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1、漫画作文专题训练上课这幅漫画讽刺某些官吏贪污受贿的丑恶行经，赞扬了执法部门的雷厉风行。讽刺性讽刺性批评性批评性 幽默性幽默性取材于取材于社会现实社会现实 热点问题热点问题时代感时代感现实性现实性强烈的强烈的从从生活现象生活现象中取材中取材夸张夸张、比喻比喻、象征象征等手法等手法讽刺讽刺、批评批评或或表扬表扬某些某些人和事人和事学习目标学习目标1 1、了解漫画作文的特点，掌握解、了解漫画作文的特点，掌握解读漫画的步骤、方法读漫画的步骤、方法。2 2、通过练习、通过练习培养学生审图立意的培养学生审图立意的能力能力。漫画的特点漫画的特点1.有针对性有针对性2.捕捉人事物的本质特征捕捉人事物的本质特征
2、3.运用变形、夸张、比喻等手法运用变形、夸张、比喻等手法4.具有幽默或讽刺的效果具有幽默或讽刺的效果标题（可以没有）：标题（可以没有）：即题目，往往告即题目，往往告知或暗示漫画的主题思想。知或暗示漫画的主题思想。主体：主体：是画面各是画面各“因素因素”构成的情景；构成的情景；注释（可以没有注释（可以没有):是对画面情景的是对画面情景的提示与注解。提示与注解。漫画的构成漫画的构成了解漫画作文审图立意的步骤、方法了解漫画作文审图立意的步骤、方法1、看标题、看标题 标题标题寓意寓意观点观点漫画内容漫画内容现实现实看漫画的标题。看漫画的标题。漫画的标题是漫画的眼睛，透漫画的标题是漫画的眼睛，透过这个过
3、这个 画眼画眼，可以洞察整幅漫，可以洞察整幅漫画的主题。因此，我们在审漫画画的主题。因此，我们在审漫画题时首先要看漫画的标题是什么，题时首先要看漫画的标题是什么，然后再把标题同漫画的内容然后再把标题同漫画的内容结合结合起来进行分析，这样就容易弄清起来进行分析，这样就容易弄清漫画的寓意所在。漫画的寓意所在。习习惯惯寓意：讽刺不接受新事物的人。寓意：讽刺不接受新事物的人。2、看画面、看画面画面画面寓意寓意观点观点细节细节现实现实看漫画的画面。看漫画的画面。漫画是一门绘画艺术，它常用简漫画是一门绘画艺术，它常用简单而又夸张的手法，勾画出幽默、诙单而又夸张的手法，勾画出幽默、诙谐的画面，用以说明某种观
4、点。因此，谐的画面，用以说明某种观点。因此，分析漫画的画面是审题的重要环节。分析漫画的画面是审题的重要环节。漫画的重要特点是简洁，漫画画面上漫画的重要特点是简洁，漫画画面上的每一个细节都对表达漫画的寓意有的每一个细节都对表达漫画的寓意有提示作用。因此，我们在审漫画题时，提示作用。因此，我们在审漫画题时，一定要一定要仔细观察画面，这样才能全面仔细观察画面，这样才能全面领会漫画的寓意领会漫画的寓意。寓意：告诫人们不要眼睛朝上，要脚踏实寓意：告诫人们不要眼睛朝上，要脚踏实地，在摸索中前进。地，在摸索中前进。、看画中字、看画中字画中字画中字寓意寓意观点观点现实现实看漫画的语言文字。看漫画的语言文字。漫
5、画为了表达其寓意，常常配有漫画为了表达其寓意，常常配有语言文字。画中的语言文字，往往言语言文字。画中的语言文字，往往言简意赅，画龙点睛，对我们来回漫画简意赅，画龙点睛，对我们来回漫画的寓意很有帮助作用。因此，我们在的寓意很有帮助作用。因此，我们在审漫画题时，要审漫画题时，要仔细品味仔细品味画中的语言画中的语言文字，文字，认真思考认真思考这些语言文字中所隐这些语言文字中所隐含的观点，有时它会成为我们弄清漫含的观点，有时它会成为我们弄清漫画寓意的金钥匙。画寓意的金钥匙。寓意：讽刺了社会生活中寓意：讽刺了社会生活中“名人效应名人效应”的泛滥和的泛滥和“商商风败俗风败俗”的现象。的现象。武大郎开店武大
