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1、学校关于学生减负增效提质的计划学校关于学生减负增效提质的安排（精选5篇） 学校关于学生减负增效提质的安排 篇1 为全面实施素养教化，减轻学生负担，扎实推动课程改革，结合上级教化部门下发的关于切实减轻中小学生课业负担全面提高教化质量方法的通知的文件，特制定我校减负增效工作安排：一、指导思想：以基础教化课程改革工作为中心，确立以人为本的理念，全面实施素养教化，进一步规范教化教学行为，全面推动素养教化，爱护学生健康和谐发展，结合学校实际，实行科学减负，做到“减负不减责任，减负不减质量”。真正把学生过重的课业负担减下来，以保证学生的健康成长。二、详细措拖：(一)仔细学习，转变观念，统一思想，提高相识1
2、、召开领导会议，制定“减负”措施，主动部署“减负”工作。2、召开全体老师会议，组织学习有关“减负”工作的文件，深化探讨，领悟精神实质，在深刻理解“减负”深远意义的基础上，仔细查实学生课业负担过重的现象，并马上予以订正。让全体教职工充分相识到过重的课业负担，会对学生将来的发展造成严峻的不良后果。3、搞好减负的宣扬工作，通过各种方式向社会和学生家长宣扬“减负”的重要意义，取得社会和家长的理解、支持和监督，形成合力共同做好“减负”工作。(二)健全机构与制度，落实“减负”责任1、成立“减负”领导小组2、学校对“减负”工作定期检查，并将检查结果存入资料档案，将检查结果纳入到老师量化管理考核之中，实行“一
3、票推翻”制，对违规的老师按上级要求追究相关的责任。3、通过家长会、学生座谈会等，定期听取家长、学生对“减负”工作的看法和建议，结合学校实际按规定进行整改。(三)严格管理，减轻学生负担。1、严格执行课程安排。开齐规定课程，开足规定课时，保证体育课时，开展好广播体操、眼保健操、课外活动、少先队活动等，严禁老师私自调课、侵占学生休息和活动时间。2、以校本教研为抓手，实行老师每周一次的教研活动和集体备课制度，探究学科教学规律，提高老师教学水平和实力。3、以全面实施素养教化，建设现代教化价值体系，引导学生树立正确的生命观、生存观和生活观。4、坚决禁止给学生利用课外休息时间及双休日、节假日补课的行为，校舍
4、不能出租他人为补课之用，更不能在校外私自组织学生补课或办各类补习班，一经查实从严处理。5、限制每天回家作业量。一、二年级不留作业，三、四年级每天全部学科的课外作业完成时间不超过30分钟，五年级不超过45分钟，六年级不超过60分钟。严禁布置重复性、惩处性作业，对于学生作业，老师必需刚好、全部、仔细批改和反馈。6、对考试严格管理，完善评价体系。按上级要求，每学期实行一次期中考和一次期末考，成果取消百分制，严禁给学生按成果排名。7、严格管理用书书目。对规定教材以外的书目一律不准运用。8、形成年级组例会制度。围绕实施素养教化的阶段性工作尤其是“减负”的目标，由年级组汇报每月的工作进程使“减负”等各项工
5、作得到落实。9、构建家长反馈制度。向家长发放调查反馈表，了解家长对学校教学状况的反映，听取家长对学校教学工作的看法。10、开展丰富多采的活动，围围着全面实施素养教化，促使学生得到生动活泼全面和谐的发展，我校在课余时间为学生支配少先队活动、课外活动等丰富多彩的活动。 学校关于学生减负增效提质的安排 篇2 为仔细实行省教化厅等九部门关于印发<甘肃省落实教化部等九部门中小学生减负措施实施方案>的通知文件精神，促使各中小学进一步端正办学思想，进一步规范办学行为，全面推动素养教化，特制定本方案。一、指导思想规范教化教学行为，确立“以学生发展为本”的素养教化理念，以促进学生健康、主动发展为根本
