学校，爱班级。我用一根筷子易折断，一把筷子难以折断的简洁道理，培育孩子的集体凝合力。在平常的工作生
2、活中，我也时刻留意培育学生的集体荣誉感，建立小组并运用小组捆绑式的嘉奖方式。在长期这样的氛围中，学生们有了特别剧烈的集体荣誉感，班级整体风气主动向上，充溢了活力。小学时期，是培育学生良好的行为习惯最为重要的阶段，收获一个良好的行为习惯真的可以受用终生。在平常的工作生活中，我特别注意学生品德方面的教化。要求孩子们树立严格的集体和时间观念，遵守学校纪律。一年级的孩子年龄小，仅懂得了道理，假如不经过反复训练，也不肯定做到。因此从开学起，我便对他们进行常规教化，对怎样上课、下课、回答问题、敬重师长、团结同学等等，都做了明确的要求，然后，进行反复训练，对做得好的同学赐予表扬，并让他示范给大家看。有的同学
3、做错了，就让他们重做一次，两次。不厌其烦，多次反复，直到做好为止，不能因为错了一次而指责，应真诚地激励他们树立信念去做好用自己的行为给他们树立榜样。对于我们班学生来说，我觉得他们在思想品德、行为习惯这方面是特别优秀的。三、耐性教化，运用小技巧去教化孩子。爱听表扬是儿童心理特点，表扬运用得恰当，学生的主动因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课打算，假如泛泛指责，收效甚微，假如点名指责，别人往往幸灾乐祸;倘如从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都打算好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有指责的作用，是不损害学生自尊心的指责。我常用
4、表扬某个学生道德品质、思想行为上的主动因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓指责于表扬之中。这样有利于学生之间相互学习，达到取长补短的目的。另外还要留意不要急于指责，例如：我们班的小印章丢失了，我并没有急于找出是谁拿走的，而是用讲小故事的方法正面去告知大家知错就改的孩子就是好孩子，爱护学生自尊心，给孩子自己改正的机会，让他相识到拿别人的东西是很不好的行为。从而主动归还。孩子是一朵还未绽放的花，他们的心理还不健全，所以许多孩子都有小偷小摸的行为，我们不能因为这个就把孩子定性为“坏孩子”，只要刚好教化，心理疏通，他依旧会是个健康的优秀孩子。对班干部，不能只是运用，还应当进行教化和培育。其一，
5、要大力表扬干部优点，宣扬他们的先进事迹，帮助小干部树立威信;其二，在激励干部大胆工作，指引他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在学问、实力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即"以点带面"其三，培育干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，形成集体的组织性、纪律性和进取心，即"以面带面"。其四、激励他们既要大胆工作，又要严格要求，教育工作方法。当然，选出的干部终归不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特殊是在工作出现失误的时候，我会耐性的教给他们详细的处理班级事物的方法。另外，要让各处干部
6、管到位，层层负责。五、营造融洽的师生关系。"谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教化孩子。"班主任要擅长接近孩子，爱护和关切学生，和他们进行密切的思想沟通，让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。这是班主任顺当开展一切工作的基础。俗话说："情不通则理不达。"教化须要爱的情感，须要对孩子的满腔热忱。老师要从同等敬重的立场动身，敬重学生的人格，对全部学生一视同仁，努力和他们建立挚友式的友好信任关系，用爱的情感去打开孩子的心扉，让他们吐露心中的积怨与隐私，解除其心理负担。我认为建立融洽的师生的师生关系的基础是以人为本。首先承认学生是有生命、
