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1、小学六年级语文下册工作计划小学六年级语文下册工作安排（精选12篇） 小学六年级语文下册工作安排 篇1 教学目标：学问与实力1、驾驭本课的2个生字。2、能背诵诗歌。3、能说出诗歌的大意和意境。过程与方法通过多种形式的学习，如竹与石的对话、把自己假想成郑燮等，用情景的创设来加强对文本的体验。情感、看法与价值观1、培育学生坚忍不拔的意志。2、树立敢于面对一切困难的志气和信念。教学重点：驾驭本课的2个生字。能说出诗歌的大意和意境‘教学难点：通过多种形式的学习，如竹与石的对话、把自己假想成郑燮等，用情景的创设来加强对文本的体验。培育学生坚忍不拔的意志。树立敢于面对一切困难的志气和信念，教学打
2、算：1、课前搜集郑燮的故事，有关竹的诗句2、课件课时支配：一课时板书设计：30、竹石郑燮咬定 千锤百炼坚劲立根 东西南北风咏物明志教学过程：一、导入1 、看图：图上有什么?(板书：竹石郑燮说到诗人，他还有一个比他的名“燮”更出名的号板桥)2、你知道郑板桥的故事吗?学生沟通，老师适时补充(1)、江苏兴化人，扬州八大怪之一……(2)、写过“难得糊涂”(原意是“一粥一饭，当思来处不易”)(3)、早年家贫，中进士，曾任山东范县、潍县知县，后因帮助县民诉讼得罪地方豪绅而罢官(辞行前，百姓跪请挽留，板桥当即题诗：“乌纱掷去不为官，囊橐萧萧两袖寒。写取一枝清瘦竹，秋风江上做鱼竿”
3、说他两袖清风回扬州吟诗作画去了，表现得非常坦荡、潇洒)(4)、故事：一天，郑板桥听说镇江江心有座焦山，风景美丽，栽了很多竹子。于是他每天逛竹林，摊开纸作画，画上留下了许很多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠茎葱葱，枝叶扶疏，配上一两块清奇怪异的石头，题上几句妙趣横生的诗文，让人耳目一新。3、郑板桥人称“诗书画三绝”，特殊是他画的竹兰、山石，形象逼真，姿态万千。留下了很多名画竹石图、丛竹图、墨竹图、兰竹芳香图……课件观赏今日我们一起来学习他的一首题写在竹石图上的诗。师吟诗，生读读古诗。二、学诗1、学习古诗，我们不仅要读懂古诗的内容，体会诗人所表达的思想感情，还要领悟学习古诗的
4、方法，以便能够学习更多的诗，赏析祖国语言文字之美2、学生说说学古诗的有效方法。3、学生自读，选择适合自己的学习方式弄懂诗意。合作学习、自我体会均可。4、反馈：抓住哪些字眼来理解?你认为哪些字词写得最传神?(“咬”字极为有力，充分表达了劲竹的刚毅性格)三、体情1、合作表演竹与石的对话。2、诗人喜爱竹子吗?他是怎样表达的?再读古诗，体会诗人写竹，是写什么?借物喻人，表明诗人刚正不阿的品性，不怕打击、不畏风浪的气节。把自己想象成郑燮，说说自己看到竹石的心情、感悟3、怀着对劲竹、对诗人的钦佩之情朗读全诗(对读、指名读、齐读)4、你喜爱竹子吗?你认为竹子具有哪些品质?(如：竹是空心的，很虚心;竹在生命的
5、旅程中每成长一步会留下印记;竹不开花，朴实，保持本色;竹扎根很深，打好了坚实的基础……)四、拓展“花中四君子梅兰竹菊”有竹，“岁寒三友竹松梅”也有竹。有多少人吟诵过这看似一般的竹子!沟通诵读我们课外搜集的竹的典故，竹的诗句。典故：宋代文与可画竹“心中有数”诗句：王维竹里馆“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。”王维山居秋暝“空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。竹喧归浣女,莲动下渔舟。随意春芳歇,王孙自可留。”苏轼于潜僧绿筠轩“可使食无肉，不行居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。”李白慈老竹“里竹攒石生，含烟映江岛。翠色落波深，虚声带寒早。”郑燮竹
6、“一节复一节,千枝攒万叶,我自不开花,免撩蜂与蝶。”刘禹锡庭竹“露涤铅粉节,风摇青玉枝。依依似君子,无地不适宜。”五、巩固在画的空白处题写竹石，要求默写。也可以题写你喜爱的写竹的诗句。教学反思：语文课堂要体现开放襟怀，把课外的学习引进课内，使古诗的教学变得“充溢”“厚实”起来。而且诗人的生平与他诗作蕴涵的精神一脉相承，感悟诗中内涵，学习诗人借物喻人、咏物明志的写法，达到人文性与工具性的统一。通过多种形式的学习，如竹与石的对话、把自己假想成郑燮，用情景的创设来加强对文本的体验。教学过程讲究承接、回环，从入课时赏画到结课时在画上题诗，前后呼应，浑然一体。 小学六年级语文下册工作安排 篇2 匆忙一文
