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1、自然第五册教案10、怎样加快溶解课 题 10、怎样加快溶解 备课日期 前学期的电脑备课 上课日期 11 月 18 日 教学目标 1、通过试验使学生知道通过搅拌、用热水和把物质研成粉末等方法，可以加快溶解。 2、使学生初步学会用对比试验的方法探究溶解快慢的条件。 3、培育学生的试验实力和比较概括实力。 教学 打算 天平、烧杯、玻璃棒、小药匙、水槽、热水、冷水；高锰酸钾、碱块、冰糖、粗食盐、细食盐、明矾等预先包好，写好名称；研磨工具。 教学过程设计 教学内容 师生活动 备注 一、导入新课 二、学习新课 1、指导学生用对比试验的方法，证明搅拌可以加快溶解。 2、让学生自行验证溶解的快慢与颗粒大小的关
2、系。 3、学生自行设计水的冷热与溶解快慢的试验并完成试验全过程。 4、老师总结结束本课。 1、提问：什么叫溶解？哪些物质能溶解在水里？ 2、探讨：你有什么方法加快物质在水中的溶解？ 3、谈话：同学们所想到的这些加快溶解的方法是不是正确的呢？今日我们就一起来探讨怎样加快溶解，（板书课题）通过试验来证明我们的想法。 （1）自学课文中介绍的方法。 （2）探讨：试验时，哪些条件是相同的？哪个条件是不同的？ （3）学生分组试验。 （4）学生汇报。 （5）师生小结：我们刚才做了一次对比试验。为了验证搅拌是否可以加快溶解，我们在两只烧杯里倒入了同样多的水，水的温度也相同，放入的食盐也同样多，在其他全部条件都
3、相同的状况下，只有搅拌和不搅拌这一点不同。结果我们发觉，在搅拌的这一杯中，食盐的溶解加快了。由此，我们可以得出一下结论：搅拌能加快溶解。 （1）老师随意抽取学生试验桌上的一包粗食盐与一包细食盐，放在已调平的天平两边，表示这两种食盐的质量是相同的。 （2）谈话：我给每组同学打算了同样多的食盐两包，但它们颗粒的粗细不同，请同学们用对比试验的方法，通过试验来得出溶解快慢与食盐颗粒大小的关系。 （3）学生试验，老师巡察。 （4）小组汇报：试验是怎样设计的？视察到什么不同改变？得出什么结论？ 食盐的颗粒越细，溶解得越快。 （5）探讨：为什么要取一样多的食盐？ 假如小组中出现运用冷热不同或多少不同的水进行试验，老师可用较为夸张的对比试验，刚好赐予订正。 （1）小组探讨，填写试验假设，试验并填写试验结论。 （2）小组汇报。 （3）小结：水温高，食盐溶解得快。 课后感受 通过试验，使学生相识到加快溶解的方法。