《中学初三下学期语文第20课惠子相梁PPT课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中学初三下学期语文第20课惠子相梁PPT课件.ppt（44页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 庄子庄子 故事两则故事两则绿色圃中小学教育网http:/庄子（约前369286）庄子，名周庄子，名周，战国战国时时代宋国蒙（今安徽蒙城人，代宋国蒙（今安徽蒙城人，另说河南商丘）人。另说河南商丘）人。著名著名思想家、哲学家、文学家，思想家、哲学家、文学家，是道家学派的代表人物，是道家学派的代表人物，老子思想的继承和发展者。老子思想的继承和发展者。后世将他与老子并称为后世将他与老子并称为“老庄老庄”。他也被称为蒙吏、。他也被称为蒙吏、孟庄和孟叟。孟庄和孟叟。绿色圃中小学教育网http:/庄子塑像 庄子一生甘做平民。庄子一生甘做平民。他心灵手巧，可他心灵手巧，可以织出非常精致的草鞋，做出精美的漆器
2、，以织出非常精致的草鞋，做出精美的漆器，并对木工、制陶、屠宰、洗染等几乎所有的并对木工、制陶、屠宰、洗染等几乎所有的手工业都十分精通，只做过一任管理漆器作手工业都十分精通，只做过一任管理漆器作坊的小官吏。坊的小官吏。绿色圃中小学教育网http:/庄子墓 但他是个平民哲学家。他的思想十分但他是个平民哲学家。他的思想十分奇特，在哲学、文学以及各艺术领域都有奇特，在哲学、文学以及各艺术领域都有极大的影响。极大的影响。唐玄宗追号唐玄宗追号“南华真人南华真人”，宋徽宗封，宋徽宗封他他“微妙元通真君微妙元通真君”。绿色圃中小学教育网http:/庄子 庄子所著文章，内容丰富，气势庄子所著文章，内容丰富，气势
3、磅礴，笔锋犀利，寓意深刻。后人辑为磅礴，笔锋犀利，寓意深刻。后人辑为庄子庄子一书，亦称一书，亦称南华经南华经。鲁迅评曰：鲁迅评曰：“其文汪洋辟阖其文汪洋辟阖p h，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”。庄子庄子中有许多奇特有趣的故事。中有许多奇特有趣的故事。绿色圃中小学教育网http:/ 楚威王听说庄子很有才华，就派使者携楚威王听说庄子很有才华，就派使者携重礼去拜访庄子。使臣对庄子说：重礼去拜访庄子。使臣对庄子说：“如果您如果您出山，楚王想让您担任宰相。出山，楚王想让您担任宰相。”庄子笑了笑庄子笑了笑说：说：“一千两金子，这是很重的礼物；当楚一千两金子，这是很重的
4、礼物；当楚国宰相，是很尊贵的地位。但是，您难道没国宰相，是很尊贵的地位。但是，您难道没见过国君郊祭时用来作为牺牲的牛么？好草见过国君郊祭时用来作为牺牲的牛么？好草好料养它几年，祭祀时为它披上彩色的锦绣好料养它几年，祭祀时为它披上彩色的锦绣绫罗，然后把它牵入太庙的祭坛之上，这时绫罗，然后把它牵入太庙的祭坛之上，这时候，这头牛想在野地里孤伶伶地啃干草，能候，这头牛想在野地里孤伶伶地啃干草，能么？请您早点回去吧，不要骚扰我宁静的生么？请您早点回去吧，不要骚扰我宁静的生活。我宁愿在污泥中像泥鳅一样自由自在，活。我宁愿在污泥中像泥鳅一样自由自在，图个身心愉快，而决不为侯王所用，让他们图个身心愉快，而决不
5、为侯王所用，让他们用宰相的枷锁把我限制起来。用宰相的枷锁把我限制起来。”绿色圃中小学教育网http:/ 庄子快死的时候，弟子们准备厚葬老庄子快死的时候，弟子们准备厚葬老师。庄子知道了说：师。庄子知道了说：“我死以后，大地就我死以后，大地就是我的棺椁，日月就是我的玉璧，星辰就是我的棺椁，日月就是我的玉璧，星辰就是我的珠宝，天地万物都是我的陪葬品，是我的珠宝，天地万物都是我的陪葬品，我的葬具难道还不丰厚么！你们还能再增我的葬具难道还不丰厚么！你们还能再增加点什么呢？加点什么呢？”弟子们说：弟子们说：“老师呀！要老师呀！要那样的话，我们还不是怕乌鸦老鹰把老师那样的话，我们还不是怕乌鸦老鹰把老师吃了么