6、目的，以课程改革为契机，深化探讨课堂教学，提高课堂教学效率和质量，突出品德教化、实力培育、体质增加等关键环节，切实减轻学生过重的学习和心理负担，有效提高学校教化教学水平，全面推动素养教化的深化实施。二、基本原则坚持依法行政、依法治教、依法办学，增加法制意识和实力。遵循学生身心发展规律，面对全体学生，促进学生全面发展。遵循教学规律，切实规范教学行为，进一步提高老师队伍整体素养，努力构建高效课堂，不断提高教学质量。关爱每一个学生，特殊是要关爱学习困难学生和孤残儿童少年、贫困家庭孩子、农村留守流淌儿童等弱势群体学生，努力构建和谐校内，形成和谐的师生关系、教学关系和教化内外关系。深化教学内容方式、考试
7、招生、质量评价制度等改革，创新学校内部管理机制，促进学校内涵发展，全面推动以培育创新精神和实践实力为核心的素养教化。三、工作措施(一)端正办学思想，关注全体学生。全县中小学校肯定要深刻相识学生课业负担过重的严峻危害性，自觉担起减负的责任，以对学生、对社会高度负责的看法，树立正确的质量观，端正办学思想，面对全体学生，严格执行国家、省、州关于规范中小学办学行为的各项规定，为减轻学生过重课业负担和提高教化教学质量建立长效机制，全面推动素养教化。(二)开足开齐课程课时，限制学生作业量。把规范落实国家课程安排作为规范办学行为的重中之重，全县初中、小学课程设置实行标准化管理，开齐课程，开足课时。任何学校、
8、任何人员不得以任何理由和方式，擅自调整课程安排，随意加深课程难度、增减课程和课时、赶超教学进度和提前结束课程，切实保证音、体、美、综合实践、信息技术等学科课时。双休日及节假日不得加大作业量。不准用增加作业量的方式惩处学生。要切实加强作业探讨和管理，作业要做到精选、先做、全批并刚好反馈，坚决杜绝布置大量机械性、重复性、惩处性的作业。学校要通过设立教学活动公示栏等形式在每学期开学一周内，向社会、家长公布本学期的课程教学安排、老师支配表、课程表、作息时辰表、作业量限制方法、学生课外文体活动、社会实践活动及学生社团活动支配表并报县教化局备案，接受社会监督。(三)规范课余及节假日文化补习活动，保证学生的
9、休息和熬炼时间。义务教化阶段学校不得利用寒暑假、公休日、课余时间组织或者变相组织中小学生进行补课，不得举办各类学科竞赛辅导班，不得组织或者变相组织学生参与校外培训机构举办的文化课补习班。严禁在职老师参加校外培训机构举办的培训班与补习班的教学和管理，不得组织学生接受有偿家教。合理支配作息，要严格限制学生在校上课时间，坚持“健康第一”，仔细落实学校体育课程要求，广泛开展“阳光体育”活动，仔细抓好“大课间”体育活动和体育艺术“2+1”活动，不得削减、挤占体育课时和课外体育活动时间，确保学生每天至少1小时的体育活动时间。(四)完善质量监测机制，规范考试招生秩序。进一步优化教学质量的监测工作，仔细探讨检
10、测的科学性，削减考试次数，学校应激励老师自己命题，并逐步建立老师自主命题制度，尽量为学生削减、并逐步杜绝重复无效的劳动。加强学科质量检测结果的分析与运用。小学只在每学期末进行一次全校或全年级性记录成果的学科考试。初中每学期只进行期中、期末两次全校或全年级性记录成果的学科考试。坚决制止随意组织学生参与各种有违教化规律的竞赛活动。学校和老师应坚固树立“不让一名学生掉队”的育人意识，探讨切实有效的措施，重视学习成果在后学生改变状况，帮助和推动学习有困难的学生不断进步。严格规范招生管理，义务教化阶段公办学校严格实行免试就近入学，任何学校不得实行或变相实行与入学相关的考试，严禁以各种形式争抢生源，随意扩
11、大招生区域、招生数量。各学校要规范编班模式，坚持均衡分班，不得以各种名义分快慢班、重点班和非重点班，未经县级教化行政部门批准，不得擅自由学校举办试验班，同时严格限制班额。严格规范中小学学籍管理，建立每个在校学生完善的电子学籍档案，严禁学校瞒报、虚报、少报在校学生数。(五)关注课堂教学，致力构建“轻负担”的教学模式。以“有效教学，高效课堂”为导向，主动探究分层次、特性化的教化，深化教学四项规范达标活动，提升老师业务实力，优化校本教研，利用教研组加强课堂优质教学模式探讨，加强学法探讨，提倡自主、合作、探究性学习，合理适度运用现代教化技术，激励启发式教学，增加课堂教学的.生动性、趣味性和互动性，缓解
