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1、你什么时候因何事为祖你什么时候因何事为祖国而自豪欢呼雀跃或热泪盈国而自豪欢呼雀跃或热泪盈眶过眶过?老舍 猫城记 在亡国的时候才理会到一在亡国的时候才理会到一个个“人人”与一个与一个“国家国家”相相互的关系是多么重大互的关系是多么重大!都德都德教学目标1.1.找出小说的三要素，理清文章的脉络。找出小说的三要素，理清文章的脉络。2.2.了解第一人称的写法及其作用。了解第一人称的写法及其作用。3.3.学习本文通过语言、外貌、动作、心理活动学习本文通过语言、外貌、动作、心理活动来刻画人物的方法。来刻画人物的方法。4.4.理解课文所表现的反对侵略、热爱祖国、热理解课文所表现的反对侵略、热爱祖国、热爱并努
2、力掌握好自己祖国语言的主题。爱并努力掌握好自己祖国语言的主题。第一课时 教学要点教学要点、掌握文学常识、重点的字词、掌握文学常识、重点的字词、理理清清小小说说的的基基本本情情节节、训训练练复复述能力。述能力。、掌握小说的结构、掌握小说的结构1870年年“普法战争普法战争”期间，他的期间，他的最后一最后一课课柏林之围柏林之围由于具有深刻的爱国主由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。他是一位多产作家，一生小说中的杰作。他是一位多产作家，一生写有写有12部长篇小说，部长篇小说，4部短篇小说集。部短篇小说集。都德（都德（1840189
3、7），法），法国小说家。国小说家。1868年出版长篇自年出版长篇自传体小说传体小说小东西小东西，获得巨，获得巨大成功，并以此在法国文坛上大成功，并以此在法国文坛上享有享有“著名小说家著名小说家”的声誉。的声誉。小说小说的情节很简单，的情节很简单，18701870年普鲁士年普鲁士入侵法国，爆发了普法战争，法国入侵法国，爆发了普法战争，法国战败后，签订和约，把阿尔萨斯和战败后，签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁士。普鲁洛林两个州割让给了普鲁士。普鲁士政府占领后，为了让当地人民永士政府占领后，为了让当地人民永远忘记祖国，自己好永远统治这个远忘记祖国，自己好永远统治这个地方，下了一道命令：让
4、两个州的地方，下了一道命令：让两个州的学生只准教德语，不准再教法语。学生只准教德语，不准再教法语。最后一课最后一课就反映这一事件。就反映这一事件。小说：小说：属于属于叙事性叙事性文学体裁，文学体裁，以以刻画人物形象刻画人物形象为中心，通过完为中心，通过完整的整的故事情节故事情节和和具体环境具体环境描写来描写来反映现实生活反映现实生活的叙事作品的叙事作品。按篇幅、容量分按篇幅、容量分长篇、中篇、短篇、微型小说长篇、中篇、短篇、微型小说。小说三要素：小说三要素：人物人物环境环境情节情节通过通过外貌、语言、动作、心理、神外貌、语言、动作、心理、神态、细节态、细节描写来塑造人物。是描写来塑造人物。是小
5、说小说的中心，反映文章主题的中心，反映文章主题社会环境社会环境：交待时代背景：交待时代背景自然环境自然环境：1.交待人物活动的时间、交待人物活动的时间、地点、景物；地点、景物；2.烘托气氛；烘托气氛；3.表现人物性格、感情表现人物性格、感情序幕、序幕、开端、发展、高潮、结局、开端、发展、高潮、结局、尾声尾声gngzhunwduchngqdownchxungbozhuqi fenoyoshiho su读一读读一读 写一写写一写给多音字注音并组词给多音字注音并组词量量宁宁强强li lingng 思量思量li lingng 力量力量n nngng 宁静宁静n nngng 宁肯宁肯qiqingng 坚