6、？吃了么？”庄子说：庄子说：“扔在野地里你们怕扔在野地里你们怕乌鸦老鹰吃了我，那埋在地下就不怕蚂蚁乌鸦老鹰吃了我，那埋在地下就不怕蚂蚁吃了我么？你们把我从乌鸦老鹰嘴里抢走吃了我么？你们把我从乌鸦老鹰嘴里抢走送给蚂蚁，为什么那么偏心眼呢？送给蚂蚁，为什么那么偏心眼呢？”绿色圃中小学教育网http:/绿色圃中小学教育网http:/惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰：搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为南方有鸟，其名为鹓鹓（）鶵鶵（），子知之乎？），子知之
7、乎？夫鹓鶵发于南海而飞于北海，非梧桐夫鹓鶵发于南海而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食，非不止，非练实不食，非醴醴（）泉）泉不饮。于是不饮。于是鸱鸱（）得腐鼠，鹓鶵）得腐鼠，鹓鶵过之，仰而视之曰：过之，仰而视之曰：吓！吓！今子欲今子欲以子之梁国而吓我邪？以子之梁国而吓我邪？”听朗读，注意红字的读音。听朗读，注意红字的读音。yunchlch绿色圃中小学教育网http:/解释词语，翻译句子解释词语，翻译句子惠子惠子相相梁，庄子往见梁，庄子往见之之。或谓或谓惠子曰：惠子曰：惠施做了梁国的国相，庄子去惠施做了梁国的国相，庄子去看望他。有人告诉惠施说：看望他。有人告诉惠施说：相相:这里做动词，做宰相这里做
8、动词，做宰相之之:或或:有人有人谓谓:译译文文他他告诉告诉绿色圃中小学教育网http:/ “庄子来，欲代庄子来，欲代子子相。相。”于是惠于是惠子恐，搜于子恐，搜于国国中三日三夜。中三日三夜。子子:你你国国:国都国都译译文文“庄子到梁国来，想取代你庄子到梁国来，想取代你做宰相。做宰相。”于是惠施非常害于是惠施非常害怕，在国都搜捕三天三夜。怕，在国都搜捕三天三夜。绿色圃中小学教育网http:/庄子往见之，曰：庄子往见之，曰：“南方有鸟，南方有鸟，其其名名为为鹓鶵，子知鹓鶵，子知之之乎？乎？其其:为为:之之:它的它的叫做叫做它它译译文文庄子前去见他说：庄子前去见他说：“南方南方有一种鸟，它的名字叫鹓
9、鶵有一种鸟，它的名字叫鹓鶵（yunyun chch），你知道吗？），你知道吗？绿色圃中小学教育网http:/夫鹓鶵发夫鹓鶵发于于南海，而飞南海，而飞于于北海，非北海，非梧桐不梧桐不止止，非，非练实练实不食，非不食，非醴泉醴泉不不饮。饮。于于:于于:止止:练实练实:醴泉醴泉:从从到到栖息栖息甘泉，甜美的甘泉，甜美的泉水泉水竹实，竹子所竹实，竹子所结的子结的子鹓鶵从南海起飞飞到北海去，不是鹓鶵从南海起飞飞到北海去，不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃，不是甜美如醴的泉水不喝。吃，不是甜美如醴的泉水不喝。译译文文绿色圃中小学教育网http:/于是于是鸱得腐鼠，鹓鶵过鸱得
10、腐鼠，鹓鶵过之之，仰而视，仰而视之曰：之曰：吓！吓！今子欲以子之梁国今子欲以子之梁国吓我邪？吓我邪？”于是于是:在这时在这时之之:这里这里在此时猫头鹰拾到一只腐臭的在此时猫头鹰拾到一只腐臭的老鼠，鹓鶵鸟从它面前飞过，老鼠，鹓鶵鸟从它面前飞过，猫头鹰仰头看着鹓鶵，发出猫头鹰仰头看着鹓鶵，发出吓吓的怒斥声。现在你也想的怒斥声。现在你也想用你的梁国来用你的梁国来吓吓我吧我吧?”译译文文绿色圃中小学教育网http:/精读课文，思考以下问题精读课文，思考以下问题1.庄子去看望惠子，惠子心态怎样？为什么会庄子去看望惠子，惠子心态怎样？为什么会产生这种心态？他对庄子来梁国有何反应？产生这种心态？他对庄子来梁
11、国有何反应？说明了什么？说明了什么？答：答：答：答：害怕。害怕。害怕。害怕。怕庄子取代他的位置。怕庄子取代他的位置。怕庄子取代他的位置。怕庄子取代他的位置。起初的反应可能也是欣喜。可是在别人的挑拨起初的反应可能也是欣喜。可是在别人的挑拨起初的反应可能也是欣喜。可是在别人的挑拨起初的反应可能也是欣喜。可是在别人的挑拨下，他马上对庄子起了疑心，进而大动干戈，在城下，他马上对庄子起了疑心，进而大动干戈，在城下，他马上对庄子起了疑心，进而大动干戈，在城下，他马上对庄子起了疑心，进而大动干戈，在城里进行大搜捕，非要把庄子拿捏在自己手里不可。里进行大搜捕，非要把庄子拿捏在自己手里不可。里进行大搜捕，非要把