7、是朱自清先生早期的作品，文中将空灵而又抽象的时间化为详细的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟。篇文章很留意修辞，文中第一自然段用长短一样，节奏整齐，对仗工整的排比句，描述了显示季节更替的诗意化景物;又用一组长短不一，节奏跳动，口语色调很浓的设问句，感叹日子的飞逝无痕。整句与散句的结合，不但具有一种音乐的美感，而且显得既高雅又朴实。文中多处运用比方，使时间变得可以感觉，形象而又真实。一、通读全文，整体感知1、谈话激情，导入课文2、通读课文，整体感知首先让学生自己读，读单元提示，明确本文在单元中的位置，再通读课文，了解课文中的“匆忙”指的是什么，“这篇文章作者要告知我们什么”，要求学生仔细、全面地读
8、课文，让学生先进行充分的读书活动，读后起先发言。(“通读全文，整体感知”，引导学生进行初读感悟，并进行教学信息的反馈，以便老师刚好驾驭学生的读书状况，既达到了整体感知的目的，又有的放矢地激发了学生深层次赏读课文的爱好。)二、品读、赏析、读中悟情1、老师：匆忙是一篇美丽的散文，作者把看不见，摸不着的时间形象生动地描述下来，表达了对时间消逝的无奈和惋惜。文章中有许多语句值得我们品析和深思。2、请同学们仔细研读课文，找出含义深刻的或自己喜爱的句子，向同学说说你的理解和感受。3、学生读课文，进行圈、点、勾、画并打算发言。(这是一个开放性的话题，话题辐射全文，通过以说代讲、以读促讲来学习课文，既突破重点
9、和难点，又进行语言文字的训练。但这一话题有肯定难度，老师应加以引导点拨。)老师从以下几方面引导：(1)、品读叠词和短句的妙用。如叠词的应用，“匆忙”、“静默”、“斜斜”、“白白”、“茫茫然”、“赤裸裸”、“轻轻静静”、“伶伶俐俐”，这些词用得奇妙，细致入微地刻画时间的踪迹，表达作者的无奈之情。“去的尽管去了，来着尽管来着;去来的时间又是怎样的匆忙呢?”，“早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳”，这些句子都是短句，简朴、轻灵，读起来令人感到特别的灵巧、宛转，越读越爱读。(2)、品读各种修辞手法寄寓的含义。排比：“燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候;”，
10、写出了时间的消逝;拟人：“时间能‘跨’能‘飞’”，读起来倍感亲切。说过去的日子“如轻烟”、“如薄雾”、“像针尖上的一滴水，滴在大海里”，这是用了比方的手法，借此写出时间匆忙，表达作者无奈惋惜以及要珍惜时间的心态。(3)、品读文中精彩句段。“于是洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;静默时，便从凝然的双眼前过去。”这个排比句详细写出了日子是怎样来去匆忙和稍纵即逝的。老师可以引导学生仿照排比句式，说出你的日子在生活中是怎样消逝的，以此来进行听、读、说、写的训练。“你聪慧的告知我，我们的日子为什么一去不复返呢?”引导学生留意这个前
11、后照应的设问句，体会它的好处，引导学生去思索：作者回答这个问题了吗?从哪里看出来的?(4)引导学生重视文章的表达方法与内容的关系。文章第一段用对比的手法写出了日子一去不复返的特点。理解时仅仅让学生知道运用对比手法是不够的，更重要的是让学生体会到对比手法的运用恰当地表达了作者对时间飞逝的无奈和对已逝日子的留恋之情。燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃花有再开的时候，惟有时间不再，去了，就一去无回。作者通过显明的对比把这种情感表达得自然、贴切、耐人寻味，唤起了读者的共鸣，深化了文章的主题。(5)注意引导学生在品析过程中诵读文章，力求达到“读读品品，品品读读”的教学氛围。(“以读促讲，以说代讲”，
12、促进了学生感悟，培育了语感。既避开了“满堂问”的现象，又使教学产生了“牵一发而动全身”的效果。较好地达成了教学目标2、3)三、诵读、积累美丽句子1、这篇文章精妙的词语、精致的句子比比皆是，值得我们学习。2、请同学们依据刚才的品析以及自己的相识，找出文中你认为写的好的语句，把自己的感情融于朗读之中，然后记忆，看谁记得多记得快。3、沟通(1)、指名有感情地朗读;(2)、背一背你喜爱的句子。4、配乐轻声齐读老师随着文章的情感驾驭音乐的音量大小。(这一板块的设计，目的在于帮助学生积累语句，通过“找出文章中你认为写得好的语句”的学习活动，供应学生选择的机会，以发挥特性，较好地达成教学目的1、3。)四、延
