一年级语文第一册教案.doc

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1、优质文本语 文 教 案2015-2016学年度第一学期实 验 小 学一 年 组吴云晶语文备课要求和评价标准备课要求：1、附加内容：注意一定要标准，要按顺序放置，顺序是 备课、批改要求和评价标准 、德育渗透、进度方案、本册教材教学目标和整体分析。2、电子教案的每课课题要加粗。教学后记留5行，然后再备下一课。课与课之间空两行。3、做到至少提前一周备课。4、授课时间写在课题的前面月日，总节数写在课题的后面。标明NO.+节数。不允许涂改日期和节数。5、要有个性化的教案设计，不能与原有的教案雷同自己的分担的备课内容除外。修改的地方要加下划线。6、表达转型的理念：先学后教，以学定教。学生先学有自学提示。预

2、设学生学习新知会出现哪些问题，教师应如何解决，备课中要有所表达。7、阅读教学中要把你设计的切入点也就是主问题内容要加粗。8、教学后记的内容要写本节课中经验性的内容、亮点的内容，字数不能太少，至少50个字，要用黑色签字笔用楷书手写，字迹工整美观。9、每个单元必须有一篇电子化的课文教学反思。10、提倡教师搜集与课文有关的资料，用A4纸打印出来，添加到相应的位置。11、按照备课模版进行备课，不准有缺项。评价标准：1、上交及时。不及时上交的一律为等。2、格式标准，工程齐全，第九项除外。缺一项降为B等，缺两项以上降为C等。3、平时听课后，随机抽查教师本堂课的教案，要求备教一致、准备充分，抽查时拿不出本课

3、教案降为C等。4.备课检查分为A、 B 、C三等。经全体评定小组成员过目认定。5、每次检查结果要全校公示。语文作业的批改要求和评价标准总体批改要求：1、学生的作业本封面应写清科目、学校、班级、姓名，本要干净整洁。2、作业要求全批全改，坚决杜绝学生批改。3、作业批改要及时，跟上教学进度。4、批改作业一律用等级为优、良、及格、不及格。最后要写上批改日期。5、批改符号要统一，对的打“ ，错的打“ ，回批后要把“圈上。打勾要标准，每一页上的作业要逐题批阅，严禁在整面作业上只打一、两个勾。具体批改要求：1、作业本：使用统一发的作业本，要用钢笔书写，教师全批全改。学生出现的错误需要修改的地方在错误附近选个

4、适宜的位置改。2、作文本：1第一页写目录，分四项内容：序号、时间、题目、等级。2教师批改作文时要用批改符号。3教师批改作文时每次作文都要有眉批和总批。4教师的批语要有个性，有人文性，有等级和日期。5最好批改后还有学生的重新修改。3、自主学语文：要表达分层的作业设计，以读促写学困生可以不做。4、写字本：每一行字中教师要选出一个写的最好的画“O，这个圈要把这个字圈起来。要写等级和日期。5、日记本、积累本：二三年级用带格的小日记本，正面日记，反面积累。四五六年级用软皮的大日记本和积累本。要在本皮上用口唇纸写上四项内容：日记本积累本、学校、班级、姓名。每次作业都要求学生写上日期，不要接着上一次书写内容

5、。日记一周写两次、积累一周最少写一次，日记积累每月批一次。学困生可以不写日记作业的批改评价标准：1、上交要及时，不及时上交为C等。2、按要求足数上交为A等，缺一本就降为B等，三本以上为C等。3、每项作业按学校要求批改的为A等，如有两条不符合标准的就降为B等，三条以上为C等。4、作业本中有两处错误没批出来的一律降等。5、每次检查结果学校要公示。 普兰店实验小学教导处日期课题德育点结合点9月1日入学教育爱老师、爱校园、爱同学孩子入学的心情9月2日入学教育爱学习一年级学生9月11日汉语拼音3爱爸爸妈妈生字学习爸爸妈妈我9月14日汉语拼音4保护小草儿歌内容9月17日汉语拼音5培养爱动手儿歌内容9月21