12、学生的心理压力，营造和谐师生关系，切实提升课堂教学的有效性。禁止随意拖堂，杜绝无备课进教室，杜绝以检测复习卷代教案。深化开展全员研教活动，深化探究和总结推广先进高效的课堂教学模式，主动培育有效课堂教学的'老师典型。 学校关于学生减负增效提质的安排 篇3 一、落实“减负”责任制。实行减负工作责任制，明确校长为“减负”工作第一负责人，层层负责，把“减负”工作详细落实到有关部门、老师。学校对“减负”工作进行问卷调查，并将问卷结果纳入到老师量化管理考核之中，实行“一票推翻”制，对严峻违规的老师追究相关责任。通过与家长的联系反馈，听取家长、学生对“减负”工作的看法和建议，结合学校实际按规定进行整
13、改。二、严格管理，减轻学生负担。严格限制学生课外作业量。一二年级不留书面家庭作业，三至六年级限制在一小时以内。提倡布置活动性、实践性家庭作业。本学期将举办活动性、实践性作业成果展示。严格限制质量检测次数。每学期只进行一次期末考试。严格检测质量管理。学生学业成果评定实行等级制。严格教辅资料的征订工作的管理，不征订教化局规定之外的教辅材料。严格执行课程安排。开齐规定课程，开足规定课时。严禁老师私自调课，如有特别状况需向教育处请示说明。严格限制学生作息时间。小学生在校学习活动时间不超过6小时。双休日和其他法定节假日不上课。学生每天在校体育熬炼不少于1小时。三、强化要求，提高减负工作的执行力度。1、深
14、化课堂教学改革，改进教学方法，不断提高课堂的教学效率，努力实现四个突破：(1)探讨学生的学习心理活动和认知规律，启发、调动学生学习的内动力，在课堂汲取率上有新的突破。(2)要在培育学生视察实力、思维实力、分析解决问题实力以及创建精神上有新的突破。(3)广泛采纳现代化教学手段，实现微机、录像、音响、常规试验等多媒体在各学科教学的系列化、常态化上有新的突破。(4)要精讲精练，在指导学生改进学习方法，提高独立钻研实力上有新的突破。加强学法指导，提高学生的学习效率。一是强化学习习惯训练。二是努力培育学生的合作学习实力。三是各科要指导学生优化学法，用科学的方法提高学习效率。四是指导学生科学用脑和合理运用
15、时间，努力提高学生学习效率。学校将结合每人一堂课活动，对老师的课堂教学进行评价。2、布置作业要经过精挑细选，做到“三加强”。三加强是：一是加强作业设计把关。由各备课组统一把关。所设计习题做到五性，即典型性、层次性、针对性、综合性、多样性，体现少而精的原则，尤其要分层次布置。二是加强练习册、习题集管理。老师可自己订一至两种，但只作为设计作业时参考。三是加强作业负担监控。在作业布置上体现“分层限时”，批改刚好，无漏批错改，改写字迹工整，符号精确规范，作业量不超出规定。另外，班主任负责协调各科老师，限制机械练习量，提高练习的有效性、针对性。学校将通过检查学生记作业本、作业本、调查学生的方式进行检查。
16、3、让每位老师爱惜每一个学生，不卑视、讽刺、挖苦学生，杜绝把增加作业量作为惩处学生的手段，不体罚和变相体罚。学校将以实地考察的形式进行监控管理。四、家校联动，优化减负效果。建立家校联动制度。每学期至少召开一次家长会，完善“百名老师访千户”的家访活动，打造“家校进步共同体”，努力形成“减负”的共识和合力，不断强化学校、家庭、社会共同育人的责任。建立家校双向评价和信息反馈制度，增加“减负工作”的实效性。 学校关于学生减负增效提质的安排 篇4 减负的目的是为了全面推动素养教化，切实减轻学生过重的课业负担，全面推动素养教化，结合实际状况，特制定出“减负”工作实施措施：优化课堂教学过程，提高课堂教学效率