6、强坚强qingqing 勉强勉强ji jingng 倔强倔强帖帖（）字帖）字帖ti（）请帖）请帖ti（）妥帖）妥帖ti重点词语解释重点词语解释v惩罚：严厉的惩罚。惩罚：严厉的惩罚。v懊恼懊恼：做错了事或说错了话，心：做错了事或说错了话，心理自恨不该这样。懊：悔恨。理自恨不该这样。懊：悔恨。v祈祷：一种宗教仪式，信仰宗教祈祷：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。的人向神默告自己的愿望。v诧异：觉得十分奇怪。诧异：觉得十分奇怪。v惨白惨白：（面容）苍白。惨：凄惨。：（面容）苍白。惨：凄惨。整体感知整体感知默读课文，思考：默读课文，思考：1、请你概括本文说了一件什么事？、请你概括本文说了一
7、件什么事？2、课文以什么为线索来组织材料？、课文以什么为线索来组织材料？3、理清故事的情节、理清故事的情节请用一句话概括文章内容v这篇小说写的是韩麦尔先生给学生这篇小说写的是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课的情景。教最后一堂法语课的情景。自读课文自读课文 ，思考，思考：1.小说以什么作为小说以什么作为线索线索来展开故事情节的？来展开故事情节的？（线索包括：（线索包括：时间空间、事件、情感、人物）时间空间、事件、情感、人物）A A时间、空间的变换，时间、空间的变换，B B某件事的发展；某件事的发展；C C某种情感变化；某种情感变化；D D某个人物的经历过程。某个人物的经历过程。2.据此，据此，以
8、时间推移为顺序以时间推移为顺序按情节发展按情节发展可可把把小说为四部分，如何划分？小说为四部分，如何划分？小弗郎士的见闻和感受。小弗郎士的见闻和感受。自学指导一自学指导一：自读课文自读课文 ，思考，思考：2.据此，据此，以时间推移为顺序以时间推移为顺序按情节发展按情节发展可可把把小说为四部分，如何划分？小说为四部分，如何划分？自学指导一自学指导一：一、上课路上一、上课路上二、二、上课前上课前三、上课中三、上课中四、下课后四、下课后(1-6)开端（交代开端（交代背景）(7-10)发展(11-23)发展(24-29)高潮、结局课文情节课文情节1、“我我”上学路上的见闻上学路上的见闻和和心理活动。（
9、心理活动。（16）2、我们上最后一堂课的情、我们上最后一堂课的情景。景。（723）3、下课时韩麦尔先生悲壮、下课时韩麦尔先生悲壮、不屈的精神。（不屈的精神。（2429）发展发展开端开端高潮和结局高潮和结局“最后一课最后一课”是一堂什么课是一堂什么课?最后一课和平日上课的情最后一课和平日上课的情景景有怎样的不同有怎样的不同？整体感知整体感知:自学指导二：自学指导二：气氛气氛学生学生平时平时开始上课的时候，开始上课的时候，总有一阵喧闹，就总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。是在街上也能听到。今天今天安安静静，跟安安静静，跟星期天的早晨星期天的早晨一样。一样。课前学生开课桌啦，课前学生开课桌啦，关课桌