13、读，从课文内容想开去这一环节可支配在课堂内外两部分。课内：学生学完课文后，可引导学生结合自己对时间的体验来谈谈感受，可以从一首诗谈起，或从名人名言谈起，或从一件事谈起，各抒己见。课外：(1)引导学生走近朱自清，去读朱自清的散文，如：荷塘月色、春、背影等，让学生感受作家语言文字的美丽，提高写作实力。(2)阅读有关时间珍贵的诗词、文章、名人名言。(3)召开读书报告会。(教材是学生学习语言的资源，但在信息社会中，教材明显已经不再是学生获得学问的唯一资源，老师必需主动拓展新的领域，引导学生从课文内容想开去，从教材向外延读，增加学生的阅读量，扩大学问面，提高学生学习语文的实力。) 小学六年级语文下册工作
14、安排 篇3 一、学生基本状况分析本班现有学生_人，其中男_人，女_人。经过5年的努力学习，大部分学生已养成仔细学习，仔细上课，按时完成作业的良好习惯。学生对于学校班级的各项纪律、规定有肯定的相识,集体主义观念在逐步加强。六年级了，大部分学生意识到自己面临升初中的压力，所以班级中涌现了一批主动分子，在行为习惯上都成为同学的好榜样，比如：黄爱虹、李定辉等。另外一些学生学习爱好也渐渐深厚，学习主动性渐渐提高，有了肯定的竞争意识，比如：朱君鸿、李开扬等。但是，不容忽视的是后10%的学生：陈阳卓学习很主动，可是今日会了明天又忘了;还有刘迪、何杞等他们都是求上进的孩子，但是他们成果不如人意。如何让每个孩子
15、在学习上都有进步?是我始终思索的问题。接下来，在教化教学过程中，我要因材施教，尽量从毕业班的实际动身，结合新课程的要求，促进学生的特性发展和语文素养的提高。二、教材分析教材接着按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。本册的综合性学习支配在第六组“轻叩诗歌的大门”。“轻叩诗歌的大门”这个专题，采纳的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。本册共有课文二十八篇，精读课文、略读课文各十四篇。这七组教材，每组由“#工作安排#导语”“课例”“口语交际?习作”“回顾?拓展”四部分组
16、成。课例包括四篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思索练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面支配了“资料袋”或“阅读链接”。全册支配“资料袋”三次，支配“阅读链接”两次。“口语交际和习作”依旧作为一个独立的栏目。“回顾和拓展”由三个栏目组成，“沟通平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插支配，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各支配了两次，“展示台”支配了一次。三、教学目标(一)识字与写字：1、有较强的独立识字实力。本册教材没有支配识字，要求会写120个字。累计相识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。2、硬笔书写楷书，行
17、款整齐，有肯定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美丽。(二)阅读：1、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。2、在阅读中揣摩文章的表达依次，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在沟通和探讨中，敢于提出自己的看法，作出自己的推断。3、阅读叙事性作品，了解事务梗概，简洁描述自己印象最深的场景、人物、细微环节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、憧憬、怜悯等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，憧憬和追求美妙的志向。 小学六年级语文下册工作安排 篇4 一、教材分析本
18、册教材是以语文学问和实力训练为序编排。教材编写时，把义务教化全日制小学语文教学指导纲要规定的六年制第六学年的教学目标分解成若干个训练点。这些训练点依据儿童身心发展水平和语文学问、实力的内在联系，按部就班地支配在第十一、第十二两册教材中。本册教材有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看，每一条线索按由易到难、由浅入深的原则支配训练点;从横向看，按横向联系、协调发展的原则，把阅读、听说、习作训练组成单元。力求做到每个单元听说读写训练的目标明确。在确定了各单元的训练目标以后，依据单元目标编选课文和练习。二、班级状况分析本班共有27人。经过一年来的接触，大部分学生学习目的比较明确，学习爱好较浓