6、日汉语拼音7认真仔细儿歌内容9月23日汉语拼音8爱祖国儿歌内容9月30日汉语拼音10有礼貌儿歌内容10月13日汉语拼音12爱惜文具拼音词语10月14日汉语拼音12坚持不懈儿歌登山10月15日汉语拼音13爱科学儿歌内容10月21日识字2爱祖国的文字象形文字10月28日识字4爱学校生活儿歌内容11月4日课文2爱四季课文四季美景11月16日课文5爱小树爷爷给小树穿衣服11月26日课文8珍惜时间阳光像金子德育渗透方案一 年级 语文 学科教学进度方案周别起止日期授课章节、内容及页数完成情况19.19.6入学教育按时完成29.79.11汉语拼音16课 P619按时完成39.149.18汉语拼音710课 P

7、2029按时完成49.219.25汉语拼音11复习四 P2143按时完成59.2810.10识字一13课第一课时 P4449按时完成610.1210.16识字一3课第二课时有趣的游戏 P4958按时完成710.1910.23课文 13课第一课时 P5964按时完成810.2610、30课文 3课第二课时我们的画 P6473按时完成911.211.6课文 68阳光 P7480按时完成1011.911.13课文 9影子这样做不好 P8188按时完成1111.1611.20识字二13课第一课时 P8994按时完成1211.2311.27识字二3课第二课时我会拼图 P94101按时完成1311、301

8、2.4课文 1113平平搭积木 P102108按时完成1412.712.11课文 14该怎么办 P111119按时完成1512.1412.18课文 1618借生日 P120125按时完成1612.2112.25课文 19小兔运南瓜 P128139按时完成1712.2812、31复习按时完成181.4复习按时完成小学语文课程标准 第一学段12年级 一识字与写字 1喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2认识常用汉字16001800个，其中8001000个会写。 3掌握汉字的根本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规那么用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，

9、书写标准、端正、整洁。 5学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记?汉语拼音字母表?。 6能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。 二阅读 1喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3学习默读，做到不出声，不指读。 4借助读物中的图画阅读。 5结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 6阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 7诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获

10、得初步的情感体验，感受语言的优美。8认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感慨号所表达的不同语气。9积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇段。课外阅读总量不少于5万字。 10喜爱图书，保护图书。三写话 1对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。 2在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感慨号。 四口语交际 1学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 2能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。 4能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的

11、见闻。5与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 6有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。 五综合性学习 1对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。 2结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 3热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 一 年级 上 册教学目标（一） 汉语拼音1、 学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2、 能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。（二） 识字于写字1、 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、 认识常用汉字4

12、00个，会写其中的100个。3、 掌握汉字的根本笔画，能按笔顺规那么写字。字写得正确、端正、整洁。4、 初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。（三） 阅读1、 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2、 小学用普通话正确、流利地朗读课文。3、 小学借助读物中的图画阅读。4、 对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。（四） 口语交际1、 学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2、 能认真听别人说话，努力了解讲话的主要内容。3、 能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4、 有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。一 年级 第一 册教材整体分析1、 关于汉语拼音教学 首先学习汉字的必要性：汉字是母语文

13、字，随处可见，应当充分利用。拼音不是汉民族的沐浴，不应当脱离母语环境学习拼音。学生入学后首先学习拼音，客观上灌输汉字必须向拼音文字靠拢的意思。汉字是方块字，像一幅图画，儿童认识汉字比认识拼音字母容易的多。拼音不是文字，只记录语音，学习拼音不是识字。儿童学习拼音困难，容易一入学就产生挫折感。语文是各科学习的工具，学习拼音的6-8周内，数学等科目将不得不替语文承当识字教学任务。 首先学习汉字的可行性：在1956年?汉语拼音方案?公布前，人们是怎样识字的？在使用注音字之前的几千年中，中国人是怎么识字的？日本人、韩国人、我国的少数民族，都操着各自的语音学习汉字，可见作为书面的文字汉字字形对字义的影响，