17、是切实做好“减负增效”的关键。(一)首先在备课上下功夫。备课，是上好课的先决条件。在备课上应多探讨，多斟酌，多进行教学探究。对于一堂课的教学思路，教学逻辑清楚可见，教学目标明确无误，是高效率完成教学任务的基础，所以应花几倍于一堂课的时间和精力去备好一堂课。我认为，备好课应从以下几方面仔细实施。1、备教材。老师要反复地看教材和辅导材料，吃透教材的组织结构，重点和难点，领悟教材所需达到的教学目标和素养教化的目的。要做到这些要求，我们肯定要静心地坐下来，去探讨，去比较，去熟识。2、备学生。老师要充分了解每个班的每个学生，可以通过多接触、多谈心、多融洽的手段和方式弄清每个学生的爱好动机，接受实力，理解
18、水平，个别差异;弄清每个班的整体差异和特点，然后才能“以学论教”和“因材施教”。例如针对不同班级应有不同的教学方法，针对不同学生打算不同问题等。3、备教法。教法应是建立在学生学法的基础上，是在结合考虑教材、学生、设备和老师自身的特点基础上，再以教学法的体系中优选出上好一堂课的教学方法，事实上，不管什么方法，都应立足于“以老师为主导，学生为主体”的原则，实施寓教于乐，学生在开心中接受学问，驾驭学问和学法，提高素养的教学境界。老师在考虑利用教学手段上也应当是主动的，多种形式并进的，传统和现代手段相结合的思路，目的只有一个：激发爱好，直观教学，轻松学习，减负增效。4、备练习。使练习具有目的性、趣味性
19、、选择性、层次性、创建性、适量性、多样化的特点，这样的习题目的性更强，减负增效更明显。(二)在上课中见成效。备好课是上好课的先决条件，备好课不等于能上好课。备课中的主角是老师本身，而上好课的主角是师生双方。上课如演戏，老师是导演，学生是演员，备课本是剧本。有了好的剧本，好的导演，好的演员，这出戏才演得好。若光有好剧本，导演平凡，演员散慢不专心，这戏确定演砸。(三)恰当安排时间，优化课堂结构。上课时有时间概念，若没有完成安排应一堂课完成的内容，就延长一节课时间或教学时数，把完整内容分割开完成，这是不行取的，不符合最优化原则，也加重了学生负担，降低了教学效率和教学的艺术性。所以，为了提高课堂效率，
20、切实减负增效，老师应把握好一堂课的时间结构，优化课堂结构。 学校关于学生减负增效提质的安排 篇5 一、指导思想:以_市教化局关于加强中小学作业建设的暂行规定和_区中小学生课业负担征求看法稿的精神为依据，进一步加强教化教学各项管理，努力在发展学生特性，培育学生创新精神、实践实力方面出成效，全面提高学生素养。二、详细措施:(一)进一步加强学习，提高相识，实现“三个转变”。开学初开展“减负”精神的学习。第一周，学习市和区的减负文件，撰写“减负”安排，其次周，观看青青岛社区公告关于学生课业负担的调查，撰写体会。通过这些方法，加强老师对“减负”工作的相识，实现“三个转变”(转变以质量监测级别为唯一标准评
21、价学生的质量观，树立学生综合素养提高，特性特长充分发展的教化质量观;转变只重视学问教化，忽视思想品德教化和纪律法制教化，树立德、智、体、美全面发展的教化观;转变只重视少数优秀生，而轻视大多数学生，重学问灌输，轻实力培育的教化观，树立面对全体学生，因材施教，学问学习与智能发展相统一的教学观。)(二)老师自觉从三方面“负重”，努力使学生“减负”。欲得学生“减负”，老师须得自觉“负重”。一是思想上“负重”，从实施素养教化精神的大局动身，将切实减轻学生过重负担作为已任，勇挑重担，不负重托;二是在业务提高上“负重”，自我“加压”，更新观念，不断提高自身的从教素养和实力;三是在教学实践上“负重”，一丝不苟
22、，扎扎实实地做好备、教、改、辅等各项工作，以高效、创新的劳动切实为学生松绑，提高教学效益。详细做法如下:1、老师仔细编写课时安排，重点难点要仔细探讨处理，做到分散难点，削减坡度。对重、难点及最基础的内容，要舍得花工夫去钻研，夯实学生基础。全面了解学生学问、技能、智力状况，依据学科、教材内容特点，优选教学方法，正确运用教学原理，发挥老师的主导作用和学生的主体作用，充分调动学生的学习主动性和主动性。切实把素养教化落实到课堂教学中，课堂教学要落实三要素，即:面对全体、全面提高、主动发展。改进教学方法，采纳启发式教学，不满堂罐，课堂上尽量让学生做到“三动”，即动脑想，动口说，动手写，保证在课堂上留3-
