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1、二十四孝图中的故事二十四孝图中的故事老莱娱亲老莱娱亲 春秋时，楚国有位隐士，名叫老莱子。春秋时，楚国有位隐士，名叫老莱子。这个老莱非常孝顺父母，对父母体贴入微，这个老莱非常孝顺父母，对父母体贴入微，千方百计讨父母的欢心。千方百计讨父母的欢心。为了让父母过得快乐，老莱特地养了为了让父母过得快乐，老莱特地养了几只美丽善叫的鸟让父母玩耍。他自己也几只美丽善叫的鸟让父母玩耍。他自己也经常引逗鸟儿，让鸟儿发出动听的叫声。经常引逗鸟儿，让鸟儿发出动听的叫声。父亲听了很高兴，总是笑着说：父亲听了很高兴，总是笑着说：“这鸟声真这鸟声真动听！动听！”老莱见父母脸上有笑容，心里非常老莱见父母脸上有笑容，心里非常高
2、兴。高兴。老莱其实也不小了，也年过老莱其实也不小了，也年过70。一次，父母。一次，父母看着儿子的花白头发，叹气说：看着儿子的花白头发，叹气说：“连儿子都这么连儿子都这么老了，我们在世的日子也不长了。老了，我们在世的日子也不长了。”老莱害怕父母担忧，想着法子让父母高兴。老莱害怕父母担忧，想着法子让父母高兴。他专门做了一套五彩斑斓的衣服，走路时也装着他专门做了一套五彩斑斓的衣服，走路时也装着跳舞的样子，父母看了乐呵呵的。跳舞的样子，父母看了乐呵呵的。一天，他为父母取浆上堂，不小心跌了一跤一天，他为父母取浆上堂，不小心跌了一跤。他害怕父母伤心，故意装者婴儿啼哭的声音，。他害怕父母伤心，故意装者婴儿啼
3、哭的声音，并在地上打滚。父母还真的以为老莱是故意跌倒并在地上打滚。父母还真的以为老莱是故意跌倒打滚的，见他老也爬不起来，笑着说：打滚的，见他老也爬不起来，笑着说：“莱子真莱子真好玩啊，快起来吧。好玩啊，快起来吧。”这个成语形容子女想尽办法让年事已高的父这个成语形容子女想尽办法让年事已高的父母心情舒畅。母心情舒畅。郭巨埋儿郭巨埋儿 汉朝的朝的时候。有个姓郭名巨的人。表字文候。有个姓郭名巨的人。表字文举。家里家里穷苦得很。他有个儿子苦得很。他有个儿子还很幼小。郭巨的母很幼小。郭巨的母亲常常把自己吃的常常把自己吃的东西。分西。分给孙儿吃。郭巨因儿吃。郭巨因为家里家里穷得不能得不能够奉养母奉养母亲。现
4、在儿子又要分母在儿子又要分母亲的食物。的食物。如何是好呢。于是如何是好呢。于是总等着儿子走出的等着儿子走出的时候。再到母候。再到母亲里去里去进食物。有一天。儿子跌在水里死了。郭巨食物。有一天。儿子跌在水里死了。郭巨的妻子惊慌得了不得。哭着。郭巨的妻子惊慌得了不得。哭着。郭巨说。你不要惊。你不要惊动了母了母亲。儿子可以再有的。母。儿子可以再有的。母亲是不可以再得的。是不可以再得的。何不把儿子埋葬了。郭巨的妻子不敢何不把儿子埋葬了。郭巨的妻子不敢违背她丈夫的背她丈夫的话。就在地上掘坑。掘到三尺多深。忽然一个霹。就在地上掘坑。掘到三尺多深。忽然一个霹雳。把儿子震活了。并且地里有一釜的黄金。上面有字把
5、儿子震活了。并且地里有一釜的黄金。上面有字写着。写着。说是上天是上天赐给孝子郭巨的孝子郭巨的 。二十四孝图二十四孝图从当时的儿童读物谈起，从当时的儿童读物谈起，忆述儿时阅读忆述儿时阅读二十四孝图二十四孝图的感受，揭的感受，揭示封建孝道的虚伪和残酷。作品着重分析示封建孝道的虚伪和残酷。作品着重分析了了“卧冰求鲤卧冰求鲤”、“老莱娱亲老莱娱亲”、“郭巨郭巨埋儿埋儿”等孝道故事，指斥这类封建孝道不等孝道故事，指斥这类封建孝道不顾儿童的性命，将顾儿童的性命，将“肉麻当作有趣肉麻当作有趣”，“以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人”。作品对当时反对白话文、提倡复古的。作
6、品对当时反对白话文、提倡复古的倾向予以了尖锐的抨击。倾向予以了尖锐的抨击。阿长与阿长与山海经山海经就是集中写她就是集中写她的一篇，这是一个善良朴实而又迷信、爱的一篇，这是一个善良朴实而又迷信、爱唠叨、唠叨、“满脑子是麻烦的礼节满脑子是麻烦的礼节”的女性。的女性。但她竟办成了别人办不成的事情，那就是但她竟办成了别人办不成的事情，那就是给童年鲁迅买来了他梦寐以求的书给童年鲁迅买来了他梦寐以求的书山海经山海经。从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋中生动描写中生动描写了塾师寿镜吾的形象，他是鲁迅的第一个了塾师寿镜吾的形象，他是鲁迅的第一个启蒙老师。启蒙老师。从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋描述描述
7、了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活，揭示儿童广阔的生书屋读书的乏味生活，揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书塾教育的活趣味与束缚儿童天性的封建书塾教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。长的合理要求。则是鲁迅在回忆于日本留学时的作则是鲁迅在回忆于日本留学时的作品，其中讲述了自己与藤野严九郎的种种师生往品，其中讲述了自己与藤野严九郎的种种师生往事。事。藤野先生藤野先生是作者怀抱学医救国的思想东是作者怀抱学医救国的思想东渡日本遇到的一位老师，这位老师正直热情，激渡日本遇到的一位老师，这位老师正直热情，激励鲁迅投入新的战斗。励鲁迅投入新的战斗。藤野先生藤野先生记录作者在记录作者在日本留学时期的学习生活，叙述在仙台医专受日日本留学时期的学习生活，叙述在仙台医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。作者本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。作者突出地记述日本老师藤野先生的严谨、正直、热突出地记述日本老师藤野先生的严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格，说诚、没有民族偏见的高尚品格，说“他的性格，他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道为许多人所知道”。