14、远远大于字音对字义的影响。专家的研究，都证明不识拼音直接学汉字的可行，而且比先学拼音效果更好。2、 关于识字教学 教材追求的理想：尽快学会1800-2000汉字，使学生尽快进入阅读和习作，这对儿童的开展知识、智力、情感等具有极其重要的意义。使学生掌握独立识字的方法，是语文教学尽快度过识字阶段。识字与阅读同步。 依据?课标?精神，第一册教材实行认写分流。3、 识字教学的途径和方法： 充分利用儿童听力极强、机械记忆力极强，以及整体认知事物的心理特点，以听领先，读、背课文，这时儿童面前是一大片字然后逐步缩小语境词、语、短句，这时儿童面前是一块字或一条字，最后抽出单个汉字认识，然后再放回到课文中去认读

15、指读。这种方法与“分散识字的方法根本相同，简单概括为“听读识字。 就目前研究和实验的情况看，指读有利于与使儿童集中注意力，有利于帮助他们把字音与字形对应起来，是一种行之有效的识字方法。如何理解?课标?在阅读局部的第2点提出的“不指读？第一，指读是一种识字方法，不是阅读方法，认读课文后朗读时，应当不用手指。第二，这个目标是整个学年段的目标，学生不能一蹴而就，需要有个学习的过程。即使到三四年级，?课标?也只是提“初步学会默读。第三，目前尚没有发现比指读更好的方法，如果有，可以推广。 开发语文课程资源，与大语文接轨，教材有意识的引导学生通过电视、广告、报纸、说明书等途径认字见第12单元。教材插图展现

16、了城市的景象，农村地区可以根据自己生活的环境，在村公所、小学校、化肥袋、日历等处挖掘学习资源。 使学生掌握一点识字的方法。 “听读识字在课堂上表现为老师读，认字。在课外自己认字，那么应当通过“问，听别人读出字音，认字，见61冶金钥匙。 看图识字。第一册选取的“图，是那些能显示汉字的字形和字义的象形字和会意字，数量较小。3、关于阅读教学 编写者的想法：扩大阅读量。阅读是语文教学的核心环节，阅读对各学习乃至终身学习、对人格的形成、知识的积累、思维的开展等，都具有不可估量的意义。阅读能力的形成和提高，必须以量为根底。本册教材共编写了36篇课文包括主体课文和自读课文，以及假设干篇米语、语段、笑话等，大

17、大超过了传统教材学生的阅读量。强调整体感知课文，特别注重情感的介入感知、感受、感悟。背诵古诗的要求建立在认可儿童记忆的回潮上，抓住学生能多读、多背的年龄特点，务使他们多多积累，日后含英咀华。注意阅读习惯的培养。本册的重点是：培养每天阅读书、报的习惯。以后渐次培养如情入境阅读、读书动脑有动笔、及时查工具书等习惯。把阅读教学的过程看作是个性化学习的过程。 课题：?语文?人教版 一 年级上册 设计者：普兰店市实验小学刘敏汉语拼音 1、a o e一、教材分析汉语拼音局部主要有23个字母组成。本课要学习三个单韵母a,o,e.分为三局部。第一局部是三个单韵母及一幅配图。第二局部是声调符号和三个单韵母的四声

18、 。第三局部是a,o,e的书写格式及笔顺。二、学情分析 学生初入学，既对小学学习感到新鲜，又可能因为学习任务的加重而存在紧张、畏惧的心理，而且在幼儿园时已经学过汉语拼音，觉得枯燥，所以，课堂上要注意调动学生的学习热情。 三、教学目标1、知识目标 学会、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调、o、e的音。认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。 2、能力目标能准确读写a,o,e及a,o,e的四声调。熟练书写这三个单韵母，养成良好的书写习惯。 3、情感态度 培养学生学习汉语拼音的兴趣，热爱小学生活。四、教学重、难点1、重点：、o、e的发

19、音和韵母带调读。2、难点：e的发音及、o、e的第二声和第三声。 五、教学准备 配合学习、o、e发音的录音带；、o、e及带声调、o、e的字母卡片； 划有四线格的小黑板。 9月6日 第一课时 No.1一、课时目标： 1、知识目标 学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。 2认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调。能准确读出带声调韵母的音2、能力目标能准确读出带声调韵母的音。3、情感态度 培养学生学习汉语拼音的兴趣 。二、学习策略 讲解法 、观察法，领读，多种形式练读，指读。三、教学重、难点1、重点：a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。 2、难点：读准韵母的二声和三声 。四、