6、郎开店我们掌柜的有个脾气，比他高的都不用！我们掌柜的有个脾气，比他高的都不用！寓意：讽刺批评了生活中那些寓意：讽刺批评了生活中那些“嫉贤嫉贤妒能妒能”的人。的人。4、看夸张处、看夸张处夸张处夸张处寓意寓意观点观点弦外之音弦外之音现实现实看漫画的夸张、变形之处。看漫画的夸张、变形之处。夸张是漫画的重要表现手法。漫画夸张是漫画的重要表现手法。漫画为了说明某种观点，常常对人物行为或为了说明某种观点，常常对人物行为或场景描绘给以变形夸张，以达到发人深场景描绘给以变形夸张，以达到发人深省、引起观者共鸣的目的。因此，我们省、引起观者共鸣的目的。因此，我们在审漫画题时，还要注意分析漫画的夸在审漫画题时，还要
7、注意分析漫画的夸张变形之处。张变形之处。夸张变形之处往往就是漫夸张变形之处往往就是漫画的弦外之音，是漫画所要表达的寓意画的弦外之音，是漫画所要表达的寓意所在。所在。解析：图中的两个人物处处形解析：图中的两个人物处处形成鲜明对比，写议论文皆采用对照成鲜明对比，写议论文皆采用对照结构。写议论文的关键是审题，这结构。写议论文的关键是审题，这幅图的寓意可理解为批评某些不学幅图的寓意可理解为批评某些不学无术，却喜欢摆架子的人；也可理无术，却喜欢摆架子的人；也可理解为赞扬具有真才实学，却谦虚谨解为赞扬具有真才实学，却谦虚谨慎的人；也可理解为批评了一种不慎的人；也可理解为批评了一种不正常的社会现象：不学无术
8、之徒反正常的社会现象：不学无术之徒反倒对饱学谦恭之士颐指气使。不管倒对饱学谦恭之士颐指气使。不管从哪个角度理解，都不能偏离和脱从哪个角度理解，都不能偏离和脱离画面内容。离画面内容。漫画作文审图立意步骤、方法漫画作文审图立意步骤、方法第一：仔细观察图画，把握画面第一：仔细观察图画，把握画面内容。内容。第二：根据画面感悟主题。第二：根据画面感悟主题。第三：展开合理想象，联系实际第三：展开合理想象，联系实际丰富画面。丰富画面。第四：确定自己的立意。第四：确定自己的立意。一、仔细观察上面这幅漫画，写一段说明性文字，向没有一、仔细观察上面这幅漫画，写一段说明性文字，向没有看过这幅画的人介绍画面内容，字数
9、在看过这幅画的人介绍画面内容，字数在300字以内。不要写字以内。不要写成诗歌或抒情散文。成诗歌或抒情散文。二、根据上面这幅漫画的内容，自拟题目，写一篇议论文，二、根据上面这幅漫画的内容，自拟题目，写一篇议论文，字数在字数在800字以内。不要写成诗歌或抒情散文。字以内。不要写成诗歌或抒情散文。1用说明文字介绍两幅漫画的画面内容。（用说明文字介绍两幅漫画的画面内容。（20分）分）注意：（注意：（1）两幅漫画分别说明，文字不必平均分配。）两幅漫画分别说明，文字不必平均分配。（2）说明画面内容时，不要编故事。）说明画面内容时，不要编故事。（3）要求内容完整准确，条理清楚，语言简明。）要求内容完整准确，
10、条理清楚，语言简明。（4）共）共200字左右。字左右。2在一次漫画欣赏会上，对这两幅漫画，有人说这幅好，有人说我在一次漫画欣赏会上，对这两幅漫画，有人说这幅好，有人说我喜欢那幅，那么你呢？请以喜欢那幅，那么你呢？请以“我更喜欢漫画我更喜欢漫画”为题，为题，写一篇议论文，表达你的看法。（写一篇议论文，表达你的看法。（40分）分）注意：（注意：（1）把你喜欢的那幅漫画的标题填写在作文题目的空白处。）把你喜欢的那幅漫画的标题填写在作文题目的空白处。（2）议论时要有比较，要充分说出自己的感受和理由。）议论时要有比较，要充分说出自己的感受和理由。（3）不少于）不少于600字。字。返回 审题要求：审题要求