23、5分钟的作业时间。重视培育学生的创新精神和动手实力，在合格的基础上培育优秀，在全面发展的前提下发展特性。严格按课程表上课，不挪上它课，不私自调课，律按要求上足课时，课堂不挤占他用。2、语数英教研组坚持每周探讨一次学生作业布置，在作业内容、数量、要求等方面，经过组内成员集体探讨，提出学生作业周布置安排，填写记录表。教育处每月跟踪检查作业的布置与作业的落实状况。精选作业内容，实施有效作业，确保作业具有典型性和启发性。作业的布置依据新课程标准和教材内容，仔细精选具有典型性和代表性的习题，精选精练。学校每月将进行作业的检查，就作业中出现的问题进行集中反馈。丰富作业形式，布置探究性、实践性的家庭作业。作
24、业的答案须要学生通过询问亲友、查找资料、动手实践等方式获得，避开单一性抄写作业的乏味性和无创建性。学校将把部分实践作业装订成册展示。敬重学生学习上的差异性，给学生选择的权利。老师采纳“必做作业+选做作业”模式，使各层次的学生都有收获。开展老师预做学生作业的活动。教育处牵头，每月一次检查老师预作学生作业的状况，并且留意倾听学生的反馈，做好老师和学生之间的沟通工作。建立作业统筹制。班主任负责，语数英每天作业量统一协调时间，每天由三个不同层次的学生签字确认作业时间。学校实行每月检查与抽查的方式进行跟踪监督，并当场反馈。(三)学校加强“减负”工作的监督和指导。按课程安排及学校实际，合理支配课程，科学设
25、置课表，严格限制学生的在校时间，按规定征订有关教辅用书。教育处将在原有基础上增加随堂听课次数，刚好了解驾驭老师“减负”工作状况，刚好发觉先进，树立典型，订正问题。1、成立学校“减负”工作领导小组，召开小组会议，实行“减负”工作领导责任制，由校长任第一责任人，严格要求、严格管理。组长:邱涛成员:周珺马虹任丽珺方慧王秀芹2、召开学校全体老师会议，主动组织老师学习、贯彻各级领导部门关于“减负”工作的文件、规定等，宣布我校的详细实施措施。3、学校对“减负”工作定期检查，并将结果存入资料档案，刚好总结反馈。4、家长委员会，每学期一次召开全校学生家长会，听取家长对“减负”工作的建议和要求，沟通家长的心里，
26、做好家长的宣扬工作。5、法定开设的全部课程，只准运用经审查通过的教科书。严格限制学生的用书，练习资料、不得增订和购置非教化局要求的课外书本和练习册。6、严禁节假日上课，或搞收费上课和有偿补课。任何老师不得占用节假日、双休日和寒、暑假组织学生上课，在家庭或社会办任何形式的补习班、辅导班，加重学生负担。7、严格执行清校制度，学生在校时间为每天6小时，任何人不得以任何理由随意延长在校时间。学生每天在校有1小时的体育活动时间。学校领导坚持每天检查，当场反馈实施状况，发觉有不符合要求的现象要求马上整改。8、课内的作业要在课堂上完成;课外的作业重量要适中，留意突出训练重点。严禁用增加作业量的方式惩处学生。
27、4月底开展作业评比活动。9、除期末质量检测外，各任课老师不得组织各类加重学生负担的考试，不以分数排名次。小学生学业成果评定实行等级制，登记分为优秀、良好、及格、待及格。10、5月学校召开“减负”工作阅历沟通会。常规工作1、每月检查老师每周的作业安排2、每月抽查学生的记作业本，抽查学生做书面家庭作业的时间3、每月检查老师预做作业状况4、每月检查每生每日的合计作业时间5、每天检查课程落实状况6、学期初、学期中、学期末检查学生的书本、练习卷状况7、每天检查课程落实状况、1小时体育活动落实状况详细支配2月1、减负安排2、网上学生课业负担的调查的体会3月学生“减负”调查问卷家长“减负”调查问卷4月作业评比5月学校“减负”阅历沟通会