7、有思想、有感情、有追求、有自尊心的活生生人。学生须要学习也须要休息和快乐，须要受教化也须要别人的理解与敬重。其次承认学生发展的差异性，由于每个人的性格、家庭教化、环境影响的不同。因此，在教化每个孩子的方法上也要因人而异。第三承认学生的主体作用，应创设宽松和谐的文化环境，激发学生主动学习、主动探究的主动性，让每一个学生都享受获得胜利的喜悦，使他们心情安逸，思维活跃，特性得到充分发展。四是重视学生的"潜在性"，对待后进生要做到思想上不卑视，感情上不厌倦，看法上不粗暴。要用自己对差生的一片真诚的爱心，去叩响他们的心灵之门。要擅长发觉他们的闪光点。比如：在课堂上没关系紧盯着优等生，
8、应多给后进生创建条件，激励他们举手发言，刚好赐予确定、嘉奖，使他们也能自信地面对学习。六、充分调动和运用学校、家庭和社会三个方面力气。学校的职能是毋庸置疑的，家庭的作用也是自不待言的。学生除了寒暑假，平常的生活基本是学校和家庭两部分的连接。常常与家长联系，可以刚好交换学生的有关信息，因此我建立了班级微信群，便利与家进步行沟通。让学生家长主动参加对学生的教化和管理，支持班级工作，以提高班级管理工作的成效。在这学期中，我与学生在一起，觉得日子过得真快，虽然每天都是忙劳碌碌的，但我忙得兴奋，忙得快乐，教化工作，是一项常做常新、永无止境的工作。在今后的工作中我将更加努力工作，不断完善自己，提高自己，使
9、班级各个方面都能跃上一个新台阶。 班主任年终德育工作总结2023 篇2 法国作家卢梭说过:“没有榜样，你恒久不能胜利地教给学生以任何东西。从教二十三个年头的我，至今仍是一名一般的老师，始终工作在教学的第一线，为班主任工作倾注了满腔的热忱。虽然没有殷实的物质生活，但精神世界却无比充溢。记得”法国作家罗曼，罗兰也说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”我想，我们每个老师的师德就犹如这里的“榜样”和“阳光”。而我也始终以“榜样”和“阳光”的准则要求自己，勤勤恳恳、兢兢业业的奉献着。每当接任一个新的班级，每当看到那一双双渴求的目光，一张张专注的面容，就再一次融入到无比圣洁的情境，就再一次起
10、先了“修枝剪叶”的过程，生命也因此赢得了壮美的升华。德育工作其实就是一位班主任在平常的工作中，在点点滴滴中一次次的诠释一个老师的责任和担当。我们的奉献虽然不见得是什么轰轰烈烈的壮举，但却是用平凡与崇高的师德之光，照亮了一片纯洁的天地。二十四年来，我做班主任接的每一个班级，教室都是最整齐，清爽，美丽，温馨;班级里的设施最有运用价值，学习备品最丰富，最好用。在班主任工作中，去班级的时间最早，离开的最晚;和学生共同沟通的最多，值日时的重活脏活，自习时语文晨读，读书时细心倾听，活动课的主动参加嬉戏，就餐时的照看吩咐，就寝后的查寝关爱，生病时送医就诊，专心呵护。多年来，课堂内外淳淳的训诲，一点一滴，潜移
11、默化，日积月累，耳闻目睹，久而久之，老师的道德品行便在学生心中生根发芽，开花结果。“随风潜入夜，润物细无声。”我所教的班级均是班级人数最多，辍学人数最少;班级成果最好，学困生最少;班级活动最丰富，最有质量。多年来，学校也赐予我很多荣誉称号。荣誉并不是我做班主任的目的和目标，面对荣誉我只觉得只是对自己的一次次的鞭策和激励，让我一如既往的更加喜爱班主任工作，喜爱和孩子们在一起成长时的欢乐和华蜜。俗话说，亲其师，则信其道;信其道，则循其步。所以说老师是旗帜，学生如影随形般地追随;老师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。我愿用我的真诚，和善，责任信念和志气，担当和奉献，在班主任工作中去践行德育育人的新
12、方法，新思路，开拓进取，总结阅历，努力铸就德育工作的最亮丽的丰碑。 班主任年终德育工作总结2023 篇3 一、创建和谐、主动向上的班风。一个班级的班风如何，干脆影响着这个班级的各方面工作，影响着学生的品行形成。我深知班风的重要性，所以这学期以来，我就教化学生要爱学校，爱班级。我用一根筷子易折断，一把筷子难以折断的简洁道理，培育孩子的集体凝合力。在平常的工作生活中，我也时刻留意培育学生的集体荣誉感，建立小组并运用小组捆绑式的嘉奖方式。在长期这样的氛围中，学生们有了特别剧烈的集体荣誉感，班级整体风气主动向上，充溢了活力。二、培育学生良好的行为习惯。小学时期，是培育学生良好的行为习惯最为重要的阶段，