11、：1.1.确定说明对象：确定说明对象：小孩小孩 2.2.按方位顺序描述画面：按方位顺序描述画面：漫画中间有漫画中间有一个小孩因为踩到西瓜皮摔倒坐在地上，一个小孩因为踩到西瓜皮摔倒坐在地上，小孩身边站了三个人，分别是代表家庭小孩身边站了三个人，分别是代表家庭的母亲，代表学校的女老师，代表社会的母亲，代表学校的女老师，代表社会的成年男性，这三个人异口同声地说了的成年男性，这三个人异口同声地说了一句话一句话“出事了吧出事了吧”。3.3.点明漫画寓意点明漫画寓意 （大多讽刺某种（大多讽刺某种 社会现象）：社会现象）：漫画类看图作文：漫画类看图作文：注意漫画注意漫画讽刺讽刺的特点的特点发现问题发现问题分
12、析问题分析问题解决问题解决问题 当今社当今社会，孩子会，孩子成长中受成长中受保护过度，保护过度，使孩子脆使孩子脆弱、不能弱、不能担当责任。担当责任。家庭、家庭、学校和社学校和社会在孩子会在孩子遭受成长遭受成长挫折时一挫折时一味溺爱和味溺爱和过度担忧过度担忧的错误态的错误态度。度。家庭、家庭、学校和社学校和社会放手，会放手，让孩子经让孩子经受挫折，受挫折，独立自主。独立自主。审题要求：审题要求：1.1.确定说明对象：确定说明对象：小孩小孩 2.2.按方位顺序描述画面：按方位顺序描述画面：漫画中间有漫画中间有一个小孩因为踩到西瓜皮摔倒坐在地上，一个小孩因为踩到西瓜皮摔倒坐在地上，小孩身边站了三个人
13、，分别是代表家庭小孩身边站了三个人，分别是代表家庭的母亲，代表学校的女老师，代表社会的母亲，代表学校的女老师，代表社会的成年男性，这三个人异口同声地说了的成年男性，这三个人异口同声地说了一句话一句话“出事了吧出事了吧”。3.3.点明漫画寓意点明漫画寓意 （大多讽刺某种（大多讽刺某种 社会现象）：社会现象）：漫画讽刺了家庭、学校和漫画讽刺了家庭、学校和社会在孩子遭受成长挫折时一味溺爱和社会在孩子遭受成长挫折时一味溺爱和过度担忧的错误态度。过度担忧的错误态度。正面正面提炼观点：提炼观点：孩子孩子成长、成长、孩子孩子教育问题教育问题 1.1.孩子应经受挫折学会自立孩子应经受挫折学会自立 2.2.父母
14、老师应放手让孩子独立父母老师应放手让孩子独立 审题：审题：1.1.从整幅漫画的寓意立意：从整幅漫画的寓意立意：居安思危，忠于职守，不能忘本（本职、本色、优良传统等）。居安思危，忠于职守，不能忘本（本职、本色、优良传统等）。要自食其力，不要坐享其成。要自食其力，不要坐享其成。2.2.从坐享鱼食的三只猫的角度立意：从坐享鱼食的三只猫的角度立意：既要与时俱进，又要保持优良传统。既要与时俱进，又要保持优良传统。逸豫可以亡身。逸豫可以亡身。不作为者可悲，嘲笑有作为者可耻。不作为者可悲，嘲笑有作为者可耻。3.3.从坚持捉鼠的猫的角度立意：从坚持捉鼠的猫的角度立意：坚持自己的正确做法（只要做得对就不必管别人
15、说什么）。坚持自己的正确做法（只要做得对就不必管别人说什么）。鱼和老鼠可以兼得鱼和老鼠可以兼得（有鱼要吃，更要捉老鼠）。（有鱼要吃，更要捉老鼠）。4.4.从提供猫食者的角度立意：从提供猫食者的角度立意：剖析剖析“坐享其成坐享其成”现象的成因。现象的成因。课堂操练课堂操练认真审读这幅漫画，弄清其寓意，联系现认真审读这幅漫画，弄清其寓意，联系现实，确立最佳立意。实，确立最佳立意。讽刺现实生活中没有原则讽刺现实生活中没有原则立场、缺乏是非标准的人；尤立场、缺乏是非标准的人；尤其对那些长于逢迎、弄虚作假、其对那些长于逢迎、弄虚作假、把工作中的失误巧饰为成绩的把工作中的失误巧饰为成绩的人和事提出了深刻的
