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1、物理高考改革的改革考试评价和招生选拔制度。探索科学的评价办法，发现和发展学生的潜能，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地发展。要按照有助于高等学校选拔人才、有助于中学实施素质教育、有助于扩大高等学校办学自主权的原则，加强对学生能力和素质的考查，推进高等学校招生考试和选拔制度改革。国务院关于基础教育改革与发展的决定中指出：实施素质教育，促进学生德智体美等全面发展，应当体现时代要求。-具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识.在新标准的理念里，明确提出对课程评价的要求：“更新评价观念，促进学生发展”。新一轮的课程改革，要求高等院校招生考试制度改革，应与基础教育课程改革相衔接。要按
2、照有助于高等学校选拔人才、有助于中学实施素质教育、有助于扩大高等学校办学自主权的原则，加强对学生能力和素质的考查。除了注重对学生知识的技能的掌握的评价外，还要注重对过程、方法与能力的评价，注重对情感、态度与价值观的评价。在对知识的评价方面，题目的编制不能脱离实际、应注重考查应用性较强的知识、要着重评价学生学习基本概念、基本规律的情况。在对过程、方法和能力的评价方面，应注重评价学生学习活动时的过程，注重学生在实践能力、信息能力和交流能力、思维能力、提出问题能力和分析解决问题的能力。在对情感、态度与价值观的评价方面，应注重学生对于科学、技术与社会问题的态度，即关注程度。近年来高考上海物理卷充分体现
3、了基础教育改革与发展的精神和全新的评价理念，大量采用了基础知识与科学技术相结合、物理模型与生活实验相结合、问题解决过程与科学方法相结合、科学知识与人文精神相统一的命题思路。是一份有利于中学脚踏实地的实施素质教育、充满创新意识、富有时代气息的试卷。新课程改革的目标指出：课改的目的是转变学生学习的方式，实现双基的学习；体验物理过程和方法；将情感、态度和价值观的意念溶于其中。教育考试的内容不能够仅有知识或经验的结论，必须有“方法、程序、思路、步骤、观察、猜想、提问、评价”等内容。教学与考评是一个相互促进，相互制约的对立统一的矛盾的双方，教学的发展必然带来考试的变化；考试的变化也必将要促进教学的发展。
4、教育理念的改变，无疑会带来考试理念的变化；考试理念变化又反过来对教育过程和教育手段提出新要求，这样一个交替促进的过程并不是一帆风顺的，是一个需要不断实践，不断加以调整的过程。围绕这一理念的变化，近年来的物理高考试卷从题型到考核方法与考核内容都作了相应的调整。二.近年来的命题实践与思考(一)高考物理上海卷近年来的改革概况物理试题力图创新,包括从内容到新的题型.对物理学科考查的能力范围作了进一步的界定,主要考查以下四种能力:观观察察、实实验验能能力力指对学生实验的实验原理的理解,实验仪器的选用,实验步骤的了解,根据测得的实验数据得出结果的能力;能按课程标准所规定的教学要求,完成物理实验.可根据要求
5、应用已学过的实验方法自行设计简单实验的能力;对重要演示实验和物理现象的观察和分析能力.理理解解、判判断断能能力力指正确理解基本物理概念、定义、基本物理规律、它们的文字和数学表达形式、物理意义和成立的条件等,能根据已知条件,运用逻辑推理做出正确判断,从而得出正确结论的能力.分分析析综综合合能能力力指弄清问题的物理状态、物理过程,找出其中主要因数、主要环节,能把一个复杂问题分解为若干简单问题,找出它们的联系,并综合运用所学知识加以解决的能力.获取、处理信息的能力获取、处理信息的能力指能阅读、理解简单的新知识和科技常识,并以此为依据,作简单的判断、推理、概括和表达,能结合所学过的知识和方法解决简单的