10、啦，大家怕关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背吵捂着耳朵大声背书啦。书啦。课前都已在自课前都已在自己的座位上了。己的座位上了。还有镇上的人。还有镇上的人。教师教师平时平时今天今天拿着大铁戒尺在桌拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，子上紧敲着，“静静一点，静一点一点，静一点”踱来踱去，胳膊底下踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺挟着那怕人的铁戒尺。平时平时“我我”会迟到会迟到会遭老师的责骂会遭老师的责骂今天迟到，老师却很温今天迟到，老师却很温和地叫和地叫“我我”“快坐好快坐好”平时老师穿戴一般平时老师穿戴一般今天老师穿着只在督学来今天老师穿着只在督学来视察或发奖的日子才穿的视察或发奖的日子才穿的漂亮礼服。漂
11、亮礼服。小结：小结：（1 1）对课堂气氛的）对课堂气氛的环境描写环境描写烘托出烘托出“最后一课最后一课”严肃、庄严、悲愤的氛围严肃、庄严、悲愤的氛围（2 2）用用对比手法对比手法，又进一步又进一步加深悬念加深悬念，吸引读者阅读兴趣。吸引读者阅读兴趣。阅读课文第阅读课文第l一一6节，找出故事发节，找出故事发生的生的“自然环境自然环境”和和“社会环境社会环境”并说说他们各有什么作用？并说说他们各有什么作用？整体感知整体感知:自学指导：自学指导：自然环境自然环境社会环境社会环境“天气天气”“画眉画眉”风和日丽风和日丽“普鲁士兵操练普鲁士兵操练”“布告牌布告牌”普法战争中法国战败普法战争中法国战败（1
12、）渲染了轻松的气氛，（）渲染了轻松的气氛，（2）表现了）表现了小弗郎士贪玩、幼稚、不懂事的心态。小弗郎士贪玩、幼稚、不懂事的心态。（1）交代故事发生的时代背景）交代故事发生的时代背景（2）设置悬念）设置悬念布告牌上到底写了布告牌上到底写了些什么，吸引读者阅读兴趣些什么，吸引读者阅读兴趣（3）为下面的情节和小弗朗士思想感）为下面的情节和小弗朗士思想感情的变化做铺垫（埋下伏笔）。情的变化做铺垫（埋下伏笔）。三、达标自测1.根据拼音，写出下列句子中的词语。(1)画眉在树林边wn zhun()地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。(2)平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵xun no()，就是
13、在街上也能听到。课后检测课后检测婉转婉转喧闹喧闹(3)而且整个教室有一种不平常的严肃的q fn()。(4)我看见这些情形，正在ch y()，韩麦尔先生已经坐上椅子。(5)想起这些，我多么o hu()！(6)想起这些，我忘了他给我的chng f()，忘了我挨的戒尺。课后检测课后检测气氛气氛诧异诧异懊悔懊悔惩罚惩罚(7)亡了国当了n l()的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的yo shi()。(8)那一天，韩麦尔先生发给我们新的z ti()，帖上都是美丽的圆体字。(9)忽然教堂的钟敲了十二下。q do()的钟声也响了。课后检测课后检测奴隶奴隶钥匙钥匙字帖字帖祈祷祈祷2.下列
14、句子中加点的词语使用不恰当的一项是()A.只听见墙内笛韵悠扬，歌声婉转婉转，林黛玉便知是那十二个女孩子演习戏文。B.你现在不重视读书,将来一定会懊悔懊悔的。C.白雪公主是家喻户晓家喻户晓的童话人物。D.下次你感到沮丧时，可歌可泣可歌可泣，彻底放松一下自己，就会好很多的了。D(可歌可泣：值得歌颂、赞美，使人感动可歌可泣：值得歌颂、赞美，使人感动流泪。不合句意。流泪。不合句意。)4.仿照画波浪线的句子，在横线上补写适当的内容，使之与前后的句子构成排比。青春的舞蹈就是宣告:停歇的青春是死水，我们不要;，我们不要;，我们不要；无梦的青春是堕落，我们不要。课前自学课前自学单调的青春是萎靡单调的青春是萎靡