12、庄子拿捏在自己手里不可。里进行大搜捕，非要把庄子拿捏在自己手里不可。说明惠子薄情寡义，见利忘义。说明惠子薄情寡义，见利忘义。说明惠子薄情寡义，见利忘义。说明惠子薄情寡义，见利忘义。绿色圃中小学教育网http:/2.2.庄子对此的反应呢？庄子对此的反应呢？答：他没有躲，没有逃，而是大大方答：他没有躲，没有逃，而是大大方方地主动来到惠子面前。面对利欲熏方地主动来到惠子面前。面对利欲熏心、薄情寡义的惠子，没有破口大骂、心、薄情寡义的惠子，没有破口大骂、当面痛斥，给他讲了一个鹓鶵的故事，当面痛斥，给他讲了一个鹓鶵的故事，极其辛辣的讽刺了惠子醉心功名利禄，极其辛辣的讽刺了惠子醉心功名利禄，心胸狭小，让惠
13、子自己去感悟故事的心胸狭小，让惠子自己去感悟故事的用意。用意。绿色圃中小学教育网http:/比喻：比喻：鹓鶵鹓鶵-鸱鸱-腐鼠腐鼠-应用比喻，既表明自己的立场和志趣，应用比喻，既表明自己的立场和志趣，又极其辛辣地讽刺了惠子醉心于功名又极其辛辣地讽刺了惠子醉心于功名利禄且无端猜忌别人的丑态。利禄且无端猜忌别人的丑态。自已，自已，志向高洁之士志向高洁之士惠子，惠子，醉心利禄猜忌君子的小人醉心利禄猜忌君子的小人做宰相做宰相，功名利禄功名利禄尖锐深刻、巧妙贴切、余味不尽 寓言往往采用比喻法，文中寓言往往采用比喻法，文中鹓鶵、鹓鶵、鸱、腐鼠各比作什么鸱、腐鼠各比作什么?庄子讲故事的用庄子讲故事的用意是什么
14、？意是什么？绿色圃中小学教育网http:/ 鹓鶵的故事里，鹓鶵的故事里，鹓鶵比喻志向高洁鹓鶵比喻志向高洁之士，鸱（之士，鸱（ch）比喻醉心利禄猜忌比喻醉心利禄猜忌君子的小人。君子的小人。庄子将自己比作鹓鶵，庄子将自己比作鹓鶵，将惠子比作鸱，把功名利禄比作腐将惠子比作鸱，把功名利禄比作腐鼠，鼠，既表明了自己的立场和志趣，既表明了自己的立场和志趣，又极其辛辣地讥讽了惠子。又极其辛辣地讥讽了惠子。庄子没庄子没有直言痛斥惠子，而用讲故事的方有直言痛斥惠子，而用讲故事的方式绕着弯子骂人，收到既尖锐痛快式绕着弯子骂人，收到既尖锐痛快又余味不尽的效果。又余味不尽的效果。绿色圃中小学教育网http:/3.惠子
15、相梁惠子相梁这则故事对什么这则故事对什么样的人进行了辛辣的嘲讽？样的人进行了辛辣的嘲讽？答：醉心功名利禄答：醉心功名利禄,心胸狭小的人。心胸狭小的人。4.你认为你认为惠子相梁惠子相梁一文中表现了庄一文中表现了庄子对功名利禄的一种怎样的态度？子对功名利禄的一种怎样的态度？答答:清高自守，淡薄功名利禄。清高自守，淡薄功名利禄。绿色圃中小学教育网http:/惠子：惠子：醉心于功名富贵醉心于功名富贵对朋友薄情寡义对朋友薄情寡义庄子：庄子：清高自守清高自守机智幽默机智幽默绿色圃中小学教育网http:/ 惠子相梁惠子相梁这则故事富有这则故事富有趣味趣味,很能体现很能体现 庄子庄子散文散文的艺术特色。的艺术
16、特色。请同学们精读课请同学们精读课文文,谈谈有哪些值得赞赏的地谈谈有哪些值得赞赏的地方？方？绿色圃中小学教育网http:/1、情节出人意料。、情节出人意料。朋友来贺，不喜却朋友来贺，不喜却疑；搜捕在即，不躲自迎；义愤填膺，疑；搜捕在即，不躲自迎；义愤填膺，泰然相答；委婉相叙，一针见血泰然相答；委婉相叙，一针见血2 2、人物形象鲜明。人物形象鲜明。惠子利欲熏心，惠子利欲熏心，庄子清高自守。庄子清高自守。3、比喻巧妙贴切。、比喻巧妙贴切。巧借鹓鶵故事尖锐巧借鹓鶵故事尖锐地批评了惠子的卑劣。地批评了惠子的卑劣。4、描摹生动传神。、描摹生动传神。鸱卫护鸱卫护“腐鼠腐鼠”，丑态十足，让人如见其形，如闻其