6、实际问题的能力.(二)素质教育与高考命题中的几个问题与矛盾回顾上海物理高考近几年来,在稳定基础上的变化过程,审视国内外教育考试改革的经验与教训,我们认为当前的教育仍有如下的问题和矛盾:(1)精英教育与大众教育的目标在基础教育中的体现不可否认21世纪的国力竞争乃人才的竞争,而人才的竞争乃教育的竞争.教育要为21世纪的国家输送精英人才,一流人才和拔尖人才,这是教育不可推卸的责任.然而,历史经验也告诉我们,全民素质的提高,整体科学素养的健全,文化修养水平的提高,乃优秀人才脱颍而出的基础,是先进科技,高新技术迅速转化为生产力的先决条件.那么,在基础教育中究竟应当体现何种培养目标呢?是强调精英教育忽视大
7、多数人的发展?还是强调大众教育听任精英的自然成长?这个问题长期以来一直使我们感到很困惑,反映在教育目标与培养方案上,长期以来中学物理教学一直以完整的物理知识体系为框架,以知识的教学与灌输为主,而忽略了对学生能力的培养.(2)“题海”与高考试题的攀难问题为应付高考选拔以及由于命题的局限性,导致”题海”与高考的攀难问题长期存在,以致于试题向知识内容狭窄,学科深度过高的方向发展,同时,对以往试题的统计分析,不难看出以往试题中的能力要求往往注意思维能力考查较多,忽视了能力的多样性和各方面能力的相关性.在题海和高考试题选拔要求的攀难中,学生过重的学业负担必然产生,而废除高考显然是不可能的,那么,如何来改
8、变这种现状呢?尤其是当前正在减负的情况下,因此,高考的改革是必须的,包括内容改革和形式的改革.(3)“学科体系”与“能力”的关系问题目前我国的基础教育体制是以分科教学为主的形式,它客观上强化了“学科体系”为核心的“学科中心”的教育思想,弱化学科教育过程中能力的培养及这种能力在教学过程中的固化和迁移,以致形成“一般能力”的作用.在目前体现“学科体系”的教材中,一般只强调了科学结论以及解释这一结论的科学理论,而人们是如何获得科学结论,形成科学理论过程中的一系列方法,思想,观点,立场,视角等重要信息没能充分表达.在学科教学中,是重视一般能力的培养,还是更重视“学科体系”呢?是授之以鱼,还是授之以渔呢
9、?首先是对试卷的结构作了适当的调整:1.将单选与多选题合并混合编排，分数减少为40分。2.增加了二道计算题，使计算题的分值由36分左右增加到60分。改动的目的:是为了降低客观题在整张试卷中所占的比例，提高主观题在试卷中的比值，减少猜测的成分，引导学生关注知识的主体，给学生提供发挥与创新的余地，有利于考查学生的知识与能力。三.高考改革的实施其次，进一步拓展了试题的题型。这几年推出的题型有：（1）信息题，注重考查学生的阅读理解和获取信息与处理信息的能力，（2）提问题题，由指定内容提出一个与此有关的物理问题，主要考查学生的观察想象能力、归纳分析能力和提出问题能力，（3）2001年推出了辨析题，要求学
10、生分辨真伪，达到反思评价的目的；（4）2002年推出建构题，考查学生抽象思维能力及构建知识体系的能力。此外保持历年物理高考中运用的设计实验题、综合题、推演题和联系实际的情境题等。高考物理（上海卷）于2002年基本按预期规划实现了从知识立意向能力立意转变的高考内容改革目标，并在此基础上研究进一步完善和推进的方案。在评价内容和评价方法方面，这几年的物理试卷有了较大的创新，既体现了素质教育的要求，又不脱离当前中学物理教育的实际，既有利于高校选拔优秀学生，又有利于对中学教育的导向。总的说来试题有一定新意，充分体现了基础教育改革与发展的精神和全新的评价理念.较多采用了基础知识与科学技术相结合、物理模型与