19、，思想上要求上进，作业仔细、一丝不苟。课堂上大部分同学听讲仔细，但是或许受年龄影响，肯主动发言的学生微乎其微，大部分甘愿当听众。全班的学问水平不够平衡，差距较大。作文方面，能做到文从句顺、文章优秀的学生仅占30%左右，对于一些较差的学生，今后在教学中要加强辅导，努力提高教学质量。三、教学目标1、在语言文字训练过程中，使学生受到酷爱祖国、酷爱中国共产党、酷爱社会主义的教化;受到为人民服务、无私奉献等思想品德教化;培育酷爱科学、勇于实践和创新的精神，增加民族骄傲感和振兴中华的责任感，受到科学思想方法和学会生存的启蒙教化，陶冶爱美的情趣。2、培育独立识字的实力。学习100个生字，能读准字音，认清字形
20、，了解在语言环境中的字义，并能正确读写。3、接着学写钢笔字，写得正确、端正、整齐。会毛笔字临帖，坐的姿态、握笔姿态都要正确，养成仔细写字的习惯。4、能联系上下文、结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。留意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。5、能正确、流利、有感情地朗读课文。能借助中心句，正确领悟课文的中心思想;能分清文章中的事物与联想;能提高默读的速度;能选择句子的表达方式;学会积累词语，养成良好的读书习惯;会读科普文章，初步驾驭阅读方法，了解科普文章的语言特点;能在阅读中把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，初步领悟作者的表达方法。并能从阅读的内容
21、想开去，结合课文的学习收集有关的资料。6、加强阅读教学。仔细培育学生阅读爱好和阅读习惯，在读懂课文内容的基础上，以篇章训练为重点，培育概括课文主要内容和中心思想的实力。教学时，围绕重点训练项目加强练习。同时，努力把重点放在教会学生学习上，把每篇教材当成“例子”，变“教教材”为“用教材”，留意强化学法，并在阅读教学中重视识字、词句的训练，进行阅读题目的练习与讲评。特殊注意朗读训练，提高学生的语言感悟实力。7、重视口语交际训练。正确把说话课的任务：训练口头表达实力，学习一般话，重视创设口语交际情境，唤起学生听、说的爱好，激励他们多说多想，留意表扬，爱护说的主动性。同时做到在阅读教学中重视口语交际的
22、训练。8、开展小型多样的语文学科竞赛。本学期的一月一竞赛的内容分别为：语文课外学问、古诗、书法、朗读、阅读、作文。 小学六年级语文下册工作安排 篇5 教学目标：1、学习本课生字，留意“拨”字写法，能够流畅地朗读课文。2、理解作者眼中“表里的生物”原委指的是什么?3、体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝，值得回忆。教学重点：让学生体会作者眼中“表里的生物”原委是指什么。教学难点：结合课文内容体会童年的事务是作者人生的珍宝。教学打算：查找与课文有关的文字资料。教学时数：3课时。教学过程：第一课时一、导入新课：同学们你们知道什么是生物吗?你看过表里藏着的生物是什么样子的吗，今日我们就来学习课文表里的
23、生物二、请大家自读课文，说说你从课文中读懂了什么?初步了解课文大意。三、检查预习，解决文字障碍。(一)生字：秒：秒表、秒针怜：怜爱、怜惜、怜悯、可怜拨：拨号、拨弄、拨打拒：拒绝、拒捕、拒谏饰非怖：恐怖、阴森可怖(二)正音字：琴弦(xián)嘹亮(cuì)马上(jí)玻璃(li)蝉(chán)(三)多音字：转：zhun(转弯)zhuàn(转动)蒙：mng(蒙蒙亮)méng(蒙蔽)(四)近(反)义词：马上-立刻呈现-显现增加-削减拒绝-接受(五)生词说明：和谐：协作得适当和匀整。嘹亮：(声音)清晰悦耳。钵：陶制的器
24、具，形态像盆而较小。四、再读课文，自由沟通，尝试着概述文章的主要内容。五、布置作业：写本课生字，一字一行。其次课时一、 指生读课文第一自然段，解决以下问题：1、用自己的语言概括这段主要讲了什么?(明确：在作者的看来，一切能发出声音的东西，都是有生命的。)2、在这段中有一句话运用了分号，留意体会分号前后两句话之间的关系。二、品读2-16自然段，深化理解课文。1、结合课文，用自己的话说一说在作者看来表里的生物其实指的是什么?2、作者对表里的生物充溢的是一种怎样的感情?你从文中哪些语句中看出来了，请你读一读这样的句子，谈谈自己的理解。3、作者结尾说“这样的话我不知说了多久”，其实表里根本没有生物，作