20、教学过程一激趣导课，明确目标。5分钟1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。 2、教读儿歌： 汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。 3、看图讲故事依据课本插图教师编讲，激发学习兴趣。【设计意图】创设一定的教学情景，通过师生之间的谈话调动学生学习的积极性，喜欢汉语拼音。二教会方法，学习a,o,e的发音。10分钟(1)教师示范发,o,e的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。(2)学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读

21、。可以利用插图，借助图片物体的读音，读准,o,e的音。3编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴。拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e。 4学生反复练习发字母的音。教师巡视指导纠正，单个练习开小火车，指名读。【设计意图】小学生观察力模仿力都很强，学完后先小组交流学习收获，然后教师检查学习情况。三学习声调。20分钟 ，阿姨好! ，啊!你说什么? ，啊?这是怎么回事? ，啊，伟大的祖国! ，噢，我懂了。，哦，是这样吗? ，哦!我明白了。 ，飞蛾、额头。，恶心。，饿了、凶恶1、认识声调符号,配合手势和儿歌学习。 “-是第一声，“/是第二声，“是第三声，“是第四声，一声平，二声扬，三声拐弯，四声降

22、。 看图上小汽车的走势，“汽车平走 ，汽车上坡 ，汽车下坡又上坡 ，汽车下坡 。 2、练习读、o、e的四声。 (1)顺序读，变序读。 (2)二、三声比照读。 (3)联系日常生活，教师引导用带调的、o、e组词。(4)课件出示做游戏练习四声。预设问题：学生二声调和三声调可能是读不准。解决策略：让学生加手势读，采用跟读、领读等多种方式。【设计意图】本课韵母带调一口呼是重点。读准韵母的二声和三声是难点，所以二三声比照读和联系日常生活用带调韵母读词有助于突破重难点。四当堂检测，总结评价5分钟 【设计意图】检查知识掌握情况，引导学生对本课知识点进行总结，强化点拨。总结学生的学习情况，重在表扬鼓励；各组组长

23、累计得分，评选优胜小组。五、 板书设计 a o e 六、 教学后记 拼音在幼儿园都学过，所以同学们都认识，但是四声调读得不准，老师反复示范，学生反复领读后很快地掌握了。最大的问题是孩子不会听课，坐不住，非常好动，在以后的教学中再逐步地进行训练，让孩子最快走上正规。9月6日 第二课时 No.2一、课时目标： 1、知识目标 1复习稳固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。 2认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的根本笔画，“左半圆，“竖右弯。 2、能力目标 养成正确的书写习惯。3、情感态度会欣赏写得好的作品，并努力把字母写工整。二、学习策略示范法，观察

24、法三、教学重、难点1、重点：1稳固练习a、o、e四个声调的练习。 2学会书写a、o、e三个字母。2、难点：e的写法四、教学过程一复习导入，明确目标。5分钟复习稳固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。【设计意图】准确、熟练读字母及其四声调。二 教写a、o、e三个单韵母。25分钟 1认识声调符号,配合手势和儿歌学习。 “-是第一声，“/是第二声，“是第三声，“是第四声，一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。 看图上小汽车的走势，“汽车平走 ，汽车上坡 ，汽车下坡又上坡 ，汽车下坡 。 2练习读、o、e的四声。 (1)顺序读，变序读。 (2)二、三声比照读。 (3) 联系日常生活，教师引导用带调的、

25、o、e组词。2 拼音字母由根本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的根本笔画名称。“左半圆，“竖右弯。 3教学生书写。1“a占中格，两笔写成，笔顺是：先写“左半圆，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔“竖右弯，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。 2教写“o，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。 这个单韵母念什么？ 在四线格中占什么位置？ 应该怎样写？由几笔组成？由左上起笔一笔写成个圆，充满中格 3教写“e。 教写提问同“o，从里边起笔写横，再向左写半圆。 课