11、生活实际相结合、问题解决过程与科学方法相结合、科学知识与人文精神相统一的考核思路。在一定程度上冲破了长久以来一直困扰和扭曲中学生思维发展的题海战术的束缚，而代之以充满创新意识并富有时代气息，有利于中学脚踏实地地实施素质教育。测试项目信息量对照图：四.物理高考改革的特点与回顾(一一)注重过程、方法与能力的评价注重过程、方法与能力的评价 在对过程、方法和能力的评价方面，应注重评价学生学习活动时的过程，注重学生在实践能力、信息能力和交流能力、思维能力、提出问题能力和分析解决问题的能力。在1999年修订版的高中物理教学大纲中，已提出要在我国高中物理课程中全面培养学生综合运用所学知识的能力、收集和处理信
12、息的能力、分析和解决问题的能力、语言表达能力以及团结协作的能力。5.半径分别为r和2r的两个质量不计的圆盘，共轴固定连结在 一起，可以绕水平轴O无摩擦转动，大圆盘的边缘上固定有 一个质量为m的质点，小圆盘上绕有细绳开始时圆盘静止，质点处在水平轴O的正下方位置现以水平恒力F拉细绳，使两圆盘转动，若恒力 F=mg，两圆盘转过的角度=时，质点m的速度最大若圆盘转过的最大角度=/3，则此时恒力F=。本题主要考核力矩平衡的知识点，但与以往的力矩平衡不同的是，本题是从力矩动平衡的角度考核，同时要兼顾能量问题才能完整解题。7卢瑟福通过对a粒子散射实验结果的分析，提出（A）原子的核式结构模型 （B）原子核内有
13、中子存在 （C）电子是原子的组成部分 （D）原子核是由质子和中子组成的18（7分）有一测量微小时间差的装置，是由两个摆长略有微小差别的单摆同轴水平悬挂构成两个单摆摆动平面前后相互平行 （1）现测得两单摆完成50次全振动的时间分别为50.0 S和 49.0 S，则两单摆的周期差T s；（2）某同学利用此装置测量小于单摆周期的微小时间差，具体操作如下：把两摆球向右拉至相同的摆角处，先释放长摆摆球，接着再释放短摆摆球，测得短摆经过若干次全振动后，两摆恰好第一次同时同方向通过某位置，由此可得出释放两摆的微小时间差若测得释放两摆的时间差t0.165s，则在短摆释放_ s（填时间）后，两摆恰好第一次同时向
14、 （填方向）通过 （填位置）；（3）为了能更准确地测量微小的时间差，你认为此装置还可做的改进是_.本题题型较新型，实际上本题提供了一种类似于游标卡尺放大原理的测量方法，也就是通过两个摆长略有差异的单摆，来测量一个微小的时间差t。一般情况下由于t很小，不易被精确测定，现在利用本题所示的双摆将t放大，t与单摆摆动若干个周期后达到同步时所经历的时间有关，由此可求得t值。第三小题是开放题，目的是考核学生对本题所提供的实验原理是否理解，能力要求较高。为了能更准确地测量微小时间差，应该在保证摆长不过分短的条件下，尽量减小两摆的摆长差，即尽量减小两摆的周期差，这样就能使所测量的微小时间差t在两摆经过足够多次
15、的完整周期运动后，它们的运动状态才相同，这种情况与拍的原理是一致的。02年高考物理试题对教学的反拨作用1.磁场具有能量，磁场中单位体积磁场具有能量，磁场中单位体积所具有的能量叫做能量密度，其值为所具有的能量叫做能量密度，其值为B2/2,式中式中B是磁感强度，是磁感强度，是磁导率，是磁导率，在空气中在空气中为一已知常数为一已知常数.为了近似测为了近似测得条形磁铁磁极端面附近的磁感强度得条形磁铁磁极端面附近的磁感强度B，一学生用一根端面面积为，一学生用一根端面面积为A的条形的条形磁铁吸住一相同面积的铁片磁铁吸住一相同面积的铁片P，再用，再用力将铁片与磁铁拉开一段微小距离力将铁片与磁铁拉开一段微小距