15、偏激的青春是敌人偏激的青春是敌人课后作业v1、抄写生字，一行四个v2、练习册的基础部分v3、读半小时名著学习目标：学习目标：1.学习通过语言、外貌、动作、心理活学习通过语言、外貌、动作、心理活动来刻画人物的方法。动来刻画人物的方法。2.了解第一人称的写法及其作用。了解第一人称的写法及其作用。自学指自学指导导1：1.1.小弗郎士开始是一个怎样的孩子呢？小弗郎士开始是一个怎样的孩子呢？从哪些从哪些地方可以看出来。地方可以看出来。2.2.在在“最后一课最后一课”上，小弗郎士对学习、对老上，小弗郎士对学习、对老师、对祖国的感情发生了哪些根本的变化？师、对祖国的感情发生了哪些根本的变化？你能把变化的原因
16、说给同学们吗？你能把变化的原因说给同学们吗？原因：韩麦尔先生原因：韩麦尔先生爱国思想的教育爱国思想的教育、爱国精爱国精神的感染神的感染、爱国行为的影响爱国行为的影响。v1、小弗朗士的爱国情怀逐渐觉醒，通过最后一节课思想发生了一系列的变化，你能找到吗？你认为造成这样变化的原因是什么？小小弗弗郎郎士士啊，那些坏家伙啊，那些坏家伙 对敌人朦胧的憎恨对敌人朦胧的憎恨我的最后一堂法语课！我的最后一堂法语课！对祖国语言的热对祖国语言的热爱、眷念爱、眷念可怜的人！可怜的人！对老师的理解和尊敬对老师的理解和尊敬我多么懊悔！我多么懊悔！正在觉醒正在觉醒他讲的似乎挺容易他讲的似乎挺容易热爱祖国语言热爱祖国语言“他
17、们该不会强迫这些鸽子他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！也用德国话唱歌吧！”对敌人的憎恨对敌人的憎恨和讽刺和讽刺啊！这最后一课，我真永远啊！这最后一课，我真永远忘不了！忘不了！热爱祖国热爱祖国小弗朗士思想感情变化过程开端开端发展发展高潮和结局高潮和结局贪玩贪玩-幼稚幼稚-怕老师怕老师感到诧异感到诧异-爱国情感萌发爱国情感萌发-理解学习的重要理解学习的重要-懂得怎样爱国懂得怎样爱国爱国情感升华爱国情感升华-理解老师、敬爱老师理解老师、敬爱老师 现场采访现场采访小弗朗士为什小弗朗士为什么会发生这样的变么会发生这样的变化？化？小弗郎士本质不坏，小弗郎士本质不坏，受到老师的影响，受到老师的影响，亡
18、国惨痛的震撼，激发了他心亡国惨痛的震撼，激发了他心 中的爱国情感。中的爱国情感。1.根据文段，说说小弗郎士上课前后有哪些变化？什么原因使他发生这么大的变化？课堂检测课堂检测上课前后小弗郎士的变化有几个：从贪玩、上课前后小弗郎士的变化有几个：从贪玩、不爱学习到热爱法语；从怕老师到理解、同不爱学习到热爱法语；从怕老师到理解、同情并敬爱老师；从幼稚不懂事到热爱祖国。情并敬爱老师；从幼稚不懂事到热爱祖国。产生变化的原因是：小弗郎士爱国思想的觉产生变化的原因是：小弗郎士爱国思想的觉醒；韩麦尔先生爱国热情的感染和爱国教育醒；韩麦尔先生爱国热情的感染和爱国教育的成功。的成功。课后作业布置v1、课本第四大题练
19、习v2、练习册的课内阅读v3、读半小时名著学习目标：学习目标：1.学习通过语言、外貌、动作、心理活学习通过语言、外貌、动作、心理活动来刻画人物的方法。动来刻画人物的方法。2.领会本文所表达的强烈的爱国主义精领会本文所表达的强烈的爱国主义精神。神。自学指导自学指导1：1.1.韩麦尔先生对于小弗郎士的影响非常大。韩麦尔先生对于小弗郎士的影响非常大。联系文章内容联系文章内容分组讨论分组讨论韩麦尔先生是一个什么韩麦尔先生是一个什么人人？v韩麦尔是一个普通的人韩麦尔是一个普通的人v韩麦尔是一个韩麦尔是一个“可怜可怜”的的人人v韩麦尔是一个爱国者。韩麦尔是一个爱国者。韩麦尔先生是一个普通的人韩麦尔先生是一
