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1、创建高品位大学校园文化建设的调研报告 1.对校内文化建设的初步相识校内文化是高校与文化的有机结合，具有丰富的内涵与外延。在经济全球化和高等教化国际化的大背景下，深化探讨高校文化，建设新时期具有中国特色、本校特点的高校文化，是摆在高等教化探讨人员和各高校管理者面前的一项重要课题。1.1校内文化的定义及特点对于校内文化概念的界定，视角不同，说法不一，但站在整个高校的角度看，校内文化是高校在长期发展演化过程中形成的物质文化和精神文化的总和，一方面贯穿于高校办学理念、发展战略、规章制度及详细的校务工作中；另一方面校内文化无时不在，无处不在，植根于观念和行为范畴，在教学、科研、管理、服务等方面发挥着作用
2、。校内文化是一个包括学校“独特的办学精神、道德规范、文化传统、生活方式等内容的总体价值观复合体”。校内文化既不是一个抽象的概念，也不仅仅等同于详细的校内文化，它有两层含义，一是指关于高校的文化，是类体概念，表明其产生于高校，与高校相互依存，高校文化所包含的全部内容都离不开高校这个主体，是高校和文化的结合；另一层是高校内的文化，是个体概念，指特定高校的个体文化，是高校文化特性化的一面。世界上各国的高校不计其数，中国的高校也有数千所，但风格迥异。假如从高校文化的角度来究其缘由，便是高校文化的特性化层次使然。因此，校内文化是一个共性与特性统一的概念。作为高校这样一种社会特地组织，有自己的特地文化，又
3、有自身的特色和特性。但高校文化归根结底是通过生活于高校之中的人际活动，不断进化、积淀而成的。校内文化总体上呈现下列特点：一，多元性与主导性。当前经济成分和经济利益多元化导致的社会文化多元化，还有各院校校内文化主体的价值取向、文化修养、学问结构、志趣追求的差异，使得校内文化呈现多元性。尽管如此，我国高校的性质及根本任务确定了校内文化必需导向培育社会主义事业建设者和接班人，导向陶冶爱国主义高尚情操。二，科学性与思想性。校内文化本身就极富学问与才智，有很强的科学性及深厚的科学和学术氛围。同时，校内文化的主体还具有境界较高、思想敏锐的特点。三，稳定性与可塑性。校内文化作为学校精神、传统、作风的综合体现
4、，必定带有学校特定条件下的历史积淀。校内文化不仅影响于高校生的思维方式，价值取向和人格的可变性，同时，它要受高校培育目标和教化职能的支配以及教化者对其施加的影响。四，独立性与开放性。校内文化以其特定的环境、主体、途径及成果，形成了区分于社会文化和其他亚文化的相对独立体系。同时，校内文化不行能脱离社会文化孤立地生存发展。1.2校内文化建设的重要意义校内文化是高校的要素，是使高校生有归属感和骄傲感的精神支撑。优秀的校内文化品位是一种主动向上的环境和氛围,能提升人的精神境界，有催人奋进的激励作用和潜移默化的育人功能。对此我国有位教化家提出了一个泡菜理论，认为高校就要营造高品位的文化氛围，让学生在此氛
5、围中思索、感悟，升华，完善。21世纪的高校文化愈来愈成为高校增加吸引力的重要手段。高校学术环境是高校文化的一个重要组成部分，干脆影响到学校对师资的凝合力和吸引力。能供应适合发挥才能的学术生态环境的高校就能凝合、吸引高水平师资，就有可能发展，有可能超越。在21世纪，校内文化愈来愈成为高校扩大影响力的重要手段。一所学校影响力越大，知名度越高，其生活空间就越大，生命力也就越强。19世纪末，洪堡创建的柏林高校就是以其“教学和探讨相结合”新理念为核心的高校文化而使柏林高校乃至整个德国成为20世纪初“世界高校的耶路撒冷”。校内文化愈来愈成为高校提高竞争力的重要手段。随着社会主义市场经济的逐步确立，在经济全
