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1、六六国国论论苏苏 洵洵高等教育出版社作者简介 苏洵（苏洵（10091066），字明允，自），字明允，自号老泉，四川眉州眉山人，北宋著名散文家。号老泉，四川眉州眉山人，北宋著名散文家。据说据说27岁才发奋读书，学业大进。宋仁宗岁才发奋读书，学业大进。宋仁宗嘉祐元年带领儿子苏轼、苏辙到汴京以所著嘉祐元年带领儿子苏轼、苏辙到汴京以所著文章文章22篇（其中就有篇（其中就有权书权书第八篇第八篇六六国国)谒见翰林学士欧阳修，文名因而大振。谒见翰林学士欧阳修，文名因而大振。苏洵长于策论，很有战国纵横家的风度。后苏洵长于策论，很有战国纵横家的风度。后人因其子苏轼、苏辙均以文学著名，称他为人因其子苏轼、苏辙均以
2、文学著名，称他为“老苏老苏”，将他们父子三人合称，将他们父子三人合称“三苏三苏”，均列入唐宋八大家。均列入唐宋八大家。高等教育出版社作品特色作品特色 精于古文写作，犹长策论，主张精于古文写作，犹长策论，主张“言必言必中当世之过中当世之过”。为文见解精辟，论点鲜明，。为文见解精辟，论点鲜明，论证有力，语言锋利，明快酣畅，纵横捭阖，论证有力，语言锋利，明快酣畅，纵横捭阖，雄奇遒劲，有战国纵横家的风度。雄奇遒劲，有战国纵横家的风度。高等教育出版社解题解题 1.六国韩、赵、魏、楚、燕、齐韩、赵、魏、楚、燕、齐 2.论是古代常用的一种文体，分为两种：一种是政论，主要用于发表作者对于时政的见解和主张；一种
3、是史论，通过评论历史，总结历史教训，为当时统治者提供治国借鉴。本文属于史论。高等教育出版社时代背景时代背景 北宋初期，西部、北部边患严重，自开国至北宋初期，西部、北部边患严重，自开国至英宗治平年间，宋军和辽军、西夏军大小英宗治平年间，宋军和辽军、西夏军大小60余战，余战，败多胜少。军事上的软弱无能导致了外交上的妥协败多胜少。军事上的软弱无能导致了外交上的妥协投降。例如宋景德元年与辽议定：每年给辽投降。例如宋景德元年与辽议定：每年给辽“岁币岁币”银银10万两、绢万两、绢20万匹，后来又被迫追加银万匹，后来又被迫追加银10万万两、绢两、绢10万匹。这样贿赂的结果，助长了契丹、西万匹。这样贿赂的结果
4、，助长了契丹、西夏、辽的气焰，加重了人民的负担，极大地损伤了夏、辽的气焰，加重了人民的负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。苏洵正是针对这样一种国力，带来了无穷的祸患。苏洵正是针对这样一种现实撰写现实撰写六国论六国论的。的。高等教育出版社（1）韩魏楚以地赂秦大事年表。）韩魏楚以地赂秦大事年表。前前290年年 韩割武遂予秦。前韩割武遂予秦。前280 年楚割汉北及上庸予秦年楚割汉北及上庸予秦。前前275年魏割温予秦年魏割温予秦。前前273年年 魏割南阳予秦。魏割南阳予秦。（2）秦灭六国时间表。）秦灭六国时间表。前前230年灭韩年灭韩 前前225年灭魏年灭魏 前前223年灭楚年灭楚 前前222年
5、灭赵、灭燕年灭赵、灭燕 前前221年灭齐年灭齐（3)六国抗秦大事年表。六国抗秦大事年表。前前269年赵将赵奢击秦，大破之。前年赵将赵奢击秦，大破之。前257年魏信陵君救赵秦兵解年魏信陵君救赵秦兵解去。前去。前247年信陵君率五国兵败秦军河外。前年信陵君率五国兵败秦军河外。前233年秦攻赤丽、年秦攻赤丽、宜安，被赵将李牧击退。前宜安，被赵将李牧击退。前232年秦攻番吾，又被李牧击退。年秦攻番吾，又被李牧击退。六国与秦的有关史实六国与秦的有关史实高等教育出版社北宋地图六国互丧暴霜露 洎草芥 与嬴 胜负之数sng pJJiysh朗读全文，注意以下字音朗读全文，注意以下字音 高等教育出版社1.逐段提出