13、收获一个良好的行为习惯真的可以受用终生。在平常的工作生活中，我特别注意学生品德方面的教化。要求孩子们树立严格的集体和时间观念,遵守学校纪律。一年级的孩子年龄小,仅懂得了道理,假如不经过反复训练,也不肯定做到。因此从开学起,我便对他们进行常规教化,对怎样上课、下课、回答问题、敬重师长、团结同学等等,都做了明确的要求,然后,进行反复训练,对做得好的同学赐予表扬,并让他示范给大家看。有的同学做错了,就让他们重做一次,两次.不厌其烦,多次反复,直到做好为止,不能因为错了一次而指责,应真诚地激励他们树立信念去做好用自己的行为给他们树立榜样。对于我们班学生来说，我觉得他们在思想品德、行为习惯这方面是特别优
14、秀的。三、耐性教化,运用小技巧去教化孩子。爱听表扬是儿童心理特点,表扬运用得恰当,学生的主动因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如:上课了,大部分同学在吵嚷,没有做好上课打算,假如泛泛指责,收效甚微,假如点名指责,别人往往幸灾乐祸;倘如从乱哄哄中找个坐得好,不说话,书本都打算好的同学进行表扬,其他学生便会仿效,秩序井然。人都有自尊心,表扬有指责的作用,是不损害学生自尊心的指责。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的主动因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素,寓指责于表扬之中。这样有利于学生之间相互学习,达到取长补短的目的。另外还要留意不要急于指责，例如：我们班的小印章丢失了，我并没有急于
15、找出是谁拿走的，而是用讲小故事的方法正面去告知大家知错就改的孩子就是好孩子，爱护学生自尊心，给孩子自己改正的机会，让他相识到拿别人的东西是很不好的行为。从而主动归还。孩子是一朵还未绽放的花，他们的心理还不健全，所以许多孩子都有小偷小摸的行为，我们不能因为这个就把孩子定性为“坏孩子”，只要刚好教化，心理疏通，他依旧会是个健康的优秀孩子。四、注意小干部的培育。对班干部,不能只是运用,还应当进行教化和培育。其一,要大力表扬干部优点,宣扬他们的先进事迹,帮助小干部树立威信;其二,在激励干部大胆工作,指引他们工作方法的同时,要更严格要求干部个人在学问、实力上取得更大进步,在纪律上以身作则,力求从各方面给
16、全班起到模范带头作用,亦即"以点带面"其三,培育干部团结协作的精神,要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论,形成集体的组织性、纪律性和进取心,即"以面带面"。其四、激励他们既要大胆工作,又要严格要求,教育工作方法。当然,选出的干部终归不是完人,因此对他们不能过分苛求、指责,特殊是在工作出现失误的时候,我会耐性的教给他们详细的处理班级事物的方法。另外，要让各处干部管到位，层层负责。五、营造融洽的师生关系。"谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教化孩子。"班主任要擅长接近孩子,爱护和关切学生,和他们进行密切的思想沟通,让他们真正感受
17、到老师对他的亲近和"爱"。这是班主任顺当开展一切工作的基础。俗话说:"情不通则理不达。"教化须要爱的情感,须要对孩子的满腔热忱。老师要从同等敬重的立场动身,敬重学生的人格,对全部学生一视同仁,努力和他们建立挚友式的友好信任关系,用爱的情感去打开孩子的心扉,让他们吐露心中的积怨与隐私,解除其心理负担。我认为建立融洽的师生的师生关系的基础是以人为本。首先承认学生是有生命、有思想、有感情、有追求、有自尊心的活生生人。学生须要学习也须要休息和快乐,须要受教化也须要别人的理解与敬重。其次承认学生发展的差异性,由于每个人的性格、家庭教化、环境影响的不同。因此,在教化
18、每个孩子的方法上也要因人而异。第三承认学生的主体作用,应创设宽松和谐的文化环境,激发学生主动学习、主动探究的主动性,让每一个学生都享受获得胜利的喜悦,使他们心情安逸,思维活跃,特性得到充分发展。四是重视学生的"潜在性",对待后进生要做到思想上不卑视,感情上不厌倦,看法上不粗暴。要用自己对差生的一片真诚的爱心,去叩响他们的心灵之门。要擅长发觉他们的闪光点。比如:在课堂上没关系紧盯着优等生,应多给后进生创建条件,激励他们举手发言,刚好赐予确定、嘉奖,使他们也能自信地面对学习。六、充分调动和运用学校、家庭和社会三个方面力气。学校的职能是毋庸置疑的,家庭的作用也是自不待言的。学生除