25、者为什么会这么说呢?从中你体会到了什么?4、“也不知道什么时候才不说了。”作者又为什么不说了?5、从小作者童年的这件事情中，你想对小作者说些什么?三、布置作业：请同学们回忆自己的童年，看一看是否也有过与小作者类似的经验，用笔记录下来。第三课时一、指生朗读课文，检查学生的朗读状况。小组内沟通自己的学习体会。二、合作学习，解决：“这样的话我不知说了多久，也不知道什么时候才不说了。”作者说了什么?为什么后来不说了?三、拓展与运用。请同学们回忆自己的童年，讲一讲自己童年中的美妙经验。结合课文理解文中分号的运用方法以及分号的作用。四、读词语、句子，仔细体会所要表达的意思，扩充积累。五、布置作业：预习下一
26、课。 小学六年级语文下册工作安排 篇6 1 .学会本课3 个生字。2. 能够依据注释疏通全文, 了解课文内容。3. 能够正确、流畅地朗读课文,背诵课文。4 知道跟弈秋学弈的两个人的表现不同, 明白学习必需用心致志, 不行三心二意的道理。5. 能够说出学习课文后的体会。疑问引入1 .板书" 文言文" 和课题" 学弈", 初步了解文言文并说明课题的意思。2. 视察课文插图, 初步感知课文内容, 明白两个学弈人的不同表现。3.疑问引入: 这位看下棋的老者是谁? 他与这两个下棋的孩子之间发生了什么故事呢? 我们来学习课文。理解课文( 一) 依据注释, 疏通全文。
27、1. 学生依据课后注释自主理解句子的意思, 不会的地方小组商讨。2. 学生沟通汇报( 出示小黑板):你都理解了那些句子的意思?是什么意思?有什么地方不理解, 提出来。用自己的话完整地讲讲课文的意思9(二) 引读课文, 加深理解。引读设计内容:(1) 弈秋是谁?(2) 让弈秋干什么?(3) 跟弈秋学弈的两个人表现有什么不同?( 相机板书:一人惟弈秋之为听一人思援弓缴而射之)(4) 后一个人与前一个人相比学习效果如何?( 相机板书:弗若之矣)(5) 是最终一个人的智力比不上前一个人吗?体会文章1.什么缘由使得两个人学习的结果不一样呢?(第一个人学习时用心致志，凡是弈秋说的他都记得，比较专心，所以比
28、其次个人学得好。)2.请大家谈谈学习本文的体会。(做什么事只有用心致志，一心一意才能胜利。)3.你能联系实际说一说吗?(让学生充分发言，相识到不用心产生的不良结果，增加做事用心致志的意识。)教案点评学弈讲解并描述的是弈秋教两个学习看法不同的人下围棋，学习效果迥然不同这件事，说明白学习必需用心致志，绝不行三心二意的道理。教学中以谈话激趣，导入新课，这是学生第一次接触古文，简洁地介绍古文的特点和学习它的意义，调动学生学习的主动性。整体感知课外的主要内容后，以学生自学为主，同桌合作学习，探讨每句话的意思，老师点拨指导。学生质疑问难，全班探讨解决，老师辅导。最终在大家谈谈学习本文的体会中感悟文章的中心
29、，在联系自己的实际中明白做什么事只有用心致志，一心一意才能胜利。使学生真正受到教化。 小学六年级语文下册工作安排 篇7 【目标明确】1.能依据课后注释疏通全文，了解故事内容。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。4.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的爱好。?重点? 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。?难点? 能依据课后注释疏通全文，了解故事内容;理解重点词句，领悟文中所讲的道理。【预习导学】(一)基础预习1.我会读课文，抄一抄课文中难写的字。_2.我会运用工具书读生字。奕( ) 诲( ) 鸿鹄( )援( ) 弓缴( ) 用心致志( )3.我
30、要用多种读法反复读课文，争取读正确读流利。4.我能辩字组词。弈( ) 诲( ) 惧( )奕( ) 悔( ) 俱( )缴( ) 曰( ) 援( )激( ) 日( ) 缓( )(二)深化预习1.我知道很多成语故事，如： _。2.我还知道这些成语故事所蕴含的道理：_。4.我会总结：如何学习文言文?(文言文的学习方法)_。 成长区【课内研学】(一)初读课文1.我能自由读课文，读准字音，读通读顺全文。2.思索：课题学奕是什么含义?你是通过运用什么方法知道的?请搜集资料说一说你对孟子有什么了解?(二)熟读课文1.我会正确地、有感情地朗读课文，联系课文想一想下面的字是什么含义?奕： 通国： 鸿鹄：诲： 俱：
31、 援：弗若： 弓缴： 然：2.我会用自己的话说说句子的含义：弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人用心致志，惟弈秋之为听;一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与?曰：非然也。3.我会把不懂的字、词、句多读两遍，抄在横线上。_ 成长区4. 我能用自己的话说说这个故事。(三)升华主题1.学棋的两个人看法有什么差别?结果有什么不同?为什么不同?2.通过学习课文，你得到了怎样的启示? 小学六年级语文下册工作安排 篇8 一、班级学情分析我所担当的六年级学生，原有的语文基础参差不齐，凹凸不一。，从总体上看，语文水平不平衡，尤其是部分学生阅读和写作实力比较