6、球化、高等教化日益国际化的大趋势下，不同地区的高校、同一地区的不同高校为了各自的生存发展在生源、师资、科研等方面的竞争日益激烈。综合实力强的名牌高校，必定拥有特色显明的校内文化。在21世纪，凸现竞争优势的就是这些高校文化的强势群体。强调高校文化建设的目的，就是通过校内文化建设，自觉地适应社会经济和高等教化发展趋势，培育新的思想观念，建立新的人才培育、科学探讨和社会服务机制，增加活力，促进高校的可持续发展。改革开放以来，高校的生存环境发生了巨大改变：从安排经济向市场经济的体制转轨，中国加入wto后高等教化日益国际化的趋势，高等教化管理体制的不断改革和调整，毕业生就业制度改革等，形成一种全新的竞争
7、氛围。置身于这种环境之中，高校必需具备吸引力、影响力和竞争力三方面的资本和优势才能生存和发展。这须要高校具有与环境相适应的市场观、服务观、人才观、竞争观、创新观等，并在此基础上形成新的价值理念和精神文化，这正是高校校内文化在新形势下所孜孜求索的内容。1.3校内文化建设的目标高校文化建设主要包括三个方面：高校环境、高校秩序、高校风气，这三个方面相互依存，由外及内、由硬到软。高校文化由高校的精神文化、制度文化、行为文化、环境文化四个层面构成，可分为五个方面，即高校物质文化、高校精神文化、高校制度文化、高校行为文化和高校媒体文化。精神文化是核心，物质文化是基础，制度文化是保障，行为文化是方式，媒体文
8、化是载体。它们之间相互依存，相互作用，构成一个有机整体。校内文化是一种寓教化于环境的“潜在课程”，是学校环境、设施、气氛及教风学风、校内精神的有机整合，能使师生感受潜移默化的感染、启迪和熏陶。有位教化家说得好：学校要让年轻人的心激荡；走进学校，应当让人能够感受神圣、魅力和诗意。因此要整体推动校内文化建设，努力使其成为实施素养教化的有效载体。高品位高校应当是一所探究求知的学苑。校内文化是学校的重要特征，学校的魅力在于它有丰富的智力背景和深厚的文化底蕴。学习、探讨的氛围本身就是一种引导人、教化人的力气。马克思说：“时间事实上是人的主动存在，它不仅是人的生命的尺度，而且是人的发展的空间。”学校应当成
9、为师生生存和发展的最佳空间；高品位高校应当是生动活泼的乐园。要追求深层意义上的生动活泼-人的特性的健康发展，人的才智的深层挖掘，情感的充分释放，这样，学生才会有成长的真正欢乐；高品位高校应当像家园那样充溢亲情，在学习、活动、交往、合作中融入亲情，才有可能坦诚、深刻；在亲情中，人的精神世界得以升华。高品位高校应当像文化宫。21世纪的办学格局必定更为开放和敏捷，既能接纳早期教化和成人教化，又是开展课前、课后、周末、假期文化活动的场所。学校应充分发挥自身办学优势、人才优势、文化优势和辐射优势与企业、科研机构、文化团体等建立广泛的联系，加强学校与社区的良性互动，提高对社区的影响力，促进社区的物质文明和
10、精神文明建设，使之成为温馨的育人环境。教化家丹尼尔认为，“良好的道德情操，乐观幽默的品性，克服困难的志气，自我激励和持之以恒的韧性，关切他人的和善，擅长与人相处，把握自己和他人情感的实力”，都是对青年学生进行道德教化的重要内容，在本质上都属于文化的范畴。因此，在高校生思想道德教化中，高校文化必需担当重要任务。2国内外特色高校校内文化建设的调研与分析北京高校之所以能昂立于中国高校之首，屡开各风气之先，与其近百年来始终坚持的“思想自由，兼容并包”的办学理念分不开。特性显明、富有影响力的学校，确定会有自己的历史积淀和文化砌构，以及附着于上的自始至终稳定的价值观和人文精神。蔡元培先生构建的“思想自由”
11、、“兼容并包”的精神，在北大的发展中发挥着重要作用，引领着北京高校傲然前行、卓而不群。清华高校以其“自强不息，厚德载物”的清华精神成为学子憧憬的学术殿堂。“水木清华”是清华园内最引人入胜的一处胜景，园中林山四时变化，环绕一泓秀水，掩映两座古亭。心旷神怡的美景与优秀高校文化相映成辉形成了百年香醇般的校内文化。中山高校掀起“中大精神与校内文化建设”大探讨，涵盖了本校活动的一切领域和层面。高校精神是高校的灵魂和精神支柱，在高校的生存发展中起着核心作用，但其精髓在于培育以高校精神为核心的高校群体意识。一位闻名国外教化专家写到：总的来说，在保障高校的高水准方面，高校精神比任何设施、任何组织都更有效。东南