19、了寒暑假,平常的生活基本是学校和家庭两部分的连接。常常与家长联系,可以刚好交换学生的有关信息,因此我建立了班级微信群，便利与家进步行沟通。让学生家长主动参加对学生的教化和管理,支持班级工作,以提高班级管理工作的成效。在这学期中,我与学生在一起,觉得日子过得真快,虽然每天都是忙劳碌碌的,但我忙得兴奋,忙得快乐,教化工作，是一项常做常新、永无止境的工作。在今后的工作中我将更加努力工作,不断完善自己,提高自己,使班级各个方面都能跃上一个新台阶。 班主任年终德育工作总结2023 篇4 苏霍姆林斯基说：“从我手里经过的学生成千上万，惊奇的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，别出心裁
20、的孩子。”教化的这种反差效应告知我们，每个学生都有“可塑性”。作为一名班主任，不能选择适合教化的学生，应选择适合学生的教化。春风化雨、润物无声，指责或表扬都要深浅有度，主动找寻突破口，因材施教。或许就是老师不经意的一句话、一个眼神、一个微笑，就能在不经意间与学生建立良好的亲和关系，达到心灵的沟通，获得学生的信任，从而收到意想不到的教化效果。面对学生所犯的错误，要在严爱中把握好指责的艺术与方法，尽可能发觉他们身上的闪光点。捕获学生“闪光点”，对“问题”生来说，他们的心灵深处同样隐藏着进取奋勉的心理须要。班主任不能只是被动地等待“问题生”的“闪光点”的出现，而应主动地抓住或创设条件，诱发他们的自尊
21、心和荣誉感，哪怕只是闪电般的那么一瞬间，也往往是“问题生”转化的最佳时机。首先、严字当头、爱字为首。指责时要主动确定学生的优点;裁决时“糊涂”些，营造和谐融洽的班级氛围。班主任面对的是一个个鲜活的正在成长中的个体，任何一次过火的指责、无意的卑视，都会给学生的成长带来心理阴影。尤其是对个别学习成果差、行为表现散漫的后进生，一怒之下甚至会例数学生的很多缺点，新帐旧帐一起算，将学生批个一无所取，心灰意冷。其实班主任更应关切和爱惜他们，对他们不嫌弃、不卑视，不疏远。在处理班级事情时，面对后进生，应谨慎对待，不能简洁粗野地呵斥和指责，也不能过早地“盖棺定论”，应以诚相见，谆谆教导，和他们交挚友，促膝谈心
22、，消退他们心中的隔阂，让学生对老师放开心扉，心悦诚服地接受老师的指责和教化，自觉地去转变自己。苏霍姆林斯基说：“教化者的任务在于发觉每个受教化者身上一切美妙的东西。激励他们独立工作，进行创建，获得胜利。”指责要主动确定学生的优点,对学生要多表扬，少指责;短板理论告知我们一个桶能装水的量取决于最短的那块木板，对犯了错误甚至是很严峻错误的同学耐性的做工作裁决时“糊涂”些，营造和谐融洽的班级氛围。班里一名父母离异的女同学，从小始终跟着母亲生活，生活很贫困。特别的成长环境加之家长的教化方法简洁粗暴，致使她性格很怪癖，不擅长交际，同学关系不好，因小事常常与老师、同学发火。有时甚至有意给班干部出难题，在不
23、喜爱的课上恶作剧。一次竟与班里一位女生因一点小事闹得不行开交。我多次找她谈话，做思想工作，从小事着手关切她，用事实说明学会宽容的重要性，并对她体育训练主动、肯于吃、主动参与劳动等优点予以确定。有时候我有意“糊涂”地支配一些好事给她做，把一些管理班级的事情交给她，帮助她重树信念，给她创建充分发挥自己特长和潜能的熬炼机会，引导她学会与人相处，激励她融入集体，并要求班干部不计前嫌主动帮助她、关切她、团结她，使她最终有了转变，树立了生活的信念，逐步融入了集体。诚然，教化学生擅长发觉自身优势与特长，更应当教化他们看到自身的不足，方能扬长避短。只有这样，才能真正教会学生如何学习，如何生活，如何做人。其次、
24、水火相容、严爱相济。，指责要留意爱护学生的自尊;面对犯错误的同学，指责时“糊涂”些，为学生的自尊心设计一把爱护伞。严格管理学生是每位班主任必需重视的问题。只有从严要求、从严管理，才会形成好的班风，但需留意严而不凶，爱而不溺，严爱相济，在爱中求严，在严中见爱。尤其是指责的语言要有肯定的艺术性，留意时间，场合，老师应放下架子，以同等的身份，关切的语气去帮助教化学生。有一天，我班的张悦同学大课间大声喧哗，又不听值日学生干部的制止，反而反唇相稽，值日干部要将这位学生拉到讲台前站着，结果两人闹别扭，当我来到教室，听见里面吵吵闹闹，推开门一看，只见两个男生正在吵架，思想汇报专题大有兵戎相见之势。吵了起来我