26、间休息。 生正确书写。预设问题：学生可能在不好的书写习惯，包括写字姿势和写字习惯，各幼儿园教的程度不同，会参差不齐。解决策略：老师要一一做指导，不能因为孩子在幼儿园学过就一带而过。【设计意图】学生第一次写字，重点指导学生的写字姿势。养成好的学习习惯。让学生认识四线三格。三当堂检测，总结评价。10分钟【设计意图】总结学生的学习情况，重在表扬鼓励；各组组长累计得分，评选优胜小组。五、 板书设计 a o e 六、 教学后记： 学生在书写这三个韵母时，笔顺根本正确，但有的学生还找不准四线三格，写错位置，还有的出格。有的学生写的能力较强，写的比拟美观；有的那么较弱，重点对有困难的学生进行写字指导。学生第

27、一次正式写字，姿势大局部不标准，问题较严重。 2 i u 一、 教材分析本课包括四局部内容。第一局部是三个单韵母i、u、，两个声母y、w，三个整体认读音节yi、wu、yu，配有一幅图画。这幅图富有生活情趣，阿姨正在屋前晒衣服，“衣提示i、y和yi的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示i的形，衣服左边的树杈提示y的形；有一只乌鸦正站在池塘边的大树上，乌鸦的“乌提示u、w和wu的音，乌鸦窝的形状提示u的形，屋顶的形状提示w的形；小弟弟正在池塘边喂鱼，“鱼提示和yu的音，一条翘着尾巴口吐水泡的鱼提示的形。第二局部是i、u、yi、wu、yu的四声。第三局部是比拟yiyi、wuwu和yu，同

28、时学习y和组成音节时，上两点省写的规那么，还安排了看图读带调整体认读音节y、w、y和音节y。第四局部是i、u、y、w的书写格式及笔顺。i、u、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准i、u、的第二声和第三声是教学的难点二、 学情分析学生已经具备了一定的根底，学起来有的会很轻松，但并不是所有的学生都会，所以教学中学生的水平会出现很多层次，一定要掌握每个学生的学习程度。三、教学目标1、知识目标1学会i、u、 3个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。2学会整体认读音节yi、wu、yu。3掌握i、u、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。2

29、、能力目标 能直接读出它们带调的音3、情感态度对拼音感兴趣，乐于学习拼音教学重难点：1、 重点：读准i u 的四声。2、 难点：区别u和教学准备：挂图、卡片。9月7日 第一课时 No.3一、课时目标：1、知识目标(1)、学会 i、u、 三个单韵母，读准音，认清形 。(2)、掌握 i、u、 的四个声调 。2、能力目标能直接读出声调。 会使用四线格。3、情感态度愿意学习汉语拼音，喜欢汉语拼音。二、学习策略范读，领读，练读。范写，描红，练写三、教学重、难点1、重点：读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。2、难点：准确读出单韵母的四个声调。I的标调规那么。四、教学过程一复习导入，明确目标。15分钟 1

30、卡片复习a o e 及其四声的读法。2、今天我们再认识三位新朋友，板书课题。【设计意图】通过复习，回忆学过的字母及其四声调的读音， 揭示课题并板书课题，然后提出本课学习目标过渡自然，同时让学生明确学习目标，激发学习兴趣。二教学 i u 的音和形15分钟 1自学提示：出示 i u 的表音表形图，组织学生自学，并说说记住了哪个韵母？是怎样记住的？2 预设问题：学生读音不会有什么问题，但说怎样记住的可能会不会说。 解决策略：让学生看图说说图中的什么地方像字母，自己还有什么方法可以记住。3、学生交流，教师小结。i的竖像蚂蚁的身体，点像蚂蚁的头；u的形状像乌龟的背；的U像金鱼的身体，两点是它的两只眼睛。

31、4你会读哪个韵母？是怎样读的？5学生再次交流，教师顺势引导编出儿歌。牙齿对齐i i i ；嘴巴小圆u u u ； 像吹笛子 。6谁当小老师，领大家说说儿歌、读读韵母？三、教学i u 的四声13分钟1出示a o e的四声，开火车读一读。2出示i u 的四声，请小老师带着大家读一读。3多种形式练习朗读。小组赛读；开火车读；男女生赛读等。4仔细观察标调，说说有什么发现？【设计意图】讲清书写要领，指导学生正确书写。养成正确书写习惯。预设问题：学生读四声调时肯定有的会读不准，不能滥竽充数。解决策略：要单个让学生读，个别指导。四、当堂检测，总结评价。7分钟 【设计意图】检查知识掌握情况，教师引导学生对本课