20、个普通的人：镇上的一位普普通通的教师。平平常常工作了镇上的一位普普通通的教师。平平常常工作了40年，课堂教学年，课堂教学的管理水平不大高。有时还的管理水平不大高。有时还“玩忽职守玩忽职守”“我不是常常让你们丢下我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗？我去钓鱼的时候，不是干脆就放你们一天假吗？功课替我浇花吗？我去钓鱼的时候，不是干脆就放你们一天假吗？韩麦尔先生是一个韩麦尔先生是一个“可怜可怜”的人：的人：这是他给孩子们及镇上的人上的最后一次课，明天就要永远离开这这是他给孩子们及镇上的人上的最后一次课，明天就要永远离开这个地方。离开他工作个地方。离开他工作40年的地方，离开自己的工作岗位，而且再也年的
21、地方，离开自己的工作岗位，而且再也不能教法语了，他唯一能做的就是教一节课又一节课，恨不得把全不能教法语了，他唯一能做的就是教一节课又一节课，恨不得把全部知识都教给我们。这个可怜的人异常的难受，他一动也不动地瞪部知识都教给我们。这个可怜的人异常的难受，他一动也不动地瞪着眼看周围的东西。脸色惨白，话也说不下去。着眼看周围的东西。脸色惨白，话也说不下去。韩麦尔是一个爱国者：韩麦尔是一个爱国者：换上礼服，纪念这最后一课，以表示对失去国土的敬意；对自己换上礼服，纪念这最后一课，以表示对失去国土的敬意；对自己从前的工作态度进行了反省，对阿尔萨斯人进行了直率的批评；赞从前的工作态度进行了反省，对阿尔萨斯人进
22、行了直率的批评；赞美法语，说法语是世界上最美的语言；说明语言好比打开监狱大门美法语，说法语是世界上最美的语言；说明语言好比打开监狱大门的钥匙；面对即将要丧失的祖国语言内心的极大悲痛，使出全身的的钥匙；面对即将要丧失的祖国语言内心的极大悲痛，使出全身的力量写力量写“法兰西万岁！法兰西万岁！”这两个大字。这些都足以证明韩麦尔先生这两个大字。这些都足以证明韩麦尔先生热爱祖国语言，有崇高的爱国情，高度的民族责任感，有战胜敌人热爱祖国语言，有崇高的爱国情，高度的民族责任感，有战胜敌人热爱祖国语言，有崇高的爱国情，高度的民族责任感，有战胜敌人热爱祖国语言，有崇高的爱国情，高度的民族责任感，有战胜敌人的执着
23、信念。的执着信念。的执着信念。的执着信念。重点研读重点研读24242929段：段：1 1、这段文字对韩麦尔先生进行了哪些、这段文字对韩麦尔先生进行了哪些方面的描写？方面的描写？神态、语言、动作描写神态、语言、动作描写2 2、为什么他听到钟声，脸色惨白？、为什么他听到钟声，脸色惨白？“惨惨白白”能不能换能不能换“苍白苍白”？钟声宣告了最后一堂法语课的结束的时间已钟声宣告了最后一堂法语课的结束的时间已经到了；号声，暗示着德语要替代法语，两者都经到了；号声，暗示着德语要替代法语，两者都宣告了阿尔萨斯人民将和自己的民族语言、祖国宣告了阿尔萨斯人民将和自己的民族语言、祖国的语言告别，这对韩麦尔是沉重的打
24、击，的语言告别，这对韩麦尔是沉重的打击，“脸色脸色惨白惨白”是他内心痛苦已极的表现。是他内心痛苦已极的表现。“惨白惨白”不不能换能换“苍白苍白”，因为，因为“惨白惨白”带感情色彩，多指带感情色彩，多指白得厉害，可怕；而白得厉害，可怕；而“苍白苍白”多指病容。多指病容。4 4、文中有哪些动词很好地表现了他的思、文中有哪些动词很好地表现了他的思想感情？想感情？转转拿拿使使写写一连串的动作表现了他的痛苦一连串的动作表现了他的痛苦心理，倾注了他对祖国的爱、对敌人的恨。心理，倾注了他对祖国的爱、对敌人的恨。3 3、我又为什么觉得他从来没有这么高大？我又为什么觉得他从来没有这么高大？小弗郎士从韩麦尔先生惨