16、离l，并测出拉力，并测出拉力F，如图所示，如图所示.因为因为F所所作的功等于间隙中磁场的能量，所以作的功等于间隙中磁场的能量，所以由此可得磁感强度由此可得磁感强度B与与F、A之间的关之间的关系为系为B=(2F/A)1/2.NFP l鼓励学生自主阅读缺少阅读、理解0.340.51信息题作用针对教学问题区分度通过率题型 02年高考物理试题对教学的反拨作用倡导联系实际问题运用知识缺解决实际问题的体验0.420.55情境题作用针对教学问题区分度通过率题型已知某一区域的地下埋有一根与地表面平行的已知某一区域的地下埋有一根与地表面平行的直线电缆，电缆中通有变化的电流，在其周围直线电缆，电缆中通有变化的电流
17、，在其周围有变化的磁场，因此可以通过在地面上测量闭有变化的磁场，因此可以通过在地面上测量闭合试探小线圈中的感应电动势来探测电缆的确合试探小线圈中的感应电动势来探测电缆的确切位置、走向和深度切位置、走向和深度.当线圈平面平行地面测当线圈平面平行地面测量时，在地面上量时，在地面上a、c两处测得试探线圈中的电两处测得试探线圈中的电动势为零，动势为零，b、d两处线圈中的电动势不为零；两处线圈中的电动势不为零；当线圈平面与地面成当线圈平面与地面成45 夹角时，在夹角时，在b、d 两处两处测得试探线圈中的电动势为零测得试探线圈中的电动势为零.经过测量发现，经过测量发现，a、b、c、d恰好位于边长为恰好位于
18、边长为1米的正方形的四米的正方形的四个顶角上，如图所示个顶角上，如图所示.据此可以判定地下电缆据此可以判定地下电缆在在ac 两点连线的正下方，离地表面的深度两点连线的正下方，离地表面的深度为为0.71米米.adcb地面地面试探线圈试探线圈第13题的题目生动有趣，要求同学把声学，运动学等方面的知识串起来应用，在真正读懂题目后就发现很容易。此题即注重了收集和处理信息的能力、综合运用所学知识解决实际问题的能力的考查。在考试的同时也向学生介绍某些仪器的实际应用。04年试题评析（3）推理题在光滑水平面上的在光滑水平面上的O点系一长为点系一长为l的绝缘细线，线的另一端系一质量为的绝缘细线，线的另一端系一质
19、量为m、带电量为带电量为q的小球的小球.当沿细线方向加上场强为当沿细线方向加上场强为E的匀强电场后，小球处于的匀强电场后，小球处于平衡状态平衡状态.现给小球一垂直于细线的初速度现给小球一垂直于细线的初速度v0，使小球在水平面上开始运，使小球在水平面上开始运动动.若若v0很小，则小球第一次回到平衡位置所需时间为很小，则小球第一次回到平衡位置所需时间为_.Ov0E强调了运用类比的方法、等效替代的方法来解决一些具体的实际问题的重要性强调了运用类比的方法、等效替代的方法来解决一些具体的实际问题的重要性 17。(7分)利用打点计时器研究一个约1.4m高的商店卷帘窗的运将纸带粘在卷帘底部，纸带通过打点计时
20、器随帘在竖直面内向上运动.打印后的纸带如图所示，数据如表格所示纸带中AB、BC、CD每两点之间的时间间隔为0.10s，根据各间距的长度，可计算出卷帘窗在各间距内的平均速度v平均.可以将v平均近似地作为该间距中间时刻的即时速度v(1）请根据所提供的纸带和数据，绘出卷帘窗运动的v-t图线（2）AD段的加速度为m/s2，AK段的平均速度为_m/s间隔间距(cm)AB5.0BC10.0CD15.0DE20.0EF20.0FG20.0GH20.0HI17.0IJ8.0JK4.0第17题是应用打点计时器解决实际问题的题目，生活中的物理情景，很新鲜。不是只在书本上完成打点计时器实验。因此，能否将物理学的方法