6、本段的重点词句和难于理解的词句问题。2.依据对本文内容的感知，依据上下文来推断词语的含义和用法。疏通词句疏通词句第一课时第一课时高等教育出版社辨析词义辨析词义一、指出下面古今异义词的古今不同含义.其实百倍.思厥先祖父.后秦击赵者再.始速祸焉.可谓智力.而从六国破灭之故事（那实际情况。今：实际上）（祖辈父辈。今指父亲的父亲）（两次。今表示又一次。）（速：招致。今指速度快。）（智谋和力量。今为一个词，指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力。）（前例、旧事。今指真实的或虚构的有人物有情节的事情。）高等教育出版社二、下列各句没有通假字的一句是.暴霜露.暴秦之欲无厌.为国者无使为积威所劫
7、哉.与嬴而不助五国也三、指出下列句子中词类活用情况.日割月削.以地事秦.义不赂秦.不能独完.李牧连却之“暴”同“曝”。读p，晒，引申为“暴露”，意为“冒着”“厌”同“餍”。读yn，满足。“无”通“毋”，读 不，不要。（）名词“事”带宾语“秦”，用作动词：侍奉“义”，用作动词：坚持正义“日”“月”，名词作状语完，形容词用作动词：保全。却，动词使动用法，使-退却；击退。高等教育出版社四、解释下列多义词四、解释下列多义词诸侯之所诸侯之所亡亡，与战败所，与战败所亡亡者者是故燕虽小国而后是故燕虽小国而后亡亡以荆卿以荆卿为为计计邯郸邯郸为为郡郡而而为为秦人积威之所劫哉秦人积威之所劫哉为为国者无使为国者无使
8、为-六国破六国破灭灭薪不尽，火不薪不尽，火不灭灭向向使三国各爱其地使三国各爱其地并力西并力西向向而秦而秦兵兵又至矣又至矣斯用斯用兵兵之效也之效也以地事秦，以地事秦，犹犹抱薪救火抱薪救火良将良将犹犹在在丧失，丢失，动词灭亡，动词。作为，动词成为，动词被，介词治理，动词灭亡，动词熄灭，动词如果，连词朝着，动词名词，军队名词，军事、战争动词，好象副词，还高等教育出版社或或曰曰或或未易量未易量以地以地事事秦秦而从六国破亡之故而从六国破亡之故事事燕赵之君，燕赵之君，始始有远略有远略始始速祸焉速祸焉终终继五国迁灭继五国迁灭惜其用武而不惜其用武而不终终也也故故曰曰“弊在赂秦也弊在赂秦也”从六国破亡之从六国破
9、亡之故故事事强弱强弱胜胜负已判矣负已判矣而犹有可以不赂而而犹有可以不赂而胜胜之之势之之势有人，有的人，无定代词也许，或许，连词事奉，动词事情，名词起初，副词才，副词终于，副词用到底，坚持到底，动词所以，因此，连词旧，形容词胜利，名词战胜，动词高等教育出版社 较秦之所得得 此言得得之 诚不得得已 暴秦之欲欲无厌 则秦之所大欲欲 暴暴霜露 暴暴秦之欲无厌得到，获得，动词得到，获得，动词适宜，得当，形容词适宜，得当，形容词能，能够，动词能，能够，动词想要，追求，动词想要，追求，动词欲望，名词欲望，名词暴露，显露，动词暴露，显露，动词凶暴，凶恶残酷的，形容词凶暴，凶恶残酷的，形容词高等教育出版社（1）
10、六国破灭，非兵不利，战不善（2）赂秦而力亏，破灭之道也（3）有如此之势，而为秦人积威之所劫（4）洎牧以谗诛（5）举以予人（6）至丹以荆卿为计（7）赵尝五战于秦被动句被动句被动句被动句省略句，省略宾语省略句，省略宾语省略句，省略动宾词组省略句，省略动宾词组介词结构后置介词结构后置五、指出下列句子的句式特点五、指出下列句子的句式特点判断句判断句判断句判断句高等教育出版社 总结总结 从我们以上的学习了解到，我们学习文章一定要首先从整体上把握课文，哪怕只是略知大意，对于理解和记诵都是十分必要的。朗读全文，进一步感知整体内容朗读全文，进一步感知整体内容高等教育出版社思考题：作者认为六国破灭的原思考题：作
11、者认为六国破灭的原因是什么？作者从哪两个方面进因是什么？作者从哪两个方面进行论述的？行论述的？第二课时第二课时高等教育出版社 原原 因因六国破灭，六国破灭，非兵不利，非兵不利，战不善，战不善，弊在赂秦。弊在赂秦。赂秦赂秦不赂秦不赂秦赂秦而力亏，破灭赂秦而力亏，破灭之道之道不赂者以赂者不赂者以赂者丧，盖失强援，丧，盖失强援，不能独完。不能独完。高等教育出版社思考思考 第二段从哪个方面论证六国破灭的原因的？第二段从哪个方面论证六国破灭的原因的？主要运用了一种什么样的论证方法？分别在主要运用了一种什么样的论证方法？分别在哪几个方面进行对比？哪几个方面进行对比？高等教育出版社破破灭灭之之道道赂赂秦秦而