12、高校建各种学生社团，形成了志愿服务、文艺演出、学术科技、书画摄影、主题辩论、环境爱护等主题显明的系列社团活动，在推动校内文化建设、优化成才环境、提高学生综合素养等方面发挥着重要的作用。浙江高校严谨治学有独特的校内文化氛围，凝合、吸引一批高水平的师资。武汉高校对校内文化的内涵做了新奇、独特的界定，提出了“奋勉图强，建设蓬勃向上的校内精神文化；细心设计，建设独具特色的校内物质文化，建设健康有序的校内制度文化”的整体思路和构想。中国地质高校(武汉)在实践中积累，在继承中发展，形成了优良的传统和独具特色的学生综合素养培育模式。提出了“以人为本，求实创新”的工作思路，关注学生综合素养和创新实力，促进学生
13、的全面发展。美国斯坦福高校的校内文化是硅谷胜利的灵魂。同时，硅谷的创业文化也不断提升着斯坦福的校内文化，使斯坦福始终鹤立在高科技产业的最前沿。植根于校内文化沃土，创业文化成就了今日的硅谷伟业。调查分析发觉：各高校进行校内文化建设的作法不尽相同，但都以校内文化建设为契机，奠定了跨越式发展本校坚实的基础。人文学院侧重于理念形成和形象塑造；综合类高校校内文化建设以斯坦福高校为代表，侧重于科技氛围的营造，高新技术的研发，与高校的长远发展结合，给予校内文化建设以新的内容。3.高校校内文化建设的再思索校内文化建设是高校办学过程中的宏大工程，创建优秀的校内文化并形成特色任重道远。只有运用科学指导，高扬教化志
14、向主义，广泛吸纳一流高校阅历，加快改革，完善机制，扎实工作，全员参予才能逐步实现建设高品位高校文化的目标。1)作为高校文化的重要组成部分，校训是学校办学理念、人才培育目标和精神文化“特质”的高度概括。精彩的校训，如清华高校“自强不息，厚德载物”，北京师范高校“学为人师，行为世范”，南京高校的“诚朴宏伟，励学敦行”，山东高校“气有浩然，学无止境”，中国海洋高校“海纳百川，取则行远”，山东交通学院“明德至善，格物致知”，美国斯坦福高校“让自由之风吹拂”，哈佛高校“与柏拉图为友，与亚里士多德为友，与真理为友”，无不张显高校显明的特性，具有极强的宣扬教化意义。2)重视校内人文环境建设，写好校史、建好各
15、类陈设室、展室，通过资料记载和实物生动反映学校发展历程，激励学生继承和弘扬学校优良传统；要发挥成才校友在校内文化建设中的特别作用，以其创业历程和成就，激励高校生立志成才；细心组织开学典礼、毕业典礼和奖学金颁发仪式等具有特别教化意义的活动，提倡名人名家为学生颁发毕业证书和各类嘉奖。3)重视校内文化设施建设，加大人、财、物等方面的投入。建好高校生文体、科技中心，为开展校内文化活动供应必要的场地和条件。加强校报、校刊、校内广播电视、校内网、宣扬橱窗等的建设，发挥宣扬舆论阵地在校内文化建设中的更大作用。4)重视校内景观建设,搞好绿化美化，使校内的山水、园林、路桥等达到运用功能、审美功能和教化功能的和谐
16、统一，以美丽的校内景观激发学生的爱校热忱，陶冶学生关爱自然、关爱社会和他人的美妙情操。组织学生参加校内楼宇、道路、景观的规划、建设、命名及管理工作，增加对校内环境的认同感。给予校内里包括楼堂馆所、花草树木等在内的建筑、设施和环境以丰富的文化内涵，把学校建成绿色校内、文明校内。5)重视校内综合治理工作，主动协作公安司法、工商文化等部门对学校周边的文化消遣、商业经营等活动进行专项整治，维护学校正常教学和生活秩序。建立健全校内文化建设的各项规章制度，加强学生社团组织的管理，帮助举荐指导老师，引导高校生社团健康有序地开展活动。还有，老师要修养师德，应当从事业动身，构建理解、协作的良好人际关系，为学生树立榜样；学生要尊师、勤学、守纪，建立起和谐的师生关系；建立一支政治强、业务精、纪律严、作风正的高校宣扬教化工作队伍，以高质量地完成党交给的宣教任务。用学习型组织的理念建设这支队伍有利于调动主动性、主动性和创建性，凝合队伍的力气，提高个人和组织的工作实力。(作者：李恒森)