32、差，但大部分学生学习比较仔细，对语文学习的爱好比较浓。当然，也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自主学习实力较差，思维不够敏捷。主要表现在：学习看法不够端正，上课听讲不够用心，要求动脑、动手等思维性较强的题目部分学生不知所措，所以应付了事，个别男生作业书写不够整齐;课外阅读的爱好有所增加，但课外阅读习惯差，学问面狭窄;学问运用不够敏捷，理解、感悟比较肤浅，语言表达实力弱，不太擅长表达自己的思想;特殊是学生的独立阅读实力及写作实力差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味;朗读实力有所提高，有一半左右学生有较强的朗读爱好，因此新学期中，要一面加强双基训练，一面着重阅读和写作实力的提高;留意培育学生对
33、事物的新奇心和剧烈的探究爱好;让学生视察四周事物，亲身体验，有所感受，有所发觉;使学生有剧烈的参加意识和合作精神，整体提高全体学生的语文素养。二、教材分析教材接着按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，支配了一组古诗词背诵，供应了10首供学生读背的古诗词。在教材的最终，还支配了综合复习，为老师打算了9篇复习材料以供期末复习时运用。本册教材的综合性学习支配在第六组难忘小学生活。这个专题采纳的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括活动建议和阅读材料两大部分。本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10
34、篇，略读课文11篇。每组由导语课例口语交际·习作回顾·拓展四部分组成。课例包括4-5篇课文。每篇精读课文后有思索练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面支配了资料袋或阅读链接。全册支配资料袋三次，支配阅读链接五次。口语交际·习作依旧作为一个独立的栏目，在有的单元中供应多个角度供老师和学生选择。回顾·拓展由三个栏目组成，沟通平台日积月累是固定栏目，另有成语故事趣味语文课外书屋穿插支配。其中，趣味语文成语故事各支配了两次，课外书屋支配了一次。本册要求会写80个字。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后支配了词语盘点栏目。其中，读读写写中
35、的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写;读读记记中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。三、教学目标1、学问方面(1)借助汉语拼音识字，会写80个，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。(2)背诵指定的课文和自己喜爱的文段。(3)背诵20篇以上的优秀诗文，课外阅读不少于15万字(完成课文配套课外阅读30篇)。(4)学习阅读，能初步了解查找资料，运用资料的方法，依据须要搜集相关的信息，并按肯定的标准分类。(5)学习用钢笔和毛笔书写楷书，行款整齐，并有肯定的速度。(6)学写简洁的记事作文、想象作文、简洁的读书笔记、关于自己的事。(7)在阅读中学习一些读
36、写方法：绽开联想和想象进行表达的方法;体会关键词句在表情达意方面的作用;环境描写和心理描写;读课文时能联系实际，深化思索;理解含义深刻的句子;接着学习用较快的速度读课文。(8)学习修改自己的习作。2、技能方面(1)会运用字典、词典进行识字，有肯定独立识字的实力。(2)能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有肯定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的美丽。(3)能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。(4)学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。(5)能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子;体会关键词句在表情达意方面的作用。(6)在阅读中能揣摩文章的叙述依次，体会作者的思想感情，初步领悟