17、声。丑态十足，让人如见其形，如闻其声。绿色圃中小学教育网http:/板书设计板书设计:惠子惠子相梁相梁情节出人意料人物形象鲜明比喻巧妙贴切描摹生动传神鄙视富贵鄙视富贵清高自守清高自守绿色圃中小学教育网http:/ 大家从这个故事中悟大家从这个故事中悟出了哪些人生的哲理？出了哪些人生的哲理？面对人生的名利，面对人生的名利，要淡而视之，坦诚为要淡而视之，坦诚为人，诚信为本，坦荡人，诚信为本，坦荡一生！一生！绿色圃中小学教育网http:/绿色圃中小学教育网http:/ 庄子与惠子游于濠（庄子与惠子游于濠（）梁之上。）梁之上。庄子曰：庄子曰：“鲦（鲦（）鱼出游从容，是）鱼出游从容，是鱼之乐也。鱼之乐也
18、。”惠子曰惠子曰“子非鱼，安知子非鱼，安知鱼之乐？鱼之乐？”庄子曰：庄子曰：“子非我，安知子非我，安知我不知鱼之乐？我不知鱼之乐？”惠子曰惠子曰“我非子，我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！鱼之乐全矣！”庄子曰：庄子曰：“请循其本。请循其本。子曰子曰汝（汝（）安知鱼乐）安知鱼乐云者，既云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。已知吾知之而问我。我知之濠上也。”听朗读，注意红字的读音。听朗读，注意红字的读音。tio hor绿色圃中小学教育网http:/解释词语，翻译句子解释词语，翻译句子 庄子与惠子游于濠庄子与惠子游于濠梁梁之上。庄子曰：之上。庄子曰
19、：“鯈鱼出游从容，鯈鱼出游从容，是是鱼之乐也。鱼之乐也。”梁梁:桥桥是是:这这译译文文庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：庄子说：“白鲦（白鲦（tio）鱼在河）鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。鱼的快乐啊。”绿色圃中小学教育网http:/惠子曰：惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：庄子曰：“子非我，子非我，安安知我不知知我不知鱼之乐？鱼之乐？”安安:怎么怎么惠施说：惠施说：“你不是鱼，怎么知你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？道鱼的快乐呢？”庄子说：庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道你不是我，怎么知道我不知道鱼
20、的快乐呢？鱼的快乐呢？”译译文文绿色圃中小学教育网http:/ 惠子曰：惠子曰：“我非子，我非子，固固不知子矣；不知子矣；子子固固非鱼也，子之不知鱼之乐非鱼也，子之不知鱼之乐全全矣！矣！”固固:固然固然固固:本来本来译译文文惠施说：惠施说：“我不是你，固然我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以你不知道鱼的快乐，是可以肯定的！肯定的！”全全：完全，确定是完全，确定是绿色圃中小学教育网http:/庄子曰：庄子曰：“请请循循其本。子曰：其本。子曰：汝汝安知鱼乐安知鱼乐云者，既已云者，既已知吾知之而知吾知之而问我，我知之濠上也。问我，我知之濠上也。”
21、循循:遵循，沿袭遵循，沿袭汝汝:你你云者云者:如此如此如此如此既已既已:已经已经译译文文庄子说：庄子说：“请从我们最初的话题请从我们最初的话题说起。你说说起。你说你哪儿知道鱼快乐你哪儿知道鱼快乐的话，说明你已经知道我知道鱼快的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。我是在濠水的桥上知乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的。道的。”绿色圃中小学教育网http:/请回答请回答1.庄子坚持认为庄子坚持认为“出游从容出游从容”的鱼的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？儿很快乐，表现了他怎样的心境？庄子认为鱼庄子认为鱼“乐乐”，其实是他愉悦，其实是他愉悦心境的投射与外化心境的投射与外化。他认为一切事物都。他认为
