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1、在岗研究与教师专业发展 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望一、倡导在岗研究1、为什么要谈、为什么要谈“研究研究”2、搞怎样的研究、搞怎样的研究3、怎样、怎样“在岗在岗”搞研究搞研究 (1)实施由传统的备课 到教学设计的研究呈现教材的教育形态挖掘教材的科学价值.揭示教材的学科内蕴(2)实施由传统的讲课到教学交流的研究(3)实施由传统的听课到教学比较的研究(4)实施由传统的评课到教学碰撞的研究.二、促进专业发展名师成长的基本路径怎样凸显自我怎样从“高原”到
2、“高地”需把握的几个关键因素搞教研是成为名师的必要条件需妥善处理的几个关系1、名师成长的基本路径、名师成长的基本路径模仿适应模仿适应合格教师合格教师独立探索独立探索新秀教师新秀教师雏形显现雏形显现骨干教师骨干教师形成风格形成风格教学名师教学名师2 2、青年教师：怎样凸显自我、青年教师：怎样凸显自我展示型、学者型、高考型、竞赛型最终成为：复合型乃至专家型教师3、骨干教师：怎样从“高原”到“高地”见贤而思齐熟知非真知曲径通幽处功夫在诗外4、搞教研是成为名师的必要条件、搞教研是成为名师的必要条件（1 1）不断学习、反思并付诸实施）不断学习、反思并付诸实施,让研究成为一让研究成为一 种自觉行为种自觉行为（2 2）把日常教学中见怪不怪的问题变成教研课题）把日常教学中见怪不怪的问题变成教研课题,并付诸笔墨并付诸笔墨,总结提升总结提升（明天研讨）5、专业发展中需把握的几个关键因素关键人物关键事件关键时期6、专业发展中需妥善处理的几个关系教学与研究教学与管理优势与不足专长与视野教学即研究 研究为教学为的是更有效地提高学生学习的教学,也为更好地走专业发展之路。这就是我们中学教师要进行的实实在在的“在岗研究，岗位成才”之路！恭恭 祝祝 诸诸 位位 工作顺意 教学精彩!