25、当时特别生气，本想冲过去严厉指责他们一顿，但理智告知我，这时他们正在气头上，万一弄不好，他们同我顶上了，那可下不了台。于是，我咳了一声，同学们见了我都乖乖地坐到了座位上。由此可见，老师指责得当，方法相宜，能够多为学生考虑，指责的效果会比严厉的训斥好。老师指责不当，刺伤学生自尊心、学生必定对老师产生对抗心情和逆反心理。本学期班里的几位男生在上音乐课打扑克，我当时当众严厉指责他们，结果这几位男生好一段时间感觉自己没“面子”，常常闹心情，以抄袭作业、值日敷衍了事等来表示对受约束的不满。后来，我冷静的反思自己的工作，常言说得好：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”班主任工作中我们何尝不把忠言变的顺耳，
26、让学生听得进去，应当会更利于行吧。于是我换位思索他们为什么会这样做，试着理解他们，挤时间坐下来找他们谈心，表态时“糊涂”些，不在公开场合揭露学生的伤疤，给自己也给同学留下回旋的余地，放下老师的架子，像挚友一样倾听他们的倾诉，倾听他们的心声，结果如此沟通并冷处理后，这四位同学有了很大的转变，师生关系也由惊慌变得融洽起来，收到了意想不到的良好效果。再次、严为心声，爱是雨露。严爱适时、适度;指责时“糊涂”些，指责学生应持有爱心，指责方式应因人而异。初中生正处于青春叛逆期，他们中的个别同学有意有令不行，有禁不止，加之缺少良好家教，有时难免给班级扣分抹黑。老师此时肯定非常生气。与其你去大声的训斥他们，不
27、如找他们谈话，让他们自己找出自身不足，违纪的根源所在，千万不能因为他们给班级扣了分，而对他们厌恶、卑视甚至恶语相讥，那样做的结果只会导致：师生间的冲突将会僵化，学生也会我行我素，破罐破摔。苏霍姆林斯基说：“要成为孩子的真正教化者，就要把自己的心奉献给他们。”老师只有倾注全部爱心才能感化学生。在我的班里有一位走读生，其学习和行为都存在严峻问题，他一入学就有点的想法，有意表现出对什么都满不在乎，家长也对他不抱任何希望，只求他混个毕业证。我清晰这样的学生内心很苦痛、很无奈，事实上他内心深处更渴望得到老师的关爱。在一个寒冬的早晨，他迟到了，他想，这下可要被狠狠指责一顿了。出乎他意料，我并没有疾言厉色地
28、责问他，而是假装糊涂，态度温和地关切他，是不是昨晚没睡好。当我了解到他的闹钟坏了，他连脸都没有洗就赶到了学校之后，我受到很大振动，心情久久难以安静。我示意他不该迟到，但又表扬他有较强的自理实力，课间帮他买了个闹钟，激励他学会自理、凡事早行动。他深受感动，在以后的很长一段时间里进步很大。但是，学生的进步难免是有反复的，虽然这位同学仍有违纪现象，但我从中深深地体会到：“这样的学生就像体弱的树苗，更须要我们班主任赐予更多的阳光，更多的呵护、更多的关爱，不断教化，耐性细致地做工作。用自己的爱心、耐性和恒心去唤醒一个孩子的上进心”，从而促使他们感受到老师的关爱，不断进步。前苏联闻名的教化家马卡连科曾经有
29、这样一句话：“用放大镜看学生优点，用缩小镜看学生的缺点。”指责学生的最终目的，是为了让学生有所悔悟，并在短期内改正错误。指责的目的能否达到，取决于班主任的指责方式。针对不同性格，不同脾气，不同思想的学生应因人而异。严爱适度，指责学生应权衡利弊得失。对于性格内向的学生，老师应谆谆教导，对于脾气急躁，自我意识强的学生，老师应用“沟通式”的指责，指责时糊涂些。例如我班一位性格内向的女同学，一次期中考试前被某科老师严厉指责，她一气之下，该学科的卷子只写了名字，以不答试题来宣泄心中的不满，以此来报复老师。缘由是老师得罪了她。其次天，我并没有去找她谈话，我把“惜”字写在黑板上，我对同学们说：“对于“惜”这
30、个字我想谈谈个人的想法。“惜”的左边是个心右边是个昔，昔的上面是,象是草，中间是一表示地平线，底下一个日放在一起，则成为：太阳落到地平线的小草下面，意思是晚了!用的左边是个心，想想右边的晚了就是“惜”。已经晚了的时候，我们惋惜。怕它晚的时候我们珍惜。而后，我又对学生说：“我希望大家在一起的时候，要珍惜自己的生命，自己的华蜜，同时也要珍惜身边的伙伴、挚友、亲人的生命以及和他们的缘分。我希望大家多珍惜少惋惜，一身边的一切。课后她主动地来找我谈心，说出了很多心里话，也和任课老师“握手言和”了。看来老师在指责学生时应对症下药，把握好指责的分寸，严爱适度，恰到好处的适度指责，使学生从内心深处接受对他的指