21、灵活应用于生活是关键，同时也考查学生处理信息、运用信息联系实际的能力。18(7分)某学生为了测量一物体的质量，找到一个力电转换器，该转换器的输出电压正比于受压面的压力（比例系数为k），如图所示测量时先调节输入端的电压,使转换器空载时的输出电压为0；而后在其受压面上放一物体，即可测得与物体的质量成正比的输出电压现现有有下下列列器器材材:力电转换器、质量为m0的砝码、电压表、滑动变阻器、干电池各一个、电键及导线若干、待测物体（可置于力电转换器的受压面上）.请完成对该物体质量的测量请完成对该物体质量的测量.(1)设计一个电路，要求力电转换器的输入电压可调，并且使电压的调节范围尽可能大，在方框中画出完
22、整的测量电路图(2)简要说明测量步骤，求出比例系数k，并测出待测物体的质量m(3)请设想实验中可能会出现的一个问题受压面输入输出+力电转换器 高考物理试题高失分题回顾解决实际问题过程体验的少不知还需测量的量0.530.39实验题估计原因问题区分度通过率题型如图所示为一实验小车中利用光电脉冲测量如图所示为一实验小车中利用光电脉冲测量车速和行程的装置的示意图，车速和行程的装置的示意图，A为光源，为光源，B为为光电接收器，光电接收器，A、B均固定在车身上，均固定在车身上，C为小为小车的车轮，车的车轮，D为与为与C同轴相连的齿轮同轴相连的齿轮.车轮转动车轮转动时，时，A发出的光束通过旋转齿轮上齿的间隙
23、后发出的光束通过旋转齿轮上齿的间隙后变成脉冲光信号，被变成脉冲光信号，被B接收并转换成电信号，接收并转换成电信号，由电子电路记录和显示由电子电路记录和显示.若实验显示单位时间若实验显示单位时间内的脉冲数为内的脉冲数为n，累计脉冲数为，累计脉冲数为N，则要测出，则要测出小车的速度和行程还必须测量的物理量或数小车的速度和行程还必须测量的物理量或数据是据是车轮半径车轮半径R，齿轮的齿数，齿轮的齿数p；小车；小车速度的表达式为速度的表达式为v=2 Rn/p；行程的表；行程的表达式为达式为s=2 RN/p.DABC。19（1分）（1）1791年，米被定义为：在经过巴黎的子午线上，取从赤道到北极长度的一千
24、万分之一请由此估算地球的半径R（答案保留二位有效数字）（）太阳与地球的距离为1.51011m,太阳光以平行光束入射到地面.地球表面2/3的面积被水面所覆盖，太阳在一年中辐射到地球表面水面部分的总能量W约为1.871024J设水面对太阳辐射的平均反射率为7%,而且将吸收到的35%能量重新辐射出去太阳辐射可将水面的水蒸发(设在常温、常压下蒸发1kg水需要2.2106J的能量),而后凝结成雨滴降落到地面（a）估算整个地球表面的年平均降雨量(以毫米表示，球面积为4R 2)（b）太阳辐射到地球的能量中只有约50%到达地面,W只是其中的一部分太阳辐射到地球的能量没能全部到达地面,这是为什么?请说明二个理由
25、19题稍稍综合了地理方面的知识，从新定义一个概念要求同学具有摆脱已形成观念，再次理解新概念的能力，颇有新意。在给出的6个数据中，只有4个用于计算，要求同学具有从一堆信息中选取对自己有用信息的能力。考查学生综合运用所学知识的能力、收集和处理信息的能力、分析和解决实际问题的能力20题是全新的题型，考查学生对问题解决过程的分析，在高考试卷中还是首次。全新的题目样式是对学生分析问题过程的评价是一次创新和探索，是评价理念上的一次突破，也新一轮的课程改革的目标具体体现。一一航航天天探探测测器器完完成成对对月月球球的的探探测测任任务务后后，在在离离开开月月球球的的过过程程中中，由由静静止止开开始始沿沿着着与