22、一切事物都是相对的，人的认识也是如此，他来到是相对的，人的认识也是如此，他来到濠水之滨，濠水之滨，“从容出游从容出游”感到快乐，于感到快乐，于是见到是见到“出游从容出游从容”的鱼也快乐。所以的鱼也快乐。所以庄子说自己是到了濠水时才感到鱼的快庄子说自己是到了濠水时才感到鱼的快乐，否则哪能见到鱼的快乐呢？乐，否则哪能见到鱼的快乐呢？绿色圃中小学教育网http:/在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？关于在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？关于这一点，历来争论不休。归结起来，主要这一点，历来争论不休。归结起来，主要有以下几种看法：有以下几种看法：（1）从故事本身来看，庄子占了上风。）从故事本身来看，庄子占了上
23、风。结尾处，在惠子巧妙地援引庄子的反驳建结尾处，在惠子巧妙地援引庄子的反驳建立起符合逻辑的推理后，庄子似乎应该无立起符合逻辑的推理后，庄子似乎应该无言以对而就此认输了，可是他却又返回争言以对而就此认输了，可是他却又返回争论的起始，借偷换概念而避重就轻地将惠论的起始，借偷换概念而避重就轻地将惠子的发难化解了。所谓偷换概念，指他把子的发难化解了。所谓偷换概念，指他把惠子说的惠子说的“安知安知”，解释成，解释成“哪里知道哪里知道”或或“怎样知道怎样知道”，而惠子的本意却是，而惠子的本意却是“怎怎么（能）知道么（能）知道”。2、你认为在庄子和惠子的辩论中，、你认为在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？谁是胜
24、者？绿色圃中小学教育网http:/（2）从逻辑上看，惠子是胜者。）从逻辑上看，惠子是胜者。前面说过，庄子是靠故意曲解惠前面说过，庄子是靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持子的意思，才在争论中得以维持自己最初的判断，而这种做法显自己最初的判断，而这种做法显然是有悖于逻辑判断规则的，所然是有悖于逻辑判断规则的，所以说，惠子才是胜者。以说，惠子才是胜者。（3）从逻辑上看，庄子其实并不）从逻辑上看，庄子其实并不应该输，只是他没找准方向，以应该输，只是他没找准方向，以至给惠子留下了可乘之机。惠子至给惠子留下了可乘之机。惠子最初的发问是这样的：最初的发问是这样的：“子非鱼，子非鱼，安知鱼之乐？安知鱼之
25、乐？”这里暗含有这样这里暗含有这样的判断：惠子能够知道庄子的判断：惠子能够知道庄子“非非鱼鱼”。因此，庄子完全可。因此，庄子完全可 以这样回敬惠子：你既然以这样回敬惠子：你既然 可以知道我不是鱼，我当然可以知道我不是鱼，我当然 也可以知道鱼快乐。也可以知道鱼快乐。绿色圃中小学教育网http:/3.指出下面两个疑问句的语气的强弱指出下面两个疑问句的语气的强弱特点和表达效果特点和表达效果（1）“子非鱼，安知鱼之乐？子非鱼，安知鱼之乐？”（2）“子非我，子非我，安安知我不知鱼之乐？知我不知鱼之乐？”（1）句是惠子针对庄子知）句是惠子针对庄子知“鱼之乐鱼之乐”而而发起的疑问，语气较轻；发起的疑问，语气
26、较轻；（2）句是庄子针对惠子的问话的回答，）句是庄子针对惠子的问话的回答，用的是反问的语气，语气较强。这句话不用的是反问的语气，语气较强。这句话不从正面回答惠子的问题，而从反面相对，从正面回答惠子的问题，而从反面相对，收到很好的表达效果。收到很好的表达效果。绿色圃中小学教育网http:/4、比较庄子与惠于思想、性格、气、比较庄子与惠于思想、性格、气质等方面的差异理解庄子的人生质等方面的差异理解庄子的人生态度，突破思想关。态度，突破思想关。惠子相梁惠子相梁中，惠子利欲熏心，薄情中，惠子利欲熏心，薄情寡义，以自己的心思猜度庄子，却不知寡义，以自己的心思猜度庄子，却不知庄庄子清高自守，视爵禄如子清高