31、责，引导其学会换位思索，学会理解别人，相识顾全大局的重要性，相识自己的问题所在，并激发其不断完善自己的内动力。我们千万不要认为学生无趣无知，就随意地践踏学生的人格和自尊。爱心，是通往学生心灵的桥梁;是打开学生心扉的钥匙;是照亮学生将来的灯烛。俗话说：“严是爱，松是害”、“严师出高徒”，严的前提是“敬重”，真心爱惜自已的教化对象，就必定要严格要求，没有原则的爱是偏爱、溺爱，过分的严厉又缺乏情感的交融。因此，老师对学生的要求要适度，要合乎情理，是学生通过努力可以达到的。严格要求学生应以充分敬重学生为基础。当代闻名教化家苏霍姆林斯基对此有深刻的论断：“只有老师关切人的尊严感，才能使学生通过学习而受到
32、教化。教化的核心就其本质而言，就在于让儿童始终体验到自已的尊严感。”心理学的测量表明：“一个小孩从诞生之日起，便起先具有了多种潜意识，其中包括受人敬重的本能。”这些都说明白敬重学生的重要性。勿庸质疑，作为班主任对学生的严格管理是必要的，但若在指责教化时讽刺、挖苦、讽刺甚至辱骂、体罚，这与严格要求是格格不入的。指责应当是善意的，特殊是对屡犯错误的同学，应进行细致恰当的指责，春雨润物细无声!指责的艺术应是：“严格与和善、严格与敬重、严格与理解、严格与关爱”的有机结合。学生对老师的指责感受到的不仅是合乎情理的严格，而且是充溢人情味的关切。只有做到这些才会起到事半功倍的良好育人效果。在美国教化哲学家诺
33、丁斯的关怀德育论中诺丁斯引出了关怀的两种基本含义:1、关怀与责任感相像,假如一个人操劳某事或感到自己应当为之做点什么,她就是在关怀这件事;2、假如一个人对某人有期望或关注,她就是在关怀这个人。全部的教化行为、过程与方法都应具有道德性,即关怀性,否则不成其为教化。而马斯洛的“须要理论学说”也告知我们：人在人生的各个时期都须要得到他人的理解、接纳、敬重和认同，关怀他人和被他人关怀都是人的基本须要。由此我相识到，待进生其实也有被须要、被关怀、被理解、被敬重、被认同的须要，只是因为长期以来始终被老师和家长轻易地否定、指责，导致待进生产生“破罐子破摔”“死猪不怕开水烫”的不负责任的糟糕想法，这种不利局面
34、的产生可以说受教化者和教化者都应负肯定责任。一个优秀的班主任即是理性的探讨者更是感性的实践者。正如叶圣陶先生所说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”老师的一言一行都在潜移默化地影响着学生，身为“一班之主”的班主任对学生的影响更大。人们常说：什么样的班主任带什么样的学生，这话不无道理。常言说得好：一把钥匙开一把锁。教化学生又何尝不是这样，面对性格各异、特性显明、可塑性强、一个个活生生的中学生，班主任工作中切记：凡事要本着对学生的一生负责的看法，教化指责学生要敬重学生、“在严爱中把握好指责的方法与艺术”。这是每一个酷爱班级管理者值得探究的问题。“随风潜入夜，润物细无声。”教化虽无痕，却有着惊
35、人的力气;润物虽无声，但能“于无声处听惊雷”。我们每位德育工作者都要通过唤醒、引导、鼓舞等手段来使学生“亲其师而信其道，信其道乃受其教”，为每一位学生的发展负责。 班主任年终德育工作总结2023 篇5 本学期担当高三_班班主任。针对美术班的实际状况，在本班中上生少、后进生多;学习主动钻研的少，被动接受的多;全面发展的少，偏科的多。面对这种现实，为了迎接省联考和高考，使尖子生更上一层楼，中下生有新的突破，使他们在高考中考名牌，上档次，我做了许多努力。特总结如下：一、工作指导思想：以_理论、“_”重要思想和科学发展观为指导，狠抓学生的“养成”教化、细微环节教化、法制教化、心理健康教化，培育学生正确
36、的志向信念和良好的行为习惯，逐步创立起适合我校校情的行之有效的教化模式，不断提高学生的道德水平和规范意识。二、工作目标：从大处着眼，小处着手，狠抓常规细微环节的教化与管理，通过各种形式的教化与引导，规范学生的言行，努力实现管理的精致化。三、工作措施：(一)加强班级管理,培育良好的班风学风1通过班会课、活动课对学生重点加强思想政治教化和法制意识教化，教会学生学会做人，先成人，后成材，要有明辨是非的实力和自我约束的实力，本学期的主题班会有“崇尚节约，正确运用压岁钱”、“学雷锋，树新风”、“爱国、遵守法律、知礼、诚信”、“惜时、进取迎会考”、“爱学习、崇尚科学”、“志向、责任、实力、形象”、“今年看