12、而力力亏亏，第第一一个个方方面面对比论证对比论证秦攻取所得与受赂所得对比秦攻取所得与受赂所得对比诸侯赂秦所亡与战败所亡对诸侯赂秦所亡与战败所亡对比比两个对比之间构成对比两个对比之间构成对比祖父创业艰难与子孙轻易割祖父创业艰难与子孙轻易割地对比地对比割城安寝与秦军又至对比割城安寝与秦军又至对比诸侯地有限与暴秦无厌对比诸侯地有限与暴秦无厌对比至至于于颠颠覆覆，理理固固宜宜然然高等教育出版社思考思考 第三段从哪个方面论证六国破灭的原因第三段从哪个方面论证六国破灭的原因？齐、燕、赵为什么灭亡？齐、燕、赵为什么灭亡？高等教育出版社 独独完完盖盖失失强强援援，不不能能不不赂赂者者以以赂赂者者丧丧 第第二二
13、个个方方面面燕赵燕赵破灭原因破灭原因具体原因：本身的错误具体原因：本身的错误行刺客，去良将。行刺客，去良将。根本原因：燕赵处秦革灭根本原因：燕赵处秦革灭殆尽之际，孤立无援殆尽之际，孤立无援齐亡的原因：与赢而不助五国。五国既丧，齐亡的原因：与赢而不助五国。五国既丧，不能独完。不能独完。论点鲜明，论证严密论点鲜明，论证严密高等教育出版社思考：分析六国破灭的原因，作者得出的历史教训思考：分析六国破灭的原因，作者得出的历史教训是什么？是什么？n“为国者无使为积威之所劫哉！为国者无使为积威之所劫哉！”n译文：译文：n治理国家的人不要使自己被积久而成的威势治理国家的人不要使自己被积久而成的威势所胁迫啊！所
14、胁迫啊！高等教育出版社思考：第五段是怎样表明作者的写作意图的？思考：第五段是怎样表明作者的写作意图的？对 比六国：只是各据一方的诸侯，六国：只是各据一方的诸侯，其势弱于秦，犹有不赂而胜之其势弱于秦，犹有不赂而胜之势。势。宋：据有一统天下，力量远远宋：据有一统天下，力量远远超过六国。却从六国破灭之故超过六国。却从六国破灭之故事。事。点出主旨：讽点出主旨：讽谏北宋王朝，谏北宋王朝，吸取历史教训，吸取历史教训，不要重蹈覆辙不要重蹈覆辙高等教育出版社小结：文章开门见山提出中心论点，简洁、文章开门见山提出中心论点，简洁、明快、鲜明。随即以史实为依据，分别就明快、鲜明。随即以史实为依据，分别就“赂赂秦秦”
15、与与“未尝赂秦未尝赂秦”两个方面进行论证，具体两个方面进行论证，具体分析了赂秦的弊端。其后通过假设指出如果不分析了赂秦的弊端。其后通过假设指出如果不赂秦六国就不至于灭亡；从而得出赂秦六国就不至于灭亡；从而得出“为国者无为国者无使为积威之所劫使为积威之所劫”的论断；最后借古讽今，劝的论断；最后借古讽今，劝谏北宋统治者吸取历史教训，不要重蹈覆辙。谏北宋统治者吸取历史教训，不要重蹈覆辙。全文逻辑严密，纲举目张，结构严整，语言生全文逻辑严密，纲举目张，结构严整，语言生动，气势充沛。动，气势充沛。高等教育出版社 全文的论证结构及写作特色全文的论证结构及写作特色中心论点（原因）非兵不利，战不善，弊在赂秦（分论点1）赂秦而力亏，破灭之道也 韩魏楚（分论点2）不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完齐燕赵北宋王朝（借古讽今、借古讽今、切中时弊切中时弊）论点鲜明，论证严密论点鲜明，论证严密语言生动，气势充沛语言生动，气势充沛高等教育出版社引证法：引用古人的话，以加强论证的说服力。例证法：列举六国灭亡的史实，以论证观点的正确性。对比论证：用秦国与六国对比，六国之间的对比，以证明六国破灭的历史必然性。此外还用了因果论证、假设论证。论证方法论证方法高等教育出版社苏洵认为六国破灭的原因是赂秦，你苏洵认为六国破灭的原因是赂秦，你认为他的观点是否正确，为什么？认为他的观点是否正确，为什么？作业：高等教育出版社