32、知识点进行总结，强化点拨。总结学生的学习情况，重在表扬鼓励；各组组长累计得分，评选优胜小组。五、板书设计： i u 六、教学后记 本课的三个韵母学生都会读，还是读四声调的时候读不准。学生的根底参差不齐，对根底太差的同学进行个别辅导，找小老师利用课间时间教，发短信给他的家长，希望在家多教一教。其余学生掌握很好的，四声也能读得很准。 9月8日 第二课时 No.4一、课时目标：1、知识目标 学习y w及整体认读音节yi、wu、yu 会读yi、wu、yu的四声调2、能力目标1掌握i、u、和yi、wu、yu的四声调2能直接读出yi、wu、yu带调的音3、情感态度培养学习的兴趣，享受学习的乐趣。二、学习策

33、略范读，练读，指读三、教学重、难点1、重点：学习y w及整体认读音节yi、wu、yu2、难点：会读yi、wu、yu的四声调四、教学过程一复习导入，明确目标。5分钟 1、打乱顺序读i、u、的卡片。2、用多种方法训练带调读。1看教师手势读。2教师报声调学生读。3教师读带调韵母，指名在黑板上取带调卡片。【设计意图】复习导入，然后提出本课学习目标。目的是通过师生之间的谈话调动学生学习的积极性，同时让学生明确学习目标。二学习y、w与yi、wu、yu 。25分钟 1、 学习y、w与yi、wu、yu结合起来，借助图画及“衣“屋“乌“鱼的音帮助读准它们的音。注意：y、w是声母，读得轻短；yi、wu、yu是整体

34、认读音节，读得稍响且长。1y、i、yi都读“衣，y是声母，称大y；i是韵母，称小i；yi是整体认读音节，由大y和小i组成。2w、u、wu都读“屋，w是声母，称大w；u是韵母，称小u；wu是整体认读音节，由大w和小u组成。3和的读音相同，是韵母，yu是整体认读音节。yu中的u实际上是，y和组成音节，上两点省写。可以用儿歌帮助记忆：“小很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽。或“小见大y，去掉两点还读。4整体认读音节可以直接用来给汉字注音，不用拼读，应整体认记。2、学习yi、wu、yu的四声调预设问题：学生可能分不清声母、韵母和音节。解决策略：运用课件出示，让学生练习分类，反复强调。【设计意图

35、】教师借助图画，把声母与整体认读音节比拟学习，能够准确把握文本。三当堂检测，总结评价。10分钟【设计意图】检查知识掌握情况，查漏补缺，总结鼓励学生，提高学习兴趣。五、教学后记 学生对声母韵母掌握较好，但对音节掌握不太熟，尤其是四声调掌握不准，有几个学生不认识整体认读音节，四声调不会读。其他学生掌握都很不错，都有一定的拼音根底。问题还是李孝慈、于元昌、隋佳钰等人坐不住，不会听课。9月8日 第三课时 No.5一、课时目标：1、知识目标 读准3个单韵母i u 和声母y w,认清形 。 2能够直接读出i u 和yi、wu、yu的四声3 能正确书写I u y w。2、能力目标能够直接读出i u 和yi、

36、wu、yu的四声熟练使用四线格， 能正确书写3、情感态度熟练朗读，愉快书写二、学习策略范读，领读，练读。范写，描红，练写三、教学重、难点1、重点：熟练使用四线格， 能正确书写2、难点：区别u 的字形四、教学过程一复习导入，明确目标。10分钟 1谁能按顺序说出6个单韵母？2请小朋友们看老师来读这6个单韵母，看看口型是怎么变化的？口型由大变小。3说一说，发哪一个口型最大？发哪一个口型最小？ 发a的口型最大，发的口型最小。4学生读儿歌、读韵母体会口型的变化。5站队游戏。教师发下六张卡片，持卡片的学生按照口令站队：口型从大到小或从小到大，排成一横排或一纵队。 6按顺序读a o e i u 和yi、wu