25、白的脸色感到他小弗郎士从韩麦尔先生惨白的脸色感到他对祖国的热爱，对失去祖国的痛苦心情。韩麦对祖国的热爱，对失去祖国的痛苦心情。韩麦尔先生的尔先生的爱国精神爱国精神使小弗郎士觉得他的形象高使小弗郎士觉得他的形象高大了。小弗郎士感到韩麦尔先生大了。小弗郎士感到韩麦尔先生不仅是一位法不仅是一位法语老师，更是一位爱国志士语老师，更是一位爱国志士。5 5、“使出全身的力量使出全身的力量”写出几个大字：写出几个大字：“法兰西万岁法兰西万岁”！“使出全身力量使出全身力量”这这句话，表现了他怎样的思想感情？书写句话，表现了他怎样的思想感情？书写“法兰西万岁法兰西万岁”这两个大字，含义是什这两个大字，含义是什么
26、么?（1 1）“使出全身力量使出全身力量”：倾注他全部的爱国主义：倾注他全部的爱国主义情感。情感。（2 2）“法兰西万岁法兰西万岁”：表达了他对祖国对人民深：表达了他对祖国对人民深挚的爱，而且坚信法兰西必胜。也是法国人民爱国挚的爱，而且坚信法兰西必胜。也是法国人民爱国精神和不屈意志的集中体现。深化了主题。精神和不屈意志的集中体现。深化了主题。然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势 6 6、写完之后，、写完之后，“他呆在那儿，头他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说靠着墙壁，话也不说”。怎样理解韩麦。怎样理解韩麦尔先生的举止和表情？尔先生的举止和表情？用这样的动作描写作结尾，好在哪
27、用这样的动作描写作结尾，好在哪里？里？（1 1）一方面表现他）一方面表现他对祖国必胜的信念对祖国必胜的信念，另一方面表现他面对祖国被占领的残另一方面表现他面对祖国被占领的残酷现实陷入了酷现实陷入了极大的痛苦极大的痛苦之中。之中。（2 2）动作描写使表达的感情更为深沉，）动作描写使表达的感情更为深沉，更能震撼读者的心灵，留给读者反复更能震撼读者的心灵，留给读者反复回味的余地。回味的余地。刻画韩麦尔先生形象刻画韩麦尔先生形象,作者用了神态作者用了神态,动作动作 语言等描写方法语言等描写方法,“深情、悲痛深情、悲痛思索、内疚思索、内疚沉思、悲愤沉思、悲愤”是韩麦是韩麦尔先生感情的变化，从中蕴含着他尔
28、先生感情的变化，从中蕴含着他对祖对祖国深沉的爱国深沉的爱、对侵略者无比的痛恨对侵略者无比的痛恨。归纳他们该不会强迫这些鸽子也用德国话他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！唱歌吧！表达出我对被迫学德语的怨恨心情表达出我对被迫学德语的怨恨心情和对自己祖国的热爱。鸽子是自由的，和对自己祖国的热爱。鸽子是自由的，也暗示了也暗示了“我我”对自由和平的向往。同对自由和平的向往。同时在句子中还暗含有时在句子中还暗含有对敌人的讽刺和对对敌人的讽刺和对敌人暴行的愤慨。敌人暴行的愤慨。问题研讨问题研讨 韩韩麦麦尔尔先先生生说说“法法国国语语言言是是世世界界上上最最美美的的语语言言最最明明白白，最最精精确确”；他
29、他高高度度赞美法国语言表现了什么？赞美法国语言表现了什么？韩麦尔先高度韩麦尔先高度赞美祖国的语言赞美祖国的语言表现表现了他强烈的爱国主义思想，并以此唤起了他强烈的爱国主义思想，并以此唤起人们的爱国热情。人们的爱国热情。问题研讨问题研讨 “我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门像拿着一把打开监狱大门 的钥匙。的钥匙。”这一句运用了什这一句运用了什么修辞手法？把什么比作什么？为什么这样比？全句么修辞手法？把什么比作什么？为什么这样比？全句的含义