26、与月月球球表表面面成成一一倾倾斜斜角角的的直直线线飞飞行行，先先加加速速运运动动，再再匀匀速速运运动动.探探测测器器通通过过喷喷气气而而获获得得推推动动力力.以以下下关关于于喷喷气气方方向向的的描描述述中中正正确的是确的是(A)探测器加速运动时，沿直线向后喷气探测器加速运动时，沿直线向后喷气.(B)探测器加速运动时，竖直向下喷气探测器加速运动时，竖直向下喷气.(C)探测器匀速运动时，竖直向下喷气探测器匀速运动时，竖直向下喷气.(D)探测器匀速运动时，不需要喷气探测器匀速运动时，不需要喷气.C 高考物理试题高失分题回顾过于依赖感觉和操练的程序多选A选项0.360.15推演题估计原因问题区分度通过
27、率题型xGlABO试题评析（4）观察题如图所示，如图所示，A是长直密绕通电螺是长直密绕通电螺线管小线圈线管小线圈B与电流表连接，与电流表连接，并沿并沿A的轴线的轴线Ox从从O点自左向右点自左向右匀速穿过螺线管匀速穿过螺线管A能正确反映能正确反映通过电流表中电流通过电流表中电流I随随x变化规律变化规律的是的是观察、比较与判断观察、比较与判断 通过率：通过率：0.70 区分度：区分度：0.43 O（B）Il/2l（C）OxIxl/2l（D）OIl/2lxO（A）Ixl/2l试题评析（6）图解题右图中图线表示某电池组的输出电压电流关系，图线表示其输出功率电流关系该电池组的内阻为当电池组的输出功率为1
28、20W时，电池组的输出电压是V读图、理解图、分析数据与图象之间关系的能力读图、理解图、分析数据与图象之间关系的能力 通过率：0.69 区分度：0.5118（7分）科学探究活动通常包括以下环节：提出问题，作出假设，制定计划，搜集证据，评估交流等一组同学研究“运动物体所受空气阻力与运动速度关系”的探究过程如下：A有同学认为：运动物体所受空气阻力可能与其运动速度有关B他们计划利用一些“小纸杯”作为研究对象，用超声测距仪等仪器测量“小纸杯”在空中直线下落时的下落距离、速度随时间变化的规律，以验证假设C在相同的实验条件下，同学们首先测量了单只“小纸杯”在空中下落过程中不同时刻的下落距离，将数据填入下表中
29、，图（a）是对应的位移时间图线然后将不同数量的“小纸杯”叠放在一起从空中下落，分别测出它们的速度时间图线，如图（b）中图线1、2、3、4、5所示D同学们对实验数据进行分析、归纳后，证实了他们的假设回答下列提问：（1）与上述过程中A、C步骤相应的科学探究环节分别是_、_（2）图（a）中的AB段反映了运动物体在做_运动，表中X处的值为_（3）图（b）中各条图线具有共同特点，“小纸杯”在下落的开始阶段做_运动，最后“小纸杯”做_运动（4）比较图（b）中的图线1和5，指出在1.01.5s时间段内，速度随时间变化关系的差异：_s(m)t(s)00.51.01.52.00AB图（a）v(m/s)t(s)0
30、0.51.01.50图（b）54321时间（s）下落距离（m）000.0000.40.0360.80.4691.20.9751.61.4472.0X(二二)实际应用问题增多实际应用问题增多物理学是实践性很强的科学，试题的物理情境应该尽量结合实际问题，人们学习物理应满足生活和实际的需要。学习物理主要学习能将实际问题转化物理问题，建立相应的物理模型，再用物理学方法和过程去进一步分析解决问题，其中关键就是就有建立物理模型，也就是将一些实际的对象和过程根据研究问题的需要，进行理想化的抽样，建立相关的物理模型，进而解决实际问题。例如，第6、8、13、17、18、19题等都是取自应用物理知识和方法解决生活