37、师兄师姐，明年看我们自己”等。2加强班风管理，通过一些详细活动来增加学生的集体荣誉感，制订可行的班级管理细则，从学习到纪律卫生，从考勤到午操，奖罚分明，以一股正确的舆论导一直引导学生，在班上形成一股树正气、树典型的良好班风，在学生心目中形成“班级为人人，人人为班级”的良好局面。3加强学风建设，培育学生正确的学习方法和自学实力，加强学法沟通，增加竞争意识和忧患意识，运用激励和期盼，督促学生人人思进，个个向上，你追我赶、惜时如金的学习局面。同时还须加强语文、数学、英语三方面的学习，尤其是英语的学习。4本学期改选班团干部成员，让有实力的同学能走上管理班子的基础上,接着实行班长轮值制度,加强学生的自我
38、管理实力,培育学生的的各种素养和实力,变更以往“有人没事做，有事没人做”的局面使班团干起到很好的督促和带头作用。(二)加强尖子生的培育，促进中下生的转化1尖子生的培育，增加他们的忧患意识，激发他们的学习热忱，强化他们的钻研精神，督促他们在优势科目上锦上添花，更上一层楼，在短科上能查漏补缺，迎头赶上，力争平衡发展，争取高考靠名牌、上重点。2对于中下等生，加强与他们的联系，多找这部分学生谈心，了解状况，使他们树立信念，对学习产生爱好,养成爱学习、肯钻研的学习习惯。让他们多参加一些详细活动，增加他们的成就感。同时加强对他们的学问和学法辅导，首先应从基础学问抓起，加强他们对基础学问的理解和运用实力;同
39、时对他们予以心理辅导，使他们明白优秀的学业成果是建立在勤学多问的基础上的。通过他们的努力，中等生再上一个层次，差生确保本学期会考全部通过，学习成果能有所突破。(三)真正使常规检查与平安管理落到实处，逐步增加学生的自我管理、自我服务的意识和实力。本学期组织班干部做日常值日人员，帮助老师做日常管理工作，明确管理要求，进一步增加责任心和服务意识，确保无论在空间上，还是在时间上，无管理漏洞，真正实现时时有人管，事事有人管，到处有人管。让每一位学生干部明确自己的工作职责，学习工作的艺术与方法，在工作中熬炼自己，真正成为老师的得力助手。 班主任年终德育工作总结2023 篇6 林晨，男，1979年9月生，汉
40、族，中共党员，1999年广州体育学院毕业，现为学校政教处主任，中学一级老师。他从事中学教化教学工作_年，始终忠诚于党的教化事业，工作兢兢业业，成果显著且具特色。自_年担当学校政教处主任一职，分管学校德育工作以来，与时俱进，大胆创新，提出并实施了“以人为本的发展的自主教化”理念，创新德育工作机制，保证德育工作实效，使我校校内精神面貌面貌一新，文明之风日益深厚，校内文化日趋活跃，文体工作硕果累累，优良的班风、学风及校风已然成型。目前，学校被评为市级“文明单位”。_年8月被评为县级“德育先进集体”，其中_同志做出了应有的贡献。该同志多次评为县级“优秀老师”，被授“市优秀工作者”称号，_年被评为“优秀
41、共产党员”称号。他带领二十余名老师立项的“十五”课题家校合作已经结题，被评为先进个人，目前又组织三十余名老师开展“_”课题学困生转化的探讨、探讨。他所做的主要工作详细如下：一、抓住一个中心_老师坚持德育为先，抓好德育这个中心。他强化对学生的思想工作，培育学生良好的行为习惯和道德修养，从而全方位地提高学生的素养，塑造学生健全的人格形象。在详细工作上，提倡主抓校风、班风和学风，激发学生的主动性。德育优先的指导思想在我们的日常生活中始终得以贯穿，要求每位老师都要尽到一个教化工作者的责任，对学生中出现的不良言行，要求大家齐抓共管，共同努力对行为习惯突出不好的学生进行耐性的教化，一段时间下来，取得了较好
42、的教化效果，思想品质有了较大的提高。二、建好两支队伍1、建好德育核心领导小组。他每周坚持开一次德育小组会议，组织年级组长探讨相关的德育工作，共同发觉一星期中在德育工作中的问题，提出每周的整改看法和德育任务。近年来，就是因为发挥了这支队伍的作用，我校的德育工作有条不紊地开展下来了。2、加强班主任队伍建设。班主任是学校德育工作的主力军，队伍素养的好坏关系重大。为了切实提高班主任的职业道德素养和业务素养,_老师始终在动脑筋，加强对班主任的培训，组织老师参与班主任工作方法的集中培训。定期召开班主任例会，一方面听取班主任的工作看法，另一方面沟通班级工作的问题，沟通个人在班级工作中的心得，长期以来，效果不