30、是什么？的含义是什么？比喻比喻把祖国的语言比作钥匙。把祖国的语言比作钥匙。把普鲁士侵略者对法国人民把普鲁士侵略者对法国人民的统治和封锁比作监狱的统治和封锁比作监狱。牢记民族的语言就有一股强大的凝聚力，就有牢记民族的语言就有一股强大的凝聚力，就有了信心和力量，就能团结人民，最终打败敌人。了信心和力量，就能团结人民，最终打败敌人。问题研讨问题研讨最后一课最后一课（法）都德（法）都德 小弗朗士小弗朗士（心理）（心理）韩麦尔先生、韩麦尔先生、（外（外貌语言行动）貌语言行动）环境环境变变亡国痛亡国痛民族恨民族恨爱国情爱国情小结：恪尽职守恪尽职守道德高尚道德高尚庄重高贵庄重高贵无畏深情无畏深情幼稚、怕提问
31、幼稚、怕提问 疑惑、诧异疑惑、诧异线线 难受、懊悔难受、懊悔索索 悲愤、懂事悲愤、懂事 自学指导自学指导3：这篇小说表达了强烈的爱国主义情感，这篇小说表达了强烈的爱国主义情感，请同学们想想其它爱国的故事、名言、请同学们想想其它爱国的故事、名言、诗句等。诗句等。中国的历史是一部被侵略和反侵略的历史，中国的历史是一部被侵略和反侵略的历史，最后一课最后一课中表现出来的爱国精神，很容易中表现出来的爱国精神，很容易引起我们的共鸣，请以例句为范，列举中国人引起我们的共鸣，请以例句为范，列举中国人在抗击外族侵略时所表现的高昂气节的句子。在抗击外族侵略时所表现的高昂气节的句子。民族气节是韩麦尔民族气节是韩麦尔
32、“法兰西万岁法兰西万岁”呐喊声中的坚定信呐喊声中的坚定信念！念！民族气节是文天祥民族气节是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗人生自古谁无死，留取丹心照汗青青”的浩然正气！的浩然正气！民族气节是陆游民族气节是陆游“_”的高尚情操！的高尚情操！民族气节是林则徐民族气节是林则徐“_”的凛然不惧！的凛然不惧！民族气节是孙中山民族气节是孙中山“_”的豪情壮志！的豪情壮志！事定犹须待阖棺，位卑未敢忘忧国事定犹须待阖棺，位卑未敢忘忧国苟利国家生死以，岂因祸福趋避之苟利国家生死以，岂因祸福趋避之驱除鞑虏，恢复中华驱除鞑虏，恢复中华感悟 体会:我们伟大的祖国的语言我们伟大的祖国的语言汉语汉语,是是世界上历史最
33、悠久世界上历史最悠久最丰富美妙的语最丰富美妙的语言之一言之一.它的音节都有声调它的音节都有声调,读起来朗读起来朗朗上口朗上口,抑扬顿挫抑扬顿挫,富于音乐性富于音乐性.它的结它的结构简单构简单,句法灵活句法灵活,易学易用易学易用.它的词汇它的词汇丰富丰富,表现力强表现力强,既能将纷繁复杂的客既能将纷繁复杂的客观世界描绘得生动逼真观世界描绘得生动逼真,又能将深刻微又能将深刻微妙的思想感情表现得淋漓尽致妙的思想感情表现得淋漓尽致.它记载它记载了我们中华民族几千年的文明史了我们中华民族几千年的文明史,负载负载着辉煌灿烂着辉煌灿烂浩如烟海的优秀的民族浩如烟海的优秀的民族传统文化传统文化.努力学好祖国的语言努力学好祖国的语言,是每是每一个炎黄子孙的神圣职责一个炎黄子孙的神圣职责,也是爱国的也是爱国的体现体现.本文以爱国为主题，试仿下例完成填空。1 1.木兰诗木兰诗的爱国精神体现在的爱国精神体现在保家卫国的英保家卫国的英雄行为雄行为上驰骋疆场，以上驰骋疆场，以民歌形式民歌形式呈现。呈现。2.2.黄河颂黄河颂的爱国精神体现在的爱国精神体现在_上，以上，以_呈现。呈现。3.3.最后一课最后一课的爱国精神体现在的爱国精神体现在_上，以上，以_呈现呈现。黄河的奔腾 磅礴 雄伟的气势诗歌庄严 严肃 悲愤的最后一节法语课上小说