31、中的实际问题的。第6题是一种延时开关电路的判断，独具匠心，即考查电磁感应的知识应用于实际问题，又不落俗套。6如图所示是一种延时开关.当S1闭合时，电磁铁F将衔铁D吸下，C线路接通.当S1断开时，由于电磁感应作用，D将延迟一段时间才被释放.则（A）由于A线圈的电磁感应作用，才产生延时释放D的作用.（B）由于B线圈的电磁感应作用，才产生延时释放D的作用.（C）如果断开B线圈的电键S2，无延时作用.（D）如果断开B线圈的电键S2，延时将变长.第8题是对升降机问题的具体分析，随类似于小球从高处坠于弹簧，但选用情景是实际问题，面貌焕然一新。考查学生分析问题的同时，也考查了学生迁移运用知识解决实际问题的能
32、力。8.一升降机在箱底装有若干个弹簧，设在某次事故中，升降机吊索在空中断裂，忽略摩擦力，则升降机在从弹簧下端触地后直到最低点的一段运动过程中，（A）升降机的速度不断减小（B）升降机的加速度不断变大（C）先是弹力做的负功小于重力做的正功，然后是弹力做的负功大于重力做的正功（D）到最低点时，升降机加速度的值一定大于重力加速度的值8劈尖干涉是一种薄膜干涉，其装置如图1所示.将一块平板玻璃放置在另一平板玻璃之上，在一端夹入两张纸片，从而在两玻璃表面之间形成一个劈形空气薄膜.当光垂直入射后，从上往下看到的干涉条纹如图2所示.干涉条纹有如下特点：（1）任意一条明条纹或暗条纹所在位置下面的薄膜厚度相等；（2
33、）任意相邻明条纹或暗条纹所对应的薄膜厚度差恒定.现若在图1装置中抽去一张纸片，则当光垂直入射到新的劈形空气薄膜后，从上往下观察到的干涉条纹（A）变疏.（B）变密.（C）不变.（D）消失.两张纸片图1（侧视图）图2 02年高考物理试题对教学的反拨作用鼓励大胆想象、逻辑推理、创新思维缺发散和创新0.610.50创意题作用针对教学问题区分度通过率题型如图所示，一自行车上连接踏脚板的连杆长如图所示，一自行车上连接踏脚板的连杆长R1，由，由踏脚板带动半径为踏脚板带动半径为r1的大齿盘，通过链条与半径为的大齿盘，通过链条与半径为r2的后轮齿盘连接，带动半径为的后轮齿盘连接，带动半径为R2的后轮转动的后轮转
34、动.(1)设自行车在水平路面上匀速行进时，受到的平均设自行车在水平路面上匀速行进时，受到的平均阻力为阻力为f，人蹬踏脚板的平均作用力为，人蹬踏脚板的平均作用力为F，链条中的张，链条中的张力为力为T，地面对后轮的静摩擦力为，地面对后轮的静摩擦力为fs.通过观察，写出传通过观察，写出传动系统中有几个转动轴，分别写出对应的力矩平衡表动系统中有几个转动轴，分别写出对应的力矩平衡表达式；达式；(2)设设R1=20厘米，厘米，R2=33厘米，踏脚大齿盘与后厘米，踏脚大齿盘与后轮齿盘的齿数分别为轮齿盘的齿数分别为48和和24，计算人蹬踏脚板的平均，计算人蹬踏脚板的平均作用力与平均阻力之比作用力与平均阻力之比
35、.；(3)自行车传动系统可简化为一个等效杠杆自行车传动系统可简化为一个等效杠杆.以以R1为为一力臂，在右框中画出这一杠杆示意图，标出支点，一力臂，在右框中画出这一杠杆示意图，标出支点，力臂尺寸和作用力方向力臂尺寸和作用力方向.02年高考物理试题高失分题回顾对问题的全面分析有局限全面综合处理问题困难0.690.34综合题估计原因问题区分度通过率题型如图所示为利用电磁作用输送非导电液体装置的示意图如图所示为利用电磁作用输送非导电液体装置的示意图.一边长为一边长为L、截面、截面为正方形的塑料管道水平放置，其右端面上有一截面积为为正方形的塑料管道水平放置，其右端面上有一截面积为A的小喷口，喷口离的小喷
36、口，喷口离地的高度为地的高度为h.管道中有一绝缘活塞，在活塞的中部和上部分别嵌有两根金属管道中有一绝缘活塞，在活塞的中部和上部分别嵌有两根金属棒棒a、b，其中棒，其中棒b的两端与一电压表相连，整个装置放在竖直向上的匀强磁场的两端与一电压表相连，整个装置放在竖直向上的匀强磁场中中.当棒当棒a中通有垂直纸面向里的恒定电流中通有垂直纸面向里的恒定电流I时，活塞向右匀速推动液体从喷口时，活塞向右匀速推动液体从喷口水平射出，液体落地点离喷口的水平距离为水平射出，液体落地点离喷口的水平距离为s.若液体的密度为若液体的密度为，不计所有阻，不计所有阻力，求：力，求：(1)活塞移动的速度；活塞移动的速度；(2)