27、自守，视爵禄如“腐鼠腐鼠”，避之惟，避之惟恐不及。恐不及。庄子与惠子游于谦梁庄子与惠子游于谦梁中，惠子好辩，中，惠子好辩，重分析。对于事物有一种寻根究底的认知重分析。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨。态度，重在知识的探讨。庄子智辩，重观庄子智辩，重观赏，对于外界的认识，带有欣赏的态度赏，对于外界的认识，带有欣赏的态度将主观的情意发挥到外物。将主观的情意发挥到外物。绿色圃中小学教育网http:/文章的美点文章的美点(第二则第二则)轻松闲适，趣意盎然：轻松闲适，趣意盎然：一力辩，一巧辩；一力辩，一巧辩；一求真，一尚美；一求真，一尚美；一拘泥，一超然。一拘泥，一超然。绿色圃中小学教育
28、网http:/庄子庄子散文的艺术特色散文的艺术特色 第一，第一，想象奇幻。想象奇幻。第二，第二，构思巧妙。构思巧妙。第三，第三，善用寓言故事和比喻。善用寓言故事和比喻。第四，第四，语言灵动而有气势，幽默、语言灵动而有气势，幽默、诙谐，诙谐，文笔汪洋恣肆，具有浪文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义风格。漫主义风格。绿色圃中小学教育网http:/ 解释句中加点的词语解释句中加点的词语非梧桐不非梧桐不止止 （）非非练实练实不食（不食（）非非醴泉醴泉不饮（不饮（）固固不知子矣（不知子矣（）安安知我不知鱼之乐（知我不知鱼之乐（）搜于搜于国国中三日三夜（中三日三夜（）请请循循其本（其本（）或或谓惠子曰（谓惠子曰（）
29、今子欲今子欲以以子之梁国而吓我邪（子之梁国而吓我邪（）欲代子欲代子相相（）栖息栖息竹实，竹子所结的子竹实，竹子所结的子甘泉，甜美的泉水甘泉，甜美的泉水固然固然怎么怎么国都国都遵循，沿袭遵循，沿袭有人有人用用做宰相做宰相绿色圃中小学教育网http:/用现代汉语翻译下列句子用现代汉语翻译下列句子或谓惠子曰：或谓惠子曰：庄子来，欲代子相。庄子来，欲代子相。夫鹓鶵发于南海，而飞于北海夫鹓鶵发于南海，而飞于北海非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。有人告诉惠施说：有人告诉惠施说：“庄子到梁国来，想庄子到梁国来，想取代你做宰相。取代你做宰相。”鹓鶵从南海起飞飞到北海去。鹓
30、鶵从南海起飞飞到北海去。不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃，不是甜美如醴的泉水不喝。吃，不是甜美如醴的泉水不喝。绿色圃中小学教育网http:/吓！今子欲以子之梁国而吓我邪？吓！今子欲以子之梁国而吓我邪？鯈鱼出游从容，是鱼之乐也鯈鱼出游从容，是鱼之乐也子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！子曰子曰汝安知鱼乐汝安知鱼乐云者，既已知吾云者，既已知吾知之而问我知之而问我。我知之濠上也。我知之濠上也。现在你也想用你的梁国来现在你也想用你的梁国来吓吓我吧我吧?”“白鲦（白鲦（tio）鱼在河水中游得）鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。多
31、么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的！可以肯定的！”你说你说你哪儿知道鱼快乐你哪儿知道鱼快乐的话，说明的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。我你已经知道我知道鱼快乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的。是在濠水的桥上知道的。”绿色圃中小学教育网http:/ 寓言往往采用比喻法，在本寓言往往采用比喻法，在本文中，文中，鹓鶵、鸱、腐鼠各比鹓鶵、鸱、腐鼠各比作什么作什么?鹓鶵鹓鶵自己（自己（志向高洁之士志向高洁之士）鸱鸱惠子（醉心功名利禄的人）惠子（醉心功名利禄的人）腐鼠腐鼠做宰相（功名利禄）做宰相（功名利禄）绿色圃中小学教育网http:/