43、错，也出现了多位大家公认的优秀班主任。三、加强三方面的教化1、加强对学生的行为规范养成教化。对学生的行为规范养成教化始终是刘老师的工作重点。几年来他实行各种措施来加强这方面的工作：让每个学生熟识中学生日常行为规范，印制了有关中学生日常行为规范的宣扬资料，由班主任组织学习，然后由政教处组织全校的中学生日常行为规范的测试。在新生军训中，此项工作效果得到了体现。组织学生做好值日督导工作。尝试通过学生会干部来管理学生，监督学生日常行为规范。确立每月学生行为规范主题，侧重抓好主题班会工作，为促进抓好学生的行为规范养成教化，每23周确立一个主题，如：规范校服与胸卡的穿戴，运用礼貌语言，规范学生衣着外表，文
44、明行为习惯、孝敬教化等;对促进变更学生在行为规范上的一些问题，起到了很好的作用。做好违纪学生的资料存档。针对个别学生在行为习惯上表现突出不好，学校一方面对他们进行一对一帮教，另一方面学生每次违纪，都要求班主任对违纪状况进行记录，学生自己签，这对学生的行为带来肯定的影响，也便于班主任与家进步行沟通，针对性实行措施，特殊是本学期，要求班主任把这项工作不折不扣地做好，一段时间下来，有肯定的效果体现出来。2、加强法制教化、爱国主义教化。针对社会犯罪向低龄化发展，而学生又对法制观念比较淡薄的现象，他实行肯定的措施，加强对学生的法制教化。如：邀请法制副校长做专题法制报告;观看关于少年犯的录像;法制与平安专
45、题宣扬活动等，使我校学生的法制意识得到提高，法律学问也有了增加，杜绝了学校出现学生违法犯罪现象。另外，借助今年是中国抗日斗争成功60周年的机会，学校开展了一系列活动，对学生进行爱国主义教化，如：“_，从我做起”主题教化活动、“七?一”“十?一”“一二?九”这些特别的日子对学生进行爱国主义教化活动等。在学校掀起了一股爱国主义的热潮，使学生的国家荣誉感得以提高。3、加强了对学生的心理健康教化。本学期学校开设了心理健康教化课，开展多项活动。如：开展心理健康活动观摩课和心理健康学问讲座;组织学生在多功能厅观看名师讲座的录象，并对高二学生就“如何交往”进行专题讲座。此外，我校的第一期心理健康教化专集也在
46、我校的校刊上和广阔师生见面了。4、加强寄宿生的管理工作，做好学生宿舍的调整工作，做到年级集中、分班管理。接着把寄宿生的管理工作纳入班级量化管理中，加强对寄宿生的管理，做到住宿平安有保证，学生出入有登记。5、做好学校卫生工作。加强室内卫生的管理力度，组织各班卫生委员做好卫生评比工作，营造一个整齐的校内环境，并且做好全校学生的体检工作和“六病”防治工作。四、做好三育人工作1、管理育人。主动协作党政领导，建设良好的民主管理氛围。建立并完善一套适合学校的规章制度，尤其是建立了一套适合我校德育工作的规章制度。如：班级暨班主任月考核细则、_一中学生在校期间管理规定、高三学生管理方法、学生课堂管理制度、等。
47、提倡“人人都是德育工作者”，主动创建“平安校内”，构建“和谐校内”。主动选拔优秀的德育工作者，特殊是非常重视对德育工作者的培育。在搞好教学工作的同时，他常常深化各年级进行调查探讨，耐性地与年级长、班主任老师促膝谈心，关注、了解年级长、班主任德育工作中遇到的各种困难，并尽力、尽快赐予指导和帮助。主动提倡“人人都是德育工作者”，仔细宣扬激励每个老师都参加德育工作，从关切老师入手，在他的悉心关怀和严格要求下，我校德育工作队伍的整体素养明显提高，各班主任及科任老师都能爱岗敬业，爱生如子，师生关系融洽和谐，形成了有效的德育工作合力。主动创建三位一体的德育工作网络。推动学生家长参加德育工作，一是以学校为龙头，发挥主渠道作用，做好正面宣扬，加强主动引导;二是以家庭为基础，发挥家庭作用，建立和完善家长委员会和家访制度;三是以社会为平台，开拓爱国主义教化和劳动教化基地，发挥它们在学校德育工用中的作用。“三位一体”德育网络的建立，为我校加强未成年人思想道德建设创立了有效的操作机制，使我校的德育工作水平上了一个新台阶。2、环境育人。主动提倡和推行“人人都做示范事，到处皆显示范景”理念。校内文化建设注意体现育人，环境为育人服务。精神环境和物质环境体现了和谐精神。教学区尽量体现“墙壁育人”氛围，内外布置“名人画像”，让名人时刻陪伴着