16、批评。人和事提出了深刻的批评。寓意寓意再先进的方法，终究会有落再先进的方法，终究会有落伍的时候伍的时候;再智慧的脑袋，一旦再智慧的脑袋，一旦被一种旧的模式被一种旧的模式“固化固化”，便会，便会成为阻挠新生事物诞生的顽石。成为阻挠新生事物诞生的顽石。我们只有不拘泥于固有的套路，我们只有不拘泥于固有的套路，勤于思考，努力创新，才会打勤于思考，努力创新，才会打造出前无古人的全新生活。造出前无古人的全新生活。开阔眼界，去关注社会，去关注我们的国家，去关注我们人类应如何与自然和谐相处，去做一个有感情有社会责任的人。立意角度应该是解放思想，立意角度应该是解放思想，勇于冲破精神的牢笼，打破思勇于冲破精神的牢
17、笼，打破思维的定势。维的定势。示例：阅读下面这幅漫画，写一段记叙性文字。议论性文字：主旨：讽刺了社会上一些只读书，读死书的人，他们不会依据实际情况变通，结果做出了令人发笑的愚蠢事。我们的社会需要多方面才能的复合型人才，这样的人迟早会被社会淘汰。这幅英才教育英才教育极富情趣。黑板前的讲台上一只英俊洒脱的公鸡在对着一只鸡蛋讲授高等代数，讲台前方是课桌，课桌下面的一把椅子上空空如也，只有那只鸡蛋静静的躺在桌面上。还没有形成生命的蛋，如何能感受这等“英才教育”？又怎能成为英才？讽刺了不适当的超前教育现象。2 2、根据你对漫、根据你对漫画寓意的理解，画寓意的理解，联系实际，写一联系实际，写一篇篇8008
18、00字以内的字以内的议论文。副标题议论文。副标题为从为从“一岁一一岁一枯荣枯荣”说开去说开去，正标题自拟。正标题自拟。写作指导写作指导写看图作文，关键就在于看懂图，立写看图作文，关键就在于看懂图，立意、拟题都离不开对漫画的正确理解。意、拟题都离不开对漫画的正确理解。看图时切不可草率，草率常易看偏；看看图时切不可草率，草率常易看偏；看图贵在无所遗漏，用心去揣摩，因为画图贵在无所遗漏，用心去揣摩，因为画中无闲笔，一枝一叶总关情。比如上面中无闲笔，一枝一叶总关情。比如上面这幅漫画，如果你对花插于水杯中看不这幅漫画，如果你对花插于水杯中看不出什么异常，那就难以从更深层次理解出什么异常，那就难以从更深层
19、次理解漫画的寓意。看图时要重视画题，它往漫画的寓意。看图时要重视画题，它往往是理解的钥匙，是点睛之笔。往是理解的钥匙，是点睛之笔。以以“一岁一枯荣一岁一枯荣”这一画题为例，它这一画题为例，它可以使我们思考这样一些问题：好的服可以使我们思考这样一些问题：好的服务态度也有务态度也有“枯荣枯荣”吗？这不是在搞形吗？这不是在搞形式主义吗？为什么这种形式主义的东西式主义吗？为什么这种形式主义的东西会年复一年地存在下去呢？每想一个问会年复一年地存在下去呢？每想一个问题，都是对漫画寓意的一次挖掘，都可题，都是对漫画寓意的一次挖掘，都可以为文章的立意、拟题找到一个新的角以为文章的立意、拟题找到一个新的角度。度
20、。教教子子思路提示思路提示根据写作要求，必须先全面分析、理根据写作要求，必须先全面分析、理解画面含意。两位家长文化水平不同，解画面含意。两位家长文化水平不同，经济状况也不同，他们都凭着自身主观经济状况也不同，他们都凭着自身主观感受，对子女进行教育。这种错误的教感受，对子女进行教育。这种错误的教子方法，就在于没有长远的目光。教育子方法，就在于没有长远的目光。教育孩子树立人生目标，不单要考虑自己的孩子树立人生目标，不单要考虑自己的小家，也要考虑到国家的发展。像漫画小家，也要考虑到国家的发展。像漫画中这样片面而肤浅的教子，只会误导孩中这样片面而肤浅的教子，只会误导孩子的发展，其后果令人担忧。子的发展，其后果令人担忧。此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