37、、yu 的四声。7打乱顺序再读。【设计意图】对学过的六个字母及整体认读音节进行复习，稳固旧知，使学生学得扎实 ，调动学生学习的积极性。二指导书写25分钟 1出示四线三格中的 i u ，指导观察。2说说i u 分别写在什么位置？ i和 都写在上中格，u写在中格。3分解笔顺。1i 先写竖，再写点。2u 先写竖弯，再写短竖。3 先写u，再写两点。i和 的点要写得圆而清晰，的两点先左后右。 声母Y ：右斜中格、左斜中格、下格，两笔写完.4声母W：斜下斜上为一笔中格，两笔写完 i和 的点要写得圆而清晰，的两点先左后右。3 声母Y ：右斜中格、左斜中格、下格，两笔写完.4 声母W ：斜下斜上为一笔中格，两

38、笔写完。【设计意图】教师准确指导每一个字母的笔顺，是学生明确笔画及顺序，学生印象深刻 4学生书空笔顺。5练习描红，指导书写。预设问题：写字母时，w可能写不好，会写宽。解决策略：范写时要强调，书写时个别指导。【设计意图】教师准确指导每一个字母的笔顺，是学生明确笔画及顺序，学生印象深刻 三当堂检测，总结评价。5分钟 【设计意图】检查学生对本课字母的掌握情况，强化点拨。总结学生的学习情况，重在表扬鼓励；各组组长累计得分，评选优胜小组。五、 板书设计： i u 六、教学后记 学生书写时姿势不端正，有的眼睛离本太近，有的握笔姿势不端正。y有的学生右斜斜得太大，所以写得太宽，w大多学生写得太宽了，所以费了

39、好长时间指导书写这个字母，学生书写还是有很大困难，要多进行书写方面的训练。 3、b p m f一、教材分析本课教材包括四局部内容。第一局部是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小朋友在听播送，播送的“播提示b的音，收音机的形状提示b的形。第二幅图是一个小朋友在爬坡，爬坡的“坡提示p的音，小男孩举着的小红旗的形状提示p的形。第三幅图是两个孩子做摸人的游戏，“摸提示m的音，三根门柱和上面的门梁构成的图形提示m的形。第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在欣赏佛像，“佛提示f的音，拐杖提示f的形。第二局部是拼音练习，包括三项内容：一是以音节b为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调韵母

40、的拼音；三是b、p、m、f和、o、i、u相拼的拼音练习。第三局部是b、p、m、f的书写格式及笔顺。第四局部是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸“妈妈带着“我在公园游玩。二、学情分析局部学生上学前学过汉语拼音，对汉语拼音有一定的认识，但是因学生入学才第三周，对借助课件自主学习不熟练，需要教师的指导进行拓展阅读， 在课堂上学生 以说话训练为主，符合学生的年段特征，有利于教学目标的落实。三、教学目标1、知识目标(1)学习4个声母，要求读准音认清形，正确书写。(2)学会用声韵连读的方法拼读音节，初步练习与单韵母相拼的音节。(3)继续练习四声。知道声调符号要标在单韵母上。(4)初步了解声母、

41、韵母和音节的概念，并能用其中一些音节组词、说话，使学生初步感悟拼音与语言的关系。(5)认识“父、母、爸、妈4个汉字。感受家庭生活的幸福。2、能力目标训练带调直读的能力。能用一些音节组词、说话。3、情感态度使学生初步感悟拼音与语言的关系。感受家庭生活的幸福。四、教学重、难点1、重点：的发音方法及音节的拼读方法，认识汉字。2、难点：分清与的字形，学习直呼音节的方法，韵母带掉拼音。五、教学准备幻灯片或挂图，相关字母与音节卡片。9月9日 第一课时 No.6一、课时目标：1、知识目标 学习4个声母， 读准音，认清形。 正确书写4个声母。2、能力目标1熟练读出4个声母。2能区别的字形。3养成良好的坐姿和写姿。3、情感态度 培养学习汉语拼音的兴趣。二、学习策略 示范法、观察法、练习法三、教学重、难点1、重点：4个声母的音、形。