37、该装置的功率；该装置的功率；(3)磁感强度磁感强度B的大小；的大小；(4)若在实际使用中发现电压表的读数若在实际使用中发现电压表的读数变小，试分析其可能的原因变小，试分析其可能的原因.IbasVBh例4：2003年第23题：为研究静电除尘，有人设计了一个盒状容器，容器侧面是绝缘的透明有机玻璃，它的上下底面是面积A=0.04m2的金属板，间距L=0.05m，当连接到U=2500V的高压电源正负两极时，能在两金属板间产生一个匀强电场，如图所示.现把一定量均匀分布的烟尘颗粒密闭在容器内，每立方米有烟尘颗粒1013个，假设这些颗粒都处于静止状态，每个颗粒带电量为q=+1.010-17C，质量为m=2.
38、010-15kg,不考虑烟尘颗粒之间的相互作用和空气阻力，并忽略烟尘颗粒所受重力.求合上电键后：（1）经过多长时间烟尘颗粒可以被全部吸附？（2）除尘过程中电场对烟尘颗粒共做了多少功？（3）经过多长时间容器中烟尘颗粒的总动能达到最大？(三三)试题的开放程度增加试题的开放程度增加开放性的题目能有效的考查学生的发散性思维能力。这几年的高考试卷先以观察图片提出问题的形式考核，以后又增加了开放题的形式的数量。例如，2001年的第9、16、18、19题，2002年的第9、17题、24题等。每年均设置一定数量的开放性试题，不求答案的完美，只要求学生具有开放性的思维，学生的回答若基本符合答案要点即给分例如：0
39、1年的16题属于改进实验方案的类型，该实验是教学中的重点实验。比以往的同种实验题的能力要求更高，强调了实验的过程与方法，注重评价了学生实施实验的能力、对实验结果进行反思评价的能力。同时开放性的填空方式，也可考查学生思维的敏捷性、灵活性和批判性等。01年的18题是一使用新仪器的设计实验题，其中即考查学生将实际问题转化为物理问题、同时也考查了思维能力、提出问题能力和分析解决问题的能力。由于题目的编制留给同学很大的想象空间，所以此题不仅能显示学生的已有的能力，同时对学生能力发展的可能性做一预测。(四四)注重对情感、态度与价值观的评价注重对情感、态度与价值观的评价科学技术的发展极大地影响着人们的生活，
40、今天的学生不是生活在象牙塔之中，而是生活在社会之中，于是学生对于科学技术社会问题的态度即关注程度，尤其是科技与社会的关系应列入我们评价的内容。以此促进学生对于科学、技术与社会之间关系的关注。例如，01年第9、19题等在这方面做了探索，同时也体现出在科学知识中蕴藏的丰富的人文精神。9题的情景看似物理常识，作为学生应该掌握，此题要求学生不光要学会物理的解题方法和物理知识，还要了解物理学本身的发展。9请将右面三位科学家的姓名按历史年代先后顺序排列:_、_、_,任选其中二位科学家，简要写出他们在物理学上的主要贡献各一项:。-。4.伽利略通过研究自由落体和物块沿光滑斜面的运动，首次发现了匀加速运动规律伽利略假设物块沿斜面运动与物块自由下落遵从同样的法则，他在斜面上用刻度表示物块滑下的路程，并测出物块通过相应路程的时间，然后用图线表示整个运动过程，如图所示图中OA表示测得的时 间，矩形OAED的面积表示该时间内物块经过的路程，则图中OD的长度表示 P为DE的中点，连接OP且延长交AE的延长线于B，则AB的长度表示 谢谢!此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