37、基本的表达方法。(7)会读诗歌，初步驾驭阅读方法，了解诗歌的语言特点。(8)乐于参与探讨，敢于发表自己的看法，提出自己的看法，作出自己的推断。(9)能写简洁的记事作文、想象作文、读后感等习作内容详细，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整齐。(10)在综合性学习活动中，通过了解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径，小结自己的小学生活和成长踪迹，能够写简洁学会活动总结。3、情感看法和价值观培植酷爱祖国语言文字的情感、使学生对学习汉字有深厚的爱好，让他们受到酷爱祖国、酷爱社会主义、酷爱家乡的教化，受到为人民服务、无私奉献的思想教化;增加环保意识，陶冶爱美的情趣;培育学生主动探究、团结合作、酷爱科学、
38、敢于实践和创新的精神;在培育策划、组织、协调和实施的实力的同时，提高学生语文综合运用的实力。4、学习习惯方面(1)养成良好的预习、复习、仔细完成作业和依据须要搜集、积累信息的习惯。(2)养成先想清晰再写和写后仔细修改的习惯。(3)养成用心听讲，仔细思索，主动回答问题，大胆质疑的习惯。(4)养成课外阅读读书看报的习惯，课外阅读总量不少于15万字。读后写读书笔记。(5)养成照实表达的良好文风。四、教学重难点：1、重点：学写简洁的记事作文、想象作文、简洁的读书笔记、关于自己的事。在阅读中学习一些读写方法：绽开联想和想象进行表达的方法;体会关键词句在表情达意方面的作用;环境描写和心理描写;读课文时能联
39、系实际，深化思索;理解含义深刻的句子;接着学习用较快的速度读课文。在阅读中能揣摩文章的叙述依次，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。2、难点：学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。会读诗歌，初步驾驭阅读方法，了解诗歌的语言特点。在综合性学习活动中，通过了解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径，小结自己的小学生活和成长踪迹，能够写简洁学会活动总结。五、教学措施1、从语文学科的特点动身，使学生在潜移默化的过程中，提高思想相识，陶冶道德情操，培育审美情趣。2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注意学问之间、实力之间以及学问、实力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培育语感，致
40、力于语文素养的整体提高。3、要重视学生思维实力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的视察、记忆、思索、联想和想象的实力，尤其要重视培育学生的创建性思维。4、教学过程突出学生的实践活动，指导学生主动地获得学问，科学地训练技能，全面提高语文实力。要提倡敏捷多样的教学方式，尤其是启发式和探讨式，激励运用探究性的学习方式。要避开繁琐的分析和琐碎机械的练习。5、读写结合，以读促写。重视词、句、段的训练，重视朗读的训练和指导，加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的学问。6、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文
41、实践的机会。7、对学生进行双基教学，做到既教书又育人。8、实行双体互促课堂教学，培育合作精神，帮助中下生提高学习爱好和成果。9、.每堂课依据学生实际细心备课，尤其要备好学生，变更繁琐的教学方式，突出重点和难点。10、实行一切可行的方法，提升学生的语文整体素养，包括学生的听、说、读、写的实力，提高学生的语文品位，培育高素养的一代新人。(一)、后进生转化措施1、树立榜样和典型，激励学生奋勉向上。2、通过有效形式加强对落后学生的思想、情感沟通，学习方法的引导、行为习惯的订正与监督，大力帮助他们提高自信念、自尊心。3、在学生中开展一帮一形式多样互帮互助的活动，增加同学之间的友情，相互推动，共同进步。4、关注每一位学生的动态，倾情帮助跨过每一道难关，克服任何困难。5、在毕业考试的全过程中贯穿信念教化。6、严格纪律管理。7、加强学习方法的指导，提高学习效率是任课老师常常的一项工作，也是差生转化的中心